ABORDAREA INTERDISCIPLINAR

PRIN JOC DIDACTIC

,,Jocul este singura atmosfer
n care fiina sa psihologic poate s respire i n consecin
poate s acioneze.
A ne ntreba de ce se joac copilul
nseamn a ne ntreba de ce este copil,
nu ne putem imagina copilrie fr rsetele i jocurile sale.
(Ed. Claparde)

Jocul didactic interdisciplinar este o activitate n care se mbin
sarcini didactice din domenii de cunoatere diverse, de obicei dou-trei
domenii, ntr-o structur unitar, axat pe nvare, n condiii agreabile,
relaxante, r contienti!area de ctre copii a eortului intelectual depus. El
imprim activitii didactice un caracter dinamic i atrgtor, induce o stare
de bucurie i de destindere care previne monotonia i oboseala i ortiic
energiile intelectuale i i!ice ale elevilor.
"ocul didactic interdisciplinar are un coninut variat i o
uncionalitate multipl nsuirea, ixarea i sistemati!area de cunotine,
ormarea unor deprinderi i aplicarea lor n practic.
"ocul didactic interdisciplinar are o component inormativ i una
ormativ. #tructura $ocului didactic interdisciplinar const n% coninutul
jocului, sarcina didactic, regulile jocului i aciunile de joc.
Coninutul jocului repre!int cunotinele, n ma$oritate asimilate
anterior, n grade dierite, n uncie de acestea $ocul av&nd menirea de a le
consolida i a le veriica.
Sarcina didactic este problema intelectual central pe care copiii
trebuie s o re!olve. #arcina didactic declanea! operaii intelectuale
precum% recunoatere, descriere, reconstituire, comparaie.
Re!ulile jocului concreti!ea! sarcina didactic' arat cum trebuie
re!olvat problema intelectual' arat cile de organi!are a aciunii ludice.
(egulile $ocului sunt cerinele care diri$ea! aciunile copiilor' indic
aciunile de $oc i succesiunea lor, reglementea! distribuirea rolurilor i
relaiilor dintre copii, stimulea! sau in)ib maniestrile comportamentale
ale participanilor la $oc.
Ele"entele de joc (aciunile sau procedeele de $oc) sunt mi$loace prin
care $ocul devine o aciune plcut, distractiv, relaxant. Ele antrenea!
copiii la o activitate intelectual al crei eort nu este contienti!at, ele
dinami!ea! participarea i avori!ea! obinerea perormanelor.
#aterialul didactic trebuie s ndeplineasc urmtoarele cerine%
accesibilitate, adecvare la coninutul $ocului, simplitate, claritate,
atractivitate, vi!ibilitate din orice po!iie, valoare artistic.
E$iciena jocului didactice interdisciplinar const n% corelarea
dintre discipline stimulea! interesul pentru cunoatere, descoperire i
autocunoatere '
-copilul reali!ea! mai uor sarcinile didactice datorit elementelor de
$oc care creea! motivaia nvrii'
-n $ocul didactic, prin elementele de $oc i prin variante, se
prent&mpin monotonia, plictiseala'
-prin corelaiile interdisciplinare din $ocul didactic copilul nelege
adecvat enomenele tiiniice, aspectele de via i maniestarea lor
ireasc '
-prin $ocul didactic se deplasea! ponderea de pe inormativ pe
ormativ, crete capacitatea de aplicare practic a cunotinelor,
-abordarea interdisciplinar a problemelor avori!ea! de!voltarea
g&ndirii logice, a creativitii i a originalitii.
*e exemplu, pentru reali!area interdisciplinaritii n cadrul
activitilor de cunoatere a mediului ncon$urtor cu educarea limba$ului,
activitate matematic, educaia mu!ical i educaie plastic am avut n
vedere realitatea psi)ologic a copilului mic n de!voltare, urmrind a-mi
modela cerinele la nivelul lui de nelegere, adaptarea la individualitatea
iecrui copil, pentru a-l a$uta n vederea unei de!voltri corespun!toare.



$oc didactic interdisciplinar
educatoare #toica +ngela
Scopul%
, -veriicarea i consolidarea cunotinelor copiilor despre cele
patru anotimpuri'
, -de!voltarea capacitii de a sesi!a legturile dintre dierite
enomene ale naturii i viaa plantelor, animalelor i activitatea
omului'
, -exersarea deprinderii de a despri cuvintele n silabe'
, -de!voltarea capacitii de a transmite mesa$e'
, -veriicarea capacitii de a interpreta corect melodii i poe!ii
O&iecti'e operationale%
, -s ae!e pe panourile ce repre!int cele patru anotimpuri
imaginile ce simboli!ea! enomene i elemente ale naturii i
activiti ale omului caracteristice iecrui anotimp, motiv&nd
alegerea'
, -s identiice elementele care nu aparin anotimpului respectiv,
pe ba!a cunotinelor acumulate anterior'
, -s anali!e!e cuv&ntul desprindu-l n silabe
, -s numere silabele i s le repre!inte graic olosind simbolurile
cunoscute'
, -s recunoasc poe!iile sau c&ntecele ncepute de educatoare'
, -s mime!e enomene ale naturii i s imite onomatopee
speciice acestora
Sarcini didactice%
, -completarea celor patru tablouri, repre!ent&nd anotimpurile, cu
elementele speciice naturii'
, -descoperirea elementelor ce nu corespund anotimpului
respectiv'
, -desprirea n silabe a cuvintelor i stabilirea numrului
corespun!tor de silabe'
, -s mime!e enomene ale naturii i s imite onomatopee
speciice acestora.
Re!uli de joc%
, -copiii aleg, pe r&nd c&te un cartona cu aspecte ale naturii sau
din activitatea omului i-l aea! n dreptul anotimpului la care
se potrivete i motivea! ae!area la locul respectiv'
, -copiii ascult poe!ia sau c&ntecul nceput de educatoare, l
recunosc, apoi continu ei s-l redea corect i expresiv.
Ele"ente de joc%
, -surpri!'
, -micare'
, -aplau!e
#aterial didactic%
, -patru imagini repre!ent&nd anotimpurile'
, -$etoane cu elemente din natur
, -ie individuale
, -carioci, creioane colorate
Des$(urarea jocului
Copiii sunt ae!ai n careu la mese, n a pe panouri se al
cele patru tablouri.
-e mas au $etoane repre!ent&nd enomene ale naturii sau alte
caracteristici ale anotimpurilor.
*up stabilirea ordinii iecrui anotimp, copiii vor veni, pe r&nd
la masa cu $etoane, vor alege unul i-l vor ae!a la anotimpul
potrivit, motiv&nd ae!area (de exemplu% ,,Am aezat imaginea
cu la anotimpul .. pentru c este .!.
Copilul desparte cuv&ntul n silabe i stabilete numrul de
silabe al cuv&ntului respectiv repre!ent&ndu-l graic.
.n a doua secven a activitii se veriic memoria copiilor. #e
recit
dou-trei versuri dintr-o poe!ie pe care copiii o recunosc, apoi ei
continu recitarea c&t mai expresiv/ -entru diversiicare i
pentru crearea unei bune dispo!iii, se pot alterna ragmente de
poe!ii cu ragmente de c&ntece despre natur. Copiii trebuie s
recunoasc c&ntecele sau poe!iile i s continue reproducerea
lor.
Copiii primesc o i individual n care trebuie s complete!e
iecare copac cu caracteristicile speciice iecrui anotimp.
.n inal se poate reali!a un $oc de micare n care copiii trebuie
s redea prin gesturi adecvate i prin onomatopee enomene ale
naturii speciice unui anotimp indicat de educatoare (de
exemplu% ,,-lou0).
"E12+3E
-2E455
6+(+
Cu irea ei cea ar!toare
#osit-a vara napoi.
1oi pomii sunt n srbtoare,
.n tei st loare l&ng loare...
E dulce vara pe la noi7
12+83+
1oamna, tu ne-aduci
8ulte ructe dulci
8ere roii i gustoase
-ere galbene, !emoase.
5+(3+
-e obra!, pe nas, pe umr ,
1ot cad ulgii r numr.
#-a oprit in palma unul,
5ute, iute pumnul
9nde-i ulgul:
#-a topit in palma mea
Ca o lacrima de nea.
-(58;6+(+
<)iocel, g)iocel
8ic, irav i subirel
#coate capul din !pad
#oarele ca sa te vad
=i m iart ca-i ating
Clopoelul de argint
#i m iart ca te rup
8amei mele sa te duc.
C>31ECE *E#-(E +32158-9(5
+ a a, acum e toamn da
5arba-n c&mp se vete$ete
?run!a-n codru nglbenete
+ a a acum e toamna da7
E e e, plcut vreme e
8ere, prune, nuci i pere
3oi avem dup plcere
E e e, plcut vreme e7
.nloresc grdinile,
Ceru-i ca oglinda,
-rin live!i albinele
=i-au pornit colinda.
C&nt cioc&rliile
5mn de veselie,
?luturii cu miile
"oac pe c&mpie.
5arna a sosit in !ori,
la ereastra ne-a pus lori
+ sosit cu gerul ei
Cu !pad i polei.
C&t de veseli suntem noi
C ne-aduce bulgari moi7
Cu !pad ne $ucam
=i cu bulgri aruncm
1ralalalalalala7
C&t m bucur c-i i var
1ralalalalalala7
+ sosit acu i vara
1ralalalalalala7
8ie-mi place numai vara
Cci merg la pla$ cu mama
1ralalalalalala7
"2C% ,,-@29;0
-lou uor. # au!im7
Cu v&r de degete banca lovim.
-lou mai tare -loaia tot vine
@ovim cu degetele bine.
Cad pietricelele pe trotuare
# ciocnim i mai tare.
1un departe, tun acum
Aatem cu pumnii% bum,bum7
6reme rumoas a aprut
9n curcubeu a aprut
3oi braele uor rotim
=i norii i gonim.
3umele i prenumele////////.. *ata//////
#arcina didactic% Completea! iecare copac cu caracteristicile iecrui anotimp