METODE INTERACTIVE DE PREDARE NVARE

CUNOATEREA MEDIULUI CLASA I

Clasa : I
Aria curricular : Matematic i tiine ale naturii
Disciplina: Cunoaterea mediului
Subiectul : Anotimpurile anului

METODA CIORCHINELE
Descrierea metodei :
Este o tehnic de predare nvare menit s ncurajeze elevii s gndeasc liber
i s stimuleze conexiunile de idei. Este o modalitate de a realiza asociaii de idei sau de
a oferi noi sensuri ideilor nsuite anterior. Este o tehnic de cutare a drumului spre
propriile cunotine, evideniind propria nelegere a unui coninut.
Avantajele acestei metode sunt :
- se ncurajeaz participarea ntregii clase;
- poate fi utilizat, cu succes, i la evaluarea unei uniti de coninut, dar i pe
parcursul predrii, fcndu- se apel la cunotinele elevilor.
Aplicarea metodei:
n caseta central se scrie titlul temei. ( Exemplu : Primvara/ Vara /
Toamna / Iarna). Sarcina elevilor const n completarea celorlalte casete cu
denumirea unor fenomene ale naturii, activiti ale oamenilor, aspecte din viaa
animalelor i plantelor, specifice anotimpului respectiv.

METODA MOZAIC
Descrierea metodei:
Este o strategie bazat pe nvarea n echip. Fiecare elev are o sarcin de studiu,
n care trebuie s devin expert.
Avantajele metodei constau n :
- anihilarea efectului Ringelmann ( lenea social, cnd individul i
imagineaz c propria contribuie, la sarcina de grup, nu poate fi stabilit cu
precizie;
- dezvoltarea interdependenei dintre membrii grupului;
- ameliorarea comunicrii.
Aplicarea metodei:
1. Colectivul de elevi este mprit n patru grupe, fiecare membru primind un
numr de la 1 la 4.
2. Fiecare elev va primi sarcini de nvare. ( Exemplu: Elevii cu numrul 1,
sarcini de lucru pentru anotimpul primvara; elevii cu numrul 2, sarcini de lucru
pentru anotimpul vara; elevii cu numrul 3, sarcini de lucru pentru anotimpul toamna;
elevii cu numrul 4, sarcini de lucru pentru anotimpul iarna.).
3. Elevii se regrupeaz dup numrul pe care l- au primit ( Elevii cu numrul 1
formeaz o grup, cei care au numrul 2, o alt grup etc.).
4. Grupai astfel, ei lucreaz n echip, iar dac este cazul, sunt ajutai de
nvtor. ( Elevii vor gsi caracteristici specifice fiecrui anotimp).
5. Dup finalizarea discuiilor n echip, elevii se regrupeaz i devin experi
n grupul iniial. ( Elevii vor transmite colegilor informaiile receptate n activitatea
desfurat cu grupul anterior).

METODA EXPLOZIA STELAR

Descrierea metodei:
Este o metod similar brainstormingului , care are ca scop s se obin de la
elevi ct mai multe ntrebri, ct mai multe conexiuni ntre concepte.
Organizat n grup, metoda starbursting ( lb. englez : star= stea; burst= a
exploda) faciliteaz participarea ntregului colectiv, stimuleaz crearea de ntrebri la
ntrebri, aa cum Brainstorming dezvolt construcia de idei pe idei.
Aplicarea metodei:
n centrul unei stelue cu cinci coluri se scrie denumirea temei. ( Exemplu:
Anotimpuri). n vrful fiecrui col al steluei se scriu ntrebrile ce?/ cine?,
cum? , unde?, cnd?
Se mparte clasa n cinci grupuri. Fiecare grup va elabora ntrebri i rspunsuri,
avnd ca tem anotimpurile anului.
Exemplu:
Ce?/ Cine?
- Ce plante se cultiv primvara?
- Cine aduce daruri iarna?
Cum?
- Cum este vremea n anotimpul vara?
- Cum se pregtesc animalele pentru iarn?
Unde?
- Unde pleac psrile cltoare?
- Unde i petrec, urii, iarna ?
De ce?
- De ce ninge?
- De ce pleac psrile cltoare?
Cnd?
- Cnd se coc cpunele?
- Cnd ncep elevii un nou an colar?