Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 4598 / 31.08.

2004
MI NI ST E RUL EDUCA I E I I CE RCE T RI I
CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM
PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A X-A
CICLUL INFERIOR AL LICEULUI
BI!"I#
Aprobat prin ordin al ministrului
Nr. 4598 / 31.08.2004
Bucureti, 2004
NOTA DE PREZENTARE
Curriculumul de biologie pentru ciclul inferior al liceului a fost elaborat n
conformitate cu Planurile-cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a, aprobate
prin O!"C# nr $%&'(&')&&**'
n proiectarea prezentului curriculum s-au avut n vedere cerinele unui nvmnt modern,
competitiv, precum i realizrile obinute n nvmntul european. -a mai luat n considerare !aptul c
biolo"ia, ca disciplin inte"rat n aria curricular #$atematic i tiinele naturii%, are menirea de a
participa la !ormarea competenelor de care au nevoie toi indivizii pentru mplinire i dezvoltare
personal, pentru incluzie social i inserie pro!esional. &ceste competene trebuie dezvoltate pn la
!inalizarea nvmntului "eneral de '0 clase i trebuie s acioneze ca un !undament pentru nvarea
continu ca parte a nvrii permanente.
tudiul biolo"iei vizeaz(
- pre"tirea colar temeinic pentru inte"rarea optim n viaa activ)
- educaia pentru sntate a "eneraiei tinere)
- !ormarea unui comportament ecolo"ic la elevi)
- iniierea n specialitate, ca baz de orientare colar i pro!esional.
*in aceast perspectiv, predarea biolo"iei n ciclul in!erior al liceului, se realizeaz prin
curriculum nucleu +trunc,iul comun-, obli"atoriu de parcurs de ctre toi elevii, ct i prin curriculum
dieren!i"# . cuprinznd, n pro"ram, coninuturi obli"atorii numai pentru !iliera teoretic, pro!ilul real.
Trunc$iul c%mun reprezint o!erta educaional constnd din aceleai coninuturi i sarcini de
nvare pentru acelai numr de ore la toate liceele i urmrete atin"erea !inalitilor propuse pentru
educaia de baz, condiie pentru asi"urarea e"alitii anselor pentru toi elevii.
Curriculumul dieren!i"# reprezint o!erta educaional constnd din disciplinele ariei curriculare
corespunztoare pro!ilului liceului cu alocri orare asociate acestora. n acest mod elevii pot bene!icia, pe
ln" studii comune, i de un parcurs di!ereniat de nvare corespunztor pro!ilului pentru care au optat.
/rele atribuite prin curriculum di!ereniat sunt obli"atorii, iar notele obinute de elevi sunt consemnate n
unica rubric, din catalo", pentru disciplina studiat.
0rezentul curriculum este conceput ntr-o manier !le1ibil, care permite pro!esorului libertatea(
- s alea" sin"ur succesiunea capitolelor sau a temelor, cu condiia ca aceasta s respecte lo"ica
intern a domeniului, s asi"ure n !inal parcur"erea inte"ral a materiei i realizarea, la elevi, a
competenelor propuse)
- s construiasc demersul didactic, n cadrul !iecrei lecii, n !uncie de propria personalitate, de
particularitile clasei i de caracterul e1perimental al biolo"iei.
2urriculum de biolo"ie pentru clasele a 34-a i a 4-a, liceu, cuprinde(
- competene "enerale)
- competene speci!ice i coninuturi pentru trunc,iul comun i pentru curriculum di!ereniat)
- lista de coninuturi)
- lista de lucrri practice obli"atorii)
- su"estii metodolo"ice)
- valori i atitudini.
Biologie Clasa a !a" #i#lul in$erior al li#eului
2
COMPETENE GENERALE
'. 5eceptarea in!ormaiilor despre lumea vie
2. 61plorarea sistemelor biolo"ice
7. 8tilizarea i construirea de modele i al"oritmi in scopul demonstrrii
principiilor lumii vii
4. 2omunicarea oral i scris utiliznd corect terminolo"ia speci!ic biolo"iei
9. :rans!erarea i inte"rarea cunotinelor i metodelor de lucru speci!ice
biolo"iei n conte1te noi
&ALORI I ATITUDINI
3nteres pentru realizrile i descoperirile din domeniul tiinelor
$otivaia pentru in!ormarea i documentarea tiini!ic
*ezvoltarea curiozitii i respectului !a de orice !orm de via
;ri<a !a de propria persoan, !a de ceilali i !a de mediul ncon<urtor
*ezvoltarea tolerantei !a de opiniile altora
2ultivarea sensibilitii
3nteres pentru aplicarea cunotinelor de biolo"ie n viaa cotidian
3mplicarea n rezolvarea unor probleme de interes "lobal
Biologie Clasa a !a" #i#lul in$erior al li#eului
7
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
'( Rece)#"re" in%rm"!iil%r de*)re lume" +ie
C%m)e#en!e *)eciice C%n!inu#uri
Trunc$iul c%mun Curriculum dieren!i"#
'.'. 2ule"erea de date din
surse variate de in!ormare=
documentare n scopul
asimilrii de cunotine
despre structura i !unciile
or"anismelor
- !esuturi ve"etale i animale )
- structura i !unciile
or"anismelor ve"etale i
animale)
- dezec,ilibre ecolo"ice.
- e1oderm, endoderm, suber,
sclerenc,im, colenc,im
- epitelii unistrati!icate,
pseudostrati!icate, pluristrati!icate)
- esuturi con<unctive moi( la1,
reticulat, elastic, !ibros, adipos)
semidure( ,ialin, elastic, !ibros)
- nutriie simbiont( micorize, plante
le"uminoase . bacterii !i1atoare de
>
2
-.
'.2. 5ecunoaterea
or"anelor i sistemelor de
or"ane ve"etale i animale
n scopul comparrii lor
- or"ane ve"etative( rdcina,
tulpina, !runza . mor!olo"ie)
- or"ane de reproducere( !loarea
la an"iosperme . or"anizare i
rol) !ructul i smna . tipuri
reprezentative)
- sistem di"estiv la mami!ere)
- sistem respirator la mami!ere)
- sistem circulator la mami!ere)
- sistem e1cretor la mami!ere)
- sistem locomotor la mami!ere)
- or"ane de sim la mami!ere)
- sistem nervos la mami!ere)
- sistem reproductor la
mami!ere.
- particulariti structurale i
!uncionale ale sistemului di"estiv
la vertebrate)
- particulariti structurale i
!uncionale ale sistemului
respirator la vertebrate)
- volume respiratorii la om)
- particulariti structurale i
!uncionale ale sistemului
circulator la vertebrate)
- particulariti structurale i
!uncionale ale sistemului e1cretor
la vertebrate)
- particulariti structurale i
!uncionale ale or"anelor de sim
la vertebrate)
- particulariti structurale i
!uncionale ale sistemului
locomotor la vertebrate)
- particulariti structurale i
!uncionale ale >2 la vertebrate)
- particulariti structurale i
!uncionale ale sistemului
reproductor la vertebrate.
Biologie Clasa a !a" #i#lul in$erior al li#eului
4
C%m)e#en!e *)eciice C%n!inu#uri
Trunc$iul c%mun Curriculum dieren!i"#
'.7. 3denti!icarea structurii
microscopice a or"anelor
ve"etale i animale n
vederea e1plicrii relaiei
dintre structur i !uncie
- structura primar a rdcinii,
tulpinii i frun+ei la
dicotiledonate +esuturi
ve"etale( embrionare primare .
apicale, intercalare . secundare)
de!initive . de aprare,
epiderma- fundamentale,
asimilatoare, de depozitare)
conductoare( lemnoase i
liberiene- mecanice,
secretoare.-
- structura or"anelor animale(
- esuturi epiteliale +de
acoperire, secretoare,
sen+oriale.- esuturi
con<unctive +moi, semidure,
dure, sngele.- esuturi
musculare +striat-sc,eletic,
neted-) esuturi nervoase
/neuroni, celule gliale.
- structura microscopic a
esuturilor ve"etale i animale)
- cambiul libero-lemnos i subero-
!elodermic-, e1oderm,
endoderm, suber) sclerenc,im i
colenc,im)
- esuturi epiteliale +unistrati!icate,
pseudostrati!icate, strati!icate)
- esuturi con0unctive /la1,
reticulat, adipos, 2bros i
elastic.-
- esuturi cartila"inoase +,ialin,
elastic, !ibros-)
- esut muscular striat cardiac.
,( E-)l%r"re" *i*#emel%r .i%l%/ice
C%m)e#en!e *)eciice C%n!inu#uri
Trunc$iul c%mun Curriculum dieren!i"#
2.'. 8tilizarea investi"aiei
pentru evidenierea
structurii i !unciilor
or"anismelor
- seciuni prin organele
vegetale i animale
/preparate microscopice.-
- !otosinteza( necesitatea 2/
2
,
producerea /
2
, sinteza
substanelor or"anice)
- activitatea enzimelor din saliv)
- circulaia sevei brute i sevei
elaborate n corpul plantei)
- "rupe san"vine)
- respiraie celular)
- structura macroscopic a inimii
i rinic,iului.
- prezena pi"menilor cloro!ilieni n
or"anele verzi ale plantelor)
- in!luena temperaturii i a luminii
asupra !otosintezei)
- rolul bilei)
- "utaia la plante)
- automatismul inimii)
- micri la plante)
- circulaia capilar a sn"elui n
membrana interdi"ital de broasc.
Biologie Clasa a !a" #i#lul in$erior al li#eului
9
C%m)e#en!e *)eciice C%n!inu#uri
Trunc$iul c%mun Curriculum dieren!i"#
2.2. Prelucrarea
re+ultatelor obinute din
investi"aii i !ormularea
concluziilor
- !uncii de nutriie . baza
anatomic( autotro!ia la plante
+!otosinteza-, nutriia simbiont
la lic,eni, ,eterotro!ia la !un"i
i plante +sapro!it, parazit-,
,eterotro!ia la animale
vertebrate +di"estia i absorbia
nutrimentelor-)
- sistem di"estiv la mami!ere)
- respiraia aerob i anaerob)
- sistemul respirator la mami!ere)
- circulaia sevei brute i sevei
elaborate)
- sistemul circulator i circulaia
la mami!ere)
- e1creia la plante +transpiraia-
i la mami!ere)
- !uncii de relaie( importan n
e1istena or"anismelor, baza
anatomic)
- sensibilitatea i micarea la
plante i mami!ere)
- funcii de reproducere,
importan, modaliti de
realizare +reproducerea ase1uat
specializat i ve"etativ la
plante) reproducerea se1uat la
plante i mami!ere-, baza
anatomic.
- c,emosinteza la bacterii)
- nutriie mi1otro! . semiparazit i
carnivor, simbioza la plante
+micorize i nodoziti -)
- in!luena !actorilor de mediu
asupra intensitii !otosintezei
+lumin, temperatur, ap i sruri
minerale, 2/
2
-)
- particulariti structurale i
!uncionale ale sistemului di"estiv
la vertebrate)
- particulariti structurale i
!uncionale ale sistemului
respirator la vertebrate)
- in!luenta !actorilor de mediu
asupra absorbiei i circulaiei
sevelor +cantitatea de ap,
temperatur, /
2
, p?-ul i substane
to1ice din sol-)
- particulariti structurale i
!uncionale ale sistemului
circulator la vertebrate)
- in!luena !actorilor de mediu
+interni-supra!a de transpiraie,
permeabilitatea pereilor celulari,
densitatea stomatelor, e1terni .
umiditate atmos!eric, lumin,
temperatur, cureni de aer i
umiditatea solului- asupra
transpiraiei i "utaiei)
- particulariti structurale i
!uncionale ale sistemului e1cretor
la vertebrate)
- particulariti structurale i
!uncionale ale sistemului
locomotor la vertebrate)
- particulariti structurale i
!uncionale ale or"anelor de sim i
ale sistemului nervos la vertebrate)
- reproducerea ase1uat la animale)
- particulariti structurale i
!uncionale ale sistemului
reproductor la vertebrate).
Biologie Clasa a !a" #i#lul in$erior al li#eului
@
0( U#ili1"re" 2i c%n*#ruire" de m%dele 2i "l/%ri#mi in *c%)ul dem%n*#r3rii )rinci)iil%r lumii +ii
C%m)e#en!e *)eciice C%n!inu#uri
Trunc$iul c%mun Curriculum dieren!i"#
7.'. 5eprezentarea
structurii i !unciilor
or"anismelor pe baza
modelelor
- !esuturi ve"etale i animale)
- structura i !unciile
or"anismelor ve"etale i
animale.
- particulariti structurale i
!uncionale ale sistemelor
di"estiv, circulator, respirator,
e1cretor i reproductor la
vertebrate)
- particulariti structurale i
!uncionale ale or"anelor de
sim i ale sistemului nervos la
vertebrate)
- in!luenta !actorilor de mediu
asupra unor !uncii ale
or"anismelor.
7.2. 6laborarea i aplicarea
unor al"oritmi de
identi!icare i de rezolvare
de probleme
- esuturi ve"etale i animale)
- structura i !unciile
or"anismelor ve"etale i
animale)
- dezec,ilibre ecolo"ice.
- particulariti structurale i
!uncionale ale sistemelor
di"estiv, circulator, respirator,
e1cretor i reproductor la
vertebrate)
- particulariti structurale i
!uncionale ale or"anelor de
sim i ale sistemului nervos la
vertebrate)
- in!luena !actorilor de mediu
asupra !unciilor or"anismelor.
4( C%munic"re" %r"l3 2i *cri*3 u#ili15nd c%rec# #ermin%l%/i" *)eciic3 .i%l%/iei
C%m)e#en!e *)eciice C%n!inu#uri
Trunc$iul c%mun Curriculum dieren!i"#
4.' 8tilizarea corect a
terminolo"ia speci!ice
biolo"iei n di!erite situaii
de comunicare
- esuturi ve"etale i animale)
- structura i !unciile
or"anismelor ve"etale i
animale)
- unitate structur . !uncie,
unitate . diversitate, evoluie de
la simplu la comple1, relaie
or"anism . mediu.
- particulariti structurale i
!uncionale ale sistemelor
di"estiv, circulator, respirator,
e1cretor i reproductor la
vertebrate)
- particulariti structurale i
!uncionale ale or"anelor de
sim i ale sistemului nervos la
vertebrate.
4.2 0rezentarea
in!ormaiilor !olosind
diverse metode de
comunicare
- esuturi ve"etale i animale)
- structura i !unciile
or"anismelor ve"etale i
animale.
- particulariti structurale i
!uncionale ale sistemelor
di"estiv, circulator, respirator,
e1cretor i reproductor la
vertebrate)
- particulariti structurale i
!uncionale ale or"anelor de
sim i ale sistemului nervos la
vertebrate.
Biologie Clasa a !a" #i#lul in$erior al li#eului
A
6( Tr"n*er"re" 2i in#e/r"re" cun%2#in!el%r 2i me#%del%r de lucru *)eciice .i%l%/iei 7n c%n#e-#e n%i
C%m)e#en!e *)eciice C%n!inu#uri
Trunc$iul c%mun Curriculum dieren!i"#
9.' &plicarea n viaa
cotidian a cunotinelor
despre in!luena !actorilor
de mediu asupra !unciilor
or"anismelor
- micarea i sensibilitatea la
plante)
- boli ale sistemului respirator i
circulator la om.
- transportul, depozitarea i
pstrarea !ructelor)
- in!luena !actorilor de mediu
asupra absorbiei, !otosintezei,
transpiraiei, respiraiei,
circulaiei, e1creiei,
"erminaiei.
9.2. 61plicarea i aplicarea
unor re"uli i procedee de
prote<are a sntii proprii
i a mediului
- boli ale sistemelor nervos,
di"estiv, circulator, respirator,
e1cretor, reproductor(
mani!estri, cauze, msuri de
prevenire, !actori de risc)
- de!iciene senzoriale)
- plani!icare !amilial)
- dezec,ilibre ecolo"ice.
9.7. 5ealizarea de
cone1iuni intra, inter i
transdisciplinare
- structura i !unciile
or"anismelor ve"etale i
animale)
- dezec,ilibre ecolo"ice.
- in!luena !actorilor de mediu
asupra absorbiei, !otosintezei,
transpiraiei, respiraiei,
circulaiei, e1creiei,
"erminaiei.
LISTA DE CONINUTURI
'

I( e*u#uri +e/e#"le 2i "nim"le8 clasi!icare, structur, rol
e*u#uri +e/e#"le8
embrionare +primare . apicale, intercalare, secundare . #ambiul libero!lemnos
%i subero!$elodermi#B-)
de!initive +de aprare . epiderm, e&oderm'(" endoderm'B, suberB)
!undamentale . asimilatoare, de depozitare) conductoare . lemnoase i
liberiene, mecanice . s#leren#)imati#e( %i #olen#)imati#eB) secretoare-)
e*u#uri "nim"le8
epiteliale( +de acoperire . unistrati$i#ate(" pseudostrati$i#ate(" strati$i#ateB,
secretoare . tipuri de "lande) senzoriale-)
con<unctive( +moi la&(" reti#ulat(" adipos(" $ibros( %i elasti#B, semidure .
)ialin(" elasti#(" $ibros(" dure . osos compact i osos spon"ios-) sn"ele)
muscular( +striat, striat de tip #ardia#(, neted-)
nervos( +neuronul, celula "lial-)
'
8nitile de coninut marcate cu scris italic i asterisc +B- aparin curriculumului di!ereniat.
Biologie Clasa a !a" #i#lul in$erior al li#eului
C
II( S#ruc#ur" 2i unc!iile und"men#"le "le %r/"ni*mel%r +ii8
Func!ii de nu#ri!ie8
>utriia autotro!(
Dotosinteza8
- !runza . structur +epiderm superioar, epiderm in!erioar, stomate-
- structur i rol, mezo!il . esuturi( palisadic, lacunar, nervuri-)
- !otosinteza( ecuaie c,imic, etape +!r mecanismul intim al !otosintezei-,
evideniere +dup 2/
2
absorbit, dup substan or"anic produs, dup /
2
produs-, importan) rolul pi"menilor asimilatori +cloro!ila a i cloro!ila b
. e*iden+iere( -)
- in$luen+a $a#torilor de mediu asupra intensit'+ii $otosinte,ei -lumin'"
temperatur'" ap' %i s'ruri minerale %i C.
2
/" apli#a+ii pra#ti#e B)
2)emosinte,a($ ba#terii #)emosinteti,atoare -sul$uroase" nitri$i#atoare"
metanogene/" importan+'.
>utriia ,eterotro!8
- ,eterotro!ia la !un"i( sapro!it, parazit, e1emple, importan)
- ,eterotro!ia la plante( parazit, mi&otro$' -plante semipara,ite %i plante
- #arni*ore(/)
- nutriia simbiont /lic3eni, micorize*, plante leguminoase-
bacterii fxatoare de N
2
*)-
- di"estia la animale( tipuri de di"estie +intracelular, e1tracelular- )
- sistem di"estiv la mami!ere( tub di"estiv +componente . localizare,
mor!olo"ie, !r structura peretelui- i "lande ane1e +"lande salivare, !icat,
pancreas e1ocrin . localizare-, rolul lor n di"estia c,imic a alimentelor)
- parti#ularit'+i stru#turale %i $un#+ionale ale sistemului digesti* la
*ertebrateB
- boli ale sistemului digestiv la om /gastrit, ulcer
gastroduodenal, to1iinfecii alimentare, apendicit acut,
3epatit viral acut. 4 manifestri, cau+e i prevenire
5espiraia(
- respiraia aerob( ecuaie c,imic, localizare +!r mecanismul respiraiei
celulare-)
- respiraia anaerob( ecuaie c,imic, localizare, e1emple) !ermentaii
+e1emple de !ermentaie . alcoolic, lactic, acetic, importan-)
- 5espiraia la plante( evideniere +dup consumul de substan or"anic,
dup consumul de /
2
i dup 2/
2
produs-)
- in$luen+a $a#torilor de mediu asupra intensit'+ii respira+iei -interni!
#antitatea de substan+' organi#'" grad de )idratare" *0rst'" starea
de repaus" e&terni temperatur'" #on#entra+ia C.
2
%i a .
2
" $a#tori
me#ani#i/" apli#a+ii pra#ti#eB.
Biologie Clasa a !a" #i#lul in$erior al li#eului
E
- 5espiraia la animale(
- sistem respirator la mami!ere( ci respiratorii, plmni . localizare,
structur, mecanismul ventilaiei pulmonare . inspiraie, e1piraie,
*olume respiratorii la om(/1
- parti#ularit'+i stru#turale %i $un#+ionale ale sistemului respirator la
*ertebrate(1
- boli ale sistemului respirator la om +bronit, larin"it, astm bronic,
pneumonie,:B2 -. mani!estri, cauze i prevenire.
2irculaia(
- 2irculaia la plante(
- structura primar a rdcinii i tulpinii la angiosperme
dicotiledonate-
- absorbia apei i srurilor minerale, locali+are,
mecanismele absorbiei-
- circulaia sevelor( !ore care contribuie la circulaia sevelor)
- in$luen+a $a#torilor de mediu asupra absorb+iei %i #ir#ula+iei se*elor
-#antitatea de ap'" temperatur'" .
2
" p2!ul %i substan+e to&i#e din
sol/" apli#a+ii pra#ti#eB.
- 2irculaia la animale(
- mediul intern la mami!ere +sn"ele . compoziie, rol, lim$a("
li#)idul intersti+ialB-)
- sistem circulator la mamifere, inim /locali+are,
structura macroscopic, rol-, vase de sn"e +artere, vene,
capilare, rol-) $a#torii #are in$luen+ea,' #ir#ula+ia s0ngelui(1
- parti#ularit'+i stru#turale %i $un#+ionale ale sistemului #ir#ulator la
*ertebrate( )
- boli ale sistemului circulator la om /varicele,
aterosclero+, 3ipertensiunea arterial, infarct
miocardic, accident vascular cerebral. . mani!estri, cauze
i prevenire.
61creia(
- 61creia la plante(
- transpiraia i guta+ia( . prezentare "eneral, localizare)
- in$luen+a $a#torilor de mediu -interni supra$a+a de transpira+ie"
permeabilitatea pere+ilor #elulari" densitatea stomatelor" e&terni
umiditatea atmos$eri#'" lumin'" temperatur'" #uren+ii de aer %i
umiditatea solului(/ asupra transpira+iei %i guta+iei.
- 61creia la animale(
- sistem e1cretor la mami!ere( ci urinare i rinic,i +localizare,
structur i rol . !r mecanismul !ormrii urinei-)
- parti#ularit'+ile stru#turale %i $un#+ionale ale sistemului e&#retor la
*ertebrate(
Biologie Clasa a !a" #i#lul in$erior al li#eului
'0
- boli ale sistemului e1cretor la om +litiaz urinar, insu!icien renal
cronic- . mani!estri, cauze i prevenire.
Func!ii de rel"!ie8
ensibilitatea(
- ensibilitatea i micarea la plante(
- ensibilitatea la animale(
- or"ane de sim la mami!ere +oc,iul, urec,ea, nasul, limba, pielea-
structur i rol, de!iciene senzoriale la om) miopia, ,ipermetropia,
strabism, asti"matism, surditatea-, mani!estri, cauze i remedii)
- parti#ularit'+ile stru#turale %i $un#+ionale ale organelor de sim+ la
*ertebrateB)
- sistem nervos la mamifere 4 56C /mduva spinrii,
encefal 4 locali+are, componente, rol.-
- parti#ularit'+i stru#turale %i $un#+ionale ale 3NC la *ertebrate(1
- boli ale >2 la om +boala 0arFinson, paralizie, epilepsie, scleroz n
plci . mani!estri, cauze i prevenire- i !actori de risc +consum de
dro"uri, alcool, ca!ea, tutun -.
Gocomoia la animale(
- istem locomotor la mami!ere +sc,eletul i musculatura membrelor-)
- 4arti#ularit'+i stru#turale %i $un#+ionale ale lo#omo+iei la *ertebrate(.
Func!i" de re)r%ducere8
5eproducerea la plante(
- 5eproducerea ase1uat la plante( specializat i ve"etativ)
- 5eproducerea se1uat la an"iosperme(
- !loare . structur)
- !ecundaie)
- smn +alctuire, $a#torii #are in$luen+ea,' germina+ia5 interni
puterea de germina+ie" starea de s'n'tate" permeabilitatea
tegumentului seminal" maturitatea" natura endospermului1 e&terni
lumin'" umiditate" temperatur'" o&igen( /1
- !ruct . tipuri reprezentative de !ructe)
- transportul" depo,itarea %i p'strarea $ru#telor(.
5eproducerea la animale(
- 6eprodu#erea ase&uat' la animale
- 5eproducerea se1uat la mami!ere +om-, sistemul reproductor
!emel i mascul +localizare, structur i rol -)
- boli cu transmitere se1ual +si!ilis, "onoree, candidoz, 3*&-
mani!estri, cauze i prevenire-, plani!icare !amilial)
- parti#ularit'+i stru#turale %i $un#+ionale ale sistemului reprodu#'tor
la *ertebrate(.
Biologie Clasa a !a" #i#lul in$erior al li#eului
''
III( De1ec$ili.re ec%l%/ice8 cauze, e!ecte, msuri.

LISTA LUCR9RILOR PRACTICE O:LIGATORII
'. /bservaii asupra mor!olo"iei di!eritelor or"ane ve"etale i animale
2. 5ecunoaterea tipurilor de rdcini, tulpini, !runze, !lori, !ructe, semine
7. 6!ectuarea de preparate microscopice cu seciuni prin or"ane ve"etale i observarea lor la microscop
4. 7emonstrarea pre,en+ei pigmen+ilor #loro$ilieni 8n organele *er,i ale plantelor(
9. /bservarea microscopic a unor seciuni prin di!erite esuturi ve"etale si animale
@. 6videnierea necesitii 2/
2,
evidenierea producerii /
2
, evidenierea substanelor or"anice produse
prin !otosintez" e*iden+ierea in$luen+ei temperaturii %i a luminii asupra $otosinte,ei(
A. 6videnierea activitii enzimelor din saliv
C. 9*iden+ierea rolului bilei(
E. 6videnierea circulaiei sevei brute i sevei elaborate n corpul plantei
'0. 9*iden+ierea automatismului inimii(
''. 9*iden+ierea #ir#ula+iei #apilare a s0ngelui 8n membrana interdigital' de broas#'(
'2. *eterminarea "rupelor san"vine
'7. 6videnierea respiraiei celulare
'4. 9*iden+ierea guta+iei la plante(
'9. 2on!i"uraia e1tern i structura inimii i a rinic,iului . observare macroscopic i disecie
'@. 9*iden+ierea mi%#'rilor la plante(
Not: Coninuturile i lucrrile practice marcate cu scris italic i asterisc sunt
obligatorii numai pentru Curriculum difereniat
SUGESTII METODOLOGICE
2urriculum-ul de biolo"ie pentru ciclul in!erior al liceului i propune abordarea studiului
disciplinei prin nele"erea i asimilarea noiunilor, conceptelor, principiilor i le"ilor speci!ice i de
asemenea, aplicarea lor n diverse situaii de via, asi"urnd ast!el condiii pentru ca !iecare elev s
dezvolte o personalitate autonom i creativ.
trate"iile didactice utilizate vor orienta elevii spre activiti de investi"are a structurilor,
!enomenelor i proceselor des!urate n natur, spre descoperirea diversitii i unitii lumii vii, a
e1plicaiei adaptrilor or"anismelor la variaiile !actorilor de mediu, spre cunoaterea i rezolvarea
problemelor ce privesc sntatea omului i a mediului, etc.
n scopul !amiliarizrii elevilor cu demersul investi"aiei tiini!ice i cu spiritul de cercetare,
pro!esorii de biolo"ie !olosesc n procesul de predare=nvare=evaluare, descoperirea,
problematizarea, e1perimentul, etc.
;n+3!"re" )rin de*c%)erire are ca rezultat ac,iziii trainice i dezvolt motivaia. 0resupune
iniierea elevilor n activiti de investi"aie n care elevii sunt pui n situaii concrete de !ormulare
de ipoteze, documentare n domeniul respectiv, realizarea unui e1periment, interpretarea datelor,
!ormularea de concluzii i prezentarea acestora n diverse !orme +scris, oral, "ra!ic-. e poate realiza
Biologie Clasa a !a" #i#lul in$erior al li#eului
'2
pe urmtoarele ci( inductiv +de la concret la "eneral-, deductiv +de la "eneral la particular-,
transductiv +prin analo"ie ntre sisteme sau componente ale acestora-.
Pr%.lem"#i1"re" pune elevul n situaia de a soluiona prin activitate proprie de cercetare o
anumit problem care i stimuleaz curiozitatea i care l incit la cutri, dezvoltnd sc,eme
operatorii ale "ndirii diver"ente.
E-)erimen#ul ca metod de nvare poate !i aplicat cu succes alturi de descoperire i
problematizare asi"urnd ast!el, prin provocarea unor procese sau !enomene, cunoaterea direct,
nemi<locit a lumii vii. 6levii i nsuesc metode i te,nici speci!ice i capt deprinderi de lucru.
7lte metode care asigur succesul n procesul de predare(nvare(evaluare a
cunotinelor de biologie,
M%del"re" presupune cunoaterea indirect a realitii prin analo"ie, cu a<utorul modelelor ce
reproduc anumite sisteme naturale. e !olosesc mai multe tipuri de reprezentri( similare cu
ori"inalul, analoa"e +simpli!icate, sc,ematizare- i ideale +teoretice, abstracte-. e va insista pe
trecerea de la utilizarea modelelor statice la cele dinamice, pe !olosirea unor modele di!erite pentru
acelai proces sau !enomen, pe utilizarea modelelor decompozabile.
Al/%ri#mi1"re" asi"ur nsuirea i aplicarea unor sc,eme lo"ice de des!urare a activitilor
intelectuale teoretice i practice n nvarea biolo"iei. 6ste important trecerea de la parcur"erea unor
ci de<a cunoscute, la dezvoltarea propriilor cutri i cercetri necesare n viata activ.
De1."#ere" 2i "*"l#ul de idei permit dobndirea, n comun, de ctre elevi a cunotinelor
biolo"ice, a!irmarea opiniilor personale, dezvolt spiritul de cooperare, creativitatea, spiritul critic i
stimuleaz spontaneitatea.
S#udiul de c"1 presupune analiza i dezbaterea unor situaii-problem ntlnite n practica vieii
i asi"ur apropierea nvrii de conte1tul e1tracolar.
Pr%iec#ul < #em" de cerce#"re, stimuleaz elevii s realizeze investi"aii n mediul ncon<urtor
pe o anumit tem, s con!ecioneze modele pentru orele de biolo"ie, s elaboreze lucrri tiini!ice
pentru simpozioane, cercuri, sesiuni de comunicri tiini!ice. 0roiectul, individual sau n "rup, o!er
oportunitatea educaiei ecolo"ice i a educaiei pentru sntate.
61istena laboratoarelor n reeaua &6G permite realizarea leciilor interactive de biolo"ie,
stimulnd creativitatea pro!esorului, spiritul de ec,ip al elevilor ntr-un proces didactic modern.
o!t-urile educaionale de simulare substituie materialele i instrumentele didactice clasice. &si"ur
monitorizarea, evidena evoluiei !iecrui elev, iar n perspectiv nvarea la distan.
0ro"rama are drept obiectiv crearea condiiilor !avorabile !iecrui elev de a-i !orma i dezvolta
competene ntr-un ritm individual, de a trans!era cunotinele acumulate dintr-o zona de studiu n
alta. 2ompetenele speci!ice vor !i concretizate n cadrul !iecrei ore prin activiti de nvare
selectate potrivit coninutului i opiunilor pro!esorului asupra tipului de lecie. 0entru aceasta, este
util ca pro!esorul s-i orienteze demersul didactic spre realizarea unor activiti de nvare precum(
- e1erciii de identi2care i de ncadrare sistematic a unor repre+entani din
lumea vie-
- observaii comparative asupra unor reprezentani din cele 9 re"nuri, asupra or"anelor,
sistemelor de or"ane i asupra !unciilor din lumea vie)
- observaii privind or"anizarea unei celule, !azele diviziunii celulare)
Biologie Clasa a !a" #i#lul in$erior al li#eului
'7
- e!ectuarea de observaii n natur a unor modi!icri structurale i !uncionale ale
or"anismelor produse de !actorii de mediu)
- e1tra"erea, inserarea i interpretarea in!ormaiei din i n( tabele, sc,eme, "ra!ice, dia"rame,
!ra"mente de te1t, albume tematice, internet, reviste etc.)
- proiectarea i e!ectuarea de e1perimente n scopul evidenierii !unciilor or"anismelor
precum i a relaiilor dintre ele)
- ima"inarea unor situaii problem i rezolvarea lor)
- descoperirea i analizarea relaiilor cauzale( structur . !uncie, or"anism-mediu, unitatea-
diversitatea lumii vii, evoluia de la simplu la comple1)
- construirea i !olosirea unor modele +materiale !i"urative i simbolice- pentru ilustrarea,
clari!icarea, ar"umentarea !enomenelor i proceselor biolo"ice)
- elaborarea de ctre elev a unor al"oritmi de rezolvare pentru diverse situaii de nvare)
- identi!icarea i utilizarea unor surse variate de in!ormare=documentare( atlase, albume,
enciclopedii, determinatoare, internet, cule"eri de te1te consacrate, reviste, mi<loace video,
bnci de date, dicionare)
- elaborarea i susinerea unor re!erate biblio"ra!ice, porto!olii i proiecte de "rup)
- ntocmirea unor cola<e, creaii literare i plastice, pliant, a!ie, postere)
- indicarea unor metode pentru prevenirea i reducerea unor mbolnviri la om)
- dezbateri= studii de caz pe tema implicrii tiinelor biolo"ice n rezolvarea unor probleme
de interes "lobal)
- utili+area programului 7"8 n vederea studierii fenomenelor biologice
asistate de calculator-
- e!ectuarea de vizite la "rdini botanice, zoolo"ice, muzee de tiine ale naturii, laboratoare
universitare i medicale)
- analiza unor aciuni cu impact ne"ativ= pozitiv asupra mediului n vederea !ormrii i
dezvoltrii unor comportamente ecolo"ice)
e va valori!ica activitatea individual i activitatea n ec,ip pentru asi"urarea unor parcursuri
de nvare di!ereniate.
6valuarea curent a elevilor va mbina metodele tradiionale +probe orale, probe scrise, probe
practice- cu cele complementare +observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevului,
investi"aia, proiectul, porto!oliul, autoevaluarea-. trate"iile moderne de evaluare accentueaz acea
dimensiune a aciunii evaluative care o!er elevilor su!iciente i variate posibiliti de a demonstra
ceea ce tiu +ca ansamblu de cunotine-, dar mai ales ceea ce pot s !ac +priceperi, deprinderi,
abiliti- susinnd individualizarea actului educaional.
6valuarea elevilor se va realiza pe baza competenelor speci!ice i a coninuturilor asociate
prevzute de pro"rama colar i va cuprinde itemi de tipul(
- selectarea rspunsului corect)
- asocierea corect ntre noiuni incluse n coloane di!erite)
- completarea !razelor lacunare)
- completarea sc,emelor sau desenelor mute)
- recunoateri de tipul adevrat . !als)
- ntrebri structurate)
- probleme)
- eseuri, eseuri structurate)
Biologie Clasa a !a" #i#lul in$erior al li#eului
'4
- !ormularea de ipoteze sau concluzii le"ate de procese biolo"ice)
- realizarea unui plan de investi"aie)
- rezolvarea !ielor pentru lucrrile practice.
Biologie Clasa a !a" #i#lul in$erior al li#eului
'9
Gru)ul de lucru )en#ru Curriculum
&n"ela 08:>32
3nspectoratul Hcolar al Iudeului :imi
$arieta ;?6J6
3nspectoratul Hcolar al Iudeului 3l!ov
;eanina 3G3>2&
3nspectoratul Hcolar al Iudeului /lt
*aniela 06:5/K
3nspectoratul Hcolar al Iudeului :ulcea
$ariana ;5/8
2ole"iul >aional #!. ava%, Bucureti
telua 0&5&2?3K .>.6.6.
6riFa B/:/
3nspectoratul Hcolar al Iudeului 2ovasna
Ieanina 235:/38
Dacultatea de Biolo"ie, 8niversitatea Bucureti
3oana &53>3H
3nspectoratul Hcolar al $unicipiului Bucureti
&del,aida L656L6
3nspectoratul Hcolar al Iudeului 2lu<
2ristina B5&>6&
2ole"iul >aional #8nirea%, :". $ure
$ircea >6*6&
2ole"iul >aional #>e"ruzzi%, 3ai
Hte!an >32/G&6
2ole"iul >aional #B. 0. ?asdeu%, Buzu
2ristian ;85M8
3nspectoratul Hcolar al Iudeului Braila
Kaler 265B8
2ole"iul >aional #?orea 2loca i 2rian%, &lba 3ulia
:raian HN3:&> $inisterul 6ducaiei i 2ercetrii
Biologie Clasa a !a" #i#lul in$erior al li#eului
'@