TIPURI DE ITEMI AVANTAJE SI LIMITE ALE

UTILIZARII LOR

Evaluarea rezultatelor activitatii colare reprezint un comportament esenial
sidefinitoriu al procesului de invatamant situat pe acelai plan cu dobndireacunostintelor
,priceperilor si deprinderilor.
Evaluarea insoteste si se insereaza in activitatea instructiv educativaconstituind
punctul de plecare si premiza autoreglrii si ameliorrii continue aacestei activitati si a
sistemului de invatamint in ansamblu.
Formele evalurii : observare, probe orale, probe scrise, probe practice,referate,
portofolii, teste de cunostinte si deprinderi.
Testul este un instrument de msurare a cunostintelor, deprinderilor,aptitudinilor prin
intermediul cruia obinem informaiile necesare fundamentriistiintifice a unei decizii. Ele
pot fi : iniiale , de progres, finale.
Pentru a utiliza in bune condiii testele trebuie sa rspund unor cerine :
-validitate
-fidelitate
-etalonare
-standardizare
In elaborarea testelor folosite, profesorul va parcurge un sistem de operaii:
-stabilirea obiectivelor si a coninutului supus examinrii
-stabilirea numrului de ntrebri (itemi) si formularea lor.
La alctuireantrebrilor, profesorul va avea grija ca ele sa cuprind ideile de baza,
esenialeale materiei parcurse. ntrebrile trebuie sa fie formulate clar, precis si sa nusolicite
dect un rspuns posibil. Ele trebuie sa fie de asemenea adaptate niveluluisi
particularitatilor de vrsta ale elevilor.
-stabilirea modalitatilor de rspuns
-aranjarea itemilor
-elaborarea instrumentelor de rspuns
-redactarea formularului de rspuns
-aplicarea experimentala
-stabilirea cotei testului
stabilirea timpului
TIPOLOGIA ITEMILOR Item=intrebare + formatul acesteia + rspunsul ateptat

Categorii Itemi obiectivi Itemi semiobiectivi Itemi subiectivi
Tip de itemi -i. cu alegere duala
-i. cu alegere
multipla
-i. tip pereche
-i. cu raspuns scurtde
completare
-ntrebri structurate
-rezolvare de
probleme
-eseu structurat
-eseu nestructurat