Angajament Organizational

coala General Nr.
22 Caius Iacob Arad

Comisia de Evaluare i Asigurarea Calitii Plan operaional i documente de lucru
Responsabil CEAC,
Prof. Votinar Mihaela
Membrii CEAC:
Instit. Misar Liliana
Prof. Tudor Rodica
nv. Murean Tatiana
Pantea Liliana
Danchici Irina
1
coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

Pag.
Regulamentul comisiei ....................................................................... 3
Organigrama comisiei ........................................................................ 8
Componena comisiei ......................................................................... 9
Descrierea sarcinilor i principalelor activiti ................................... 10
Portofoliul comisiei ............................................................................ 13
Planificarea activitilor comisiei ....................................................... 14
Plan de aciune .................................................................................... 15
Proceduri i subcomisii ....................................................................... 22
Evaluarea activitilor ......................................................................... 32
Modaliti de clasificare i gestionare a dovezilor .............................. 33
Chestionare diverse ............................................................................. 36
Fie de observare ................................................................................. 58
Lista general a dovezilor corelate la principiile de calitate ................ 67
Mapa cadrului didactic ......................................................................... 69
Mapa dirigintelui .................................................................................. 71
Diverse fie de monitorizare ................................................................. 72

Motto: Doar cutnd perfeciunea gsim succesul.

REGULAMENT DE ORGANIZARE I FUNCIONARE
A COMISIEI PENTRU EVALUAREA I ASIGURAREA CALITII
EDUCAIEI N COALA GENERAL NR. 22 CAIUS IACOB ARAD
CAPITOLUL I. Dispoziii generale
Art.1 Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii (C.E.A.C.) n coala
General Nr.22 Caius Iacob Arad este un organism de asigurare interioar a calitii
educaiei, nfiinat n urmtorul cadru legal:
Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea O.U.G. nr.75/2005 privind asigurarea
calitii, articolele 11i 12;
Regulamentul de organizare i funcionare a unitii de nvmnt
preuniversitar aprobat prin O.M. Ed. nr.4925/2005;
Strategia descentralizrii nvmntului preuniversitar aprobat prin
Memorandum n edina de Guvern din 20 decembrie 2005.
Art. 2 Misiunea comisiei este de a efectua evaluarea intern a calitii oferite de
coala Gen. Nr. 22 Caius Iacob Arad, cu scopul de:
a atesta capacitatea fiecrei structuri furnizoare de educaie, de a satisface
ateptrile elevilor de la cele dou nivele de nvmnt prin activiti de
evaluare;
a asigura protecia elevilor i prinilor acestora prin selectarea programelor
care s asigure informaii sistematice curente i credibile din domeniul tiinei
i educaiei;
a contribui la dezvoltarea unei culturi instituionale a calitii n nvmntul
preuniversitar;
a mbunti calitatea ntregii activiti din coal;
a asigura informarea i evaluarea grupurilor semnificative de interes (elevi,
prini, corp profesoral, personal nedidactic i auxiliar, comunitatea local etc.)
a revizui i optimiza politicile i strategiile educaionale la nivelul unitii
colare.
Art. 3 Rolul comisiei:
realizeaz evaluarea intern a colii pe baza standardelor de funcionare i a
celor de calitate;
coordoneaz aplicarea procedurilor i activitilor de evaluare i asigurare a
calitii;
implementaz sistemul de management al calitii;
3

elaboreaz un Raport de evaluare intern privind calitatea educaiei furnizate

de c. Gen. Nr. 22 Caius Iacob Arad pe care l face public;
propune conducerii colii msuri de mbuntire a calitii educaiei.
CAPITOLUL II. Structura organizatoric
Art. 4
Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii (C.E.A.C.) n c. Gen. Nr.22

Caius Iacob Arad este alctuit din 5 membri i un coordonator;
Conducerea operativ a Comisiei este asigurat de Directorul colii sau de un
coordonator desemnat de acesta;
Membrii comisiei nu pot ndeplini funcii de conducere n aceast instituie de
nvmnt;
Componena comisiei:
3 reprezentani ai corpului profesoral;
un reprezentant al sindicatului;
un reprezentant al prinilor;
un reprezentant al Consiliului Local Arad.
Art. 5
Durata mandatului comisiei este de 4 ani.
ncetarea calitii de membru se poate realiza n urmtoarele condiii:
o la cererea membrului respectiv, fr a fi necesar motivarea;
o n urma retragerii votului de ncredere acordat de ctre Consiliul Profesoral;
o n cazul nendeplinirii sarcinilor asumate.
CAPITOLUL III. Atribuiile Comisiei pentru Evaluarea si Asigurarea Calitii
Art. 6 Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii are urmtoarele
ATRIBUII GENERALE:
a.) Coordoneaz aplicarea procedurilor i activitilor de autoevaluare instituional
privind calitatea educaiei, aprobate de conducerea unitii colare, conform
domeniilor i criteriilor prevzute de legislaia n vigoare;
b.) Elaboreaz anual un Raport de evaluare intern privind calitatea educaiei n
coal. Raportul este adus la cunotina beneficiarilor prin afiare/publicare i este
pus la dispoziia evaluatorului extern;
c.) Formuleaz propuneri de mbuntire a calitii educaiei, pe care le prezint
conducerii colii.

d.) Coopereaz cu Agenia Romn pentru Asigurarea Calitii n nvmntul

Preuniversitar (ARACIP) i cu alte agenii i organisme abilitate sau instituii similare
din ar i din strintate, potrivit legii.
Art. 7 Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii are urmtoarele
ATRIBUII SPECIFICE:
a.) Definete, n mod explicit, valorile, principiile i indicatorii calitii;
b.) Construiete, prin participare i dezbatere, consensul tuturor purttorilor de
interese (elevi, prini, cadre didactice, angajatori, administraie local, ali
reprezentani ai comunitii) n privina valorilor, principiilor, indicatorilor de calitate;
c.) Urmrete respectarea, n toate procedurile curente de funcionare i dezvoltare,
a valorilor, principiilor i indicatorilor convenii;
d.) Evalueaz impactul tuturor proceselor (inclusiv i mai ales al procesului de
nvmnt) i al activitilor desfurate n coal asupra calitii educaiei oferite i
s raporteze n faa autoritilor i a comunitii, asupra modului n care a fost
asigurat calitatea;
e.) Propune msuri de optimizare/cretere/dezvoltare a calitii educaiei oferite de
unitatea colar la nivelul conceptului, principiilor, indicatorilor, standardelor
privind calitatea, dar i al procedurilor curente care privesc funcionarea i
dezvoltarea colii;
f.)
Deine toate materialele informative despre sistemul de management al calitii
transmise n sistem, fiind obligat s prelucreze informaia primit i s o disemineze
n coal i ctre parteneri (elevi, prini).
Art. 8 Coordonatorul Comisiei va stabili atribuiile fiecrui membru.
Art. 9 Tipuri de instrumente:
Fie i alte instrumente de evaluare
Declaraii de intenie ale comisiilor de specialitate din coal
Chestionare
Ghiduri pentru interviuri
Ghiduri de observaie
Tipuri de proiecte
Rapoarte scrise
Diferite fie de apreciere
Plan operaional
Fie de analiz a documentelor colii
Obiecte concrete: rezultate materiale ale proiectului
Documente de politic educaional elaborate la nivel naional, regional i
local
5

Standarde, metodologii, ghiduri de bune practici, alte instrumente privind

evaluarea instituional i asigurarea calitii, elaborate la nivel naional,
regional sau local
Art. 10 Sistemul de evaluare al calitii urmrete:

mbuntirea calitii ntregii activiti din coal
Asigurarea informrii i evaluarea satisfaciei grupurilor semnificative de interes
(elevi, prini, corp profesoral, comunitate local)
Revizuirea i optimizarea politicilor i strategiilor educaionale de la nivelul unitii
colare
Art. 11 Procesele prin care se asigur calitatea:
Planificarea i realizarea activitilor de nvare (curriculare i
extracurriculare)
Asigurarea resurselor pentru activitile de nvare planificate i prin
organizarea situaiilor de nvare
Activitatea cadrelor didactice n clas, n coal i n comunitate
Obinerea i evaluarea rezultatelor nvrii
Managementul strategic i operaional al unitii colare
Asigurarea comunicrii cu actorii educaionali eseniali (elevi i prini) i cu
ntreaga comunitate precum i asigurarea participrii comunitii la viaa
colar i a colii la viaa comunitii
Evaluarea complex a ntregii viei colare
Art. 12 Autoevaluarea:
Selectarea domeniului /temei /temelor (n cazul n care evaluarea nu vizeaz
toate domeniile prevzute de lege)
Diagnoza nivelului de realizare
Judecarea nivelului realizare
Identificarea slbiciunilor i a intelor pentru interveniile de remediere /
dezvoltare
Crearea unui grup de lucru
Modificarea /optimizarea proiectului de dezvoltare instituional i a planurilor
operaionale asociate
Desfurarea activitilor de dezvoltare /optimizare /remediere
Reaplicarea instrumentului de evaluare
Cap. IV Drepturi i obligaii ale membrilor C.E.A.C.
6

Art.13 Membrii C.E.A.C. au dreptul i obligaia de a verifica documentele i

activitatea cadrelor didactice, ale directorului i ale personalului administrativ al
unitii.
Art. 14 Membri C.E.A.C. au dreptul i obligaia de a verifica utilizarea eficient i
ntreinerea bazei materiale a unitii.
Art. 15 Membri C.E.A.C. au dreptul i obligaia de a verifica condiiile de asigurare
a securitii i sntii copiilor.
Art. 16 Membri C.E.A.C. au dreptul i obligaia de a aduce la cunotina conducerii
unitii orice nereguli sesizate n procesul de verificare i evaluare.
Cap. V Recompense i sanciuni
Art. 17 Membri C.E.A.C. cadre didactice vor avea prioritate la fondul de premiere
de 2% , la salariu de merit, la alte premii i distincii stabilite la nivel de unitate.
Art. 18 Nendeplinirea sarcinilor prevzute n regulament se sancioneaz
(sanciunile mergnd progresiv, de la avertisment verbal pn la excluderea i
nlocuirea respectivului membru n C.E.A.C.).
Cap. VI Dispoziii finale
Art.19 Prezentul regulament are valabilitate pe perioada fiinrii actualei comisii
(15.09.2007 14.09.2011)
Art.20 Prezentul Regulament de organizare i funcionare poate fi modificat,
completat i/sau mbuntit n funcie de necesitile ivite pe parcursul activitii, cu
aprobarea Consiliului de Administraie al colii.

DIRECTOR
RESPONSABIL CEAC
MEMBRII COMISIEI
COMUNITATEA LOCAL

Nr.
crt.
1.
Numele i prenumele membrilor din

comisie
VOTINAR MIHAELA
Roluri specifice
Responsabil comisie
2.
MISAR LILIANA
Membru
3.
TUDOR RODICA
Membru
4.
MUREAN TATIANA
5.
PANTEA LILIANA
Resp. Consiliul Local
6.
DANCHICI IRINA
Resp. Comitetul de
prini pe coal
Lider sindical

Nr.
Numele i prenumele
crt.
membrilor comisiei
1. VOTINAR MIHAELA
2.
MISAR LILIANA
Sarcini specifice i activiti corelate

elaboreaz planuri operaionale i de
aciune ale comisiei
responsabilul subcomisiei pentru
elaborarea orarului colii
realizeaz raportul de autoevaluare
realizeaz planul de mbuntire
monitorizeaz activitatea comisiei
realizeaz observarea leciilor
supervizeaz ntreaga activitate a
comisiei
aprob planurile comisiei (de aciune,
mbuntire, autoevaluare)
responsabilul subcomisiei Aciuni
corective
evalueaz activitatea comisiei
membru n subcomisia de elaborare i
aplicarea chestionarelor
subcomisia de contestaii
responsabilul subcomisiei privind
verificarea modului de completare i
verificare a documentelor oficiale
gestioneaz ntreaga documentaie a
comisiei
elaboreaz chestionare i fie de
evaluare
elaboreaz documente de lucru ale
comisiei
membru n comisia de contestaii
monitorizeaz i supervizeaz
activitatea comisiei
monitorizeaz procedurile specifice
10

3.
TUDOR RODICA
4.
MUREAN TATIANA
5.
PANTEA LILIANA
monitorizeaz activitatea subcomisiei de

selectare, pstrare i verificarea
materialelor
responsabilul subcomisiei pentru
elaborarea chestionarelor i fielor de
evaluare
monitorizeaz procedurile specifice
responsabilul subcomisiei de selectare,
pstrare i verificarea materialelor
ntocmete procese verbale ale
sedinelor comisiei i a subcomisiilor
din care face parte
membru n subcomisia Aciuni
corective
monitorizeaz activitatea comisiei
contribuie la gestionarea dovezilor
centralizeaz rezultatele chestionarelor
membru n subcomisia Aciuni
corective
membru n subcomisia pentru modul de
completare a documentelor oficiale
(cataloage, documente financiare etc.)
ntocmete procese verbale ale
subcomisiei pentru verificarea modului
de completare a documentelor oficiale
gestionarea dovezilor
gestionarea documentaiei de lucru a
comisiei
membru n subcomisia de selectare,
asigur colaborarea colii cu
comunitatea local
realizeaz baza de date cu parcursul
absolvenilor
membru n subcomisia de contestaii
contribuie la gestionarea dovezilor
asigur colaborarea colii cu Consiliul
local
membru n subcomisia de elaborare,
aplicare i interpretare a chestionarelor
11

6.
DANCHICI IRINA
membru n subcomisia de verificarea

modului de completare a documentelor
oficiale
membru n subcomisia de elaborare,

aplicare i verificarea orarului colii
membru n subcomisia de selectare,
asigur relaia dintre coal i Consiliul
Reprezentativ al Prinilor
ntocmete procese verbale ale celor
dou subcomisii din care face parte
12

Legislaie
Manual de calitate
Planul operaional al comisiei care cuprinde componena comisiei i atribuiile
membrilor
Planificarea calendaristic a activitii
Dosar cu chestionarele aplicate cadrelor didactice i personalul didactic auxiliar
Dosar cu chestionarele aplicate elevilor i prinilor
Dosar cu fiele de observare ale leciilor
Dosar cu procesele verbale ale ntlnirilor comisiei
Dosar cu rapoarte: Raport de autoevaluare, Plan de mbuntire, Raport de
inspecie
Diverse documente: material de prezentare a dovezilor-clasificare i modaliti de
pstrare
Dosar cu statistici-situaii semestriale pe programe de nvare
Repartizarea cadrelor didactice pe observatori
13

Denumirea
Frecvena
Sept.
Numirea responsabilului
i constituirea comisiei
Planul operaional
activitii
Anual
Aplicare de chestionare
pentru cadre didactice
Stabilirea stilului de
nvare pentru elevi
Planificare pe programe
de nvare
Evaluare iniial
Semestrial
Autoevaluarea
Anual
Portofoliile cadrelor
didactice (pe programe
de nvare i dirigenie)
Portofoliile elevilor
Lunar
Lunar
Observarea leciilor i
completarea fielor de
observare
Monitorizarea frecvenei
participrii la
programele de nvare
Monitorizarea
completrii cataloagelor
colare
Monitorizarea
progresului colar
Completarea fielor de
monitorizare privind
implementarea
principiilor de calitate
Raport de autoevaluare
final
Plan de mbuntire
Lunar
Raport de inspecie
Anual
Sortarea, pstrarea i
verificarea materialelor
i dovezilor
Rezolvarea contestaiilor
Lunar
Lunar (ori
de cte ori
este
necesar)
Trimestrial
Verificarea
documentelor oficiale
Monitorizare orar
Anual
Anual
Semestrial
Anual
Oct.
Ian.
Febr.
Martie
Semestrial
Mai
Iunie
Anual
Anual
Bilunar
Apr.
La 2 luni
Dec.
La 2 luni
Semestrial
Nov.
14

CORELARE INDICATORI DOVEZI

( pentru principiul 5 al calitii)
INSCRIERI
Indicatorul de
performan
1. Prezentare de
informaii despre
toate programele
de nvmnt
existente
Dovezi concrete
prezentare plan cadru

dirigini
prezentare programe
colare profesori
orarul colii dirigini
materiale de marketing-ul
colii (oferta colii,pliante)
prezentare oferta CD
2. Informaii
aviziere
conform nevoilor n mod direct de la
elevilor
dirigini, profesori,
nvtori
3. Posibilitile
selectare pe baz de teste
de nscriere la
de selecie dirigini,
programe
profesori
conform nevoilor selectare pe baz de fie
de opiuni dirigini,
directori
fie pentru CD
4. Alegerea altor
programe n
repartizarea n funcie de
cazul n care
celelalte opiuni (fie de
elevii au fost
opiuni)
respini
5. Evaluarea
teste iniiale individuale
iniial
fie de lucru iniiale
pentru testarea
aptitudinilor
teste pentru stabilirea
stilului de nvare
Modaliti
Cine
rspunde
tabele
nominale pe
clase
mapa cu
materiale care
promoveaz
unitatea colii
dirigini
profesori
nvtori
mapa cu
coninutul
avizierului
realizatorii
avizierului
fie de opiuni
teste
directori
dirigini
profesori
fie de opiuni
direciune
teste
chestionare
teste de
aptitudini
dirigini
profesori
nvtori
15

6. Participare la
programele de
iniiere n funcie
de programul la
care au fost
admii
7. Programele
rspund
aspiraiilor i
potenialului
elevilor
iniializare/reactualizare
cunotine necesare n
desfurarea ulterioar a
progresului (fie de
sintetizat cunotinte de
baz
planificri
curriculum
prezentare cunotine
iniiale (fise de lucru
teoretice iniiale) dac
este cazul
fie de sintez iniiale
teste iniiale
rezultatele colare ale
elevilor
fie de sintez
prezentare
curriculum
tabele de luare
la cunotin
profesori
cataloage
profesori
nvtori
SERVICII DE SPRIJIN
Indicatorul de
performan
1. Drepturile i
responsabilitile
elevilor sunt clar
definite.
Dovezi concrete
registre pentru elevi

(nsoite de tabele de
luare la cunotin)
regulament de ordine
interioar
2. Accesul la sprijin
cabinetul intercolar
eficace pentru
de asisten
rezolvarea problemelor psihopedagogic
personale
psiholog colar
sprijin inial prin
diriginte/nvtor
3. Perioade pentru
teste de evaluare
reevaluarea nevoilor i sumativ la sfrit de
urmrirea progresului
capitol
pe parcursul
revizuirea repartizrii
programului
n grupe de lucru
analiza fiei de
activitate elev
Modaliti
tabele
nominale de
luare la
cunotin
Cine
rspunde
dirigini
nvtori
dosar cabinet psihologul

mapa
colii
dirigintelui
diriginii
nvtorii
teste curente
profesori
nvtori
16

4.Informarea,orientarea
i consilierea pentru
modalitile de
continuare a studiilor
dup terminarea
programului
diriginii-prezentarea
ofertelor pentru licee,
SAM etc.
profesorii
ndrumarea dup
aptitudinile particulare
i n funcie de
opiunile ulterioare ale
elevilor
prezentare
nomenclator calificri /
profile licee, SAM
fie de opiuni cl.VIII
dosar testare/teze
unice
fie de
opiuni
dosare
testare/teze
unice
dirigini
profesori
5. nregistrri privind
evoluia ulterioar a
elevilor continuare
de studii/angajare
fie completate de
dirigini absolvenilor
situaia absolvenilor
chestionare pentru
absolveni
mapa cu
chestionarele
absolvenilor
fie de la
dirigini
diriginii
DESFURAREA PROCESULUI DE PREDARE NVARE
Indicatorul de
performan
Dovezi concrete
1.Msuri eficace pentru

promovarea egalitii
anselor, pentru
eliminarea
discriminrii de orice
form
asigurarea sanselor
egale alctuirea
colectivelor de elevi se
face fr nici o
discriminare
chestionar
utilizarea fiei de
activitate elevi
Modaliti
material de
prezentare a
msurilor
chestionare
Cine
rspunde
comisia
CEAC
17

2.Relaiile de lucru
eficace cu ceilali
profesori, cu elevii, ali
membri ai personalului
i managerii
feed-back asigurat
prin chestionare
aplicate pentru
urmrirea interrelaionarii umane
procese verbale
elaborarea fiei de
lucru pe discipline de
conlucrare
procese verbale ale
leciilor deschise, ale
consiliilor profesorale,
ale ntlnirilor
diverselor comisii
realizarea unor
planificri comune
chestionare
procese
verbale
toi membrii
colectivului
3. Stabilirea de criterii
individuale privind
rezultatele i intele
nvrii
repartizarea pe grupe
de lucru (de nivel
superior, de nivel
mediu, cu nevoi
speciale), n funcie de
standardele bine
precizate i avnd n
vedere stilurile de
nvare i inteligenele
multiple
chestionare
stiluri de
nvare
teste iniiale
profesorii
nvtorii
4. nvarea prin pai

mici se regsete n
programele i
materialele de nvare.
componenta de baz
(unitatea de baz)
mprit n
subcomponente
elementare (lecii)
fie de lucru (de
teorie, de exercitii
etc.) cu pai mici
(etapizate) ntocmite
dup categoria de
grup din care fac
parte elevii
planificarea
pe uniti de
nvare
profesorii
nvtorii
18

5. Programele i
materialele de nvare
au criterii explicite,
cunoscute de elevi.
materialele de
nvare sunt nsoite
de modaliti de
utilizare (ex: modul de
completare fie)
6. Gam variat de
aplicarea
strategii de
individualizat pe
predare/nvare
grupele de lucru (de
nivel superior, mediu,
cu nevoi speciale)
utilizarea strategiilor
pentru nvarea
centrat pe elev, n
grupe de lucru i n
diferite contexte
7. Gam variat de
utilizarea resurselor
resurse umane i
materiale/materiale
materiale
vizuale:
Resurse materialeaparatura
videoproiector
computer(PC)
truse
diferite aparate
Materiale de nvare:
fie de lucru
cri, articole etc.
utilizare Internetpreluare materiale
Modaliti de lucru:
tradiional (cu
ntreaga clas)
activitate de proiect
lucrul n grupe; n
perechi
activiti practice
step by step
8. Comunicare eficient aplicarea comunicrii
n funcie de nevoile
formale i nu a celei
elevilor
informale
chestionare pentru
evaluarea comunicrii
fie cu
indicaii
despre modul
de utilizare
profesorii
nvtorii
proiecte de
tehnologie
didactic
profesorii
nvtorii
proiecte de
tehnologie
didactic
fi de
evaluare a
activitilor la
lecii pentru
elevi i cadre
didactice
cadrele
didactice
chestionare
cadrele
didactice
19

9. Planificarea i
structurarea activitii
de nvare
alctuirea
planificrilor
calendaristice i a
celor pe uniti de
nvare s aib n
vedere participarea
elevilor i rolul
activitilor
difereniate
(recuperare,
performan)
10. Elevii primesc feed- studiul fiei de
back privind progresul activitate elevi ori de
realizat
cte ori este necesar
discutarea situaiilor
colare semestrial,
anual
11. Implicarea elevilor aplicarea
n evaluarea
autoevalurii prin
progresului; evaluarea prezentarea unor
formativ pentru
bareme clare
planificarea nvarii i (autonotarea activitii
monitorizarea
proprii dup barem)
progresului
evaluarea n pereche
(elev-elev)
fia de activitate elevi
planificarea
pe uniti de
nvare
cadrele
didactice
procese
verbale
cadrele
didactice
fie de
notare
paralel
fie de
activitate
elevi
cadrele
didactice
12. Evaluarea
formativ- adecvat,
riguroas, corect,
exact i aplicat n
mod regulat
cataloage
fie de
verificare
periodic a
catalogului
comisia
CEAC
fie de
analiz a
punctelor
tari/slabe
fie de
observare a
activitii
cadrele
didactice
13. Sprijinirea elevilor

pentru atingerea
obiectivelor
programelor
implicarea activ a
elevilor n procesul de
evaluare
cataloage colare
cataloagele personale
ale profesorilor
asistarea elevilor la
activitatea pe grupe de
lucru difereniate
(acordarea de asisten
i ndrumare) sau la
nvarea centrat pe
elev
stabilirea punctelor
tari/slabe
20

14. ncurajarea elevilor

pentru a-i asuma
responsabilitatea pentru
propriul proces de
nvare
asumarea
responsabilitii att n
autoevaluare ct i n
procesul de nvare
15. Experiena elevilor

n activitatea de
evaluare formativ i
sumativ
fie de notare
paralel elev-profesor
i elev-elev
chestionare
cadrele
didactice
fie de
notare
paralel
cadrele
didactice
16. Formele de evaluare se aplic tehnicile de

formativ i sumativ
evaluare dup cerine:
sunt adecvate.
oral, teste scrise,
practic (evaluare a
fielor de lucru),
referate, proiecte,
portofolii
teste,
cadrele
referate, etc.
didactice
portofolii ale
elevilor
17. Programele de
nvare se supun unui
proces sistematic de
pstrare a nregistrrilor
pstrarea
nregistrrilor
mape de
lucru ale
elevilor
mapele de lucru ale

elevilor cuprind: teste
iniiale, lucrri (teste)
pe parcurs, fie de
lucru, lucrri scrise
semestriale etc.
cadrele
didactice
21

1. Elaborarea, aplicarea i interpretarea chestionarelor

Se elaboreaz chestionare de ctre membrii subcomisiei, care se aplic
conform calendarului activitilor; dup aplicarea chestionarelor se elaboreaz un
material de interpretare a rezultatelor.
Membrii subcomisiei de elaborare, aplicare i interpretare a chestionarelor:
MISAR LILIANA responsabil
TUDOR RODICA secretar
VOTINAR MIHAELA membru
Instruciuni de lucru:
membrii subcomisiei elaboreaz chestionarele pe baz analizei de nevoi

chestionarele se aplic conform nevoilor personalului cruia i se solicit
anumite rspunsuri
se colecteaz chestionarele i se analizeaz
pe baza analizei se elaboreaz de ctre responsabilul subcomisiei un raport
final care s cuprind interpretarea rezultatelor
Monitorizarea procedurii:
se realizeaz de ctre eful subcomisiei
Periodicitate:
conform calendarului de activiti
Analiza procedurii:
se face n cadrul subcomisiei i n cadrul comisie CEAC
prezentarea activitii se face i n consiliul profesoral
22

2. Selectarea, pstrarea i verificarea materialelor

Conform documentelor de calitate din coal, fiecare membru implicat n
asigurarea calitii va avea un document care s cuprind materialele obligatorii
n portofoliul personal.
Membrii subcomisiei de selectare, pastrare i verificare a materialelor:
TUDOR RODICA responsabil
MISAR LILIANA secretar

MUREAN TATIANA membru
Instruciuni de folosire:
pe baza documentelor comisiei de calitate, la nceputul anului colar i apoi pe
parcursul ntregului an colar se urmrete selectarea materialelor, mai ales a
dovezilor aferente principiilor de calitate
se realizeaz pstrarea materialelor conform documentelor comisiei de calitate
dup selectarea materialelor i dovezilor se realizeaz evaluarea prin fia de
evaluare completat de ctre membrii subcomisiei
se realizeaz de ctre eful subcomisiei
Periodicitate:
conform calendarului
Analiza procedurii:
se face prin raportul de autoevaluare
23

3. Contestaii
Se constituie o subcomisie de contestaii referitoare la: acordarea
calificativelor, la programele de nvare (note), la aplicarea sanciunilor pentru
elevi/cadre didactice, auxiliare sau nedidactice i alte msuri care se pot contesta.
Membrii subcomisiei de contestaii:
VOTINAR MIHAELA responsabil
TUDOR RODICA membru
completarea unui formular de contestaie
n cazul n care contestaia nu este justificat, este respins
dac este justificat, urmeaz analiza formularului de contestaie i a
argumentelor contestaiei, prin investigarea aspectelor semnalate
prin analiza i investigaiile aspectelor contestatate se elaboreaz documentul
care cuprinde msurile de remediere i modalitile de aplicare ale acestora
se realizeaz de ctre eful comisiei
Periodicitate:
conform calendarului de aciuni
permanent
Analiza procedurii:
n subcomisie
n comisia CEAC
n raportul de autoevaluare
24

4. Verificarea modului de completare a documentelor oficiale

( cataloage,documente financiare etc.)
Avnd n vedere importana documentelor oficiale (mai ales cataloage) se
urmrete modul n care acestea sunt completate i periodicitatea completrii.
Membrii comisiei de verificare a modului de completare a documentelor oficiale:
BARNA IUSTIN responsabil
VOSTINAR MIHAELA secretar
MISAR LILIANA membru
se completeaza fia de verificare a cataloagelor de ctre membrii subcomisiei,
conform unei mpriri planificate a acestor documente
se extrag din fie aspectele constatate i urmeaz aplicarea msurilor de
corectare a erorilor constatate
Monitorizarea procesului:
se face de ctre eful subcomisiei
Periodicitate:
conform calendarului de activiti
Analiza procedurii:
n cadrul CEAC
n Consiliul Profesoral
25

5. Elaborarea, aplicarea i verificarea orarului

Responsabilul subcomisiei elaboreaz orarul colii conform reglementrilor legale
i cu respectarea planurilor cadru.
Membrii subcomisiei de elaborare, aplicare i verificarea orarului:
ERSEK DORINA responsabil
VOTINAR MIHAELA secretar
TUDOR RODICA membru
Instruciuni de folosire:
membrii subcomisiei urmresc modul de ndeplinire a programului conform
orarului aprobat n Consiliul de Administraie
verificarea orarului se va face conform planificrii
pentru o eficient monitorizare, fiecare sal de clas va avea afiat orarul
clasei, orarul cadrului didactic titular de clas i a cadrelor didactice care mai
desfoar ore n sala respectiv
fiecare membru al subcomisiei va efectua pe parcursul unei luni cel puin dou
monitorizri conform programului, cu completarea fiei de monitorizare a
orarului
Monitorizarea activitii subcomisiei:
se realizeaz de ctre membrii subcomisiei/echipa managerial
Periodicitate:
bilunar/sptmnal
Analiza procedurii:
se face n cadrul subcomisiei i n cadrul Comisiei CEAC
prezentarea activitii se face i n Consiliul Profesoral i Consiliul de
Administraie
26

6. Observarea predrii i nvrii

Definete modul i mijloacele de realizare a activitilor de asisten la ore
de ctre cei investii cu aceast responsabilitate. Procedura se aplic tuturor
membrilor personalului didactic.
Membrii subcomisiei:
BARNA IUSTIN membru
TUDOR RODICA membru
RESPONSABILII DE CATEDRE/COMISII METODICE membri
Afiarea graficului de monitorizare la panoul CEAC (preferabil la
nceputul fiecrei sptmni)
Efectuarea observrii activitilor la clas:
Verificarea documentelor de proiectare didactic (unde este cazul)
Pregtirea pentru lecie
Evaluarea activitii cadrului didactic pe parcursul leciei
Evaluarea activitii elevului pe parcursul leciei
Lista de strategii i materiale ajuttoare folosite
Verificarea portofoliului cadrului didactic, pe baza listei primite la
nceputul anului colar
Completarea fiei de observare a leciei, precizarea punctelor tari i
slabe, precum i calificativul acordat cadrului didactic asistat
Elaborarea planurilor de mbuntire, acolo unde este cazul, cu termene
clare de realizare
Colectarea fielor de observare n portofoliul comisiei
Elaborarea de ctre responsabilul subcomisiei a unui raport final care s
cuprind interpretarea rezultatelor
Se realizeaz de ctre responsabilul comisiei de calitate, care este i
responsabilul acestei subcomisii.
Periodicitate:
27

Conform calendarului de planificare a observrii leciilor

Analiza procedurii:
n cadrul subcomisiei
n cadrul CEAC
n cadrul Consiliului profesoral
n cadrul acestei proceduri se pot avea n vedere i urmtoarele elemente
descriptive, care ilustreaz aprecieri despre procesul de nvare:
Puncte tari
Nivel mediu
Puncte slabe
Activitile sunt foarte bine

pregtite, ceea ce nu mpiedic
valorificarea unor ocazii
neanticipate, dar productive,
care apar n timpul leciilor/
activitilor practice.
Entuziasmul i angajamentul
cadrelor didactice i inspir pe
elevi, care rspund bine la
provocrile prezentate.
Cadrele didactice
demonstreaz autoritate i o
bun cunoatere a colectivului
de elevi.
n decursul unei anumite
perioade de timp, metodele
folosite variaz i elevii
utilizeaz modaliti de lucru
diferite.
Evaluarea este bine
organizat.
Cadrele didactice
formuleaz comentarii
eficiente n ceea ce privete
lucrrile scrise ale elevilor,
astfel nct acetia s poat ti
ct de bine nva i cum i
pot mbunti rezultatele.
n cadrul activitii de
predare se promoveaz
cercetarea pe cont propriu i
utilizarea eficient a timpului
elevilor.
Coninutul materialului
prezentat este exact, planificat
i prezentat n mod clar i
eficace.
Metodele de lucru sunt
adecvate sarcinilor i le
ngduie elevilor s
nregistreze un progres
satisfctor.
Leciile/activitile practice
au obiective clare i elevii tiu
ceea ce fac.
Cadrele didactice ajut elevii
s i planifice n mod eficient
timpul.
Lucrrile sunt notate n mod
regulat i precis, iar
comentariile scrise i ajut pe
elevi s neleag unde au
greit i ce trebuie s fac
pentru a remedia greelile.
Elevii reacioneaz pozitiv n
timpul leciilor/lucrrilor
practice, rspund la ntrebri i
particip la discuii.
Cadrele didactice i
ncurajeaz pe elevi s lucreze
eficient pe cont propriu, dar
anumii elevi rmn prea
dependeni de cadrul didactic.
Stpnirea disciplinei de
ctre cadrul didactic este
inadecvat pentru nivelul
solicitat.
Metodele de evaluare sunt
inadecvate, pentru a oferi
elevilor o imagine clar i
critic n ceea ce privete
rezultatele i progresul pe care
l realizeaz la disciplina
respectiv.
Elevii nu neleg ce trebuie
s fac pentru a-i mbunti
performana.
Se folosesc ntr-o msur
prea mare metode de predare
care solicit prea puin
iniiativa proprie a elevilor,
abilitile lor practice.
Prezena elevilor la
lecii/activiti practice este
slab.
28

7. Procedura Aciuni corective

Comisia de Asigurare a Calitii analizeaz punctele slabe ale activitii din
coal i elaboreaz aciuni corective.
Membrii subcomisiei Aciuni corective:
TUDOR RODICA membru
Identificarea punctelor slabe
Membrii subcomisiei analizeaz i investigheaz aspectele
negative constatate
Elaboreaz
documentele
care
cuprind
msurile
preventive/aciunile corective pentru eliminarea cauzelor unor
neconformiti
se realizeaz de ctre responsabilul subcomisiei
Periodicitate:
lunar
Analiza procedurii:
n cadrul Comisiei pentru Asigurarea Calitii
n cadrul Comisiilor metodice
n cadrul Consiliilor de Administraie/Consiliilor profesorale
Lista Aciuni corective
1. Notarea ritmic
Verificarea cataloagelor
Identificarea cadrelor didactice care nu respect procedura de notare
Analizarea cauzelor:
Comoditatea cadrelor didactice
Program ncrcat, timp insuficient pentru predare i
verificare
Numr mare de elevi ntr-o clas
Lipsa aparaturii de multiplicare a testelor (imprimante,
copiatoare)
29

Discutarea aciunilor preventive ntreprinse pentru eliminarea cauzelor

neconformitii
Informarea Conducerii colii/ISJ asupra strii de fapt
Gsirea soluiilor pentru obinerea fondurilor n vederea dotrii colii cu
mai multe copiatoare
Atenionarea cadrelor didactice
Schimbarea atitudinii echipei de management n privina notrii ritmice prin
exemplul personal
2. Relaia elevi cadre didactice familie
Discutarea sesizrilor primite din partea elevilor/cadrelor
didactice/prinilor
Analizarea cauzelor
a) elevi:
stilul de predare
tactul pedagogic
lipsa de comunicare
orarul colii
manuale deteriorate
b) cadre didactice:
Comportare nepotrivit statutului de elev: impertinen, lipsa
stpnirii de sine, lipsa de concentrare la ore etc.
Nesupravegherea din partea familiei
Familia nu mai are autoritate asupra elevului
inut necorespunztoare
Limbaj vulgar i obscen
c) Prini:
Stilul autocrat al cadrelor didactice
Refuzul acestora de a da explicaii suplimentare (la cerere)
Cadrele didactice nu tiu s-i apropie sufletete copiii pentru a-i
motiva n nvare
Profesorul nu este un model demn de urmat pentru elevi
Rezolvarea conflictelor prin eliminarea nonconformitilor
Asistarea la ore a cadrelor didactice n cauz
nscrierea la cursuri de perfecionare pentru mbuntirea relaionrii elevi
cadre didactice
Schimbarea atitudinii cadrelor didactice fa de elevi
30

8. Verificarea ritmicitii notrii i evalurii corecte a elevilor

Avnd n vedere importana evalurii corecte a elevilor, se urmrete
ritmicitatea notrii i diversitatea strategiilor de evaluare.
Membrii subcomisiei:

TUDOR RODICA secretar
MUREAN TATIANA membru
Membrii subcomisiei urmresc ritmicitatea notrii
Stabilesc msurile de corectare a erorilor constatate
Verific aplicarea msurilor corective, dup o lun de zile
Se face de ctre responsabilul subcomisiei.
Periodicitate:
Conform calendarului de activiti
Analiza procedurii:
o n cadrul Comisiei AC
o n cadrul Consiliilor profesorale
31

Avndu-se n vedere descriptorii de performan din raportul de autoevaluare, n

cadrul managementului calitii, evaluarea activitilor se face prin:
evaluri periodice ntruniri lunare ale membrilor comisiei i analiza
activitilor comisiei n perioada anterioar desfurrii ntlnirii
evaluare final prin elaborarea Raportului de autoevaluare de la sfritul anului
elaborarea Planului de mbuntire conform metodologiei, avndu-se n
vedere punctele slabe care reies din raportul de autoevaluare
elaborarea i aplicarea periodic de chestionare care vizeaz activitile
elevilor/prinilor/membrilor personalului pentru asigurarea calitii n
nvmnt
s-a organizat n cadrul comisiei de calitate de la nivelul unitii de nvmnt o
subcomisie de analiza i soluionarea contestaiilor i plngerilor depuse de
factorii implicai n educaie (elevi, prini,cadre didactice)
planul de mbunire elaborat este aplicat prin ndeplinirea aciunilor
precizate, referitoare la punctele slabe din planul de mbunire i respectarea
termenelor limit de desfurare a aciunilor
32

A. Modaliti de clasificarea dovezilor:

DOVEZI GENERALE
PAS; PD
Materiale de marketing-ul colii (oferte colare, pliante etc.)
Orarul colii
Prezentare oferta CD
Regulamentul pentru elevi (nsoit de tabele de luare la cunotin)
Regulament de ordine interioar
Aviziere
Prezentare nomenclator profile licee/SAM, calificri
Baza de date cu situaia absolvenilor
Orarul activitilor difereniate (recuperare, performan)
Cataloage colare
Mape de lucru
DOVEZI SPECIFICE . DOVEZI ALE COMISIEI CEAC
Planuri ale comisiilor

Documente de lucru ale comisiei
Dosare cu rapoarte de activitate
Dosare cu chestionare
Dosare cu fiele de observare ale leciilor
33

Dosare cu procese verbale

Dosarele nvtorilor/profesorilor (personale i dirigenie)
DOVEZI SERVICIUL ADMINISTRATIV

(SECRETARIAT CONTABILITATE)
Documente contabile specifice

Crile de munc i fie ale postului
Procese verbale i note interne
Cataloagele colare
Fie de opiuni pentru cl. a VIII-a dirigini, directori
Fie pentru CD
Dosare examen de corigen
Fie completate de dirigini absolvenilor
Dosare cu datele personale ale elevilor fiecrei clase
Chestionarele absolvenilor
Diverse fie de instructaj
Documentele din arhiva colii
DOVEZI CADRE DIDACTICE

DOSARE PERSONALE PE PROGRAME DE NVARE
Programa colar
Planificrile calendaristice
Planificri pe uniti de nvare
Un set de planuri de lecii complete
Modele de teste: iniiale, curente, sumative
Modele de fie de lucru
Fie de evaluare (pentru elevi icadre didactice) a ctorva lecii
Cteva fie de notare paralel
34

Chestionare pentru managementul comunicrii

Situaii statistice care s cuprind: media testelor iniiale, media semestrial
Fie de activitate elevi
DOVEZI DIRIGENIE
Mapa activitii educative
Tabele nominale semnate de elevi pentru luarea la cunotin
Chestionare pentru stabilirea stilurilor de nvare la elevi (nsoite de
rspunsurile elevilor)
Fie pentru opiuni CD
Procese verbale ale ntrunirilor Consiliului Profesorilor clasei, ale edinelor cu
prinii
Procese verbale pentru discutarea situaiei colare la sfritul unui semestru
Diverse documente de lucru ale dirigintelui
B. Modaliti de gestionare a dovezilor
SELECTAREA DOVEZILOR
Se face n funcie de categoria din care fac parte:
1. DOVEZILE GENERALE sunt selectate n funcie de specificul lor, de ctre
ntregul personal
2. DOVEZILE SPECIFICE sunt selectate de ctre comisie, serviciul
administrativ i de ctre cadrele didactice
PASTRAREA DOVEZILOR
Se face n funcie de categoria din care fac parte:
1. DOVEZILE GENERALE sunt pstrate n funcie de specificul lor de ctre
direciune, serviciul administrativ sau de ctre comisia de calitate
2. DOVEZILE SPECIFICE sunt pstrate de ctre comisie (la cabinetul
comisiei), serviciul administrativ (secretariat, contabilitate, arhiv), iar dosarele
cadrelor didactice se pstreaz fie la cabinetul comisiei, fie de ctre cadrele
didactice
35

Activitatea de selectare, pstrare i verificare a dovezilor este supervizat de

subcomisia stabilit n cadrul comisiei CEAC, cu atribuii n acest sens (vezi
procedura corespunztoare).
CHESTIONAR
- pentru prinii din ciclul primar 1. Ce face copilul dvs. n timpul liber?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
2. Ce se ntmpl cnd apar discuii neplcute?
a. l trimitei n alt camer;
b. asist la discuii, aparent neutru;
c. asist la discuie, fiecare printe cutnd s-l atrag de partea lui.
3. Care este persoana cea mai apropiat de copilul dvs.?
a) mama
d) nvtorul
b) tata
e) prietenul
c) fratele, sora
f) alt persoan
4. Cum considerai c suntei fa de copilul dvs.?
a) prea sever
c) corect n apreciere
b) prea ngduitor
d) indiferent
5. Cum v sancionai copilul cnd greete?
a) l batei
c) i interzicei anumite lucruri
b) l certai
d) nu-i vorbii
6. Cum l recompensai pe copilul dvs.?
a) l ludai
d) i dai voie s fac lucruri nepermise
b) i dai bani
pn acum, care tii c i plac
c) i facei cadouri
7. i cunoatei bine prietenii?
a) da
c) nu tiu
b) nu
d) nu m intereseaz
8. i cunoatei bine colegii?
a) da
c) nu tiu
b) nu
d) nu m intereseaz
36

9. La cine apeleaz copilul dvs. pentru ajutor?

.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
10. Ce fel de relaie exist ntre dvs. i copil?
a. de parteneriat
b. de autoritate
c. de nepsare
11. Discutai cu copilul dvs. despre activitatea de la coal?
a) zilnic
c) spontan
b) sptmnal
d) deloc
12. Ce credei, copilul are ncredere n dvs.?
a. da
b. nu
c. nu tiu
d. mi-e indiferent
13. V amintii de o mprejurare n care l-ai neles pe copilul dvs. chiar dac a
greit?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
14. L-ai ntrebat vreodat ce fel de prini i-ar dori? Dac da, ce rspuns ai primit?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
37

CHESTIONAR DE OPINIE
pentru cadrele didactice
Chestionarul de fa urmrete cunoaterea opiniilor, a punctelor de vedere,
a observaiilor, a sugestiilor dvs. n calitate de factori implicai n asigurarea
calitii nvmntului preuniversitar din coala noastr.
V rugm s citii cu atenie fiecare ntrebare i s rspundei cu onestitate,
respectnd instruciunile. Opiniile dvs. i informaiile oferite sunt confideniale i
foarte importante pentru luarea unor decizii n privina mbuntirii calitii
nvrii n instituia noastr.
V mulumim pentru cooperare!
1. Cum apreciai climatul de munc din unitate?
a. Tensionat
b. Autoritar
c. De bun nelegere
2. Considerai c se respect legislaia n vigoare i regulamentul colar?
a. Totdeauna
b. Uneori
c. Rareori
d. Niciodat
3. Cum apreciai c se realizeaz disciplina n unitatea noastr?
a. Prin constrngere
b. Prin discuii constructive
c. Prin implicarea altor factori
4. Cum apreciai relaia elev cadru didactic?
a. nelegere
b. Stim i respect reciproc
c. Tensionat
d. Consultarea i respectarea opiniei elevilor
5. Personalul de conducere este receptiv la propunerile celorlali?
a. Totdeauna
b. Uneori
c. Rareori
d. Niciodat

6. Cum apreciai relaia cu Centrul bugetar/ISJ?

a. Foarte bun
b. Bun
c. Satisfctoare
d. Nesatisfctoare
7. Ct de frecvent utilizai urmtoarele strategii de predare-nvare?
Scriei n caset cifra corespunztoare opiniei dvs., ierarhiznd conform scalei de
mai jos:
5 foarte frecvent
3 uneori
1 niciodat
4 des
2 rareori
Strategii centrate pe activiti independente (nvare prin descoperire,
problematizare, tehnici euristice etc.)
Strategii centrate pe nvare dirijat (observaie dirijat, demonstraie,
analiz de text, conversaie etc.)
Strategii centrate pe expunere
Lucrri i activiti practice, lucrri de laborator, aplicaii practice pe teren
etc.
Strategii de predare pe baza proiectelor
Strategii de predare bazate pe stiluri de nvare, nvarea centrat pe elev
etc.
8. Care sunt principalele dificulti cu care v-ai confruntat n activitatea dvs. la
coala Gen. Nr. 22 Arad?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
9. Cum credei c ai putea contribui la mbuntirea calitii nvmntului
preuniversitar din instituia noastr?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
10. Formulai trei propuneri de optimizare a activitilor de predare-nvare!

CHESTIONAR
- Care
este stilul de conducere care v caracterizeaz?
Instruciuni de completare:
Citii cu atenie fiecare dintre afirmaiile urmtoare i notai-le cu puncte de la 1 la
5, astfel:
cu 1 pe cea care vi se potrivete cel mai bine;
cu 5 afirmaia care v caracterizeaz cel mai puin.
Atenie: n cadrul unei seciuni trebuie s existe cte o notaie pentru fiecare
punctaj. Ex.: a)2; b)4; c)1; d)5; e)3.
Nr.
crt.
Afirmaii
PLANIFICARE
a.
b.
c.
d.
e.
a.
b.
c.
d.
e.
Stabilesc mpreun cu subordonaii care m pot ajuta s stabilesc

principalele obiective, responsabiliti i planuri de aciune.
Planific activitatea fiecrui angajat mpreun cu acesta, asigurndu-m c
nelege sarcinile ce-i sunt ncredinate i verific dac are nevoie de
sprijin n derularea activitii sale.
Sugerez angajailor ce trebuie fcut i le ofer sprijinul meu.
Atribui angajailor responsabilitatea de a-i planifica propria activitate.
Planific toat activitatea angajailor mei, mpreun cu etapele ce trebuie
ntreprinse i standardele n raport cu care va fi msurat performana.
CONDUCERE
Dup ce am explicat clar angajailor planul de lucru i responsabilitile
ce le revin, urmresc rezultatele fiecruia i progresul nregistrat, iar n
cazul n care apar dificulti, le ofer asisten.
Dup ce am stabilit obiectivele angajatului, m retrag i nu intervin n
activitatea lui. Prefer s-i rezolve singur problemele.
Menin comunicarea cu angajatul cruia i-am ncredinat o sarcin pentru
a-i arta c m intereseaz modul n care se achit de ndatorirea sa.
Dup formularea planurilor, urmresc desfurarea lor, intervenind
atunci cnd apar dificulti prin definirea problemei care apare i
modificarea planificrii iniiale.
Supraveghez
ndeaproape
ndeplinirea
planurilor
ncredinate
subordonailor mei i intervin ori de cte ori este necesar.
Punctaj

REZOLVAREA CONFLICTELOR NTRE ANGAJAI

a.
b.
c.
d.
e.
a.
b.
c.
d.
e.
a.
b.
c.
d.
e.
M atept ca angajaii mei s-i rezolve singuri conflictele.

Cred nntr-o abordare constructiv a conflictelor i ncurajez cooperarea
prilor implicate.
Examinez cu atenie cauzele conflictului i nu nchei discuia cu prile
implicate pn nu gsesc modaliti de eliminare a cauzelor.
Dau de neles angajailor aflai n conflict c situaia creat este
inacceptabil pentru mine i c voi lua msuri dac prile nu gsesc o
rezolvare.
Discut cu fiecare persoan implicat n particular, pentru a-i convinge c
situaia creat afecteaz buna desfurare a activitii instituiei i
ncurajez eforturile lor de soluionare a crizei.
COMUNICAREA CU ANGAJAII
Ce facei cnd un angajat v solicit o informaie?
Obin informaia respectiv i o transmit angajatului.
Stabilesc dac este necesar un rspuns i, dac este aa, comunic
rspunsul pe care l dein.
l sftuiesc s caute rspunsul la alte persoane.
mi place s le fiu de folos angajaolor mei.
Obin informaia respectiv, dar analizez dac este oportun transmiterea
ei.
CONTROLUL/EVALUAREA PERFORMANELOR
Fac din mers corecturi ale activitii, evaluez performana fiecrui angajat
i iau msuri pe baza rezultatelor finale.
Revizuiesc activitatea simultan cu desfurarea ei. Examinez att
punctele forte, ct i slbiciunile fiecrui angajat pentru a putea stabili
modaliti de mbuntire a performanelor.
Cnd mi se comunic reacii i opinii legate de activitatea unor angajai,
nsrcinez cu analiza problemei un subordonat.
i felicit pe angajaii care au performane deosebite n munc. Cred c
orice critic are tendina de a crete tensiunea i de a plasa angajaii n
defensiv.
Evideniez att punctele slabe, ct i cele forte ale angajailor i le ofer
ocazia de a iniia modaliti proprii de mbuntire a activitii lor.

SUNTEI UN MANAGER AUTENTIC?

Chestionar
Nr.
Afirmaii
crt.
1. Suntei adeptul politicii uilor deschise.
2. Venii primul i plecai ultimul din instituie.
3. Practicai aa-numitul management prin plimbare (vizite de
lucru).
4. Suntei un asculttor activ.
5. Tolerai exprimarea deschis a nemulumirilor.
6. n general, nu avei nevoie de consultani; tii ns cnd e cazul s
apelai la ei.
7. V cunoatei personalul; tii numele mic al tuturor angajailor.
8. n relaiile cu subordonaii avei o atitudine de tipul eu sunt OK, tu
eti OK.
9. tii s vorbii oamenilor astfel nct s v facei ascultat.
10. Suntei mereu prezent n mijlocul celor pe care i conducei, fr a
da impresia totui c i controlai.
11. Delegai subordonailor sarcini importante i le conferii autoritatea
de care au nevoie pentru a le ndeplini.
12. n faa succeselor dorii s rmnei anonim; n schimb, v place s
fie ludate instituia i personalul ei.
13. Avei note de plat reduse.
14. tii pe cine i cnd s angajai sau s concediai n departamentul
dumneavoastr.
15. Preferai s comunicai direct, nu prin intermediul unor memo-uri.
16. Avei un coeficient de inteligen ridicat.
17. V-ai format o imagine de nvingtor.
18. Pregtii angajai care s v ia din sarcini.
19. inei edine puine i scurte.
20. tii s facei respectate n instituie anumite politici i reguli fr a
apela la un manual al personalului.
21. Deviza dvs. este: Muncim ca s-i facem pe toi fericii: manageri,
angajai,copii, familiile lor.
22. V recunoatei greelile i v ncurajai angajaii cnd, la rndul
lor, greesc i admit c au greit.
23. Nu practicai nepotismul, nu avei rude printre angajai.
Da Nu

24. Avei tendina de a controla totul, de a lua toate deciziile.

25. Avei umor, tii ns unde sfrete gluma n relaiile de munc.
26. Cunoatei lecia greelilor? (managerii de succes sunt aceiai care
au nregistrat, cel puin la nceput, i cele mai multe greeli de
conducere;ei au tiut ns s transforme fiecare insucces ntr-o
experien util).
27. Rezolvai problemele, tii s facei diferena ntre cauza i efectul
unei probleme i s v orientai eforturile ctre o soluionare rapid.
28. Calculai riscul, tii c orice decizie implic o doz de risc i suntei
gata s vi-l asumai.
29. Nu luai dect decizii sigure, amnai celelalte decizii pn cnd
situaia devine cert.
30. tii ns i cnd o situaie nu are anse s se clarifice; n acest caz
nu amnai decizia.
31. Suntei empatic, avei capacitatea de a v identifica din punct de
vedere emoional cu angajaii dvs. nelegei punctul de vedere al
celorlali chiar dac nu suntei de acord cu el.

- pentru elevi
I.
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Eti de acord sau nu cu urmtoarele afirmaii?
Da
Nu
Da
Nu
coala este un loc unde m simt bine.

coala mea este un loc unde mi fac uor prieteni.
Majoritatea profesorilor mei m trateaz corect.
Am ales coala datorit apropierii de cas.
Am ales coala datorit tradiiei pe care o are, tiind c mi va
oferi pregtirea dorit.
M simt n siguran pe perioada timpului petrecut n coal.
Elevii se neleg bine cu majoritatea profesorilor.
Majoritatea profesorilor iau n considerare opiniile elevilor.
Dac am nevoie de ajutor suplimentar, l voi primi de la
profesori.
Cu pregtirea oferit de coal, cred c voi reui s continui
educaia conform opiunii mele sau, dup caz, s gsesc un loc
de munc.
Majoritatea disciplinelor opionale au fost stabilite cu
consultarea elevilor i a prinilor.
De regul, elevii utilizeaz computerul n cadrul orelor de clas.
Profesorul utilizeaz computerul n predarea leciei.
Orele din aria curricular tiine se desfoar n laboratoare sau
cabinete colare.
De regul, am fost informat la timp de examene, regulamente i
alte aspecte privitoare la legislaia colar.
tiu c unii prini au participat la activiti de ntreinere,
reparaii, igienizare, procurare de materiale sau la alte activiti
n folosul colii.
II.
Nr. n ultimele dou luni:
crt.
1. Prinii ti au fost la coal s discute cu profesorii privitor la
situaia ta?
2. Prinii ti au participat la lectorate, edine cu prinii sau alte
activiti organizate de coal?
3. Ai participat la activiti de consiliere i orientare organizate cu

4.
5.
6.
participarea unor invitai din afara colii?

Ai participat la activiti extracolare?
Tu sau colegii ti ai participat la ore suplimentare organizate
pentru recuperarea rmnerilor n urm la diferite discipline?
Tu sau colegii ti ai participat la ore suplimentare organizate n
vederea pregtirii pentru examenele finale sau pentru
olimpiade / concursuri?
III.
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
Pentru a obine rezultate bune trebuie:
Da
Nu
s am talent / abiliti native;

s art bine;
s studiez mult;
s memorez informaiile din manual sau notie.
IV. Alege trei dintre activitile enumerate mai jos pe care le preferi pentru
petrecerea timpului liber:
1) s m uit la televizor sau s vizionez casete video;
2) jocuri pe calculator;
3) s particip la competiiile sportive din coal;
4) navigare pe Internet;
5) jocuri, petreceri sau discuii cu prietenii;
6) s prestez activiti n gospodrie;
7) s m implic n activitatea cercurilor tehnico-tiinifice din coal;
8) s fac sport individual;
9) petreceri n discotec;
10) s citesc cri;
11) s citesc reviste/ziare;
12) s particip la baluri, spectacole organizate n coal.

- pentru prini I.
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Suntei de acord sau nu cu urmtoarele afirmaii?

Ai participat la edinele de lucru organizate cu prinii?
Suntei suficient de informat n legtur cu situaia colar a
copilului dvs.?
Suntei informat n legtur cu modul n care se face diferenierea
i individualizarea procesului de nvmnt din coala noastr?
Vi s-a prezentat oferta colii privind disciplinele opionale?
Ai participat mcar o dat la o lecie demonstrativ la clasa
copilului dvs.?
Dac rspunsul la ntrebarea 5 este Da, ai fost mulumit de
felul n care s-a descurcat copilul dvs. n cadrul leciei?
Considerai c vi s-au oferit suficiente oportuniti de a fi n
legtur cu coala sau s v ntlnii cu nvtoarele pentru a
discuta pe tema activitii copilului dvs.?
Ai luat legtura cu nvtoarele/profesorii copilului dvs. din
proprie iniiativ?
Copilul dvs. a creat probleme disciplinare n clas sau n coal?
Dac da, cum s-au rezolvat problemele?
..........................................................................................................
..........................................................................................................
Ai fost informat sistematic i la timp asupra regulamentului
colar, legislaia, condiiile de desfurare a examenelor etc.?
Ai fost informat/consultat n legtur cu contribuia prinilor i
gestionarea fondului clasei/colii?
Ai participat la ntreinerea, igienizarea, repararea localului colii
sau alte activiti gospodreti?
Ai participat la organizarea de serbri, vizite, tombole, ntlniri,
aniversri etc. sau n calitate de invitai la orele de dirigenie sau
activiti cu copiii?
Ai contribuit la ameliorarea bazei materiale a colii prin dotri cu
mobilier, materiale consumabile, sponsorizri, alte contribuii?
Ai fost informat n legtur cu existena n coala noastr a unor
programe n derulare privind monitorizarea i prevenirea
abandonului colar?
Ai analizat mpreun cu nvtoarele/diriginii situaia
Da
Nu

18.
elementelor de mediu educaional oferite de coal?

Suntei mulumii de programul audienelor, consultaiilor
acordate de directori, nvtoare, membrii comitetului de prini
pe clas, precum i fa de modul n care sunt respectate aceste
ntlniri?
II. Marcai rspunsul potrivit cu situaia copilului dvs.

1. Copilul dvs. v vorbete despre activitile lui din cadrul clasei sau al
colii?
a) des
c) rar
b) cteodat
d) niciodat
2. Care din urmtoarele cuvinte exprim cel mai bine atitudinea copilului
dvs. fa de activitatea sa colar?
a) entuziasmat
c) indiferent
b) pozitiv
d) refractar
3. Copilul dvs. i exprim bucuria de a participa la activitile organizate
n clas, respectiv n coal?
a) des
c) cteodat
b) rar
d) niciodat
4. Cum apreciai sigurana conferit copilului dvs. pe perioada
desfurrii procesului de nvmnt i a altor activiti n coal?
a) excelent
c) bun
b) foarte bun
d) precar
5. Cum apreciai activitatea didactic din coal?
a)foarte bun
c)satisfctoare
b)bun
d)nesatisfctoare
6. Care elemente oglindesc cel mai bine imaginea colii n comunitate?
tradiia
cadre didactice bine pregtite
situaie disciplinar bun
situaie disciplinar grav
calitate n pregtirea elevilor
rezultate foarte bune/bune/satisfctoare/nesatisfctoare la
concursurile colare, respectiv tezele unice
7. n spaiul de mai jos, v rugm s ne scriei orice prere, comentariu,
sugestie n legtur cu activitatea de educare i predare nvare din coala
noastr.
CHESTIONAR DE EVALUARE A LECIILOR

- pentru elevi Profesor: ...................................

Disciplina: ................................
Data: .........................................
Indicaii:
Urmtorul chestionar de evaluare cuprinde afirmaii care descriu stilul de
predare al profesorului vostru.
Pentru fiecare afirmaie, alegei din scala de evaluare atributul care
caracterizeaz cel mai bine stilul de predare al acestuia.
Completarea chestionarului este anonim.
La completare v rugm s marcai cu X ptrelul pe care l-ai ales.
V recomandm ca atunci cnd completai acest chestionar s avei n vedere
faptul c scopul leciilor este acela de a v dezvolta competenele cerute de
programa colar i personalitatea.
Nr.
crt.
Afirmaii
1.
Privite n ansamblu, leciile au

fost:
Coninutul leciilor a fost:
Efortul depus de profesor pentru
a
spori
accesibilitatea
cunotinelor predate a fost:
Eficiena profesorului n predarea
materiei a fost:
Organizarea leciilor predate a
fost:
Claritatea exprimrii profesorului
a fost:
Explicaiile date de profesor au
fost:
Abilitatea profesorului de a
prezenta explicaii alternative,
atunci cnd elevii n-au neles, a
fost:
Exemplele i ilustraiile folosite
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Foarte
slab/
Slab/
Bine/
Bun
Foarte
bine/
bun

10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
de profesor au fost:
Calitatea
ntrebrilor
i
problemelor ridicate de profesor a
fost:
ncrederea
elevului
n
cunotinele profesorului a fost:
Modul de expunere al prof.a fost:
ncurajrile date elevilor pentru a
se exprima liber au fost:
Rspunsurile
la
ntrebrile
elevilor au fost:
Disponibilitatea de a oferi
elevilor ajutor suplimentar cnd
era nevoie a fost:
Folosirea timpului n cadrul
orelor de curs a fost:
Interesul profesorului n ceea ce
privete nvarea n clas a fost:
Cantitatea de informaie pe care
ai reinut-o a fost:
Relevana
i
utilitatea
coninutului leciilor au fost:
Tehnicile de evaluare i notare
(teste, proiecte, extemporale,
referate) au fost:
Temele au fost adecvate ca
dificultate:
Claritatea
formulrii
responsabilitilor i cerinelor
fa de elevi a fost:
Din totalul leciilor prevzute de
aceast disciplin, cte nu au fost
inute, fr a fi recuperate n acest
semestru?
n medie, cte ore pe sptmn
ai alocat pentru pregtirea
leciilor, excluznd participarea la
ore?
3-4
2-3
1-2
0-1
4-5
3-4
2-3
1-2
Foarte
Sczut/
Medie
Mare

sczut/
25 Comparativ cu alte lecii, de la alte

. discipline, provocarea intelectual a
fost:
26 Comparativ cu alte lecii, de la alte
. discipline, efortul depus pentru
nvare a fost:
27 n ce msur considerai c opiniile
. voastre
exprimate
n
acest
chestionar
vor
duce
la
mbuntirea stilului de predare al
profesorilor?
Corect
28 Modul de notare la teze,
. extemporale, teste, lucrri practice
a fost:
Competen Disponibi Prestan
n
litate la
domeniul
solicitri
materiei
29 n relaia
.
cu elevii
profeso
rul a dat
dovad
de:
inut
moral
CHESTIONAR PENTRU ELEVI
Foarte corect
Respect
fa de
elevi
Profesi
onalism

Aspecte pozitive/negative n activitatea curent

1. Dintre aspectele enumerate mai jos, bifai cele care corespund ca aspecte
pozitive referitoare la activitatea curent din coal:
Cadre didactice bine pregtite metodic
Cadre didactice bine pregtite tiinific

Utilizarea de metode didactice noi i variate
Nu exist discriminri de nici un tip
Este aplicat egalitatea anselor
Implicarea elevilor n evaluarea colar
Personal auxiliar amabil i prompt
Sli de clas amenajate pe specificul
nvmnt
Laboratoare foarte bine
tehnice, .a.)
Sal de sport modern
dotate
disciplinei
(informatic,
de
discipline
Sli de clas renovate

Sli de clas dotate cu mobilier modular i nou
Sli de clas curate
Condiii optime de desfurare a leciilor cldur,
lumin,
.a.
Existena unor activiti extracolare de ocuparea timpului
liber
Alte aspecte pozitive precizai care:
2. Enumerai aspecte negative referitoare la activitatea curent din coal:

CHESTIONAR PENTRU PRINI

La coala Gen. Nr. 22 Caius Iacob Arad se realizeaz un studiu n
vederea identificrii modalitilor de cretere a eficienei procesului instructiveducativ. Prerile dumneavoastr sunt foarte importante i suntei invitai s vi le
exprimai. Chestionarele sunt anonime, iar datele rmn confideniale. V
mulumim pentru participare i v rugm s rspundei la toate ntrebrile din
chestionar.
1. Alegei din lista de mai jos (cel mult 5) valori/abiliti pe care trebuie s le
dobndeasc elevii prin activitile organizate de coal:
Hrnicia
Sentimentul de responsabilitate
Credina religioas
Tolerana i respectul pentru alte persoane
Cumptarea/economisirea de bani
Perseverena
Independena
Altruismul (a nu fi egoist)
Imaginaia
Supunerea fa de cei mai n vrst
2. Care sunt, n opinia , cele mai importante caliti pentru a-i gsit o slujb
(alegei 3):
Cunoaterea limbilor strine
Pregtire profesional solid n domeniu

Terminarea unor studii n strintate
Obinerea unor diplome postuniversitare
Aspect fizic plcut

Abilitatea de a lucra n echip

Ambiie
Abiliti de conducere/coordonare
Responsabilitate/seriozitate
Cunoaterea lumii afacerilor
Abiliti de a lucra cu computerul
Educaie/cultur general bun
3. Alegei, din variantele de mai jos, pe cea care reflect cel mai bine
noiunea de nvare continu i permanent:
A acumula ct mai multe cunotine, informaii
S citeti mult
nvare continu, nu n salturi, constan n procesul de nvare
A fi pregtit, informat
4. Din punctul dumneavoastr de vedere, care din urmtoarele aspecte sunt
cele mai importante pentru alegerea locului de munc de ctre copiii
dumneavoastr (alegei 3):
S fie sigur
Mediu de lucru plcut

Puin solicitare
S poi avea iniiativ
Ocazia de nva i de a evolua
ansa unei promovri rapide
S fie bine pltit
Program avantajos
Slujba s fie respectat de oameni
Concediu lung
S ai materialele i echipamentul necesar
Posibilitatea de a folosi cunotinele dobndite n anii de studiu
5. Dac v gndii la orientarea profesional i pentru carier a copilului
dumneavoastr, n ce msur suntei de acord cu urmtoarele afirmaii:
Afirmaii
Total
Dezacord Acord
Total de

dezacord
parial
parial
acord
n societatea de azi, tinerii au

nevoie de orientare i sfaturi
privind viitorul lor profesional.
Exist servicii specializate care
ofer consultan n ceea ce
privete viitorul lor profesional.
Are un ndrumtor care-l ajut s
se orienteze.
Are acces la informaii de bun
calitate privind oportunitile de
studiu n strintate.
6. n ce msur suntei sau nu de acord cu urmtoarele afirmaii:
Afirmaii
Total
dezacord
Dezacord Acord
parial
parial
Total de
acord
Ceea ce se pred n coal, n

Romnia, le folosete elevilor n
via.
Coninutul manualelor colare i
programa de nvmnt sunt
moderne i adaptate nevoilor
pieei.
Sistemul de evaluare apreciaz
corect cunotinele elevilor.
Metodele de predare angajeaz
activ elevii n procesul de
nvare.
Activitile extracolare
organizate de coal sunt
interesante i utile.
7. coala i ajut pe copiii dumneavoastr s aib succes n via prin:
Factori educativi
Profesori
Disciplinele colare
Activiti extracolare
Mult
Puin
Deloc

Lucrurile nvate
Diploma obinut
Dirigenia
Conducerea colii
Consiliul elevilor
Consiliere i orientare (realizat de ctre
psiholog)
Altele
V mulumim pentru colaborare!
STILURILE DE NVARE I DE SOCIABILITATE

- chestionar pentru elevii claselor VII VIII Nume i prenume:
Clasa: .
Data: .
Nu exist rspunsuri greite. Rspundei la toate ntrebrile, punnd un X n csua
corespunztoare pentru rspunsul dat. Sinceritatea este foarte important n situaia
de fa. Rezultatul testului nu va fi fcut public printre elevi. Vei cunoate propriul
stil de nvare i vei putea interveni pentru a avea rezultate mai bune.
Nr.
DA NU
Suntei de acord cu urmtoarele afirmaii?
crt.
1. Cnd descriei o petrecere sau vacana, vorbii i despre culorile
hainelor, sunete, lumini, feele persoanelor?
2. Preferai televizorul sau revistele, n locul radioului, pentru a v
ine la curent cu datele sportive?
3. Considerai c sunt utile imaginile vizuale n utilizarea
calculatorului? (bara de meniuri, sublinieri colorate)
4. Dac vi se spune ceva, v amintii ce vi s-a spus fr a mai fi
necesar repetarea frazei?
5. Cnd recapitulai sau nvai ceva nou, preferai explicaiile
verbale n locul unor imagini ilustrative?
6. Reinei mai repede numele persoanei dect figura ei?
7. V place s desfacei o mainu, o biciclet, un obiect, n prile
componente i s le reparai?
8. V place s reunii prile componente pe care le-ai separat?

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
(mainua, bicicleta)
V place s mnuii, demonstrnd ce ai fcut i s artai acest
lucru i celorlali?
Ai deseori idei noi, personale, apreciate de cei mari?
Crezi c visele au un rol n viaa omului?
nvei mai repede o definiie nou folosind cuvintele tale n locul
celor din manual?
Cnd citeti o poveste, i imaginezi scenele descrise n text?
Preferi s memorezi o demonstraie la geometrie n locul a 5
numere de telefon?
i place s povesteti prietenilor, colegilor sau prinilor ceea ce
vezi la televizor?
i place s povesteti o carte sau un film fr multe amnunte?
i place s descrii n scrisori i nu la telefon, cum petreci vacana,
ce faci, vizita la rude sau prieteni?
Cnd nvei cuvinte noi, simi nevoia s le asociezi cu altele deja
cunoscute?
Simi simpatie pentru majoritatea colegilor din clas?
Te simi i te consideri simpatizat de majoritatea colegilor?
Te obinuieti uor cu prezena persoanelor strine?
Preferi conversaiile directe, fa n fa, cu persoanele
cunoscute?
nvei bine pentru a fi iubit i ludat de prini, profesori sau
colegi?
Eti fericit mai ales dac eti iubit de cei apropiai?
Este necesar s te simi vinovat cnd greeti?
Este anormal o persoan care la meci huiduie, lovete pe ceilali,
njur, iar acas este grijulie i cumsecade?
Cnd primeti o sarcin, preferi s-o rezolvi mpreun cu un coleg
i nu singur?
Aflai care este stilul personal de nvare, ncercuind numai numrul ntrebrilor la
care ai rspuns prin DA.
1
vizual
10
19
2
vizual
11
20
3
vizual
12
21
4
auditiv
13
22
5
auditiv
14
23
6
auditiv
15
24

7
motoriu
8
motoriu
9
motoriu
nvare perceptiv
Total rspunsuri
ncercuite:
Vizual: ..
Auditiv: .
Motoriu:
16
17
18
nvare cognitiv
Total rspunsuri
ncercuite:
.
.
.
25
26
27
Sociabilitate pronunat:
7 - 9 rspunsuri ncercuite
Sociabilitate medie:
Sociabilitate redus:
Marcai pe graficul de mai jos numrul total de ntrebri ncercuite pentru fiecare
stil de nvare. Cea mai nalt curb de la primele dou coloane din grafic arat
stilul vostru de nvare preferat, iar coloana din dreapta, gradul de socializare, de
integrare n colectiv, de acceptare reciproc a colectivului. Dac aceast curb are o
evoluie aproximativ egal, nseamn c utilizai ambele stiluri de nvare. Curba
ascendent la ultimul grafic v arat gradul de adaptare la cerinele grupului-clasei
de elevi.
9
9
8
8
7
7
6
6
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
0
0
Perceptiv
Cognitiv
Sociabilitate

FIA DE OBSERVARE A LECIEI

Date generale:
Data inerii leciei:
Total elevi n clas:
Subiectul i tipul leciei:
Clasa:
Prezeni:
Cadru didactic asistat:

Abseni:
Obiectivele
leciei: .........................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
............
.
Obiectivele asistenei:
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Aprecierea leciei:

Obiectivele
interasistenei
Itemi
Calificativ

1. Respectarea programei
2. Claritatea obiectivelor operaionale
3. Claritatea obiectivelor formativ-educative
4. Raportul obiective operaionale PROIECTAREA
obiective formativ educative
5. Corelarea strategiilor didactice cu
specificul particularitilor de vrst ale
elevilor
6. Oportunitatea resurselor bibliografice
1. Asigurarea climatului propice desfurrii
activitii
2. Activitatea organizatoric
3. Gestionarea corect a timpului
MANAGEMENTUL 4. Valorificarea oportun a mijloacelor de
LECIEI/CLASEI
nvmnt
5. Munca difereniat cu elevii
6. Gradul de activizare a elevilor
7. Diversitatea formelor de organizare a
activitii
1. Relaia coninut-obiective operaionale
2. Logica prezentrii cunotinelor
3. Gradul sistematizrii cunotinelor
4. Rigoarea tiinific a coninutului
5. Utilizarea unui limbaj adecvat
6. Abordare creativ/stimularea creativitii
CONINUT
la elevi
l STRATEGII
7. Interdisciplinaritatea predrii
8 Raportul solicitare-relaxare
9. Caracterul practic-aplicativ al
cunotinelor ;
10. Valorificarea strategiilor activparticipative
11. Feed-back ul
1. Strategii de evaluare
EVALUAREA
2. Principialitatea notrii
3. Valorificarea funciei notei
RELAIONRI
1. Adecva rea stilului didactic la
particularitile clasei
2. Interaciuni profesor-elev. elev-elev, elev-

AUTOEVALUARE
profesor
1. Obiective fixate
2. Raportul dintre coninut i realizarea
leciei
3. Eficiena leciei
4. Meniuni autocritice
Calificativ final
FIA DE OBSERVARE A LECIEI
Unitatea de nvmnt .
Data .. Ora ...
Clasa . Nr. elevi prezeni Nr. elevi abseni
Numele i prenumele cadrului didactic inspectat .
Calificarea/ Gradul didactic .. Specialitatea/ specialitile
Vechimea n nvmnt . Vechimea n unitatea colar ..
Data ultimei inspecii de specialitate . Aprecierea/ calificativul ...
Disciplina de nvmnt
Tema leciei/ coninutul activitii
Calificativul acordat ...
Observaii
F. B.
I. CALITI PERSONALE I PROFESIONALE
Raportul cu elevii
Atitudinea n clas
Vocea
Cunotine de specialitate
II. PLANIFICAREA LECIEI
Claritatea obiectivelor
Selectarea i nlnuirea materialului
Alegerea materialului auxiliar
Echilibrarea activitilor
Anticiparea dificultilor
III. DESFURAREA LECIEI
Folosirea materialului
Capacitatea de a utiliza materialul auxiliar
Tehnici pentru ntrebri i rspunsuri
Claritatea explicaiilor i a instruciunilor
Ritmul i ncadrarea n timp
Realizarea obiectivelor
IV. MANAGEMENTUL CLASEI
Organizarea clasei
Implicarea elevilor
Organizarea activitilor
Corectarea greelilor
Bine
Satisf.
Slab
F. slab

Monitorizarea lucrului
Timpul/ durata ct a vorbit profesorul
Gesturi i micri ale profesorului
Capacitatea de a menine disciplina
Evaluarea performanelor elevilor
Altele
FI DE ASISTEN PENTRU ORA DE DIRIGENIE

I.Date generale:
Numele i prenumele cadrului didactic ....................................................................
Specialitatea ..............................................................................................................
Vechimea n nvmnt ...........................................................................................
Clasa la care este diriginte.........................................................................................
Numr elevi....................................................................................................
Abseni ..........................................................................................................
Data susinerii orei de dirigenie................................................................................
Tema orei de dirigenie..............................................................................................
II. Parametrii de analiz i apreciere a activitii educative
1.Modalitaea de informare a dirigintelui cu problemele curente ale clasei
o Frecvena elevilor....................................................................................................
o Situaia la nvtur i evoluia raporturilor profesor-elev....................................
o Starea disciplinar...................................................................................................
o Evenimente deosebite.............................................................................................
2.Proiectarea i desfurarea orei de dirigenie
2.1.Modalitatea de introducere n tem
o Oportunitatea alegerii temei
o Capacitatea de formulare a obiectivelor operaionale
o Stabilirea planului de desfurare a dezbaterii...........................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
2.2 Pregtirea profesorului pentru or
Documentarea (surse,modaliti) ...................................................................................
..........................................................................................................................................
Prelucrarea datelor
Ordine logic, conectat la datele tiinei i culturii
Judecare critic, personal
Evitarea caracterului didacticist, moralizator
Resurse materiale utilizate ........................................................................................ 2.3 Logica
desfurrii activitii i strategiile utilizate
o Oportunitatea manierei de desfurare n raport cu tema i vrsta (introducerea unor elemente de
noutate) .........................................................................................
o Mediul educaional ....................................................................................................

Derularea coninutului de idei al temei:

exprimare profesor
exprimare elev
naturalee
spontaneitate
o Integrarea mijloacelor i materialelor didactice propuse
o Observaii privind comportamentul elevilor, formarea sentimentelor morale, civice...................
2.4 Metode folosite:
-Exerciiul
-dialogul
-analiza psihologic
-povestirea
-expunerea
-ancheta-chestionare
-lectura
-exemplul
-studiul de caz
-analiza
-caracterizarea
-consultaia
o
2.5 Pregtirea elevilor pentru or i participarea la dezbatere

DA
NU
Dac tema a fost cunoscut din timp de elevi

Dac s-au anunat planul, bibliografia, recomandri pentru strngerea
datelor
Gradul de implicare a elevilor i calitatea dezbaterilor desfurate
o Climat deschis
o Diversitate i atractivitate
o Apel la experiena proprie a elevilor
o Prezentarea unor valori intelectuale, moral-civice, estetice etc.
2.6 Relaia diriginte-elev
a. Activitatea de cunoatere a elevilor .................................................................................................
...........................................................................................................................................................
b. Modul de a reaciona al elevilor
Cu atenie
Cu ncredere
Cu afectivitate
Indifereni
Reinui
3. Alte date privind desfurarea orei i activitatea dirigintelui
a) Aprecieri asupra eficienei prin evaluarea pregtirii elevilor i a participrii acestora la susinerea
activitii:
o Aprecierii verbale
o Evidenierii de comportamnete i atitudini pozitive
o Conturarea unor modele
o Conduita de sensibilizare i motivare a elevilor
b) Probleme deosebite rezolvate la nivelul clasei:
o Elevi-problem
o Situaii conflictuale
o Raport familie-coal
4.Autoanaliza i autoevaluarea activitii
Autoanaliza calitii ..................................................................................................
Autoanaliza eficienei ...............................................................................................

Raport ntre efortul intelectual, investiie afectiv i efecte educaionale produse n

timp ................................................................................................................................................
Obiective realizate sau parial realizate..................................................................................
Conturarea unor alternative ...................................................................................................
5. Recomandrile evaluatorului .........................................................................................................

.............................................................................................................................................................
6. Aprecierea orei de dirigenie ..........................................................................................................
Calificativul acordat: .............
Semntur profesor: ...............................
FI DE EVALUARE FINAL A LECIEI

(pentru elevi)
Disciplina. data..
Profesor.
Facei aprecieri marcnd opiunea voastr pentru urmtoarele afirmaii:
1. M simt mai ncreztor n capacitatea mea de nvare i de nelegere:
O Da
O NU
2. Cu o mai bun organizare a timpului s-ar fi putut realiza mai multe n
aceast lecie:
O Da
O Nu
3. Am avut deplin libertate de a ne manifesta opiunile n activitile
desfurate:
O Da
O Nu
4. Relaia dintre obiectivele propuse i activitile desfurate a fost
satisfctoare:
O Da
O Nu
5. Materialele de nvare au fost adecvate n activitatea desfurat:
O Da
O Nu
6. Lecia a fost bine organizat:
O Da
O Nu
7. A fost insuficient timpul:
O Da
O Nu
8. Am primit prea multe informaii:
O Da
O Nu
9. Am fcut suficiente aplicaii la noiunile teoretice nvate:

O Da
O Nu
10. Sugestiile mele pentru viitoarele lecii sunt:
11. La sfritul acestei lecii starea mea este:
FI DE EVALUARE FINAL A LECIEI

(pentru cadre didactice)
Disciplina...............data..
nvtor / profesor..
Facei aprecieri marcnd opiunea dumneavoastr pentru urmtoarele afirmaii:
1. Cu o mai bun organizare a timpului a fi putut realiza mai multe n aceast
lecie:
O Da
O Nu
2. Relaia dintre obiectivele propuse i activitile desfurate a fost
satisfctoare:
O Da
O Nu
3. Materialele de nvare au fost utile n activitate desfurat:
O Da
O Nu
4. Lecia a fost bine organizat:
O Da
O Nu
5. Voi ncerca de acum nainte s utilizez computerul n procesul didactic:
O Da
O Nu
6. A fost suficient timpul:
O Da
O Nu
7. Am oferit prea multe informaii:
O Da
O Nu
8. Am fcut suficiente aplicaii la noiunile teoretice predate:
O Da
O Nu

9. Voi avea n vedere pentru urmtoarele lecii:
10. La sfritul acestei lecii starea mea este:
MATERIAL COMPLEMENTAR
NECESAR ASISTENEI LA ORE
Nr. crt.
Profesorul/ nvtorul
1.
A aranjat locul/sala/ n mod adecvat?
2.
A aezat la ndemn toate materialele ajuttoare/
resursele adecvate
3.
A avut n vedere nevoi speciale?
4.
A explicat n mod clar scopul, metodele i obiectivele
leciei?
5.
A inut cont de alctuirea/ nevoile/ capacitile grupului/
elevilor?
6.
A explicat procesul de evaluare cu exactitate, unde a fost
cazul?
7.
A oferit informaii pentru a evita lipsa de imparialitate i
pentru a promova egalitatea anselor pentru elevi?
8.
A identificat i a inut cont de cunotinele i experiena
anterioar?
9.
A adaptat lecia pentru a rspunde nevoilor elevilor?
10.
A stabilit inte individuale de nvare n pai mici de
realizare?
11.
A ncurajat angajamentul, concentrarea i eforturile
elevilor?
12.
A ncurajat nvarea autonom, centrat pe elev, nvarea
n grup i nvarea n diferite contexte?
13.
A folosit strategii diverse pentru a rspunde stilurilor
individuale de nvare i nevoilor elevilor?
Da
Nu

14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
A redus la minim, ori de cte ori a fost posibil,

preocuprile diferite i ntreruperile?
A comunicat eficient cu elevii, rspunznd nevoilor lor
diferite?
A prezentat informaii, fapte i idei clare, exacte i
semnificative?
A verificat nelegerea i a formulat n mod clar
ntrebrile?
A asigurat existena unor materiale clare, lizibile i care au
sporit claritatea informaiilor?
A selectat o varietate de materiale i resurse pentru a
sprijni resursele elevilor?
A ncurajat elevii s pun ntrebri?
A ncurajat elevii s participe pe tot parcursul leciei?
A rspuns ntrebrilor suplimentare ale elevilor furniznd
informaii suplimentare clare?
A explicat scopurile i rezultatele ateptate ale exerciiilor
i activitilor?
A oferit la timp feedback constructiv privind nvarea i
progresul?
A implicat elevii n evaluare i le-a oferit feedback n
legtur cu propriul lor progres?
A asigurat o evaluare formativ regulat, adecvat,
riguroas i exact?
A furnizat elevilor diferite tipuri de activiti de evaluare,
care s rspund nevoilor lor?
A ncurajat elevii s-i asume responsabilitatea pentru
propriul proces de nvare?
A alocat timp suficient pentru discutarea unor aspecte,
ngrijiri sau nevoi suplimentare?
A folosit n mod eficient temele pentru a consolida i
extinde nvarea?
A atins scopul i obiectivele leciei?
A demonstrat o bun stpnire a disciplinei predate i
cunotine actualizate n domeniu?
A obinut feedback pentru propria dezvoltare n scopul
evalurii?

Orarul colii
PAS, PD
Materiale de marketing-ul colii (oferte colare, pliante etc.)
Prezentare oferta CD
Aviziere
Cataloagele colare
Cataloagele personale ale profesorilor
Teste de selecie clasa a V-a, Limba englez intensiv
Fie de opiuni dirigini
Fie pentru CD
Teste iniiale
Fie de lucru
Planificri, curriculum
Chestionare pentru stabilirea stilului de nvare
Regulamentul pentru elevi (nsoit de tabele de luare la cunotin)
Regulamentul de ordine interioar
Regulamentul pentru prini (nsoit de tabele de luare la cunotin)
Teste de evaluare sumativ
Fie de activitate elev
Baza de date cu situaia tezelor unice
Chestionare elevi
Chestionare prini

Chestionare cadre didactice

Chestionare manageri
Fie completate de dirigini absolvenilor
Procese verbale (edine cu prinii, lecii deschise, consilii profesorale,
ntlnirile diferitelor comisii)
Procese verbale CEAC
Fie de lucru pe discipline, elaborate n colaborare
Tabele nominale cu elevii repartizai pe grupe de lucru (nivel superior,
mediu, CES)
Chestionare stiluri de nvare i inteligene multiple
Chestionare pentru evaluarea comunicrii
Fie de lucru (de teorie, de exerciii) cu pai mici (etapizate), ntocmite dup
categoria de grup din care fac parte elevii
Mapele de lucru ale elevilor
Fie de progres
Fie de monitorizare (elevi, cataloage, portofoliile cadrelor didactice etc.)
Resurse materiale
o Retroproiector
o Videoproiector
o Computer
o Copiatoare
o Scaner
o Imprimante
o Flipchart
o Truse
o Diferite aparate
o Internet
o Cri, articole

Mapa cadrului didactic reprezint cartea de vizit a activitii didactice

a nvtorului/profesorului eficient, permite pstrarea materialelor i
organizarea acestora astfel nct s fie operaionale, oblig cadrul didactic la o
munc de calitate, la responsabilitate i rigoare profesional, ntruct toate
documentele sunt la vedere.
Structura mapei nvtorului/profesorului:
Partea I: DATE PERSONALE
Structura anului colar
ncadrarea (clase, nr. de ore)
Orarul
Fia postului
Calendarul activitilor pe anul n curs
Curriculum Vitae
Raport de autoevaluare
Partea a II-a: ACTIVITATEA LA CATEDR
Programa colar
Programele pentru opionalele propuse
Planificarea materiei (planificarea anual i planificarea pe uniti de
nvare)

Proiecte didactice (cel puin unul)

Teste de evaluare (testele predictive, rezultatele acestora i observaiile concluziile ce se impun, testele sumative pentru fiecare unitate de nvare
sau testele date la sfrit de semestru sau an colar, evaluri curente)
Evaluarea alternativ (titlurile proiectelor, referatelor, eseurilor i
portofoliilor ntocmite de elevi)
Fie de lucru (pe clase, pe nivel de performan vizat)
Fie de progres
Catalogul personal
Programa de pregtire pentru recuperarea cunotinelor
Lista materialului didactic existent
Fie cu asistenele la ore
Fie de evaluare pentru elevi i pentru cadre didactice
Chestionare (managementul comunicrii, stiluri de nvare, de opinie etc.)
Situaii statistice care s cuprind rezultatele testelor iniiale i rezultatele
semestriale
Diverse fie/chestionare aplicate de cadrul didactic n activitatea proprie
Partea a III-a: PERFORMANE
Calendarul olimpiadelor, concursurilor colare
Subiecte propuse, descriptori de performan
Tabel nominal cu elevii selecionai i pregtii pentru aceste concursuri
Planificarea pregtirii suplimentare
Prezena la pregtiri
Rezultatele obinute la diferite faze
Diploma, distincii
Partea a IV-a: ACTIVITATEA EXTRACURRICULAR
Lista cu proiecte de parteneriat n curs de desfurare sau chiar proiectele
propuse pe o anumit perioad
Activitatea cu prinii
Tematica
Procese verbale
Suporturi teoretice folosite
Proiecte de activitate extracurricular (vizite, excursii, expoziii organizate,
reviste colare, diferite concursuri, serbri colare etc.)
Tematic

Procese verbale
Informri
Poze, diploma etc.
Partea a V-a: PERFECIONARE
Evidena clar a activitilor de perfecionare organizate la nivelul unitii
de nvmnt (catedr, consilii profesorale) sau de C.C.D., I.S.J.
Participri la simpozioane
Diplome, certificate
Partea a VI-a: MATERIALE DIVERSE
Scrisori metodice, regulamente, adrese M.E.C.I., I.S.J.
Publicaii
Alte documente
Caietul dirigintelui
Tabele nominale semnate de elevi pentru luarea la cunotin asupra:
Regulamentului colar
Planuri cadru, programe colare, orar colar
Chestionar privind stilurile de nvare la elevi (nsoite de rspunsurile
elevilor)
Chestionar privind alegerea carierei
Chestionare de opinie privind predarea-nvarea
Fie pentru opiuni CD
Procese verbale ale ntrunirilor Consiliului Profesorilor clasei
Procese verbale ale edinelor/lectoratelor cu prinii
Procese verbale pentru discutarea situaiei colare la sfrit de semestru
(elevii iau la cunotin situaia lor colar)
Diferite statistici
Alte fie i materiale de lucru de la orele de consiliere i orientare

DOCUMENTE UTILE N REDACTAREA FINAL

A RAPORTULUI DE AUTOEVALUARE
Raportul trebuie s conin maxim 3 pagini i s fac referiri la toate aspectele
precizate n cele ce urmeaz:
Numele i prenumele cadrului didactic: ..........................................................
Perioada evaluat anul colar: ......................................................................
Repere principale care trebuie avute n vedere n redactarea raportului:
1. Aspecte privind planificarea activitii
ntocmirea planificrilor calendaristice
ntocmirea planificrilor pe uniti de nvare
ntocmirea unor proiecte de tehnologie didactic modele
Metodologia elaborrii acestor proiecte

Programul de nvare (disciplina de nvmnt) cu particularitile

sale
Activitatea educativ (dac este cazul)
Alte activiti (precizai care)
2. Aspecte privind implementarea i metodologia de implementare a
activitilor propuse n planificare
Modalitile de realizare a activitilor prevzute
Precizarea strategiilor didactice utilizate
Precizarea resurselor:
o Materiale: echipamente, spaii de specialitate
o Umane: elevi s-a avut n vedere munca pe echipe difereniate,
s-a inut cont de egalitatea anselor, s-a aplicat nvarea
centrat pe elev
o Financiare: resurse proprii, sponsorizri
3. Aspecte privind evaluarea i analiza activitilor
Evaluarea elevilor: iniial, curent, sumativ, final (metode de
evaluare utilizate, rezultate obinute, modaliti de remediere, testul a
doua ans
Autoevaluarea activitii prin:
Fie de evaluare a leciilor aplicate elevilor
Fie de evaluare a leciilor completate de profesor
Chestionare de managementul comunicrii
Chestionare diverse (precizai tipul acestora)
4. Aspecte privind activitatea metodic
Activitatea la comisia metodic/n cadrul catedrelor: lecii deschise,
referate, alte suporturi teoretice
Activitatea la Cercurile pedagogice pe ora
Participarea la simpozioane
5. Aspecte privind activitatea extracurricular
Concursuri pe diferite teme
Olimpiade colare i alte concursuri colare
Activiti n parteneriat
Activiti n cadrul unor proiecte educaionale
Vizite, excursii, serbri

Respectarea calendarului activitilor

Efectul benefic al activitilor extracolare asupra elevilor
6. Alte aspecte privind ntreaga activitate pe parcursul perioadei pentru care se
face autoevaluarea
Precizai natura i particularitile acestora
PLANIFICAREA OBSERVRII LECIILOR

Anul colar 2009 2010
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
NUMELE
OBSERVATORULUI
MISAR LILIANA
VOTINAR MIHAELA
FUNCIA
OBSERVATORULUI
CADRE
DIDACTICE
OBSERVATE
Stoica Nicoleta
Jurca Cristina
Petrila Rodica
Oprea Doina
Negru Lacrima
Codo Bibiana
Gornic Rodica
Matei Adina
Secui Ana
Murean Tatiana
Popescu Elisabeta
Ciule Gheorghe
Hoaghea Maria
Grgari Aurica
Btnean Oana
Bistran Rodica
Misar Liliana
DATA

18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
Romanov Adriana
Demian Radu
Precupa Florentina
Iovan Mihai
erban Ion
Katko Anua
Balaj Veronica
Blc Maria
Feie Claudia
Gavriloaie Rozalia
Ponta Elvira
Gabor Alin
Ersek Iosif
Vamoiu Tiberiu
Sida Dumitru
Pltineanu Letiia
Drgan Felicia
Neagoe Mihaela
Todoca Cosmina

FI DE MONITORIZARE A ORARULUI
LOCAIA MONITORIZAT
Sala de clas.etajul.
Numele i prenumele cadrului didactic

care efectueaz monitorizarea
Numele i prenumele cadrului didactic
monitorizat
Data monitorizrii
Clasa
Tema leciei
Numr total elevi
Constatri
Numr elevi prezeni

Semntura cadrului didactic care efectueaz monitorizarea

..
Semntura cadrului didactic monitorizat

Angajament Organizational

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Angajament Organizational

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

coala General Nr.

22 Caius Iacob Arad

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

Motto: Doar cutnd perfeciunea gsim succesul.

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

elaboreaz un Raport de evaluare intern privind calitatea educaiei furnizate

Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii (C.E.A.C.) n c. Gen. Nr.22

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

d.) Coopereaz cu Agenia Romn pentru Asigurarea Calitii n nvmntul

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

Standarde, metodologii, ghiduri de bune practici, alte instrumente privind

Art. 10 Sistemul de evaluare al calitii urmrete:

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

Art.13 Membrii C.E.A.C. au dreptul i obligaia de a verifica documentele i

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

Numele i prenumele membrilor din

Resp. Consiliul Local

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

Sarcini specifice i activiti corelate

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

monitorizeaz activitatea subcomisiei de

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

membru n subcomisia de verificarea

membru n subcomisia de elaborare,

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

CORELARE INDICATORI DOVEZI

prezentare plan cadru

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

registre pentru elevi

dosar cabinet psihologul

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

DESFURAREA PROCESULUI DE PREDARE NVARE

1.Msuri eficace pentru

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

4. nvarea prin pai

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

13. Sprijinirea elevilor

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

14. ncurajarea elevilor

15. Experiena elevilor

16. Formele de evaluare se aplic tehnicile de

mapele de lucru ale

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

1. Elaborarea, aplicarea i interpretarea chestionarelor

membrii subcomisiei elaboreaz chestionarele pe baz analizei de nevoi

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

2. Selectarea, pstrarea i verificarea materialelor

TUDOR RODICA responsabil

MISAR LILIANA secretar

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

4. Verificarea modului de completare a documentelor oficiale

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

5. Elaborarea, aplicarea i verificarea orarului

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

6. Observarea predrii i nvrii

coala General Nr. 22 Caius Iacob Arad

Conform calendarului de planificare a observrii leciilor