Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11.

2010

CENTRUL NAIONAL
DE EVALUARE
I EXAMINARE

DIRECIA GENERAL
EDUCAIE I NVARE
PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR

DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL
PREUNIVERSITAR

PROGRAMA
PENTRU

CHIMIE INDUSTRIAL
MAITRI INSTRUCTORI

- Bucureti 2010

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

A. NOT DE PREZENTARE
Programa pentru disciplinele TEHNOLOGICE se adreseaz absolvenilor facultilor de
profil i maitrilor instructori care se prezint la concursul pentru ocuparea posturilor didactice/
catedrelor vacante din nvmntul preuniversitar. Coninutul i structura programei sunt elaborate
n aa fel nct s rspund schimbrilor impuse de abordarea curricular sistemic n realizarea
procesului educaional.
Structura arborescent i sistemul modular de organizare curricular pentru nvmntul
tehnologic, solicit abordarea structural a desfurrii procesului de nvmnt.
Programa de concurs este elaborat n acord cu programele colare n vigoare din
nvmantul preuniversitar pentru respectiva disciplin i cu programele pentru evalurile i
examenele naionale. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta program operaionalizeaz
profilul maistrului instructor, urmrind:
- cunoaterea de ctre profesor a coninuturilor tiintifice i a principalelor tendine n evoluia
disciplinelor de pregtire profesional i a metodicii predrii acestora;
- utilizarea competent a documentelor colare reglatoare;
- capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la
coninuturi;
- capacitatea de proiectare i realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter-, i multidisciplinar,
n concordan cu standardele de pregatire profesional ;
- capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi;
- demonstrarea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare necesare realizrii actului
educaional
Au fost urmrite formarea i structurarea competenelor pentru maitri instructori, cu
aplicare la specificul activitilor de instruire practic. Pe lng competenele specifice, n
specialitate, sunt vizate competenele pentru ndeplinirea eficient a unui rol social precum i
competenele metodice.
Coninuturile programei urmresc sporirea flexibilitii, mobilitii ocupaionale i creterea
gradului de adaptabilitate a maitrilor instructori la evoluia tehnic, tehnologic i economic n
domeniu.
Programa este orientat pe evaluarea calitii concepiei didactice i a modalitilor concrete
prin care maistrul instructor pune elevii n situaii de nvare eficient, menite s conduc la
formarea competenelor prevzute n standardele de pregtire profesional. Aceast orientare este cu
att mai necesar n prezent, cnd flexibilitatea programelor colare solicit din partea cadrelor
didactice efortul de a concepe procese i parcursuri didactice adaptate nivelului claselor de elevi cu
care lucreaz i finalitilor nvmntului tehnologic.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

B. COMPETENE SPECIFICE
Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor,
anumite competene specifice maistrului instructor pentru discipline Tehnologice, competene pe
care acesta trebuie s i le dezvolte i probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice.
- Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice i metodice de
specialitate;
- Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru proiectarea unui
demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i specificului clasei;
- Realizarea corelaiilor intra, -inter i pluridisciplinare ale coninuturilor;
- Proiectarea activitilor de instruire practic/pregtire practic n concordan cu cerinele
curriculumului i ale tehnologiei didactice moderne;
- Organizarea i coordonarea activitii de instruire/pregtire practic n atelierul tehnologic colar
i la agenii economici n scopul formrii i dezvoltrii competenelor specifice;
- Selectarea i aplicarea metodelor de evaluare adecvate activitii de instruire/pregtire practic;
- Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional;
- Exploatarea utilajelor, instalaiilor i echipamentelor n condiiile respectrii normelor de igien,
de securitate i sntate n munc, prevenirea situaiilor de urgen i protecia mediului
nconjurtor;
- Respectarea normelor de calitate pentru desfurarea proceselor, obinerea produselor i oferirea
serviciilor;
Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor,
anumite competene specifice maistrului de discipline Tehnologice, competene pe care acesta
trebuie s le dezvolte i s le probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. ntr-o formulare
sintetic, aceste competene sunt:
-

cunoaterea coninuturilor tiinifice ale disciplinelor, cunotine de metodica

disciplinelor;
cunoaterea i utilizarea principalelor documente colare reglatoare: strandarde de
pregatire profesional, planuri-cadru, programe colare, programe pentru examene

naionale;
capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor

didactice la coninuturi;
capacitatea de proiectare i realizare a dezvoltrilor curriculare intra- i interdisciplinare;
capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi;
capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst ale

colectivului de elevi;
capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient.
C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE
TEME DE DIDACTIC GENERAL I METODIC
3

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

a. Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice

1. Componentele curriculumului colar: curriculum naional, planuri cadru, arii curriculare,

trunchi comun, discipline, module, standarde de pregtire profesional, programe colare, manuale
colare, auxiliare curriculare;
2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local: aprofundare/extindere;
2.1. Repere/condiionri n elaborarea CDL (resurse umane, materiale, context local,
interesele elevilor);
2.2. Modaliti de adecvare a unui CDL la grupuri int diferite;
2.3. Obiectivele predrii nvrii evalurii la disciplinele CDL din domeniul stiinei
informrii. Obiective cadru, obiective de referin, competene generale, competene specifice,
uniti de competen si competene. Elaborarea obiectivelor operaionale;
3. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare,
proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter-,
pluri i transdisciplinare.
b. Strategii didactice utilizate n procesul de instruire. Strategii i modaliti de integrare
n lecie a activitilor cu caracter practic aplicativ
1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare;
2. Utilizarea metodelor centrate pe elev, tehnicilor de nvare prin cooperare;
3. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare;
4. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare ;
4.1. Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt;
4.2. Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor;
5. Selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice i deprinderilor practice,
formarii gndirii tehnice i a dezvoltrii simului artistic/estetic;
6. Mediul de instruire: mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea Tehnologiei
informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire;
7. Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social;
8. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului i a rezultatelor scolare. Valorizarea
muncii elevului;
9. Adoptarea de strategii didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor i a
auxiliarelor didactice n procesul instructiv- educativ.
c. Managementul clasei
1. Rolurile maistrului instructor n facilitarea experienelor care conduc la formarea autonomiei
elevilor n nvare (organizator, participant, membru al unei echipe, persoan resurs, facilitator,
intermediar,evaluator etc.);
2. Organizarea activitilor: crearea unui climat adecvat, folosirea resurselor adecvate;
folosirea resurselor psihice ale profesorului i elevilor (capaciti, cunostine, experiene
individuale sau colective); folosirea eficient a timpului; forme de instruire (pe grupe, studiu
individual, frontal etc.) i alternarea acestora n cadrul unei secvene didactice; antrenarea
persoanelor resurs din interiorul i din afara unitii de invmnt n activitile clasei; gestionarea
situaiilor conflictuale.
d. Evaluarea rezultatelor colare
1. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de
evaluri, caracterizare;
2. Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare);
3. Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate;
4

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de

proiectare, modaliti de corectare i notare;
5. Construirea instrumentelor de evaluare;
6. Erori de evaluare i modaliti de minimizare a lor.
Bibliografie: DIDACTIC GENERAL I METODIC
1

Cristea Sorin

Studii de pedagogie general.

Editura Didactic i

2
3

Cristea Sorin
Cuco Constantin

Fundamentele pedagogiei
Pedagogie general

pedagogic, Bucuresti, 2004

Editura Polirom, Iai, 2010
Editura Polirom, Iai 2006

Cuco Constantin

Psihopedagogie pentru examenele de

Editura Polirom Iai, 2009

Dragomir

definitivare i grade didactice

Managementul activitii didactice.

Eurodidact, Cluj-Napoca,

Mariana

2003.

Ionescu M

Didactica modern

Editura Dacia, Cluj, 1995.

Iucu Romi

Managementul i gestiunea clasei de

Editura Polirom, Iai, 2000

8
9

Iucu Romi
Neacu Ion

elevi.
Instruirea colar
Introducere n psihologia educaiei i a

Editura Polirom, Iai, 2001

Editura Polirom, Iai, 2010

Neacu Ion

dezvoltrii
Instruire i nvare

Editura Stiinific, Bucuresti,

10
11

Nicola I

Tratat de pedagogie colar

1990.
Editura Aramis, Bucureti,

12

Pnioar Ovidiu

Comunicarea eficient. Metode de

2000
Editura Polirom Iai, 2003

13

Pun Emil

interaciune eficient
coala: abordare sociopedagogic

Editura Polirom, Iai, 1999.

14

Stan Emil

Managementul clasei

Editura Aramis, colecia

15

Evaluarea curent i examenele: Ghid

Educaia XXI, 2005

Bucuresti: ProGnosis, 2001

16

pentru profesori.
Pedagogie. Fundamentri teoretice i

Editura Polirom, Iai, 2002

17

demersuri aplicative
Curiculum naional. Programe colare

18

pentru disciplinele tehnologice

Planurile-cadru, standarde de pregatire
profesional
5

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

Competene specifice

1. Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice i metodice de

specialitate;
2. Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru
proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i
specificului clasei;
3. Realizarea corelaiilor intra, -inter i pluridisciplinare a coninuturilor;
4. Proiectarea activitilor de instruire practic/pregtire practic n concordan cu
cerinele curriculumului i ale tehnologiei didactice moderne;
5. Aplicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea proiectat;
6. Organizarea i coordonarea activitii de instruire/pregtire practic n atelierul
tehnologic colar i la agenii economici n scopul formrii i dezvoltrii competenelor
specifice;
7. Selectarea i aplicarea metodelor de evaluare adecvate activitii de instruire/pregtire
practic;
8. Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional;
9. Exploatarea utilajelor, instalaiilor i echipamentelor n condiiile respectrii normelor
de protecie i igiena muncii, P.S.I. i protecia mediului nconjurtor;
10. Respectarea normelor de calitate pentru desfurarea proceselor, obinerea produselor i
oferirea serviciilor;
11. Transmiterea, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor, a coninuturilor astfel
nct s dezvolte structuri operatorii, afective i atitudinale;
12. Stimularea potenialului fiecrui elev i dezvoltarea creativitii.
D. CONINUTURILE PROGRAMEI
1.Procese tehnologice.
1.1. Procese tehnologice i operaii unitare: definire i clasificare.
1.2. Simbolizarea utilajelor din industria chimic.
1.3. Schema bloc i schema flux a unui proces tehnologic.
1.4.Elemente de calcul tehnic: bilan de materiale.
2. Operaii mecanice i utilaje (principiul constructiv i funcional, exploatare i ntreinere).
2.1. Mrunirea materialelor solide: grad de mrunire, clasificarea operaiilor dup gradul de
mrunire ( concasare , mcinare). Utilaje pentru mrunirea materialelor solide : concasorul
cu flci i moara cu bile.
2.2 Clasarea materialelor solide: analiza granulometric; utilaje pentru clasare ciururi i site
oscilante i vibratoare.
2.3. Transportul i dozarea materialelor solide: transportorul cu band, transportul pneumatic prin
refulare i dozatorul celular rotativ.
3. Utilaje pentru efectuarea operaiilor hidrodinamice (principiul constructiv i funcional,
6

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

exploatare i ntreinere)
3.1 Transportul fluidelor (conducte, armturi, pompa cu piston, pompa centrifug, compresorul cu
piston)
3.2. Separarea sistemelor eterogene (filtrul cu saci, ciclonul).
3.3. Amestecarea materialelor: agitatoare mecanice i malaxoare.
4. Utilaje pentru transfer termic (principiul constructiv i funcional, exploatare i ntreinere.
4.1. Schimbtoare de cldur tubulare ( cu cap fix, cu cap mobil, cu evi n form de U).
4.2. Cuptorul pentru obinerea sticlei.
5. Utilaje pentru efectuarea operaiilor de difuziune (principiul constructiv i funcional,
exploatare i ntreinere )
5.1 Coloane de distilare i rectificare cu talere.
5.2. Coloane de absorbie cu umplutur.
5.3. Usctoare tip tunel i tip camer.
6. Tehnica securitii i sntii n munc. Aprarea mpotriva incendiilor.
6.1.Legislaia de Securitate i sntate n munc i Aprarea mpotriva incendiilor.
6.2.Instructaje de Securitate i sntate n munc i Aprarea mpotriva incendiilor.
6.3. Accidente de munc i boli profesionale
6.4. Echipamente de lucru i de protecie
6.5. Metode i mijloace de prevenire i stingere a incendiilor
7. Apa
7.1. Duritatea apei.
7.2. Instalaii de dedurizare i de demineralizare a apei

Bibliografie
1. Cosma O., Bertalan L., Lixandru R., Neacu C., Petcu M., Popescu G. Manole L., Ptrulescu
C., Rus A., Stnila M., Stnescu D., Sptrelu G., Vintil M Manual de pregtire
teoretic de baz, domeniul Chimie industrial, Anul I coala profesional, Ed. Oscar
Print, Bucureti, 2000
2. Craciun I., Hasci Z., Stan. C. Operaii i utilaje n industria chimic, manual cls. IX X
E.D.P. Bucureti 1981, 1995
3. Mihilescu A. F. , Bneanu I., Exploatarea i ntreinerea utilajelor i instalaiilor din
industria chimic, manual cls. XII E.D.P. Bucureti 1985
4. Mihilescu A. F. , Lupuiu I. Exploatarea i ntreinerea utilajelor i instalaiilor din industria
chimic, manual cls. XI E.D.P. Bucureti 1981
5. Niculescu I., Dulca A., Rodeanu R. Vidracu A., Tehnologia fabricrii i prelucrrii
7

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

produselor chimice, Manual pentru cls. a IX-a i a X-a licee cu profil de chimie industrial,
petrochimie, chimie- biologie i fizic-chimie, Ed. Didactic i Pedagogic

R.A., Bucureti,

1992
6. Pece St, Mitrea St., Dsclescu A. Protecia muncii (pentru nvmnt preuniversitar),
manual cls. X , E.D.P. Bucureti 1996,
7. Teodorescu , M., Tehnologia fabricrii i prelucrrii produselor chimice, manual cls. IX - X
E.D.P. Bucureti 1995
8. ***Legea securitii i sntii n munc Nr.319/2006 i Legea de Aprare mpotriva
Incendiilor nr 307/2006 . Normele metodologice de aplicare.
9. ***Manuale colare n vigoare aprobate de M.Ed.C.T.S.

AUTORI:
MAGDALENA ZAHARESCU,

prof. grad did.I, Colegiul Tehnic Costin D. Neniescu, Piteti

MICHAELA FIERA,

prof. grad did. I, Gr. Sc. Oltchim, Rmnicu Vlcea

MIRCEA VRAN,

prof. gradul I, Colegiul Tehnic Vasile Prvan Constana