Bibliografie

- seminar
- Chelcea. "Metodologia cercetrii sociologice", ed. 2, pp. 129-148.
- Constantin T. (2004). "Evaluarea psihologic a personalului", Polirom,
pp. 117-118
- Dafinoiu I. (2002). "Personalitatea, metode calitative de abordare.
Observa ia i interviul", Polirom, pp. 63-92.
- Horghidan V. "Metode de psihodiagnostic", pp. 18-35
- Pitariu H. (2006). "Proiectarea fielor de post", IRECSON, pp. 136-144,
137-138.
- Pnioar G. "Gril de observa ie". 2006, pp. 208-209.
- Pnioar G. (2006). "Integrarea n organiza ii", Polirom, pp. 208-209.
- Pufan P. (1978). "Psihologia muncii", EDP, pp. 43-48, 51-52.
- Vlsceanu L. (1986). "Metodologia cercetrii sociale", EDP, pp. 219-223.
- Zlate M. (2000), "Introducere n psihologie", pp. 118-124, 155-156,
385-386.
- examen
- Zlate M. (2000), "Introducere n psihologie", pp. 118-124, 147-157.
Irvin D. Yalom. "Plansul lui Nietzsche"
3. Metoda observa iei (31.10)
=====================
Variabile
- tipuri
- experimental
- independent - stimul
- dependent - rspuns
- intermediar - subiect
- corela ional
- exemple
- independente
- agresivitate
- discret (slab, medie etc.)
- continu (n raport cu consumul de alcool)
- ncurajarea
- independent
- categorial
- nivelul de complexitate a stimulilor
- ordinal
- dificultatea stimulilor
- ordinal
- modalitatea senzorial
- timpul de reac ie mai scurt la sunet dect la lumin
- intensitatea stimulilor
- ordinal
- continu
- nivelul motiva iei
- dispozi ia afectiv
- prezen a/absen a ilustra iilor
- presiunea timpului
- prezen a/absen a stress-ului
4. (07.11)
==
Observa ie

- defini ie
- nregistrare
- sistematic
- ct mai precis
- a manifestrilor psiho-comportamentale
- n contextul celor mai diferite ac iuni i activit i
- avnd la baz anumite ipoteze de cercetare
- precizri
- aspectul sistematic diferen iaz observa iile
- tiin ifice
- ntmpltoare, spontane
- rezultatele sunt ulterior interpretate, clasificate, sistematizate
- tipuri
- spontant
- accidental, neselectiv, fragmentar
- nediferen iat, necritic
- insuficient controlat
- tiin ific
- sistematic (etape distincte)
- voluntar (inten ionat)
- selectiv, metodic (cf cu anumite reguli)
- prin instrumente specifice
- domenii
- clinic
- experimental
- psihologia muncii
- sport de performan
- organiza ional
- zoopsihologie
- orientare
- autoobserva ie
- propriul comportament
- strile psihice subiective
- observa ie extern
- gradul de structurare
- nestructurat
- de obicei, la nceputul cercetrii
- structurat
- gril specific de observare
- tehnologie
- moduri
- miniaturizarea instrumentelor de nregistrare
- perfec ionarea sistemelor de transmisie
- efecte
- creterea ...
- con inut n cercetrile nonexperimentale
- reactivitatea general a participan ilor la prezen a/activitatea
cercettorului
- reac iile
- motrice
- verbale
- emo ionale
- modalitatea n care participantul abordeaz situa ia
- uurin /seriozitate
- calm/impulsivitate
- implicare/detaare
- modalitatea n care participantul se implic n derularea cercetrii
- aten ie, n elegerea sarcinii
- interes, responsabilitate
- reac ia la succes/eec

- etapele metodei
- precizarea scopului
- formularea ipotezei
- stabilirea indicatorilor variabilelor dependente
- selec ia i pregtirea instrumentelor
- selec ia subiec ilor prin eantionare
- stabilirea locului i timpului
- prelucrarea statistic i interpretarea rezultatelor
- valorificarea rezultatelor
- condi iile unei bune observa ii
- fundamentarea teoretic i metodologic
- finalitate bine precizat
- realizare dup un plan bine stabilit
- pregtirea/antrenarea cercettorului
- experien a anterioar a cercettorului
- grila de observa ie
- datele de indentificare
- informa ii referitoare la spa iu i timp
- elemente de con inut
- tehnologia utilizat
- indicatori ai rspunsului emo ional
- calitate
- pozitiv
- negativ
- neutr
- intensitate
- durat
- laten a rspunsului
- avantaje
- permite studiul fenomenelor psihice fireti,
fr a influen a desfurarea lor
- observa ia sistematic: surs valoroas pt ipotezele de cercetare
- posibilitatea recoltrii i sistematizrii unor variabile comportamentale
autentice
- informa ii despre subiec ii care nu pot fi studia i cu alte metode
i tehnici psihologice
- dezavantaje
- subiectivitatea cercettorului poate influen a recoltarea i interpretarea
datelor de observa ie
- stilul perceptiv i nivelul pregtirii de specialitatea al observatorului
pot influen a semnifica ia acordat con inutului observa iei
- pt grupuri mari, observarea simultan a mai multor subiec i afla i
n interac iune este f dificil
- controlul redus asupra variabilelor externe care pot influen a
conduita participan ilor
- dificult i de generalizare a rezultatelor de la eantion la popula ie
5. (14.11)
==
Modele de cercetare
- experimentale
- cvasiexperimentale
- nonexperimentale
Una i aceeai problem de cercetare poate fi abordat din perspectiva
fiecrui model, n func ie de o serie de factori
- obiectivele cercetrii
- gradul de control dorit

- resursele tehnologice
- resursele financiare
Exemplu
- rela ia dintre tipul de motiva ie i rezolvarea de probleme
- experimental
- reparti ie aleatoare a subiec ilor n 3 grupe, prin proceduri specifice
de selec ie
- manipularea tratamentului (tratament ~ variabil independent)
- un grup este motivat pozitiv
- altul, negativ
- altul, ignorat
- performan ele procesului rezolutiv sunt msurate i comparate
- cvasiexperimental
- manipularea tratamentului
- fr reparti ie aleatoare
- identificm i decidem 3 grupe, motivate similar cazului anterior
- nonexperimental
- fr manipularea tratamentului
- fr reparti ie aleatoare
Modele comparative
- intersubiect (between subjects design)
- subiec i diferi i
- eantioane independente
- variabila dependent (msurat pe scal I/R) evaluat n condi ii diferite
de aplicare a tratamentului (var. independent)
- variabila independent (tratamentul) este msurat
la nivel nominal/categorial/clasificatoriu
- avantaje
- reduce substan ial numrul de cercetri particulare
pe care cercettorul le-ar realiza separat pentru fiecare modalitate
a tratamentului
- printr-o singur cercetare, sunt studiate efectele mai multor
modalit i/categorii/valori ale unei variabile independente
- pot fi studiate efectele principale i de interac iune ntre variabile
independente
- dezavantaje
- cu ct numrul tratamentelor/factorilor cu ac iune sistematic crete,
cu att este mai dificil pentru cercettor s respecte i exigen ele
metodologice aferente studiului
- intrasubiect (within subjects design)
- aka modelul msurtorilor repetate
- aceiai subiec i sunt implica i la fiecare modalitate a tratamentului
- "nainte i dup"
- compararea performan elor din cele 2 situa ii, ini ial i final
- avantaje
- utilizarea grupurilor dependente/corelate => men inerea relativ
constant a variabilei subiect, varia ia dintre grupuri este f mic
n compara ie cu model intersubiect
- posibilit i crescute de realizare a controlului sub raportul
- gen
- vrst
- religie
- status marital
- permite analiza de varian pentru msurtorile repetate cu avantaje
pe direc ia surprinderii rela iilor dintre variabile
- dezavantaje
- probabilitate mai mare de apari ie a efectului de ordine

6. (21.11)
==
Selec ia subiec ilor
- randomizarea face diferen a ntre experimental i non-experimental
- selec ie randomizat sistematic
Popula ie
- totalitatea participan ilor vizat de un proiect de cercetare
- statistic: totalitatea msurtorilor pentru o anumit caracteristic
sau complex de caracteristici
- n orice studiu psihologic, este necesar s definim de la bun nceput
popula ia la care se refer cercetarea
- delimitarea popula iei int presupune identificarea i precizarea
caracteristicilor care vor face obiectul cercetrii, e.g. genul, grupa
de vrst, nivelul educa ional, profilul ocupa ional, statusul marital
- chiar i atunci cnd optm pt cercetri calitative (studiu de caz), avem
n vedere implicit posibilitatea de a generaliza rezultatele studiului
nostru la o popula ie mai mare sau mai mic, n func ie de care s oferim
informa ii relevante sub aspectul cercetrii
Eantion
- selec ie a subiec ilor din cadrul popula iei
- numr determinat de unit i de eantionare
- selec ie aleatoare (randomizat): eantion format din unit ile identificabile
pe o list a popula iei, denumit generic _"baz de eantionare"_
- exemple
- cartea de telefon
- baze de date cu nr. de telefon
- listele alegtorilor dintr-o localitate
- tabelele cu studen i dintr-o unitate de nv mnt
- cerin a metodologic fundamental pt luarea n considerare a unui eantion
ntr-o cercetare concret o constituie _reprezentativitatea_
pentru popula ia de referin , sub aspectul trsturilor avute n vedere
- modul de selec ie condi ioneaz direct i indirect nivelul reprezentativit ii
- reprezentativ = permite extrapolarea rezultatelor la nivelul popula iei
din care a fost extras
- metoda tiin ific n psihologie dispune de un instrument de cercetare
f puternic: _estimarea_ bazat pe teoria probabilit ilor
- eantion: modalitate de a estima parametrii popula iei prin caracteristicile
eantionului => asigurm validitatea _extern_
- concluziile unei cercetri nu se pot limita doar la rezultatele empirice
ob inute prin intermediul eantionului, deoarece nu eantionul constituie
obiectul cercetrii, ci popula ia din care acesta a fost extras
- a nu men iona valorile indicatorilor de estimare a coeficien ilor statistici,
precum i a intervalelor de ncredere echivaleaz cu a nu spune _nimic_
despre caracteristicile popula iei = a realiza cerecetri care nu au
dect o utilitate limitat strict la eantion
- cu ajutorul tehnicilor de estimare statistic, putem cunoate valorile
parametrilor la nivel de popula ie, pornind de la datele ob inute
la nivel de eantion
- de multe ori, datorit nr. f mare, cel mai adesea necunoscut, al timpului,
al resurselor umane i financiare, este imposibil s studiem fiecare membru
al unei popula ii
- alte piedici
- caracterul fluctuant al popula iei pe anumite perioade de timp,
sub raportul volumului etc.
- eantionul rezultat n urma procesului de selec ie, chiar dac acest proces
a fost realizat conform exigen elor metodologice privind eantionarea,

nu este identic cu popula ia cu care a fost extras

- ne asumm un tip de eroare n acest demers: _eroarea de eantionare_,
exprimat matematic sub forma unui indicator statistic: _eroare standard_,
care reflect gradul de reprezentativitate a eantionului
- nivelul asumat al erorii de eantionare este o alegere care apar ine
cercettorului
Categorii de eantionare
- randomizat/probabilist/aleatoare (ER)
- bazat pe teoria probabilit ilor
- asigur fundamentul teoretic al estimrilor ulterioare
- ofer membrilor popula iei anse egale de a fi selectat
- avantaje
- ofer posibilitatea generalizrii la nivel de popula ie
- eviden iaz rela iile cauzale/determinative dintre variabilele
cercetrii
- proceduri
- simpl
- forma de baz e ER
- procedee specifice
- tragere la sor i
- tabele cu numere randomizate
- utilizat mai ales cnd popula ia este relativ omogen
sub aspectul trsturilor de interes
- exemplu
- anul 1 psiho: 300 de fete -> popula ia de studen i
- studiem rolul anxiet ii n performan a academic
- ansa ca un student (oricare) s fie selectat este 1/300
- din ra iuni metodologice, considerm c 30 de subiec i
sunt suficien i
- vom redacta o list cu to i studen ii anului 1 i vom asigna
fiecrui student un nr.
- pentru selectarea subiec ilor, vom folosi un tabel cu nr.
generate randomizat
- sistematic (de interval)
- implic selec ia aleatoare a participan ilor n func ie
de pasul statistic
- algoritm
1. stabilirea nr. total de membri
2. determinarea intervalului de eantionare prin mpr irea
efectivului popula iei la volumul eantionului (e.g. 1-10)
3. selectarea aleatoare a unui nr. din interval (e.g. 2)
4. selectarea fiecrei a n-a unitate de eantionare dup
prima valoare aleas aleator, pn la epuizarea listei
- nerandomizat/neprobabilist
- nu putem invoca rela ii de tip cauzal ntre variabilele cercetrii
7. (28.11)
==
Cercetare
- orice activitate de cercetare tiin ific n psihologie este precedat
i debuteaz cu un proiect de cercetare care vizeaz configurarea ini ial
a principalelor aspecte metodologice ce urmeaz a fi abordate n planul
ac iunii practice de cercetare
- opera ia poart denumirea de _proiectare a activit ii de cercetare tiin ific_
- distinc ia dintre
- activitatea de proiectare
- produsul acestei activit i: proiectul de cercetare

- nu este sinonim cu un articol dintr-o BDI

- nu poate fi confundat cu partea de introducere a unui articol
- nu este dect un preambul al activit ii ce urmeaz s se desfoare
obiective
- se redacteaz n termeni de finalit i
- absen a unora clare, explicite, constituite o greeal dpdv metodologic
- exemple
- elaborarea instrumentului/chestionarului
- stabilirea procedurii statistice
- stabilirea rela iilor dintre variabilele independente i dependente
- forma
titlu
- exemple
- "Studiu privind rela ia dintre X i Y n condi ii de / raportat la ..."
- "Rolul factorului cromatic n memoria de lung durat"
- "Studiu privind rolul factorilor cognitivi n dexteritatea manual
la adolescen i"
- "Rolul factorilor perturbatori asupra aten iei concentrate la elevii
de gimnaziu"
- 10-12 cuvinte, care s ofere publicului o imagine despre con inutul lucrrii,
cel mai obinuit fiind acela care indic _rela ia_
n textul lucrrii (proiect, articol, orice alt document), toate elementele
de citare trebuie s se regseasc la bibliografie, de preferat, cu paginile
exacte
partea introductiv
- trecere n revist a literaturii de specialitate i urmrete o prezentare
deopotriv complet, dar i sintetic n acelai timp
- se recomand utilizarea unui criteriu explicit de ordonare a prezentrii,
care poate fi de natur
- tematic
- cronologic
- aten ie deosebit asupra subiectelor controversate i, mai ales,
exprimrii unei atitudini _critice_ din partea studentului
- conform APA, 4 sec iuni
1. introducere general
- 1-2 paragrafe
2. prezentarea literaturii de specialitate
- un scurt istoric al temei cercetate
- stadiul actual al cunoaterii cu privire la problema de cercetare
3. legtura dintre studiul nostru i cele anterioare
4. eviden ierea modului n care obiectivele studiului nostru rspund
unor dileme de cercetare tiin ific actual
- prezentare general, devine din ce n ce mai specific
- nu se face o documentare exhaustiv
- numai studiile cu legtur direct cu tema propus
- se men ioneaz nsemntatea teoretic i practic a temei noastre
- una din func iile introducerii: legtura dintre cercetarea noastr
i cele anterioare
ipotezele
- afirma ii ce trebuie sus inute cu argumente
- reprezint rspunsul ateptat de autor la ntrebrile pe care le-a formulat
- erori de evitat
- ipoteze improprii, care nu au legtur cu obiectivele sau cu ntrebrile
cercetrii
- formulare prea general
- sugereaz rela ii cauzale n condi iile n care nu avem un model
experimental de cercetare (atunci cnd nu avem selec ie randomizat)
- grad crescut de complexitate care fac referire la mai multe variabile,
fcnd astfel improbabil testarea statistic

8. 05.12
==
Capitole
1. introd - componenta teoretic
- motiva ie
- importan a temei, utilitatea practic
- dificult i relevante ce au trebuit depite
- 10 pag.
- literatura de specialitate
- relevant + recent
- criteriu explicit de ordonare a prezentrii
- tematic SAU
- temporal
- aspecte controversate - analiz critic
- scurt istoric al temei (ex: rolul inteligen ei n predic ia performan ei)
- stadiul actual al cunoaterii (studii recente)
- modul n care obiectivele studiului rspund unor dileme tiin ifice actuale
2. obiectivele i metodologia cercetrii
- seminar
- ntre 2-5 pag.
- cercetare experimental
- model experimental adecvat
- modelele au ca fundament metodologic selec ia randomizat,
care face posibil demonstrarea rela iilor de tip cauz-efect
n cadrul cercetrilor psihologice
- constituire randomizat a loturilor
- alegere, msurare, analiz a variabilelor
- control i manipulare a variabilei independente
- utilizare corespunztoare a procedurilor de analiz statistic
- controlul erorilor
- concluzii corespunztoare n raport cu rezultatele experimentale
- cercetare cvasiexperimental
- eantionare posibil nerandomizat
- controlul i manipularea variabilei independente pot lipsi
- cercetare non-experimental
- bazat metode de investiga ie psihologic - chestionare, teste,
observa ie i interviu structurat
- model de cercetare consistent
- constituire adecvat a eantionului
- alegere, msurare i analiz adecvat a variabilelor
- utilizare corespunztoare a procedurilor de analiz statistic
- controlul erorilor
- concluzii corespunztoare n raport cu rezultatele experimentale
- cerin e metodologice
- formularea explicit, coerent a obiectivelor (max 2-3)
i ntrebrilor cercetare
- obiectivele se formuleaz n termeni de finalit i, n timp ce
ntrebrile adreseaz n mod explicit problemele pe care i le pune
autorul
- ...
- formularea explicit a ipotezele cercetrii - afirma ii sus inute
de argumente, care reprezint rspunsul ateptat de cercettor
- greeli
- ipoteze improprii, fr legtur cu obiectivele/ntrebrii
(ipotezele ar trebui s fie rspunsurile avansate)
- ipoteze generale
- utilizarea formulrilor cauzale cnd modelul experimental
nu poate sus ine acest lucru

- ipoteze prea complexe, cu referire la mai mult de 2 variabile

- formularea ipotezelor de nul, ncrcnd textul
- ipoteze crora nu le corespunde o procedur de testare
statistic adecvat
- enun area unor ipoteze care nu preced, ci urmeaz
unei proceduri de testare statistic
- prezentarea modelului cercetrii
- descrierea variabilelor
- descrierea eantionului
- mod de constituire
- structur
- criterii de includere/excludere
- mrime
- popula ie de referin
- design-ul cercetrii
- greeli
- imiterea prezentrii variabilelor
- prezentare confuz a variabilelor, fr identificarea
explicit a variabilelor dep. i indep.
- omiterea prezentrii modului de constituire a eantionului,
a volumului sau a componen ei pe categorii de subiec i
Form
- A4, o fa
- margini
- sus/jos: 2.5cm
- stnga: 3.5cm
- dreapta: 2.5cm
- font: Times New Space, 12
- single spacing
- titlurile capitolelor
- majuscule
- pagin nou
- subcapitole
- la dou linii distan e
- bold
- prima pagin
- Universitatea Politehnica Bucureti
- Facultatea de Psihologie i tiin ele Educa iei
- Departamentul de Psihologie
- Titlul Proiectului
- Numele autorului
- Anul realizrii