MARUL NE POVESTESTE

TEMA: Cnd, cum i de ce se ntmpl!"

#$%#&%'&#$
SCENAR(UL )(LE(
*t: 14.10.2014
+,up: mica
+,-dini.: (ulic
Educt/,e: Potica Madalina
P,/iect temtic: Un mar pentru fiecare
Tem: Cand, cum si de ce se intampla
Su0tem: Cosul dulce al toamnei
Tem 1ilei: Marul ne povesteste
ACT(V(T23( *E 4NV23ARE: ALA# 5 A*E6*LC5*OS75ALA ((
T(PUL ACT(V(T23((: insusire de noi cunostinte
8ORMA *E REAL()ARE: activitate integrat
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACT(V(T23(( (NTE+RATE
ALA (:
9/c de ,/l a piata
C/nst,uctii : ldite pent,u me,e : piese le;/
A,t- Mere rosii ! desen
ACT(V(T23( PE *OMEN(( E<PER(EN3(ALE
6A*E7
*LC 6lectu, educt/,ei7: =Ptni m,ului"
*OS 6ACT(V(TATE PRACT(C27: =C/sul cu me,e"# aplicatie
ACT(V(T23( PE CENTRE *E (NTERES
A,t- "Cosul cu mere !aplicatie
Stiint: de verificat in caiete
SCOPUL ACT(V(T23((:
*LC:
$ormarea deprinderii de a audia cu atentie un te%t, retinand ideile acestuia si demonstrand ca l#a
&nteles
*OS:
Consolidarea priceperii 'i deprinderii de a decupa, lipi 'i asam(la diferite materiale pentru a reali)a
o lucrare practic
O>(ECT(VE OPERAT(ONALE:
*LC:
O0iecti?e /pe,.i/nle:
*1 ! s enumere persona+ele &n ordinea apari,iei lor &n poveste-
*2 ! s utili)e)e cuvinte noi ca. patanie inlocuindu#l cu un sinonim /intamplare, ceva ce a patit
cineva0-
*1 ! s redea onomatopeele /cra#cra si mor#mor0.
2*3.
O# @s denumeasc materialele necesare reali)rii lucrrii-
O' #s foloseasc corect te4nicile de lucru &nsu'ite anterior. decupare, rupere, asam(lare, lipire-
OA @s parcurg &n ordine etapele de lucru &n vederea reali)rii temei-
O$ @ s reali)e)e "Cosul cu mere respect5nd cele 1 criterii /acurate,e, finalitate, &ncadrare &n
timp0-
OB # s participe la anali)a critic 'i autocritic a lucrrilor-
CENTRE *E (NTERES:
O>(ECT(VE OPERAT(ONALE
ARTA: "Cosul cu mere ! activitate practica
CT((N32: 6ciete specile7
ALA ((:
2esene animate. $ructe si legume pentru copii
# s urmareasca intregul filmulet despre fructe si legume
# s enumere fructele si legumele vi)ionate
# sa povesteasca, folosindu#se de cuvintele proprii, ce au va)ut in cadrul desenelui animat.

STRATE+(( *(*ACT(CE:
Resu,se p,/cedu,le: conversa,ia, e%plica,ia, demonstra,ia, e%erci,iul
Resu,se mte,ile. fi'e de lucru, creioane colorate, cartoane cu mere colorate, lipici
8/,me de /,;ni1,e. frontal, pe grupe, individual.
Resu,se temp/,le. o )i
>(>L(O+RA8(E:
2umitru 64erg4ina, Cornel 7ovac, 8le%andru Mitrac4e,2idactica activit,ilor instructiv#
educative pentru &nv,m5ntul preprimar , 9d. 2idactica 7ova, Craiova 200:
Curriculum pentru &nv,mantul pre'colar/1#;<=ani0-
Metode interactive de grup, 3ilvia >re(en, 9lena 6ongea, 6eorgeta ?uiu, Mi4aela $ulga, ed.
8rves, 200=-
SCENAR(UL )(LE(
8ctivitatea de(utea) cu ntlni,e de dimine.-.
- Diminea ne-am trezit,
La grdini am venit.
n cerc noi ne adunm
i cu toi ne salutm.
Vedem cine e prezent,
Poate cine e absent
alendarul e !nc"ntat
va #i iar completat
u nori, v"nt sau ploaie
Dar mai bine cu mult soare.$
Salutul de diminea se realizeaz prin te%nica comunicrii rotative. opiii se a&az 'n cerc.
(alutul porne&te de la educatoare &i este continuat de toi copiii grupei, #iecare salut"ndu-&i colegul din
partea st"ng.)$*un dimineaa, .....$

P,e1en. este reali)at cu a+utorul "cosuletului cu fructe. $iecare copil are c5te un mar cu numele scris
pe el. Copiii sunt striga,i, dac sunt pre)en,i, marul se a'ea) la panou, dac sunt a(sen,i, marul este
lasat in cosulet
8ten,ia copiilor este &ndreptat spre Clend,ul ntu,ii, care va fi completat.
N/utte 1ilei:
Educt/,e: # 8m venit ast)i cu un oaspete drag voua. 2eoarece ieri am discutat devre el, asta)i l#am
c4emat pentru a ne invata mai multe despre el. @l recunoastetiA
C/piii: # 8cesta este un mar.
Educt/,e: # Baideti sa il salutamC 7oi am invatat ca el este un fruct delicios si plin de vitamine.
Educt/,e: # 8re surpri)e pentru voi, cat si multe lucruri de povesit, vreti sa aflati ce ne#a pregatitAA
C/piii: # 2aCC
*esDsu,,e cti?ittii. 8ctvitatea de(utea)a cu povestea Patania marului. 2upe ce lucram pe te%t,
copiii rimesc sarcinile pe centre. a centru 8rta au de reai)at Cosul cu mere # activitate practica
iar la centrul 3tiinte au de re)olvat fisa de lucru.
EVALUAREA ACT(V(T23((
a finalul activit,ii vor fi evaluate lucrrile copiilor de la toate centrele 'i a'e)ate la e%po)i,ia din
cadrul grupei.
Copiii sunt invita,i s urmareasca desenele animat $ructe si legume pentru copii.
Dn &nc4eiere, copiii vor primi recompense pentru cum au lucrat.
Ve,i;ile
cti?it-.ii
O0
/p%
C/n.inutul tiin.iDic St,te;ii
didctice
E?lu,e
1. Moment
organi)atoric
2. Captarea 'i
orientarea
aten,iei
1. 8nun,area
temei 'i a
o(iectivelor
4. Pre)entarea
con,inutului 'i
diri+area
&nv,rii
:. $i%area
cuno'tin,elor
Eoi aran+a decorul slii de grup prin a'e)area
siluetelor, persona+elor, repre)ent5nd cadrul de
desf'urare a evenimentelor din poveste. Copiii vor fi
a'e)a,i pe pernite &n forma unui semicerc.
# 8cum o sa vedem ce alte surpri)e ne#a mai pregatit
marul, vretiA /da0
# Marul ne#a adus o cutiuta cu niste prieteni de ai lui,
pentru a ne spune o poveste frumoasa despre o
intamplare.
# Povestea se numeste Patania marului, patanie este o
intamplare, ceva ce marul a patit, i s#a intamplat. 3ta,i
frumos pe pernute 'i asculta,i povestea.
Eoi pre)enta povestea cu a+utorul siluetelor, respect5nd
con,inutul acesteia. Eoi folosi modularea tonului vocii,
mimica 'i gesturile adecvate povestirii.
Momentele importante vor fi marcate cu introducerea
pe r5nd a siluetelor, a persona+elor povestirii e%plic5nd
cuv5ntul patanie ! c5t 'i alte cuvinte necunoscute lor.
# E#a plcut povesteaA /da0
8ceasta etapa se reali)ea)a cu urmarirea secventelor
principale ale povestii in imaginile e%puse, si cu
spri+inul intre(arilor educatoarei.
# Pentru ce s#au certat persona+ele din poveste noastraA
/un mar0
# Cine a va)ut primul marul in pomA /iepurasul0.
# Cine a luat marul din pomA /cioara0
# Cum a facut cioaraA /cra#cra0
# 2ar ce a patit cioara cand a desprins marul din pomA
/l#a scapat0
# Unde a ca)ut marulA /pe un arici0
# 8 mancat ariciul marulA /nu0
# Cine i#a au)it certandu#seA /ursul0
# Cum a facut ursulA /mor#mor0
# Ce a propus ursulA /sa imparta marul0
# 8u primit toti o (ucatica din marA /da0
# 3#au mai certat apoiA /nu0
# Baideti sa ase)am acum impreuna persona+ele
povestii noastre, in ordinea in care ele au aparut. Ma
a+utatiA /da0
@mpreuna cu copiii vom reconstitui mac4eta povestii
ase)and persona+ele in ordinea aparitiei lor.
Morala povestirii se desprinde de ctre educatoare 7u
e (ine sa ne certam pentru un lucru, ci sa impartim si
asa vom fi prieteni (uni.
Pernite,
mac4eta
povestii,
siluete cu
persona+ele
povestii,
imagini
Conversa,ia
9%plicatia
Povestirea
mac4eta
povestii,
siluete cu
persona+ele
povestii
Conversa,ia
@maginile
povestii
Conversa,ia
Conversa,ia
Mac4eta si
siluete cu
persona+ele
povestii
$rontal
$rontal
$rontal
$rontal
$rontal
$rontal
$rontal
;. *(,inerea
performan,elor
F. Dnc4eierea
activit,ii
Eoi face aprecieri ver(ale asupra modului &n care au
participat la activitate, de aten,ia lor.
Dn continuare copiii vor lucra pe centre de interes.
8ctivitarea de la */meniul Om i S/ciette se va
desf'ura la centrul A,t-.
3e pre)int centrele de interes copiilor. 2eci, la centrul
A,t- copiii au de reali)at un" C/sulet cu me,e"%
Copiii au de asam(lat merele in cosulet tinand cont de
cerintele educatoarei.
3e reali)ea) e%erci,ii pentru &ncl)irea articula,iilor 'i
mu'c4ilor mici ai m5inilor prin recitarea poe)iei
"Picur, plou, tun, "
a centrul CT((N3E, copiii reolva fisa de lucru primita
3e fac aprecieri finale asupra modului de lucru. Copiii
primesc cate un stimulent.
9%plicatia
Conversa,ia
9%ercitiul
Conversatia
@ndividual
@ndividual
'i
$rontal
ANE<A
Ptni m,ul" : p/?esti,e
Dntr#o )i de toamn t5r)ie c5nd copacii se goliser de mult de frun)e, &n v5rful unui mar din
livada, mai at5rna un mar, un singur mar.
Gocmai &n timpul acesta, iepura'ul @epurici, care alerga prin pdure, a va)ut marul.
2ar cum s#l ia de acolo A Mrul era sus, sus de tot iar el nu putea s sara p5n la elC
# Crra ! crra C Hse au)i de sus dintr#un (rad. 9ra Cioara cea neagr 'i ur5ta care r5dea.
3e uit iepura'ul ! @epurici la ea cu uimire 'i#i striga.
# 9i, Cioaro , rupe#mi 'i mie marul ala de sus C
Cioara a )(urat din (rad 'i a rupt marul. 7umai c nu a reu'it s#l ,in &n cioc, 'i marul a c)ut.
# @ti mul,umesc, Cioaro C ! a strigat (ucuros @epurici 'i a dat sa ridice marul de +os, dar acesta
parc ar fi fost viu, a &nceput deodat sa s5s5ieH. Ii a luat#o la fug.
# Ce#o fi astaA @epurele s#a speriat foarte tare dar apoi a &nteles. marul c)use c4iar pe un arici,
care, fcut g4em, dormea su( pom.
8riciul, (uimac de somn, a sarit &n sus si s#a pus pe fuga, cu marul &nfipt &n tepii lui.
# 3tai, stai C ! striga @epurele c5t &l tineau puterile. Unde fugi cu marul meuA
8riciul se opre'te 'i )ice.
# 8cesta#i marul meu. 8 ca)ut, iar eu l#am prins.
8tunci, iepurele s#a repe)it la arici.
# 3a#mi dai mrul c4iar acum C 9u l#am gasit C
3#a apropiat &n )(or 'i Cioara )icand. # 2egea(a va certati. 8cesta este marul meu fiindca eu l#am rupt
din pom. 3i s#a pornit o cearta &ntre cei trei, ca nu se mai puteau &ntelege. $iecare striga &n felul lui.
# 9ste mrul meu ! striga iepurele ! ca eu l#am v)ut primul C
# >a e al meu ! croncanea cioara ! c eu l#a ruptC
# >a e al meu ! striga ariciul ! ca eu l#am prins C
Cei trei au ineceput sa se (ataH
2ar iata ca apare si ursul care mormaie suparat. # Mor#mor, ce s#a &nt5mplat aici A Ce#i cu galagia
astaA
Goti se reped spre el, si#i spun.
# Gu , ursule, esti cel mai mare 'i mai inteligent din padure. Ge rugam sa ne faci +udecata
dreapta. Cui vei crede de cuviinta ca i se cuvine marul acesta, al lui sa fie.
Ii i#au povestit ursului toate c5te s#au petrecut.
8 stat ursul s#a g5ndit ce s#a g5ndit, si a &ntre(at.
# Cine a descoperit marul A
# 9u C ! a raspuns @epurici.
# 2ar cine l#a rupt din pom A
# Crra ! crra # fire'te ca euC a rspuns Cioara.
# >uun C Ii cine l#a prins A
# 9u, 9u l#am prinsC a )is ariciul.
# @at ce este, voi toti aveti dreptate, si de aceea fiecare din voi are dreptul sa primeasca marul H
# 2a, dar nu#i dec5t un singur mar C au sarit toti.
# Dmpartiti marul &n parti egale si fiecare sa ia c5te o (ucatica.
# Cum de nu ne#a venit ideea asta mai &nainte AC
8riciul a luat marul si l#a &mpar,it &n patru parti egale. Prima (ucatica a dat#o iepurasului 'i i#a
)is.
# 8sta tie, @epurici, pentru ca tu ai va)ut primul marul.
8 doua (ucatica a dat#o ciorii. # 8sta tie, Cioaro, fiindc tu ai rupt marul din pom.
8 treia (ucatica, ariciul si#a pus#o deoparte pentru sine 'i a )is.
# 8sta pentru mine, &ntruc5t eu am prins marul.
Cea de#a patra (ucatica ariciul i#a pus#o ursului &n la(a si ia )is.
# @ar asta tie ursule H
# 2ar de ce mie A rspunse, mirat, ursul.
# Gocmai pentru ca tu ne#ai &mpacat si ne#ai &nvatat sa g5ndim C
3i fiecare si#a m5ncat (ucatica sa de mar, si toti au fost multumiti.
3i iaca asa s#a sf5rsit povestea mea.
2up povestea Marul de E. 3uteev