DELINCVENA JUVENIL

Normalitate (non-deviana)-comportamentul normal

Devianta
Delicvena-Anormalitate comportament patologic
Deviana desemneaz n sensul sau cel mai general ndeprtarea sau abaterea indivizilor de
normele i valorile sociale.
Din punct de vedere juridic, un comportament delincvent este definit printr-o serie de
trsturi specifice, care se regsesc n majoritatea sistemelor legislative i anume:
a) reprezint o fapt, o aciune cu caracter ilicit, imoral, ilegitim, ilegal, prin care sunt violate si
prejudiciate anumite valori i relaii sociale;
b) aceasta fapt este comis de o anumit persoan care acioneaz deliberat, contient i
responsabil;
c) fapta respectiv este incriminat i sancionat de legea penal
Delincvena juvenil se refer la ansamblul abaterilor i nclcrilor de norme sociale,
sancionate juridic, svrite de minorii n vrst de pn la 18 ani.
PREVENIREA DELINCVENEI
Prevenirea delincvenei reprezint ansamblul de politici, msuri i tehnici care, n afara
cadrului justiiei penale, vizeaz reducerea comportamentelor care antreneaz prejudicii
considerate ca fiind ilicite.
Prevenirea se poate realiza la 3 niveluri:
1. Prevenirea primar - vizeaz publicul larg sau o populaie care nu a fost identificat pe baza
unui criteriu legat de risc. Deoarece sunt programe proactive, pozitive i oferite independent de
existena unui risc, potenialul programelor universale de a stigmatiza individul este minimizat i
mesajele vor fi mai uor acceptate i adoptate. Un program de prevenire primar se poate adresa
unui
grup foarte larg, de exemplu populaia colar la nivelul unei ri sau unui grup de copii de o
anumit vrst sau identificai dup criterii care nu au legtur cu factorii de risc.
Cnd vorbim de prevenire primar a delincvenei juvenile ne referim la modificarea
condiiilor delictogene din mediul fizic i social global.
2. Prevenirea secundar (selectiv) vizeaz indivizi sau subgrupuri formate pe baza unor factori
de risc, al cror potenial de a dezvolta anumite probleme este peste medie, prezint un risc
ridicat de
delincven (ex. se pot organiza programe pentru copii din cartiere srace).
3. Prevenirea teriar (intervenia) vizeaz prevenirea recidivei i cuprinde toate aciunile de
reintegrare pentru copii i adolesceni care deja sunt identificai ca fiind delincveni.
MODELUL UNUI PROGRAM
DE PREVENIRE A DELINCVENEI JUVENILE
Acest model reprezint modelul unui program complet, eficient de prevenire a delincvenei
juvenile care, pentru a reduce efectiv riscul i pentru a schimba atitudini i comportamente,
trebuie s conin patru componente:
1. Informaiile (CE?) informaii ct mai complete i ct mai exacte referitoare la
problematica delincvenei juvenile (cauze, forme ale delincvenei, profilul minorului delincvent
i /

sau profilul copilului n risc, legislaia n vigoare, modaliti de prevenire i combatere etc.)
2. Motivaia (DE CE?) motivaia schimbrii pentru a obine rezultatele ateptate (schimbarea
atitudinilor i comportamentelor), argumentare judicioas a necesitii schimbrii, o justificare
puternic care s se bazeze pe motive de ordin emoional i cognitiv
Exerciiile de contientizare a amplorii fenomenului delincvenei juvenile i a gravitii
consecinelor
sunt un excelent mijloc de creare a motivaiei schimbrii.
3. Deprinderi i abiliti practice necesare pentru comportamentul dorit (CUM?) o
component practic, de aplicare i exersare a noilor atitudini i comportamente (exersarea unor
atitudini i comportamente prosociale: toleran, sprijin etc.)
Un astfel de program trebuie s se bazeze pe jocuri, exerciii, aplicaii care s demonstreze
concret
cu poate fi manifestat un comportament sau o atitudine i care s ofere posibilitatea practicrii lui
n
scopul nsuirii.
Resurse (CE i UNDE CUTM?) - ce i unde cutm cnd ne confruntm cu o problem
legat de tematica programului (serviciile care exist n comunitate, resursele la care pot apela
dac,
de exemplu, intr n contact cu un copil n risc sau delincvent sau dac eu sunt n risc de a deveni
victim)
Acest model al unui program de prevenire a delincvenei juvenile se bazeaz pe cea mai
important form de nvare care valorific experiena i activitatea nvare experienial SPUNE-MI ...UIT, ARAT-MI ... MI AMINTESC, IMPLIC-M ... NELEG!
OAMENII REIN
10% din ceea ce citesc
20% din ceea ce aud
30% din ceea ce vd
50% din ceea ce vd i aud
70% din ceea ce spun
90% din ceea ce spun n timp ce fac

5. Cine sunt eu?

Scop Optimizarea cunoaterii de sine i / sau a celorlali i dezvoltarea
creativitii
Obiective:
O1: s-i exprime gndurile i sentimentele despre problemele personale.
O2: s vorbeasc n grup despre aceste gnduri i sentimente
Materiale Fia de lucru a participanilor Cine sunt eu?, creioane, tabl,
cret, hrtie.
Timp 1 h
Descrierea activitii
1. Se cere participanilor s rspund sincer i s completeze fia de lucru
Cine sunt eu?
2. Dup ce participanii au completat fia de lucru, vor descrie una din
calitile pe care au artat c
o admir, aceste caliti fiind notete de educator pe o coal mare / pe tabl.
Dac apar repetri se
noteaz cu o linie fiecare menionare, pentru a sublinia ci participanii s-au
referit la acea calitate.
3. Se poart o discuie liber pe marginea ntrebrilor: A fost greu s
rspundei la ntrebrile din
fi? Explicai.; V-ai simit stnjenii sau vi s-a prut greu s scriei lucruri
pozitive despre voi
Metode i tehnici de prevenire a delincvenei juvenile
niv, chiar dac nimeni nu va citi ce ai scris? Explicai.; Cum vi se pare c
v folosii timpul
pentru a reflecta la calitile voastre?; Admirm i trsturile negative ale
oamenilor? Explicai.

CINE SUNT EU?

fia de lucru
Nume _______________________ Prenume ______________________________
1. Oamenii de care mi pas cel mai mult n via sunt
____________________________________
_____________________________________________________________________________
_
2. M simt mndru de mine cnd
_____________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_
3. Sunt o persoan plcut pentru c
__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_
4. Oamenii pe care i admir cel mai mult n via sunt
____________________________________
_____________________________________________________________________________
_
5. Calitile pe care le admir cel mai mult la ei sunt
______________________________________
_____________________________________________________________________________
_
6. Dou din cele mai remarcabile caliti ale mele sunt
___________________________________
_____________________________________________________________________________
_
7. Unul dintre lucrurile cele mai bune pe care le-am fcut vreodat a fost
_____________________

. Exerciii i activiti de stimulare a comunicrii n grup

Exemplu: Lista proverbelor i aforismelor
Scop: compararea prerilor spontane ale membrilor unui grup, aflarea opiniilor acestora cu
privire la
diferite situaii.
Obiective:
O1: S i spun prerea cu privire la coninutul unor proverbe sau aforisme
O2: S asculte opiniile celorlali
O3: S respecte reguli de comunicare n grup
Materiale: o list cu proverbe i aforisme pentru fiecare persoan i o foaie de rspuns n care
sunt
trecute numerele de ordine ale proverbelor i variantele de rspuns: A ntru-totul adevrat; B
Nu
este ntru-totul adevrat; C Nu pot s rspund nici cu A, nici cu B.
Timp: 1h 1 h
Desfurarea activitii:
1. Fiecare participant completeaz individual chestionarul.
2. Se compar rspunsurile tuturor participanilor, fiind trecute ntr-un tabel sintetic astfel: n
prima
coloan se consemneaz numrul de ordine al proverbelor, iar n celelalte coloane se trec
rspunsurile persoanelor.
n cazul n care exist unanimitate a rspunsurilor, se cere membrilor grupului s explice de ce au
dat
aceleai rspunsuri. Dac rspunsurile sunt divergente, se organizeaz o discuie asupra cauzelor.

3. La final se organizeaz o discuie privind dificultile legate de comunicare (aceleai expresii,

foarte cunoscute i recunoscute, pot s nu aib aceeai semnificaie pentru toat lumea) i se
subliniaz c multe dintre strile tensionate au ca surs superficialitate a modului n care sunt
formulate opiniile, aprecierile referitoare la persoane, situaii.
Prezentm mai jos o list cu proverbe i aforisme (ele pot fi, ns, nlocuite i cu altele).
Recomandm utilizarea unor liste cuprinzind 35-50 proverbe.
Proverbe i aforisme Membrii grupului
1234567
Gndete de azi i pentru mine
Crile trebuie s urmeze tiinei i nu tiina crilor
Soarele, ct de cald este, nu nclzete pe toat lumea
Pe prietenul sigur l cunoti n mprejurri nesigure
La vijelii, copacii cei mari cad, iar buruienile rmn pe loc
Niciodat un invidios nu va ierta meritul
Mai lesne este s ciopleti pomul dect omul
Sunt obiceiuri care mai bine s fie clcate, dect urmate
Cine nu tie potecile nu tie nici drumul mare
Este dorit lenea celui ru i tcerea prostului
Cu ct rul este mai adnc, cu att curge mai lin
Munca omului noroc i aduce
Cnd treci prin ara orbilor, nchide i tu un ochi
Cu capul se lucreaz mai greu dect cu sapa i lopata
Unde omul se mulumete acolo raiul i-l gsete
Vorba rea fuge mai tare dect cea bun
Mai bine un duman nelept dect un prieten nrod
Lauda n fa este jumtate ocar
Toi se plng de bani, dar de minte nimeni
Prostul nti vorbete i apoi gndete
Talentul fr de noroc este de prisos
Cugetul cel bun este cea mai bun pern
Vai de cel care cade pe mna unui intrigant! C se vede legat de
mini i de picioare cu lanuri ce nu le vede
Fie-i mil de timpul care trece n zadar
Dulce este viaa, dar scump o pltim
Rul nu rmne nepedepsit
Mic cu cei mici i mare cu cei mari mereu s te ari
Cine cuteaz s spun adevrul, lesne poate merge cu capul spart
Munca are rdcini amare, dar fructe dulci
Ce se obine lesne nu e bun
Greu se cunoate cineva pe sine
Pe toi s-i asculi, dar pe puini s-i crezi
Pe cei mai buni cai i mnnc hamul
S te asemenea cu cei puini, iar nu cu cei muli
Cele mai mari gnduri din inim izvorsc