Simpozionul Naional coala moment zero pentru o societate a cunoaterii, 30 mai 2009

EDUCAIA ECOLOGIC DIN PERSPECTIVA NOILOR EDUCAII

nv. BLAN CORNELIA, coala cu clasele I-VIII nr.156
Sfntul Mare Mucenic Gheorghe, Bucureti
Pentru ca omul s neleag fenomenele din natur i din societate i s tie cum s acioneze
asupra lor, este necesar s le cunoasc. S-a spus, pe bun dreptate, c tiina este putere, c ea l
ajut pe om s utilizeze natura conform scopurilor i intereselor sale. coala stimuleaz dezvoltarea
intereselor de cunoatere i sprijin continua mbogire a cunotinelor, dar se ocup i de formarea
i dezvoltarea unor deprinderi sociale. O sarcin foarte important a colii se refer la formarea unei
viziuni corecte asupra mediului nconjurtor i asupra protejrii lui, la dezvoltarea interesului
elevilor i la formarea unei conduite adecvate.
Educaia ecologic se realizeaz prin cultivarea tririlor pozitive privind mediul nconjurtor.
Ele intr ca un element component n structura convingerilor privind protejarea mediului. O idee, o
norm de comportare, o cerin social care este asociat cu o atitudine emoional pozitiv,
mobilizeaz i dinamizeaz pe om n aciune .Trirea emoional susine un interes viu pentru
activitatea urmrit i concentreaz ntreaga energie a omului atingerea scopurilor sale.
Principala surs a emoiilor este contactul cu realitatea. In contactul su cu obiectele i
fenomenele, oamenii ncearc emoii, care sunt n consonan sau n disonan cu trebuinele,
interesele, aspiraiile i idealurile omului. Experiena afectiv trit de om devine un stimulent, dac
este pozitiv, de aceea este esenial s se realizeze sensibilizarea elevilor asupra problemelor cu care
se confrunt mediul.
Noile educaii insist asupra motivrii aciunilor individuale, a motivaiei att personale ct i
sociale, ntotdeauna neleas de elev. Constrngerea este inoperant , ea fiind nlocuit cu
autodeterminarea . O educaie de felul acesta nu poate fi realizat dect respectnd evoluia
psihologic a copilului i individualitatea sa, inspirndu-ne n acelai timp din contiina colectiv,
ntr-un cuvnt, urmrind scopurile individuale i sociale ale educaiei .
Conceptul de noi educaii se raporteaz la coninuturile generale, confirmnd caracterul
deschis al acestora, n condiiile societii contemporane, la provocrile societii moderne si a
schimbrilor de ordin economic, politic, religios, cultural, demografic etc.
Evoluia activitilor cu finalitate formativ confirm faptul c educaia reprezint o
component extrem de importanta a vieii, o dimensiune a societii care asigur continuitatea
culturii i civilizaiei prin toate coninuturile generale raportate la valori de ordin etic, tiinific,
tehnologic, estetic i fizic. Impactul educaiei este maxim la nivelul schimbarilor nnoitoare

Simpozionul Naional coala moment zero pentru o societate a cunoaterii, 30 mai 2009

generate prin inovarea i reforma sistemului de nvmnt care propulseaz progresul ntregii
societi. In rolul su de subsistem al societii, educaia trebuie s rspund provocrilor din ce n
ce mai complexe ale prezentului i viitorului, ndeplinind o funcie transformatoare asupra
contiinei i conduitei umane.
Educaia este ansamblul aciunilor de modelare a fiinei umane, sub toate aspectele.
La nivelul finalitilor educaiei regsim valorile, evoluia acestora reflectnd dimensiunile
modelelor culturale ale societii. Acestea vizeaz realizarea funciei de formare-dezvoltare
permanent a personalitii umane. Educaia reprezint un proces de importan major, ea
vehiculnd experiena social, n vederea formrii de abiliti, deprinderi utile i capacitai de
integrare social.
Educaia ecologic este una dintre orientrile noilor educaii, foarte bine structurat, inclus n
planurile de nvmnt din sistemele educative din rile europene i nu numai. Educaia ecologic
se definete prin asimilarea unor coninuturi , formarea i dezvoltarea unor convingeri, atitudini i
comportamente relative la abordarea sistemic, interacionist a mediului.
Finalitile educaiei ecologice sunt :

dezvoltarea contiinei ecologice, a simului responsabilitii, a solidaritii dintre indivizi

pentru pstrarea i ameliorarea mediului;

dezvoltarea capacitii de a lua decizii, de a identifica i a pune n practic soluii pentru

prevenirea i rezolvarea problemelor concrete legate de relaia individului cu mediul su de via;

pregtirea ceteanului actual i viitor pentru a influena pozitiv deciziile politice, economice

i sociale cu privire la mediu .

n atingerea finalitilor educaiei ecologice trebuie s se in cont de urmtoarele aspecte:
1. educaia ecologic a aprut ca soluie la problemele care amenin omenirea;
2. este necesar att cunoaterea mediului natural-geografic i biologic, ct i a celui social
pentru a putea interveni ntr-un mod pozitiv;
3. educaia ecologic trebuie realizat att prin intermediul educaiei formale, ct i a
educaiei informale;
4. coninuturile educaiei ecologice trebuie cunoscute i de ctre organele de decizie
politic aflat la putere care pot promova o legislaie care vizeaz protecia mediului;
5. educaia ecologic trebuie s fac apel la metode i tehnici care sensibilizeaz publicul
larg din diverse domenii care poate ajuta n ncercrile de salvare a mediului;
6. este necesar nelegerea proceselor i a fenomenelor care au un impact major asupra
mediului.

Simpozionul Naional coala moment zero pentru o societate a cunoaterii, 30 mai 2009

Obiectivele educaiei ecologice sunt:

Formarea receptivitii / sensibilitii pentru abordarea sistemic a problematicii mediului

natural, social, psihic etc.,

Formarea respectului pentru protecia mediului natural,

Formarea convingerilor de protejare i conservare a mediului natural,

Formarea unor comportamente specifice de protecie a mediului,

Educarea unor competene de investigare a consecinelor posibile ale aciunii

transformatoare a omului asupra mediului natural.
Este necesar implicarea educatorilor n efectuarea aciunilor menite s sprijine copilul pentru

manifestarea interesului i curiozitii pentru cunotinele din domeniul ecologiei , s stimuleze

copilul n desfurarea activitilor cu caracter experimental i demonstrativ, prin care s contribuie
la pstrarea sntii mediului n care triete, n mbogirea vocabularului activ cu termeni din
domeniul ecologic. Sunt necesare i aciuni privind nsuirea unor norme de comportament ecologic
specific asigurrii echilibrului dintre sntatea individului, a societii i mediului i formarea unei
atitudini dezaprobatoare fa de cei care ncalc aceste norme, stimularea imaginaiei i a
creativitii i ncurajarea copilului pentru a exprima independent opinii i stri sufleteti proprii i
pentru motivarea lor.
Obiectivele educaiei ecologice sunt posibil de nfptuit prin utilizarea strategiilor specifice
ale educaiei formale i nonformale, centrate pe aciuni independente i n grup, pe plasarea n
situaii de via reale, pe organizarea activitii n cadrul unor proiecte, pe soluionarea unor
probleme practice concrete. Cunotinele teoretice pot servi la elaborarea i implementarea
proiectelor de cercetare, aspectul teoretic i cel practic-aplicativ manifestndu-se ca un tot unitar,
fiecare fiind prioritar ntr-o situaie ori alta.
Strategiile de implementare prin care se pot realiza obiectivele educaiei ecologice sunt:

crearea unor module distincte sau a unor recomandri n programele colare,

introducerea educaiei ecologice ca disciplin distinct sau module complementare

proiectate interdisciplinar.

La educaia pentru mediu contribuie att cunotinele dobndite n cadrul tiinelor exacte, ct
i al unora umaniste i sociale.
La colarii mici i la preadolesceni, educaia pentru mediu se integreaz n cadrul educaiei
morale, obiectivele fiind formarea unor componente ale conduitei (atitudini, deprinderi i obinuine
de protecie a mediului) i ale contiinei (noiuni, reprezentri, judeci i raionamente morale), dar
i a unor triri afective pozitive specifice proteciei mediului. La adolesceni , educaia pentru mediu
mbrac forma educaiei ecologice i se integreaz ndeosebi n educaia intelectual i

Simpozionul Naional coala moment zero pentru o societate a cunoaterii, 30 mai 2009

tehnologic/profesional. Aceast orientare nou a educaiei reprezint o direcie fundamental, n

sprijinul progresului social. Resursele de progres ale educaiei ecologice sunt foarte mari.
Din punct de vedere al metodelor prin care se realizeaz educaia ecologic, enumerm:

Metodele verbale, utilizate pentru ndrumarea copiilor, pentru asimilarea principiilor i

normelor de comportare, pentru aprecierea i stimularea activitilor (orientarea i
ndrumarea conduitelor copiilor ncepe cu cerine, sfaturi, recomandri);

Explicaia, detalierea modului n care trebuie executate cerinele, explicaii asupra

motivaiei (devenind n acest fel posibil realizarea aprecierii corecte a conduitei proprii
i a celorlali i nelegerea scopului urmrit);

Conversaia, materializat n interaciuni sau dezbateri care constau n orientarea

cunoaterii unei teme, graie unui schimb de opinii sau rezolvri n colectiv a unor
situaii-problem, examinrii unor idei, concepii (solicitai s participe la soluionarea
chestiunii puse n discuie i condui cu pricepere, elevii fac uz de experiena i
cunotinele personale i pot efectua mpreun analize, comparaii, clasificri,
sistematizri i generalizri);

Metodele intuitive (vizionarea unor filme, emisiuni, piese de teatru, ajut la clarificarea
concepiilor), n cadrul crora un rol aparte l are exemplul (la orice vrst, contiina i
conduita oamenilor este influenat de modul de a gndi i de a aciona al altor persoane
luate ca model, fiecare persoan tinznd s se asemene cu exemplele pozitive).

Educaia ecologic constituie o component esenial a efortului ntreprins n diferite ri

pentru a imprima educaiei o mai mare eficacitate i pentru a o transforma ntr-un factor
de educaie naional. Nu exist modele universale pentru integrarea educaiei privind
mediul nconjurtor n procesul educativ. Modalitile acestei integrri sunt definite n
funcie de condiiile, finalitile i structurile educative i socio-economice ale fiecrei
ri.

BIBLIOGRAFIE
[1] Cristea, S., coord., Curriculum pedagogic, E.D.P., Bucureti, 2008
[2] Ionescu, Al., Ecologie i societate, Ed. Ceres, Bucureti, 1991
[3] Lileu, Alexandra, O conduit ecologic corect, n Tribuna nvmntului, nr. 41/21
oct. 1991
[4] Nicola, Ioan, Pedagogie, E.D.P., Bucureti, 1992
[5] Mohan, Gh., Ardelean, A., Ecologie i protecia mediului, Ed. Scaiul, Bucureti, 1993