Sunteți pe pagina 1din 14

PROIECT DIDACTIC

PROFESOR : DURA DIANA


DATA : MAI 2009
CLASA a VI-a A
OBIECTUL : LITERATURA ROMN
UNITATEA DE NVARE : FABULA
TITLUL LECIEI: Bivolul i coofana de George Toprceanu
TIPUL LECIEI : Lecie de dobndire de noi cunotine.
MOTIVAIA: este o lecie valoroas din perspectiva metodelor activ participative, n
sprijinul dezvoltrii interesului pentru lectur i a gustului estetic; lecia se sprijin pe
priceperile i deprinderile deja formate n decodarea mesajului artistic i urmrete, n principal,
perfecionarea continu a capacitii de comunicare prin valorificarea noiunilor nsuite i de
investigare a unui text literar.
OBIECTIVUL CADRU: cultivarea receptivitii literar artistice a elevilor, cu referire
special asupra universului operei epice n versuri.
OBIECTIVE CADRU ale programei reactualizate:
1.dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral;
2.dezvoltarea capacitii de exprimare oral;
3. dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris;
4. dezvoltarea capacitii de exprimare scris.
OBIECTIVE DE REFERIN:
1.1 s se realizeze nlnuirea corect a ideilor ntr-un mesaj oral;
1.2 s se sesizeze sensul unitilor lexicale noi n funcie de context;
3.1s fac dovada lecturii textului literar, demonstrnd nelegerea lui;
3.2s deosebeasc elementele de ansamblu de cele de detaliu n cadrul textului citit;

4.2s utilizeze un lexic diversificat, recurgnd la categoriile semantice studiate i la mijloacele


de mbogire a vocabularului.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
La sfritul orei elevii vor fi capabili :
1.--s defineasc fabula i s recunoasc trsturile specifice acestei specii;
2 s identifice prile componente ale fabulei: ntmplarea narat, respectiv, morala;
3 s recunoasc personajele i s realizeze o scurt caracterizare a lor;
4 s evidenieze modurile de expunere folosite de autor;
5 s recunoasc procedeele artistice specifice fabulei: alegoria, personificarea, antiteza;
6 s neleag morala fabulei i s o explice:
STRATEGIA DIDACTIC :
a Metode i procedee- conversaia, spargerea gheii (gndirea critic), brainstorming ul,
ciorchinele, reflecia, gndirea activ, metoda cadranelor (gndirea critic), metoda
calendar (povestirea n lan).
b Forme de organizare a nvarii: activitate frontal, alternativ cu activitatea individual,
activitate pe grupe;
c Resurse umane: capacitile normale de nvare ale elevilor ; cadrul didactic.
d Resurse materiale: fia de lectur, fia de lucru, tabla, caietele elevilor, creta.
e Timp i spaiu: 100 de minute, sala de clas.
MATERIAL BIBLIOGRAFIC

PROGRAMA COLAR REVIZUIT pentru LIMBA I LITERATURA ROMN


Mazilu-Ionescu, Elena i Jercea Valentina, Limba romn. Manual pentru clasaaVI-a,
Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2008
Parfene Constantin, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal, Editura
Polirom, Iai, 1999;

Goia Vistian, Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Editura
Dacia, Cluj-Napoca, 2002;
Ioan cheau, Gndire critic, Editura Dacia, Cluj Napoca, 2004
Ioan cheau, Evaluarea, Editura Dacia, Cluj Napoca, 2004
Ioan cheau, Comunicarea educaional, Editura Dacia, Cluj Napoca, 2004
Ilie Emanuela, Didactica literaturii romne, Editura Politom, Bucureti, 2008

EVENIMENTELE INSTRUIRII
ORA I
1. ORGANIZAREA CLASEI stabilirea ordinii i asigurarea climatului necesar bunei
desfurri a leciei .
2. ACTUALIZAREA CUNOTINTELOR ANTERIOARE I CAPTAREA
ATENIEI:
Verificarea temei se face cantitativ.
n debutul orei noastre, vom pleca de la rezolvarea unui rebus. n final, pe axa AB, vei
obine un cuvnt care ne va conduce la titlul activitii noastre de astzi.
Rspundei la urmtoarele ntrebri:
1. Regionalism ardelenesc pentru frumos.
2. Paronimul cuvntului anuar.
3. Sinonim pentru viteaz.
4. Omograful cuvntului mbrele.
5. Prepoziie simpl, omonimul lui la not muzical.
6. Antonimul cuvntului rsrit
Elevii rspund ntrebrilor puse, rezolv rebusul, obinnd pe axa AB noiunea de
FABUL
A
F A I N
A N U A L
B R A V
U M B R L E
L A
A P U S
B
3.ANUNAREA SCOPULUI LECIEI I A OBIECTIVELOR OPERAIONALE:
Pe axa AB, n urma rezolvrii exerciiului ai obinut cuvntul fabul. Drept urmare, astzi
vom trece la aprofundarea studiului operei epice n versuri, fabula, avnd ca text suport creaia
Bivolul i coofana de George Toprceanu.
La sfritul orei va trebui ca voi s fii capabili s:

1.s definii fabula i s recunoatei trsturile specifice acestei specii;


2 s identificai prile componente ale fabulei: ntmplarea narat, respectiv, morala;
3 s recunoatei personajele i s realizai o scurt caracterizare a lor;
4 s evideniai modurile de expunere folosite de autor;
5 s recunoatei procedeele artistice specifice fabulei: alegoria, personificarea, antiteza;
6 s nelegei morala fabulei i s o explicai:
4. PREZENTAREA SARCINILOR DE NVARE I DIRIJAREA NVRII:
Le solicit elevilor -i aminteasc ce creaii literare au studiat din creaia lui George
Toprceanu n anii trecui.
Elevii rspund: Balada unui greier mic , Rapsodii de toamn
Le se comunic elevilor c, alturi de I.Pillat, G.Toprceanu aparine Argeului (1886
1937) i c este cunoscut mai ales ca poet prin volumele: Parodii originale, Balade vesele
i triste sau Migdale amare. A scris ns i proz, a realizat traduceri, a editat i a colaborat
la numeroase publicaii. (vezi Anexa 1).Un loc aparte n creaia sa poetic l ocup fabulele
scrise ntre 1930 1936 sub titlurile: Fabule pentru copii i Fabule mici pentru oameni
mari, care n-au vzut lumina tiparului, dar care evideniaz nclinaia spre umor i ironie a
autorului.
Elevii recepteaz i-i noteaz n caiete ideile scrise pe tabl.
Ce este fabula?
- termenul de fabul vine din latin i nseamn povestire. S-a pstrat i astzi sensul
cuvntului a fabula = a spune poveti, lucruri neadevrate.
- sunt creaii epice de mic ntindere cu caracter satiric i moralizator n care ntmplrile
narate sunt puse pe seama animalelor, a psrilor, a unor obiecte, care apar personificate.
Povestirea alegoric se ncheie cu o concluzie numit moral i transmite unele nvminte;
- fabula satirizeaz defecte omeneti pe care dorete s le ndrepte.
Elevii noteaz n caiete originea, sensul cuvntului fabul.
n continuare voi realiza lectura expresiv a fabulei Bivolul i coofana.
Elevii recepioneaz
Le solicit elevilor s realizeze lectura fabulei n gnd.
Elevii lectureaz n gnd.
Se realizeaz exerciii de lectur: citesc 2-3 elevi, respectnd intonaia i punctuaia
textului.Li se solicit elevilor s evidenieze cuvintele necunoscute: malac.
Bivolul i coofana se ncadreaz n volumul Fabule pentru copii.
Elevii citesc textul, realiznd o lectur expresiv, cu respectarea intonaiei i a
punctuaiei.

Elevii i noteaz n caiete sensul cuvntului malac = bivol.


n continuare le adresez elevilor o serie de ntrebri:
1.n ce gen literar ncadrai fabula Bivolul i coofana? Argumentai.
Elevii rspund, sub forma unei argumentri orale, c textul aparine genului epic,
deoarece:
- autorul i exprim gndurile i sentimentele n mod indirect prin intermediul aciunii i
personajelor;
- ntmplrile sunt povestite de narator, respectndu-se ordinea fireasc a momentelor
subiectului.
2. Care este aspectul general de via prezentat de autor?
Elevii rspund, sub forma unei argumentri orale c:
- G. Toprceanu satirizeaz n aceast fabul tendina unor oameni de a profita de prostia i
slbiciunea semenilor, pe cei care, plasai pe o treapt ierarhic superioar nu-i accept
dect pe cei care le sunt de folos.
3. Explicai semnificaia titlului fabulei.
Elevii rspund, sub forma unei argumentri orale c:
- este alctuit din dou substantive comune articulate, folosite cu sens alegoric: bivolul
simbol al omului puternic i brutal; coofana simbol al parazitului util.
4. Fabula clasic este alctuit din dou pri:
- cea narativ, care cuprinde povestirea propriu-zis relatat n stil alegoric; Povestii
ntmplarea narat de autor.
Elevii povestesc coninutul fabulei, folosind regula catenei (povestirea n lan), prin
trecerea de la unul la altul, la ntmplare, a obiectului simbol (grupul statuar cu bivol).
5. Fabula are morala sau nvtura ce se desprinde din relatarea ntmplrii.
Recitii textul i desprindei morala ntmplrii.
Elevii rspund, sub forma unei argumentri orale c:
- morala nu este distinct ca n majoritatea fabulelor, ci implicit, adic i revine
cititorului sarcina de a deduce din text: cei mari i puternici i tachineaz pe cei inferiori lor
atta vreme ct pot profita de pe urma acestora, dar nu-i accept atunci cnd acetia, la
rndul lor, vor s profite.

6. Ca orice oper epic, subiectul fabulei se constituie n momente ale subiectului.


Stabilii momentele subiectului prin noua metod de nvare prin cooperare. Gndii /

Lucrai n perechi / Comunicai.


Grupa I. Stabilii expoziiunea i intriga aciunii.
Grupa II. Stabilii desfurarea naraiunii, punctul culminant i deznodmntul aciunii.
Fiecare elev lucreaz individual. Gsesc un partener cu care d form final ideilor.
1. Expoziiunea: prezentarea celor trei personaje.
2. Intriga: trecnd din ntmplare pe lng bivol, celul vede coofana plimbndu-se pe
spinarea acestuia.
3. Desfurarea aciunii: naiv celul sare pe spinarea bivolului; bivolul se supr i l
rstoarn n trifoi.
4. Punctul culminant: bivolul l apostrofeaz ntr-un limbaj dur.
5. Deznodmntul: celul nu i-ar aduce nici un avantaj i ar strni uimirea i
nemulumirea ntregului neam de bovine.
8 Care sunt personajele fabulei? Artai caracteristicile umane pe care vi le sugereaz ele.
Elevii rspund:
Cele trei personaje reprezint tipuri umane:
- bivolul omul puternic, ocup un loc de seam n societate;
- coofana individul lipsit de importan i umil;
- celul omul simplu, naiv i ncreztor n ceea ce vede.
6.ASIGURAREA FEEDBACK-ULUI:
Voi face aprecieri pentru fiecare sarcin de lucru realizat i prezentat, sugernd sugestii
sau reformulnd rspunsurile care nu sunt Iorrect construite sau nu sunt concludente. Voi
antrena n gsirea soluiilor i ceilali elevi, pentru ca apoi s formulm concluziile.
7 EVALUAREA FORMATIV
Pentru a testa capacitatea elevilor de a sesiza esenialul, le cer s alctuiasc un cvintet
(cinquins poezie n cinci versuri), n care s surprind trsturile personajelor i modul lor de
comportare.
- Versul 1: precizeaz printr-un substantiv, subiectul;
- Versul 2: utilizeaz dou adejective pentru a descrie subiectul;

- Versul 3: scrie trei verbe referitoare la aciuni proprii subiectului;


- Versul 4: noteaz patru cuvinte care s exprime starea afectiv fa de subiect;
- Versul 5: red ntr-un singur cuvnt esena subiectului.
Elevii lucreaz cvintetele
Rspuns posibil:
Versul 1a) Bivolul
Versul 2mare, negru, fioros;
Versul 3ofensat de ndrzneala celului;
Versul 4agresiv l arunc ca pe-o zdrean;
Versul 5:Intolerant
Versul 1b) Celul
Versul 2naiv i nevoia;
Versul 3lipsindu-i simul realitii;
Versul 4dorete s profite de pe urma bivolului;
Versul 5Credul.
8 ASIGURAREA RETENIEI I A TRANSFERULUI:
Ca tem pentru acas elevii trebuie s alctuiasc planul de idei al naraiunii studiate.

EVENIMENTELE INSTRUIRII

ORA II
1. ORGANIZAREA CLASEI stabilirea ordinii i asigurarea climatului necesar bunei
desfurri a leciei .
2. ACTUALIZAREA CUNOTINTELOR ANTERIOARE I CAPTAREA
ATENIEI:
- solicit elevilor s realizeze lectura n gnd a fabulei.
Adresez elevilor ntrebri pentru verificarea nsuirii cunotinelor:
- Cine este autorul, fabulei Bivolul i coofana?
- Ce fel de creaie literar este Bivolul i coofana? Argumentai.
- Ce v sugereaz titlul fabulei?
- n ce gen literar ncadrai textul n studiu?
- Ce aspect general de via este prezentat de Toprceanu?
- Din cte pri este constituit o fabul?
- Povestii ntmplarea relatat i reliefai momentele subiectului.
Elevii efectueaz lectura n gnd a fabulei.
Rspund la ntrebrile solicitate
3.ANUNAREA SCOPULUI LECIEI I A OBIECTIVELOR OPERAIONALE:
4. PREZENTAREA SARCINILOR DE NVARE I DIRIJAREA NVRII:
- Vom continua discutarea fabulei, ocupndu-ne n mod special de caracterizarea
personajelor i de realizarea ei artistic.
- La sfritul orei trecute ai avut ca munc independent de alctuit cvintete referitoare la
personaje.
Continum discutarea leciei prin metoda cadranelor, care este o modalitate activ de
rezumare i sintetizare a cunotinelor.
Cum se procedeaz? Se traseaz pe tabl sau pe fie dou axe perpendiculare, n aa fel nct
s apar patru cadrane. Elevii citesc bine textul.
Elevii citesc cvintetele, cele mai reuite vor fi trecute n caiete.
Vor fi mprii n patru grupe (vezi Anexa2):
Grupa I noteaz n cadranul I: trsturile de caracter ale bivolului .
Grupa II noteaz n cadranul II: trsturile de caracter ale celului i ale coofenei.
Grupa III. Notai n cadranul III realizarea artistic a fabulei (moduri de expunere i figuri
de stil).

Grupa IV. Notai n cadranul IV nvtura ce se desprinde din text i sentimentele /


atitudinea poetului fa de cele relatate.
Elevii rezolv sarcinile cerute.
Profesorul monitorizeaz permanent activitatea fiecrei grupe de elevi, i ndrum pentru
a se asigura c s-au transmis corect informaiile.
Cere cte unui elev expert din fiecare grup c citeasc planul rezultat din activitatea pe
grupe. Completeaz, ndrum i corecteaz, la nevoie, rspunsurile elevilor.
Elevii expun cele constatate.
6.ASIGURAREA FEEDBACK-ULUI:
Fixez pe un suport o plan mare pe care este desenat ciorchinele Fabula pe care-l vor
completa prin rspunsurile la ntrebri: (vezi Anexa 3)
Elevii primesc fiele individuale cu ciorchinele pe care-l completeaz, rspunznd la
ntrebri.
1. Dai definiia fabulei.
2. Ce fel de oper este? Argumentai.
3. Care sunt prile constitutive ale fabulei?
4. n ce const caracterul moralizator al fabulei?
5. Care sunt modurile de expunere folosite n fabul?
6. Care sunt procedeele artistice specifice fabulei? Mai cunoatei i altele n afara
acestora?
Elevii rspund la ntrebri. Noteaz.
7 EVALUAREA FORMATIV
Profesorul concluzioneaz.
O fabul este:
- o specie literar rspndit i ndrgit de cititori;
- are muli reprezentani n literatura romn: Al.Donici, Gr.Alexandrescu, G.Toprceanu,
Tudor Arghezi;
- n literatura universal: Fedru (la latin), la Fontaine (Frana), Krlov (Rusia).
- face aprecieri asupra modului de participare a elevilor la or;

8 ASIGURAREA RETENIEI I A TRANSFERULUI:

Tema pentru acas a elevilor: Argumentai, pe baza ideilor discutate i a ciorchinelui, c


Bivolul i coofana aparine fabulei (pentru sptmna viitoare).

ANEXA 1

GEORGE TOPRCEANU (1886-1937) a fost unul dintre poeii cei mai


populari i mai simpatizai de public n perioada interbelic. S-a nscut la
Bucureti, a trit la Iai, fiind un susintor al revistei Viaa romneasc".
Volumele sale de versuri: Parodii originale, Balade vesele i triste i Migdale
amare aduc o not nou n poezia romn din aceast epoc. n versuri de o
mare simplitate, poetul se apropie cu nelegere, sensibilitate, umor i ironie
de lumea mrunt a florilor, a gzelor, a psrilor, de oamenii simpli. A fost
un poet al naturii, al anotimpurilor, n cunoscutele rapsodii (Rapsodii de
primvar, Rapsodii de var, Rapsodii de toamn). Printre cele mai valoroase
poezii ale sale figureaz i Balada munilor, Balada morii, Balada unui greier
mic, Balada chiriaului grbit, Balada popii din Rudeni.

ANEXA 2

METODA CADRANELOR
CADRANUL I
Sarcina Grupei I
Trsturile de
caracter ale
bivolului

- puternic;
- nstrit (nu accept
amestecul celor mici n
trsturile proprii);
- relaiile lui cu oamenii
se bazeaz pe profitul
obinut;
- tolerant i concis cu
coofana, deoarece i face
servicii;
- intolerant i nendurtor
cu celul;
- agresiv, brutal, folosete
un limbaj dur.

CADRANUL II
Citatul din oper
mare, negru, fioros (caracterizare direct)
mare i puternic, gospodar cu greutate
(autocaracterizare)

Sarcina Grupa II
Trsturile
celului

- omul simplu, nevoia;


- ndrzne, dar naiv, fr
simul realitii;
- nu apreciaz corect postura
n care se afl bivolul;
- profitor;

cum ce slujb poi s-mi faci?


(caracterizare indirect)
l apr de mute, de nari i de tuni i de
alte spurcciuni (caracterizare indirect)

Trsturile
coofenei

Realizare
artistic:
- moduri de
expunere
- figuri de stil

- naraiunea;
- ritm alert prin
aglomerri de verbe;
- folosirea monologului
(n exprimarea gndurilor
celului);
- folosirea dialogului
(indignarea bivolului);
- personificarea;
- comparaia;
- antiteza;
- alegoria:

-Ah ce mare dobitoc


e rost s m plimbe i pe mine

- nu apare direct;
- reprezint pe oamenii
obinuii;
- individul fr importan,
umil.

potaie, cam ce slujb poi s-mi faci?


l rstoarn, l ia-n coarne, l arunc-n
trifoi, javr, potaie proast

CADRANUL III
Sarcina Grupei III

Citatul din oper

CADRANUL IV
Citatul din oper
se trage, i face vnt, se pitete,
sare, s se scuture, s arunce etc.

Sarcina Grupa IV
nvtura care se
desprinde din text.

Sentimentele /
atitudinea autorului
bivol mare, negru, fioros, gospodar cu
greutate
s-l arunce ce pe-o zdrean
bivol/cel mare, negru, fioros / cel,
javr, potaie

Cei mari i puternici i


tolereaz pe cei inferiori
lor atta vreme ct pot
profita de pe urmele, dar
nu-i accept cnd ei vor
s profite.
Dezaprobarea fa de
profitori (bivol i cel)
- dispre fa de bivol
pentru infatuarea lui;
- compasiune fa de cel
(omul simplu, naiv,
credul).

Citatul din oper


coofana treac mearg pe
spinare o suport / c m apr . Pe
cnd tu, potaie proast .

NARAIUNE

DIALOG

GREELI UMANE

TRSTURI UMANE

DEFECTE OMENETI

NEGATIVE
MODURI DE

MONOLOG

ANEXA 3

SCOPUL: DE A LE NDEPRTA

PARTEA
NARATIV
(ntmplarea)

SATIRIZEAZ

EXPUNERE

FABULA

STRUCTURA
MORALA
(nvtura)

PERSONIFICARE
FIGURI DE STIL

OPER EPIC

ANTITEZ
N VERSURI SAU PROZ

COMPARAII
ACIUNE (ntmplarea

METAFORE

PERSONAJE

NARATOR

propriu-zis)

ANIMALE

PLANTE

ALEGORIA
PERSONIFICATE

LUCRURI