ACCEPTAREA

DIVERSITII
Consilier colar Ramona
Drago
Consilier colar Marilena
Murean

Cerinele educative speciale deriv din dizabiliti, deficiene,

boli sau deprivri de ordin socio-cultural:

Conceptul de cerine educative speciale

corespunde unei abordri care:
postuleaz ideea
c fiecare copil
este unic;
identific faptul c
orice copil poate
nva;

valorizeaz unicitatea
tipului de nvare
determinat de
particularitile
individuale;
cultiv diversitatea
copiilor ca un mijloc de
nvare, care sprijin
i ntrete nvarea
dac este folosit
adecvat
(prin curriculum).

Grupa/clasa heterogen - este caracterizat de diversitate,

din perspectiva diferenelor de dezvoltare, stil de nvare i
alte particulariti ale copiilor care o alctuiesc.

Interrelaiile

Cine este n clas

Organizarea clasei

Materiale de
nvare
Resurse

Grupa /clasa incluziv, mediul de nvare

prietenos
Prietenos i cald
Educatorul/profesorul este atent la nevoile
copiilor
nsoitorul copilului cu CES valorizeaz copilul
i asist i pe ceilali copii
Educatorul/profesorul, copiii diferii (cu o
diversitate de abiliti i medii de dezvoltare),
ct i ali profesioniti, cum ar fi cadrul didactic
de sprijin, consilierul colar, logopedul
La unele activiti se st pe podea, se face un
cerc sau dou astfel nct copiii i
educatorul/profesorul s stea mpreun, ca la o
mas rotund
O varietate de materiale pentru toi copiii, cum
ar fi decupaje din ziare pentru matematic,
postere i ppui pentru activitile de
comunicare
Educatorul/profesorul planific fiecare zi pentru
a utiliza materiale diferite; implic copiii s
aduc materiale la grup/clas pentru activiti

BENEFICII PENTRU COPIII TIPICI DIN GRUPELE/CLASELE CU

COPII CU CES
Oportunitatea de a-i face prieteni una din funciile importante
ale prieteniei este s-i fac pe copii s se simt iubii, s se simt
n siguran i valorizai.
Dezvoltarea abilitilor sociale devin contieni de nevoile
celorlali, i dezvolt empatia, abiliti pentru a nelege i a
rspunde potrivit la comportamentele prietenilor cu CES.
Creterea stimei de sine devin contieni de propriile capaciti
i abiliti.
Dezvoltarea toleranei i a rbdrii - nva s fie tolerani i s
aib rbdare cu colegii lor cu un ritm mai lent de nvare.
Dezvoltarea abilitilor de comunicare verbale i nonverbale.
Dezvoltarea unor principii etice i morale puternice nva s ia
atitudine atunci cnd cineva l tachineaz sau l abuzeaz pe un
coleg cu CES.
Ajung s se simt comfortabil n preajma copiilor/adulilor cu
CES.
Elevii care se comport ca tutori pentru colegii cu CES nva
coninutul predat n mai mare msur i profunzime fa de cei
care doar ascult pasiv sau citesc acelai coninut (Fisher,
Schumaker, & Deshler, 1995).
Studiul efectuat de Hollowood et al. (1994) relev faptul c timpul
alocat nvrii la o clas incluziv, comparativ cu o clasa
tradiional, este comparabil prezena copiilor cu CES nu

La fiecare afirmaie dai un rspuns de tipul: Sunt de acord sau

Nu sunt de acord.
Orice persoan posed aptitudini i talente unice.
Atitudinea pe care o avei referitoare la persoanele cu CES v
influeneaz modul n care percepei comunitatea i lumea n
general.
Este important s iei n discuie nti persoana i abia dup
aceea incapacitatea pe care o are.
Persoanele cu CES au ntotdeauna nevoie de un tratament
special
i de aceea ele sunt mai bine ngrijite n instituii
speciale.
Pentru persoanele cu CES participarea la activitile sportive
este limitat.
Oamenii au o reinere de obicei fa de persoanele cu CES .
Dac remarcai c o persoan poart aparat auditiv, trebuie s
ridicai tonul pentru a v nelege.
Educaia nu este de nici un ajutor pentru persoanele cu dizabliti
intelectuale.
O persoan cu deficiene de auz poate tri n mod autonom.
De la o persoan care are dificulti de nvtare nu te poi
atepta s termine studiile.
Este clar c o persoan cu CES nu poate participa la viaa
social.
O persoan poate avea o deficien far a avea ns o