GRDINITA, FAMILIA SI COMUNITATEA

PARTENERI N EDUCATIE
Prof.inv. prescolar. Turbatu Balan Dorinela
Grdinita cu PP Micuta PicassoVaslui
Funcia central a educaiei este aceea de formare i dezvoltare permanent a
personalitii individului cu scopul integrrii sociale optime. Omul este n permanent
interaciune cu factorii sociali ai existenei sale.
n aceast interaciune, el asimileaz normele i valorile societii, modelele sociale de
comportament, mijloacele sociale de comunicare uman. Prin aceasta, el este pregtit pentru
viaa social, pentru asumarea unor roluri i responsabiliti. Acest proces se realizeaz de-a
lungul diferitelor etape de via, n cadrul unor forme specifice de activitate social i n
cadrul specific al unor instituii sociale: familia, grdinia, coala, instituiile culturale, dar i
mpreun cu ntregul sistem al mijloacelor moderne de informare i influenare.
Procesul de integrare n societate ncepe n familie din timpul copilriei mici, cnd
intervin primele contacte sociale i experiene de via (socializarea primar sau socializare de
baz), i continu de-a lungul vieii omului, odat cu dobndirea unor statusuri i roluri
succesive (socializare continu sau secundar).
Primele deprinderi de via sntoas ale copilului sunt dezvoltate n familie
(deprinderi igienice, de alimentaie sntoas), acestea constituie suportul dezvoltrii
ulterioare i i pun amprenta asupra ntregii personaliti.
Tot n familie, copilul i nsuete limbajul. Volumul, calitatea vocabularului,
corectitudinea exprimrii depinde de modelele oferite de prini, de felul n care acetia
interacioneaz i i solicit pe copii.
n familie se formeaz cele mai importante deprinderi de comportament: respectul,
politeea, cinstea, sinceritatea, ordinea, rbdarea etc. n realizarea acestor sarcini, modelul
parental ajut cel mai mult, prinii oferind copilului exemple de comportamente n diferite
contexte. De la prini, cei mici vor nva s aprecieze ce e bine i ce e ru, ce e drept i ce e
nedrept, ce e frumos i ce e urt n comportamente.
Activitatea educativ din grdini nu poate fi izolat, separat de alte influene
educative ce se exercit asupra copilului i mai ales, de cea din familie. Educaia trebuie s se
manifeste permanent ca o aciune coerent, complex i unitar a grdiniei i familiei.

La intrarea n grdini, prinii sunt cei care dein toate informaiile legate de copil:
stare de sntate, obiceiuri alimentare, particulariti de nvare, mod de comportare,
probleme n dezvoltare etc.
n acelai timp, grdinia, ca prima instituie care se conduce dup principii i metode
tiinifice, deine mijloace specifice pentru valorificarea potenialului fizic i psihic al fiecrui
copil. mbinarea n parteneriat a informaiilor deinute de prini cu cele ale grdiniei trebuie
s fie n beneficiul copilului.
Termenul de parteneriat presupune realizarea unei aliane pentru atingerea unor
obiective comune. Pentru ca parteneriatul s funcioneze este nevoie de respect, ncredere
reciproc, consens cu privire la scopurile aciunii i strategiilor de atingere a acestora i de
asumarea n comun a drepturilor i responsabilitilor.
Parteneriatul dintre grdini i familie reprezint o prim experien relaional i de
colaborare a prinilor cu persoanele profesioniste n domeniul educaiei. Cei mai muli prini
manifest deschidere, dorin de a colabora cu personalul grdiniei, dar se poate ntmpla ca
realizarea unui parteneriat s fie mpiedicat de atitudini necorespunztoare ale fiecruia
dintre cei implicai.
n crearea parteneriatului ntre grdini i familie este bine s ne amintim c n viaa
copilului i a familiei lui orice angajat al instituiei este important: portarul poate fi ca vecinul
care-i salut cu un zmbet n fiecare diminea, buctreasa, bunica ce pregtete cele mai
grozave mncruri, ngrijitoarea, ca sora mai mare care-i ajut pe cei mici s-i mbrace
pijamaua, iar educatoarea poate fi persoana care le este ntotdeauna un sprijin. Fiecare, prin
specificul muncii sale, prin felul i ndeplinete atribuiile i prin modul n care colaboreaz
cu familia, influeneaz dezvoltarea copilului.
Educaia copilului este o aciune care presupune schimb de experiene, de competene i
valori ntre toi adulii care l susin n dezvoltare i cu care acesta intr n contact. Acest lucru
presupune ca parteneriatul educaional dintre familie i grdini s se extind i ctre
comunitatea care le include.
Parteneriatul educaional se realizeaz ntre:
Agenii educaionali (copii, prini, personalul grdiniei, specialiti n probleme de
educaie: psihologi, consilieri psiho-pedagogi, logopezi, terapeui etc.);
Instituii ale educaiei (familie, grdini, coal, centre comunitare, cluburi sportive,
cluburi ale copiilor etc.);
Membrii ai comunitii cu influen asupra dezvoltrii copilului (medici, reprezentanii
primriilor, ai Poliiei, ai bisericii, ai Direciilor regionale de protecie a copilului etc.);

n orice parteneriat educaional este important s fie implicai copiii, iar activitile
desfurate s fie n beneficiul acestora.
n funcie de specificul comunitii n care se afl grdinia, se pot realiza parteneriate cu:
instituii sanitare, n susinerea unor activiti care au ca scop creterea i dezvoltarea tuturor
membrilor comunitii;
asociaiile nonguvernamentale , pentru rezolvarea unor probleme de ordin social;
parteneri privai care pot sprijini grdinia cu fonduri materiale sau prin activiti de
voluntariat;
mass-media, pentru promovarea imaginii grdiniei, pentru promovarea ideilor noi,
valorilor etc.
Prin crearea parteneriatului grdinifamiliecomunitate copiii ctig un mediu de
dezvoltare mai bogat, ntre participani se creeaz relaiile pozitive i fiecare i va dezvolta
sentimentul coeziunii sociale.

Bibliografie:,, Educatia timpurie si specificul dezvoltarii copilului prescolar- 2008