LICEUL TEORETIC GAUDEAMUS

Filosofia liceului: crearea condiiilor optimale pentru autodezvoltarea i autorealizarea personalitii elevilor
Misiunea liceului: formarea unui elev cult, inteligent, creativ, capabil s se adapteze la orice situaie, pregtit
pentru condiii de schimbare, evaluarea performanelor elevilor conform multiplelor inteligene
Obiectivele prioritare de activitate:
1.
Promovarea reformelor i implementarea curriculum-ului naional, implimentarea planului-cadru de
nvmnt i a noilor standarde educaionale.
2.
Elaborarea, experimentarea i implimentarea tehnologiilor educaionale avansate.
3.
Sporirea gradului de responsabilitate a cadrelor didactice pentru competena lor profesional.
4.
Meninerea i dezvoltarea bazei tehnico-materiale a liceului.
5.
Realizarea interaciunii dintre coal-familie-societate.
6.
Organizarea concursurilor de evaluare a cunotinelor, priceperilor i deprinderilor elevilor la
disciplinele colare i n activitile extradidactice.
7.
Utilizarea diverselor modaliti de monitorizare i evaluare a procesului de implimentare Curriculei i a
dinamicii educaionale a fiecrui elev n parte.
8.
Dezvoltarea personalitii elevilor, cultivarea aptitudinilor i a capacitilor creative.
9.
Meninerea i dezvoltarea parteneriatului.
10. Utilizarea n procesul educaional a noilor tehnologii de instruire.
11. Promovarea idealului educaional prin dezvoltarea liber, integr, armonioas a individualitii
copilului.
12. Formarea unei personaliti libere i creatoare, competente i nteligente.
13. Educarea unei generaii capabile s cunoasc, respecte i promoveze valorile spirituale naionale i
general-umane.
Demersul conceptual al Liceului Teoretic Gaudeamus, privind misiunea i obiectivele acesteia urmrete
stabilirea unor repere filosofice i teoretico-metodologice care constituie baza conceptual a dezvoltrii instituiei.
Imaginea de perspectiv a instituiei se bazeaz pe urmtoarele direcii de activitate:
crearea condiiilor favorabile de dezvoltare a calitii individuale, a spiritului de iniiativ i de
originalitate a cadrelor didactice i a elevilor n activitatea educaional;
formarea personalitii elevului pe baza valorilor general-umane i naionale care vor contribui la
dezvoltarea responsabilitii, creativiti i disponibilitii de a fi tolerant fa de alte opinii;
umanizarea nvmntului n vederea recunoaterii personalitii fiecrui profesor i elev ca valoare
irepetabil i individual;
orientarea cadrelor didactice i a elevilor spre o abordare complex a activitii educaionale i evaluarea
acestei abordri n baza unor criterii clare libertatea n gndire, capacitatea de a face conexiuni i
analogii, simul imaginaiei, flexibilitatea i pricepere de a lua decizii rapide;
realizarea de ctre echipa managerial a unui management optim care s asigure: organizri participative
i colaborative, sisteme deschise de comunicare, feed-back de susinere i constructiv, echilibrul corect
ntre libertate i constrngere, fixarea scopurilor i a procedurilor pentru a atinge aceste scopuri;
babordarea creativ de ctre echipa managerial a sistemului de monotorizare a performanelor i
succeselor profesorilor i a elevilor; planificare tactic bazat pe colaborare, pe un sistem de interaciune
i comunicare intens: echipa managerial profesori elevi prini; dezvoltare de ctre echipa
managerial a unui proces activ, continuu, coerent de introducere a inovaiilor i a instituionalizrii
proceselor de tip inovaie;
manifestarea dinamicii liceului n baza unor indicatori clari: s se investeasc n mbuntirea
performanelor elevilor, eforturile de perfecionare a liceului s se exprime n idealul educaional
dezvoltarea creativ a personalitii profesorului i elevului s se stabileasc un echilibru firesc ntre
procesele de schimbare i stabilitate, ntre cultura i structura liceului), precum i misiunea ei
(diversificarea i extinderea activitii grupelor de creaie a cadrelor didactice (conform unui plan);
elaborarea unui plan de activitate n vederea implementarea statutului de instituie de creativitate;

implementarea unor modaliti inovatoare de realizare a coninuturilor nvmntului: organizare

interdisciplinar i modular, valorificarea calculatorului ca mijloc didactic i ca strategie de proiectare i
desfurare a actului didactic;
1

monotorizarea capacitilor sporite ale competenelor profesorilor, elevilor i instituionalizare de

curricula n baza diversificrii formelor i modalitilor de activitate: seminare teoretico-practice cu
profesorii din alte licee, dri de seam, schimb de experien cu alte licee, zilele uilor deschise, conferine
teoretice), s-au ancorat n realizarea deplin a obiectivelor strategice managementului educaional
(exercitarea funciei prospective i conturarea unei imagini realiste despre potenialul creativ al resurselor
umane din liceu, evaluarea unui sistem de diagnosticare a resurselor umane, dezvoltarea autocontrolului
din partea cadrelor didactice i reorientarea controlului din partea echipei manageriale etc.

Strategii de realizare a misiunii, obiectivelor instituiei de nvmnt

Problema de lucru a colectivului profesoral pentru civa ani este: Perfecionarea sistemului educaional n
conformitate cu cerinele Curriculum-ului naional, elaborarea i utilizarea noilor tehnologii moderne, orientate
spre dezvoltarea personalitii creatoare i autonome a adolescentului.
Obiectivele strategice ale dezvoltrii managementului educaional.
1. Exercitarea funciei prospective i conturarea unei imagini realiste despre potenialul creativ al resurselor
umane din liceu.
2. Introducerea mijloacelor moderne n vederea transmiterii informaiei, extinderea formelor de comunicare
direct ntre agenii procesului educaional.
3. Schimbarea profund n modul de abordare a problemelor organizaionale, n stilul de management practicat n
liceu de managerii colari.
4. Evaluarea unui sistem de diagnosticare a resurselor umane, crearea unui climat organizaional capabil s
stimuleze comunicri deschise la toate nivelele.
5. Dezvoltarea autocontrolului din partea cadrelor didactice i reorientarea controlului din partea echipei
manageriale pe rezultate, pe gsirea unor ci optime de corectare a aspectelor negative i integrare a
rezultatelor pozitive.
6. Accentuarea caracterului participativ al managementului prin folosirea metodelor creativitii n cadrul
grupelor creative.
7. Promovarea interdesciplinaritii i a viziunii modulare n proiectare, manuale i n procesul de predarenvare i diferenierea procesului educaional.
8. Descongestionarea coerent a coninuturilor nvrii, centrarea pe esenializare, sinte-tizare i accentuarea
valenelor formativ-educative ale disciplinelor colare.
9. Activitatea Centrului Psihologic n liceu.
10. Activitatea Centrului Metodic n liceu.
11. Organizarea coninutului nvmntului din perspectiva informatizrii desciplinelor colare.
12. Abordarea creativ a curriculumului la decizia liceului i lrgirea segmentului opional n vederea realizrii
unui fundament social de cultur general.
13. Realizarea interaciunii ntre educaia formal, nonformal i informal i abordarea principiului educaiei
permanente.
14. Specificarea standardelor de performan, a criteriilor de evaluare i monitorizare a calitii procesului
educaional la intrare i ieire din sistem.
15. Abordarea problematicii educaiei n ansamblul ei n vederea integrrii personalitii elevului n viaa social a
comunitii.
16. Promovarea conceptului educaiei n liceu n baza unor criterii.
- respectul fa de om - valoare suprem;
- respectul fa de valorile culturale naionale i universale;
- formarea spiritului critic i autocritic;
- cultivarea dialogului constructiv a receptivitii i flexibilitii.