Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

Anul colar 2009 - 2010

Profesor ORTENZIA GOTCU

PROIECT DE LECIE
Data:1, 3, 4, 5, 8, 10 martie 2010
Clasa: a XI - a G ( tiine sociale )
Disciplina: Limba i literatura romn
Aria curricular Limb i comunicare
Manual Editura Art
Unitatea de nvare: ROMANTISMUL
Text suport: Luceafrul de Mihai Eminescu
Tipul leciei: receptarea i interpretarea textului liric - 5 ore

evaluarea 1 or
Competene generale:
1. utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i n producerea mesajelor n diferite situaii de comunicare;
2.4. folosirea unor modaliti diverse de nelegere i de interpretare a textelor literare studiate;
3.3. elaborarea unei argumentri orale sau scrise pe baza textelor studiate;
Obiective operaionale: La sfritulprimei ore elevii vor fi capabili s:

1.
2.
3.
4.
5.
6.

s enune sursele folclorice care stau la baza textului eminescian;

s identifice asemnrile i deosebirile dintre basmul folosit ca surs de inspiraie i poemul eminescian;
s precizeze formele n care sunt asimilate elemente din diferite mitologii;
s justifice originalitatea poemului eminescian prin raportare la surse;
s preziceze care este structura poemului;
s identifice cele dou planuri (uman-terestru, universal-cosmic).

Bibliografie:
G. Clinescu, Opera lui Mihai Eminescu, Chiinu, Editura Hyperion, 1993
Tudor Vianu, Despre stil si art literar, Editura Tineretului, 1965

Vistian Goia, Didactica limbii i a literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002
Alina Pamfil, Limba i literatura romn n gimnaziu Structuri didactice deschise, Ed. Paralela 45, 2003

Constantin Parfene, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal. Ghid teoretico-aplicativ, Iai, Editura Polirom, 1999.
Manual ART, clasa a XI-a

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

Profesor ORTENZIA GOTCU

Anul colar 2009 - 2010

I OR surse de inspiraie ale poemului

MOMENTE
C.S.
Moment
organizatoric

STRATEGII DIDACTICE
Forme de
Resurse
Resurse
org. a
materiale
procedurale
nvrii

T.

CONINUTUL LECIEI

Salutul, verificarea prezenei elevilor, scurt conversaie.

Reactualizarea unor cunotine-ancor, concepte operaionale:
tem, motiv, romantism.

Frontal

Catalogul

Conversaia

Frontal

Manualul

Conversaie
dirijat

ETAPA COMPREHENSIUNII
Apariia poemului Viena, aprilie 1883 n Almanahul Societii
academice social-literare Romnia jun apoi n revista
Convorbiri literare.
Evocare
O1,O2,O3,O4
20

Sursele de inspiraie ale poemului.

Elevii au avut ca tem identificarea surselor de insipaie ale
poemului. Pezint pe rnd aceste surse:
1. surse folclorice:

Fata din grdina de aur

Miron i frumoasa fr corp
Mitul Zburtorului
Motivul stelei cu noroc
2. surse filosofice:
idei din filosofia lui Schopenhauer (se insist pe
antinomia om de geniu - om comun)
influenele ale filosofiei lui Kant (teoria timp-spaiu)
elemente din filosofia platonician
3. surse mitologice
motivul pcatului originar(mitologia cretin);
2

Fiele
elevilor

Frontal
Frontal

Tabla

Conversaie

Frontal

Tabla

Conversaie
dirijat

Exerciiul

EVALUARE
ACTIVITILE
ELEVILOR

Definesc conceptelor
tem i motiv literar.
Exemplificare.
Precizarea trasturilor
romantismului
(succint)
Noteaz n caiete a
titlului leciei i a
data apariiei
poemului.
Rspund ntrebrii
lansate de profesor, n
funcie de
cunotinele pe care
le detin sau de
intuiie.
Elevii prezint
informaiile care le
dein cu privire la
sursele de inspiraie
ale poemului.
Profesorul corecteaz
i completeaz
informaiile care sunt
notate pe tabl i n
caietele elevilor.

Prin dialog cu elevii

se relev modul n

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

Anul colar 2009 - 2010
mitul ngerului czut;
mitul lui Hyperion;
domensiunile plutonic- angelic i uranic- demonic
mituri greceti;
elementele cosmogonice din mitologia indian ( RigVeda)
mitul orfic

Profesor ORTENZIA GOTCU

care sunt asimilate
aceste elemente n
poemul eminescian.

4. surse biografice - propria via ridicat la rangul de simbol

Ca punct de plecare se folosete urmtorul citat din

Perpessicius: orice creaiune liric.....e legat de un
eveniment din via. Se discut sensul , evideniindu-se
ideea c biografismul excesiv conduce la interpretri
eronate.
Se atrage atenia asupra exagerrii prezentate de BrtescuVoineti care merge pn la a face nite suprapuneri ridicole:
Eminescu-Hyperion; Ctlina-Veronica Micle, I.L.CaragialeCtlin, Maiorescu-Demiurgul. Luceafrul nu este un poem
de circumstan, inspirat de un episod autobiografic, ci unul
care se ridic deasupra
T. Vianu vorbete despre mti lirice n Luceafrul eul
liric, proiectndu-se n mai multe ipostaze:
- Ctlina- omul comun care aspir la un ideal;
- Ctlin- omul comun nnobilat prin iubire, brbatul
ndrgostit;
- Demiurgul- creatorul absolut, fora universal;
- Luceafr-Hyperion- geniul

Profesorul
puncteaz aspectele
eseniale i le indic
elevilor scrierea lor
pe caiet.

15 Lectura expresiv a textului

Constituirea

ETAPA INTERPRETRII
Stuctura textului suport:

Frontal

Conversaie

Precizeaz i apoi
noteaz n caiete

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

sensului
O5, O6

Constituirea
sensului
O5, O6

10

Profesor ORTENZIA GOTCU

Anul colar 2009 - 2010

elementele de
prozodie identificate.

98 catrene
392 versuri
2 planuri (universal-cosmic i uman-terestru)
Rima: ncruciat
Ritm: iambic
Msura versurilor: 8-7 silabe

Identificarea secvenelor/tablourilor poetice

eventualelor relaii dintre ele (opoziie/simetrie)
primul tablou versurile 1 43;
al doilea tablou versurile 44 64;
al treilea tablou versurile 65 85;
al patrulea tablou versurile 86 98.

Noteaz n caiete
noile informaii.
Frontal
stabilirea

Fie de
lucru

Individual
Volume de
poezie

Problematizare

Frontal
Fiele de
lucru ale
elevilor

Conversaie
dirijat
Conversaie
euristic

Manualul

Profesorul
supravegheaz munca
elevilor n rezolvarea
sarcinilor de lucru.

Reiau lectura textului

i identific cele
patru secvene
poetice.

Exerciiul
Identific cuvinte ce
aparin cmpului
semantic al spaiului
cosmic i al spaiului
terestru.

Reflecie
O1, O2,O3,O4
Tema pentru
acas

9
1

ETAPA REFLECIEI
Poezia este o capodoper a lirismului eminescian, care valorific
surse folclorice, filozofice, mitologice i autobiografice.
Memorai poezia prima parte a poemului.
Identificai n prima parte a poemului eminescian teme i motive
romantice.

Individual
Frontal

Caietele
elevilor

Discuii
urmate
redactare

de Noteaz observaiile
finale n caiete.

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

Anul colar 2009 - 2010
Profesor ORTENZIA GOTCU
a II-a OR prezentarea tablourilor I i II
Obiective operaionale: 1. s identifice problematica primelor dou pri ale poemului; 2. s identifice elemente ale cadrului terestru i ale cadrului cosmic,
3. s identifice atmosfera tabloului; 4. s precizeze personajele i semnificaia acestora; 5. s precizeze metamorfozele Luceafrului (n primul tablou)
MOMENTE
C.S.
Moment
organizatoric

STRATEGII DIDACTICE
Forme de
Resurse
Resurse
org. a
materiale
procedurale
nvrii

T.

CONINUTUL LECIEI

Salutul, verificarea prezenei elevilor, scurt conversaie.

Verificarea temei.
Actualizarea informaiilor receptate n ora anterioar (apariia
poemului, sursele de inspiraie, structur, elemente de prozodie)

Frontal

Frontal
ETAPA COMPREHENSIUNII

Catalogul

Conversaia

Manualul

Conversaie
dirijat

Caietele
elevilor

EVALUARE
ACTIVITILE
ELEVILOR

Rspund ntrebrilor
lansate de profesor, n
funcie de
cunotinele pe care
le detin.

10
Recitarea primei pri a poemului
Discutarea incipitului poemului

Evocare
O1

Constituirea
sensului
O2, O3, O4,
O5,

Constituirea

Individual
Tabla

15

ETAPA INTERPRETRII
Interpretarea primului tablou versurile 1 43;
o poveste fantastic de iubire ntre dou fiine aparinnd
unor lumi diferite;
cadrul e terestru i cosmic;
atmosfera este grav, solemn;
gesturile sunt ceremonioase, protocolare;
comunicarea este indirect se realizeaz n vis;
fata simbol al omului comun care aspir spre un ideal de
fericire, se afl la vrsta delicat cnd poate fi tulburat de
zburtor;
visul fetei reprezint criza puberal, dorina de realizare
prin dragoste, rezolvat mitologic prin
motivul
zburtorului;
dragostea pentru Luceafr reprezint aspiraia spre
absolut; dorina omului comnu de a-i depi condiia,
strmt, limitat de muritor;

Frontal

Frontal

Conversaie

Conversaie

Fie de
lucru

Individual
Volume de
poezie

Problematizare

Fiele de

Conversaie

Frontal

Un elev recit prima

parte a poemului.
Elevii vor identifica:
- problematica
primei pri a
poemului,
- elemente ale
cadrului terestru
i ale cadrului
cosmic,
atmosfera
tabloului,
- personajele i
semnificaia
acestora
- motivul
zburtorului
- metamorfozele
Luceafrului
(nger, demon)

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

sensului
O2, O3, O4,
O5,

10

Profesor ORTENZIA GOTCU

Anul colar 2009 - 2010

lucru ale
elevilor

respingerea Luceafrului refuzul neantului, spaima de

nemurire, care pentru om nseamn moarte (sau
incapacitatea de a-i depi sfera);
senzaiile de frig i de ardere (ochiul tu m-nghea i
privirea ta m arde) revelaii intuitive ale deosebirilor
de structur ntre omul comun i geniu (sau semne ale
morii);
Luceafrul fiina superioar, geniul;
dragostea pentru fata de mprat aspiraia spre concret
(dar n sensul cunoaterii) sau spre o alt form a materiei
universale;
metamorfozele Luceafrului ( nger i demon)
capacitatea geniului de a-i da alt chip, mai concret,
pstrndu-i unitatea contrariilor din care este ntrupat, ca
i esena superioar;
hotrrea de a se sacrifica dorina de cunoatere; obiectul
cunoaterii fata de mprat devine i obiect al pasiunii
omului de geniu, pentru care el vrea s renune la
nemurire.

Manualul

dirijat

Conversaie
euristic

Indic expresiile care

o unicizeaz pe fata
de mprat.

Exerciiul

Justific hotrrea
Luceafrului de a se
sacrifica.
Notez n caiete
informaiile noi.

Elevii vor identifica:

- problematica
prii a II-a a
poemului,
- elemente ale
cadrului terestru;
- atmosfera
tabloului,
- personajele i
semnificaia
gesturilor
acestora;
Justific nostalgia
Ctlinei dupa un
luceafr rsrit/ din
linitea uitariii

Interpretrea celui de-al doilea tablou versurile 44 64

nceput de idil ntre semeni;
cadrul este terestru ;
atmosfera este intim, familiar ;
gesturile sunt rapide, stereotipe ;
comunicare este direct ;
Ctlin i Ctlina exponenii individuali ai aceleiai
lumi (sau simbolul perechii n plan uman)
lecia lui Ctlin . form de magie erotic (manifestare
galant a principiului masculin) ;
refuzul iniial al Ctlinei reacie de orientare
(manifestare a principiului feminin)
nostalgia fa de Luceafr ruptura dintre ideal i real;
acceptarea lui Ctlin revelaia asemnrii de structur i
de ideal dintre fiinele aceleiai lumi.
Reflecie

ETAPA REFLECIEI
Se reiau ideile principale ale celor dou tablouri stabilindu-se

semnificaii.

Notez n caiete
informaiile noi.
Individual

Caietele

Discuii

Noteaz observaiile

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

O1, O2,O3,
O4,O5
Tema pentru
acas

Profesor ORTENZIA GOTCU

Anul colar 2009 - 2010

diferenele dintre ele. Se noteaz n caiete, dac este cazul,

informaiile care nu au fost notate pe parcursul analizei.
Valorificd informaiile din clas comentai primelor dou pri ale
poemului (refacei firul evenimenteler, motivai reaciile i replicile
eroilor, caracterizai cadrul i atmosfera).

elevilor

finale n caiete.

Frontal

a III-a OR comentarea tablorilor III i IV

Obiective operaionale: 1. s identifice problematica ultimelor dou pri ale poemului; 2. s identifice elemente ale cadrului terestru i ale cadrului cosmic,
3. s identifice atmosfera tabloului; 4. s precizeze personajele i semnificaia acestora; 5. s identifice simetria dintre ce le dou planuri(uman-trestru i universal-cosmic)
MOMENTE
C.S.
Moment
organizatoric

Evocare
O1
Constituirea
sensului
O1, O2,O3, O4,

T.

STRATEGII DIDACTICE
Forme de
Resurse
Resurse
org. a
materiale
procedurale
nvrii

CONINUTUL LECIEI

Salutul, verificarea prezenei elevilor, scurt conversaie.

Verificarea temei.
14 Actualizarea informaiilor receptate n orele anterioare (apariia
poemului, sursele de inspiraie, structur, elemente de prozodie,
comentarea tablourilor I i II)

Frontal

Frontal

Catalogul

Conversaia

Manualul

Conversaie
dirijat

Caietele
elevilor

EVALUARE
ACTIVITILE
ELEVILOR

Rspund ntrebrilor
lansate de profesor, n
funcie de cunotinele pe
care le detin.

ETAPA COMPREHENSIUNII
5

Conversaie

Lectura prii a III-a a poemului.

ETAPA INTERPRETRII
10 Interpretarea celui de-al treilea tablou versurile 65 85:
zborul intergalactic al Luceafrului (zbor regresiv, spre
nceputurile lumii);
dialogul cu Demiurgul;
dialodul este presupus, Demiurgul aude replicile lui
Hyperion fr ca acesta s le mai exprime;
cadrul este cosmic;
atmosfera glacial,
limbajul senios, gnomic
Demiurgul absolutul ( ideea de materie universal
superior organizat)
Hyperion form individualizat a absolutului (hyperion= cel care merge deasupra)

Individual

Tabla

Frontal

Frontal

Conversaie

Fie de
lucru

Individual
Volume
de poezie

Elevii vor identifica:

- problematica prii a
III-a a poemului,
- elemente ale cadrului
cosmic,
atmosfera tabloului,
- personajele i
semnificaia acestora
- semnificaii.
Explic versul tu izvor
eti de viei , insistnd
pe forma de plural a
substantivului viei .

Problematizare
Argumentez atitudinea

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

Constituirea
sensului
O1, O2,O3, O4

Profesor ORTENZIA GOTCU

Anul colar 2009 - 2010

dorina lui Hyperion de a fi dezlegat de nemurire pentru

o or de iubire = dorina de a primi o alt structur,
compatibil cu ideea de dragoste ca mijloc de
cunoatere ;
refuzul Demiurgului = imposibilitatea obiectiv de a mai
cobor treptele de organizare a materiei universale;
consecvena n atitudine a lui Hyperion = i geniul are o
limit de cunoatere (n viziunea poetului, acesta
declaeaz drama n dou sensuri: de cunoatere i
afectiv).
10 Interpretrea celui de-al patrulea tablou versurile 86 98 :
cuprinde povestea fericirii omului prin iubire i revelaia
Luceafrului asupra diferenelor dintre cele dou lumi;
cadrul e din nou terestru i cosmic;
atmosfera e pe de o parte feeric, intim,senzual, pe de
alt parte rece, distant, raional;
dialogul nu mai este posibil
replicile fetei i ale Luceafrului se constituie la niveluri
de nelegere diferit.
idila pmntean = mplinirea aspiraiei spre fericire a
perechii pmntene
seriozitatea pasional a lui Ctlin = brbatul ntmpltor
devine brbatul unic prin iubire;
trdarea fetei = revelaia Luceafrului asupra timpului
ca schimbare; el, care e nemuritor, nu e stpnit de timp,
n-are experiena existenei determinat temporal; prin
trdarea fetei, el descoper ideea de schimbare i c
micarea este ireversibil;
a treia invocaie a Luceafrului = dorina superstiioas a
fiinei pmntene de a-i prelungi fericirea prin protecia
unei stele ce noroc;
rspunsul final al Luceafrului = constatare rece,
obiectiv, a diferenelor fundamentale, ntre dou lumi
antinomice: una trind starea pur a contemplaiei,
cealalt starea instinctualitii oarbe n cercul strmt al
norocului, al ansei de a se mplini sau al neansei.

Frontal
Fiele de
lucru ale
elevilor

Conversaie
dirijat
Conversaie
euristic

Manualul

Exerciiul

Demiurgului, avnd n
vedere opoziia ei noi , stabilit de
acesta.
Precizeaz care sunt
ofertele Creatorului,
pentru a-l convinge pe
Hyperion s renune la
gndul desprinderii de
nemurire i semnificaia
acestora.
Elevii vor identifica:
- problematica prii a
IV-a a poemului,
- elemente ale cadrului
terestru;
- atmosfera tabloului,
- personajele i
semnificaia
gesturilor acestora;
Identific elementele
cadrului eminescian care
ofer armonie cuplului de
ndrgostii.
Explic de ce Ctlina
nu-i mai cere
Luceafrului s-i
lumineze viaa, ca n
primele dou invocaii, ci
norocul.
Comenteaz opoziiile
dintre cercul vostru
strmt i lumea mea
pe de o parte i
eu/altul pe de alt
parte.
Motiveaz transformarea
Ctlinei din
preafrumoas fat n
chip de lut.

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

Reflecie
O1, O2,O3, O4

Tema pentru
acas

Profesor ORTENZIA GOTCU

Anul colar 2009 - 2010

ETAPA REFLECIEI
Se reiau ideile principale ale celor dou tablouri stabilindu-se
diferenele dintre ele.
Se compar informaiile noi cu cele cunoscute din orele
anterioare.
Se observ simetria poemului i structura antitetic a poemului
(terestru-cosmic; uman-fantastic)
Valorificd informaiile din clas comentai ultimele dou pri
ale poemului ( refacei firul evenimenteler, motivai reaciile i
replicile eroilor, caracterizai cadrul i atmosfera).

Individual

Caietele
elevilor

Discuii

Noteaz n caiete, dac

este cazul, informaiile
care nu au fost notate pe
parcursul analizei.

Frontal

a IV- a OR genuri literare (liric, epic, dramatic); teme i motive n poem

Obiective operaionale: 1. s precizeze principalele interpretri ale poemului; 2. s argumenteze apartenena ca gen a poemului(liric, epic,dramatic),
3. s precizeze care sunt temele si motivele ntlnite n poem;
MOMENTE
C.S.
Moment
organizatoric

Evocare
O1,O2

T.

STRATEGII DIDACTICE
Forme de
Resurse
Resurse
org. a
materiale
procedurale
nvrii

CONINUTUL LECIEI

Salutul, verificarea prezenei elevilor, scurt conversaie.

Verificarea temei.
19 Actualizarea informaiilor receptate n orele anterioare (apariia
poemului, sursele de inspiraie, structur, elemente de prozodie,
comentarea tablourilor I IV)
5

ETAPA COMPREHENSIUNII
Interpretri ale poemului:
alegorie i meditaie filizofic (Eminescu)
sintez a categoriilor lirice, mti lirice (T.Vianu)
Genuri literare n poem (liric, epic, dramatic)
interferena genurilor - caracteristic a romantismului,
confer poeziei o mare profunzime i posibiliti multiple
de interpretare (poveste fantastic de iubire, alegorie,
sintez a categoriilor lirice)
forma poemului este narativ-dramatic (formula de
introducere specific basmului, prezena unui narator,
povestirea la p. a III-a, existena personajelor, construcia
gradat a subiectului, numrul mare de verbe, caracteristic

Frontal

Frontal

Catalogul

Conversaia

Manualul

Conversaie
dirijat

Caietele
elevilor
Conversaie

Individual

EVALUARE
ACTIVITILE
ELEVILOR

Rspund
ntrebrilor
lansate de
profesor, n
funcie de
cunotinele pe
care le detin.

Tabla
Comentez sensul
alegoric al
poemului.
Demonstrez c
cei patru actani
Problematizarea sunt, n realitate,
mti lirice ale
eului liric,
reprezentnd voci
ale acestuia.
Elevii gsesc

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

Constituirea
sensului
O1, O2,O3

Constituirea
sensului
O1, O2,O3

Profesor ORTENZIA GOTCU

Anul colar 2009 - 2010

stilului narativ, prezenta dialogului, cu formele specifice

de adresare)
poem liric, schema epic e doar cadrul, ntmplrile i
personajele sunt de fapt simboluri lirice, metafore n care
se sintetizeaz idei filozofice, atitudini morale, stri de
sensibilitate, o viziune poetic;
ETAPA INTERPRETRII
10
Teme i motive:
1. tema timpului
timpul filosofic bivalent (timpul individual: Trecu o zi,
trecur trei, i timpul universal: i ci de mii de ani
treceau/ n tot attea clipe)
condiia efemer a omului n relaia cu timpul i n antitez
cu eternitatea Universului (Cci toi se nasc spre a muri/ i
mor spre a se nate, Iar tu, Hyperion, rmi/ Oriunde ai
apune)
2. tema spaiului ilustrat de cele dou planuri spaiale
(planul uman-terestru: n vremea asta Ctlin/ Viclean
copil de cas i planul universal-cosmic:Cci undeajunge nu-i hotar/ Nici ochi spre a cunoate)
3. tema cosmosului este reprezentat de axa luminii care
strbate ntregul poem, definit printr-o foarte varit gam
de motive romantice: luna, luceafrul, noaptea, cerul,
stelele, haosul, geneza, zborul intergalactic: O vin n
prul tu balai/ S-anin cununi de stele/ Pe-amele ceruri
s rsai/ Mai mndr dect ele
4. tema naturii sugestiv prin crearea celor dou forule
artistice de pasteluri
pastelul cosmic: un cer de stele dedesupt/Deasupra-i cer de
stele/ Prea un fulger ne-ntrerupt/ Rtcitor prin ele
pastelul terestru: Cci este sara-n asfinit/ i noaptea o snceap/ Rsare luna linitit/ i tremurnd din ap.
5. tema iubirii tema evident a poemului, ilustrat prin
ideile specifice eminesciene: fora geniului de a face
sacrificiul suprem pentru mplinirea idealului absolut de
iubire: Reia-mi al nemuriri nimb/ i focul din privire/ i
pentru toate da-mi n schimb/ O or de iubire,
incompatibilitatea celor dou lumi: Cci eu sunt vie, tu
eti mort/ i ochiul tu m-nghea; Dar cum ai vrea
s m cobor/ Au nu-nelegi tu oare/ Cum c eu sunt

10

argumente
potrivite pentru a
susine existena
celor trei genuri
lierare n poem.

Frontal

Frontal

Conversaie

Selectez teme i
motive romantice
care au dus la
afirmaia c
Luceafrul este
o sintez a
acestora.

Problematizare

Identific
versurile care
ilustreaz timpul
universal i
timpul undividual.
Identific
versurile care
evideniaz
condiia efemer a
omului comun i
eternitatea
Universului.

Fie de
lucru

Individual
Volume de
poezie

Conversaie
dirijat

Frontal
Fiele de
lucru ale
elevilor

Conversaie
euristic
Exerciiul

Manualul

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

Reflecie
O1, O2,O3

Tema pentru
acas

Profesor ORTENZIA GOTCU

Anul colar 2009 - 2010

nemuritor/ i tu eti muritoare?

6. tema filozofic
condiia nefericit a omului de geniu ntr-o lume meschin
incapabil s-i neleg idealurile: Trind n cercul vostru
strmt/ Norocul v petrece / Ci eu n lumea mea m simt/
Nemuritor i rece
ideea genezei i stingerii universului: Nu e nimic i totui e/
O sete care-l soarbe / E un nimic asemene/ Uitrii celei
oarbe.
ideea timpului filosofic bivalent (individual i universal)
ideea filozofic fortuna labilis Ei doar au stele cu noroc/
i prigoniri de sorte/ Noi nu avem nici timp nici loc / i nu
cunoatem moarte.
7. tema folcloric
sursa de inspiraie (basmul)
formule specifice basmului
cuvinte si expresii ale limbajului populare
idila rustic din tabloul al II-lea
motivul zburtorului din primul tablou.
ETAPA REFLECIEI
Se observ faptul c poemul este o sintez de teme i motive
romantice, o sintez de categorii lirice dup cum afirm
T.Vianu.
Se completeaz fia pentru portofoliu cu noile informaii: teme i
motive n poemul Luceafrul.

Gsesc versuri
pentru a ilustra
tema timpului,
cosmosului,
spaiului, naturii,
iubirii i tema
folcloric.

Individual

Caietele
elevilor

Discuii

Noteaz
observaiile finale
n caiete.

Frontal

a V-a OR- specii literare n poem, originalitatea rimei eminesciene

Obiective operaionale: 1. s explice n ce consta sintagma scuturarea podoabelor(T. Vianu); 2. s identifice elemente de originalitate a rimei eminesciene;
3. s precizeze care sunt speciile literare ntlnite n poem;
MOMENTE
C.S.
Moment
organizatoric

STRATEGII DIDACTICE
Forme de
Resurse
Resurse
org. a
materiale
procedurale
nvrii

T.

CONINUTUL LECIEI

Salutul, verificarea prezenei elevilor, scurt conversaie.

Verificarea temei.
Actualizarea informaiilor receptate n orele anterioare (apariia
poemului, sursele de inspiraie, structur, elemente de prozodie,
comentarea tablourilor I IV, apartenena ca gen, teme i motive

11

Frontal

Frontal

Catalogul

Conversaia

Manualul

Conversaie
dirijat

Caietele

EVALUARE
ACTIVITILE
ELEVILOR

Rspund
ntrebrilor
lansate de professor.

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

n poem)
Evocare
O3

Constituirea
sensului
O1, O2,O3

Constituirea
sensului
O1, O2,O3

Profesor ORTENZIA GOTCU

Anul colar 2009 - 2010

elevilor

19 ETAPA COMPREHENSIUNII
Specii literare n poem:
idila pastoral
meditaia filozofic
elegia
satira
pastelul
ETAPA INTERPRETRII
10 Specii literare n poem:
1. idila pastoral compune tabloul al II-lea, povestea de
dragoste din Ctlin i Ctlina care se desfoar tocmai
ca iubirea dintre un flcu i o fat de la ar: i-n
treact o cuprinse lin/ ntr-un ungher degrab/ -Dar ce
vrei, mri, Ctlin?/ Ia las cat-i de treab
2. meditaia filozofic tabloul al III-lea, numit i drumul
cunoaterii unde sunt precizate profunde idei filozofice:
Din snul vecinicului ieri/ e azi ce moare/ Un soare de
s-ar stinge-n cer/ S-ar nate iari soare
3. elegia tristeea omului obinuit pentru neputina de a se
nla ctre idei superioare: Lucete cu amor nespus/
Durerea sa-mi alunge/ Dar se nal tot mai sus/ Ca s
nu-l pot ajunge, dar i tristeea Luceafrului ce se simte
neneles de societate: Trind n cercul vostru strmt/
Norocul v petrece/ Ci eu n lumea mea m simt/
Nemuritor i rece.
4. satira ilustrat de sarcasmul poetului care se revars
asupra superficialitii societii n care triete: i
pentru cine vrei s mori?/ ntoarce-te, te-ndreapt/ Spreacel pmnt rtcitor/ i vezi ce te ateapt.
5. pastelul prezentat prin tablouri descriptive de natur
terestr i cosmic:
- pastelul terestru: i mple cu-ale ei scntei/ Crrile din
crnguri/ Sub irul lung de mndri tei/ edeau doi tineri
singuri
- pastelul cosmic: Un cer de stele dedesupt/ De-asupra cer de
stele/ Prea un fulger ne-ntrerupt/ Rtcitor prin ele
Observaii asupra stilului

12

Conversaie
Individual

Tabla

Problematizarea

Frontal

Conversaie
Identific versurile care
ilustreaz cel mai bine
speciile literare regsite
n poem.

Manualul
Frontal
Caietele
elevilor

Problematizare

Volume de
poezie

Conversaie
dirijat

Individual

Frontal
Fiele de
lucru ale
elevilor

Conversaie
euristic
Exerciiul

Manualul

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

Reflecie
O1, O2,O3
Tema pentru
acas

1. scuturarea podoabelor(T. Vianu) stilistice

- folosete puine adjective pentru a nu ncrca textul cu elemente
descriptive, decorative ( n 392 de versuri apar doar 89 de
adjective cu 125 de ntrebuinri, cel mai des folosite sunt
10 mndru (de 6 ori), frumos (de 5 ori), mare, negru, rece, alt (de 4
ori), blnd, dulce, ntreg, nespus, viu (de 3 ori); cele mai multe
sunt de origine latin(n afar de 9); multe sunt formate cu
prefixul ne-: nemrginit, nemuritor, necunoscut, negrait,
nentrrupt, nemictor, nespus;
2. exprimarea gnomic, aforistic conine maxime,
sentine, precepte morale, formulate n chip memorabil
(tabloul al III-lea)
3. puritatea limbajului
- preponderena termenilor de origine latin (din 1908 cuvinte,
1688 sunt de origine latin)
- expresii i construcii populare
- foarte puine neologisme: demon, himeric, haos, ideal, palat,
sfer, palid etc.
4. muzicalitatea relizat pe dou ci:
- prin orchestrarea subtil a efectelor eufonice ale cuvintelor
(procedeul de baz e aliteraia)
- prin schema prozodic invariabil: catrene de 8-7 silabe n
ritm iambic ( )
- rim
original
(rimeaz
subst./verb.
tmple/mple,
(sear)sar/apar,
oglind/prind,
via/-nghea,
las/mireas, pare/soare, raz/lumineaz; pron./subst.:
el/castel, ei/scntei; adv./subst.: niciodat/fat;
mai
tare/mare;
verb./adj,
culce/dulce,
revars/ntoars,vine/senine, czut/necunoscut; adj./subst.
blnd/gnd; adv./pron. pos. greu/meu; numeral/pron. trei/ei
etc.
ETAPA REFLECIEI
9
Se fac observaii asupra originalitii rimei eminesciene.
1

Profesor ORTENZIA GOTCU

Anul colar 2009 - 2010

Se completeaz fia pentru portofoliu cu noile informaii: specii

lirice n poemul Luceafrul i observaiile asupra stilului.

a VI-a OR - evaluare
13

G1
Identific n poem
adjectivele care sunt
folosite n mod
frecvent.

Pe grupe

G2
Identific n text
neologisme.

G3
Gsesc n text elemente
de rim original.

Individual
Frontal

Caietele
elevilor

Discuii

Noteaz observaiile
finale n caiete.

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

MOMENTE
C.S.
Moment
organizatoric

Evocare
O3

Constituirea
sensului
O1, O2,O3

T.

Profesor ORTENZIA GOTCU

Anul colar 2009 - 2010

STRATEGII DIDACTICE
Forme de
Resurse
Resurse
org. a
materiale
procedurale
nvrii

CONINUTUL LECIEI

Salutul, verificarea prezenei elevilor, scurt conversaie.

Verificarea informaiilor receptate n orele anterioare
apariia poemului,
sursele de inspiraie,
structur, elemente de prozodie,
comentarea tablourilor I IV,
19
apartenena ca gen,
teme i motive n poem
ETAPA EVALURII SCRISE
20 Fi de evaluare - Luceafrul

Frontal

Frontal

Catalogul

Conversaia

Manualul

Conversaie
dirijat

Caietele
elevilor

Conversaie
Problematizarea

Individual

Tabla

Frontal

Prezint structura compoziional a

poemului
2.
Enumer cinci teme i motive
romantice prezente n poem.
3.
Relev sensurile cuvntului noroc n
fiecare din urmtoarele secvene:
a) Ei Ctlin, acu-i acu/ Ca s-i ncerci
norocul. ...........................
b) Ptrunde-n codru i n gnd,/ Norocu-mi
lumineaz! ..........................
c) Trind n cercul vostru strmt/ Norocul v
petrece................................................
4.
Identific polii antitezei pe care este
construit partea a III-a a poemului.
5.
Numete ipostazele n care apare
Luceafrul n prima parte a
poemului.
6.
Precizeaz cui aparine replicile din
versurile:
Strin la vorb i la port/ Luceti fr de via/ Cci eu
1.

14

Frontal

Fia de
evaluare

Exerciiul

EVALUARE
ACTIVITILE
ELEVILOR

Rspund ntrebrilor
lansate de professor.

Profesor ORTENZIA GOTCU

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

Anul colar 2009 - 2010
sunt vie, tu eti mort/ i ochiul tu mnghea. ........................................................
Dar cum ai vrea s m cobor?/ Au nu-nelegi tu oare/ Cum
c eu sunt nemuritor/ Iar tu eti
muritoare?.........................................................
Explicai diferena dintre tonul interogativ i cel enuniativ al
celor dou intervenii.
7.
Citete cu atenie urmtorul text:
- Ce-i pas ie, chip de lut,/ Dac-oi fi eu sau altul ? / /
Trind n cercul vostru strmt/ Norocul v petrece, / Ci eu n
lumea mea m simt/ Nemuritor i rece.
a) Explic metafora chip de lut, avnd n vedere
portretuliniial al fetei.
b) Stabilete diferena dintre cercul vostru strmt i lumea
mea.
c) Comenteaz sensul particular pe care poetul a vrut s-l
transmit prin versul: Norocul v
petrece...............................................
e) Explic semnificaia cuvntului rece.
Reflecie
O1, O2,O3

Tema pentru
acas

ETAPA REFLECIEI
Poezia este o capodoper a lirismului eminescian, care valorific
surse folclorice, filozofice, mitologice i autobiografice.
Se observ simetria poemului i structura antitetic a poemului
(terestru-cosmic; uman-fantastic)
Se observ faptul c poemul este o sintez de teme i motive
romantice, o sintez de categorii lirice dup cum afirm
T.Vianu.
Indentificai n partea a III-a poemului versuri ce au caracter
gnomic, care exprim anumite precepte sau sfaturi morale.
Acestea vor fi folosite ca punct de plecare pentru studiul poeziei
Gloss.

Individual

Caietele
elevilor

Discuii

Noteaz observaiile
finale n caiete.

Frontal

Luceafrul este considerat creaia cea

mai nalt a poeziei eminesciene i a poeziei romneti, n general. n el se regsesc aproape toate motivele,
toate
15

Colegiul Alexandru cel Bun , Gura Humorului

Anul colar 2009 - 2010

ideile fundamentale, toate categoriile lirice i toate mijloacele lui Eminescu, poemul fiind ntr-un fel i testamentul
lui poetic, acela care lmurete posteritii chipul n care
i-a conceput propriul lui destin. (Tudor Vianu)
Precizare: Criticul consider c personajele poemului
sunt mti lirice ale poetului; astfel, eul liric se proiecteaz
n diverse ipostaze lirice:
Hyperion geniul; tendina de a atinge absolutul;
Ctlin ipostaza uman;
Demiurgul aspiraia spre universalitate;
Ctlina muritorul care aspir spre absolut.

16

Profesor ORTENZIA GOTCU