Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.

2010

CENTRUL NAIONAL
DE EVALUARE
I EXAMINARE

DIRECIA GENERAL
EDUCAIE I NVARE
PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR

DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/ REZERVATE N
NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA
PENTRU

DISCIPLINE SOCIO-UMANE:
SOCIOLOGIE

- Bucureti
-2010

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

A. NOT DE PREZENTARE

Programa pentru disciplina Sociologie se adreseaz absolvenilor facultilor de profil

i profesorilor care se prezint la concursul pentru ocuparea posturilor didactice/ catedrelor
vacante din nvmntul preuniversitar. Coninutul i structura programei sunt elaborate n
aa fel nct s rspund schimbrilor impuse de abordarea curricular sistemic n realizarea
procesului educaional.

Absolvenii facultilor de profil i profesorii care susin concursul la disciplina

Sociologie pot preda n nvmntul preuniversitar discipline socio-umane, n conformitate
cu prevederile n vigoare.
Aspectele fundamentale vizate prin prezenta program operaionalizeaz profilul
absolventului de nvmnt superior, urmrind:

cunoaterea coninuturilor fundamentale i a principalelor tendine n evoluia

disciplinei Sociologie, precum i a metodicii disciplinei;

probarea capacitilor necesare pentru proiectarea, realizarea i evaluarea activitilor

didactice;

demonstrarea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare necesare realizrii

actului educaional.
Fiind date particularitile disciplinelor socio-umane i influena modelatoare

puternic pe care acestea o exercit asupra formrii i dezvoltrii personalitii elevului,

precum i asupra ntregului climat educaional al colii, profesorul de discipline socio-umane
trebuie s demonstreze c:
-

nelege conceptele centrale i metodele de investigaie specifice disciplinelor pe care

le pred;
-

are capacitatea de a crea experiene de nvare semnificative pentru elev;

-

nelege cum nva i cum se dezvolt elevul i poate s ofere oportuniti de nvare

care sprijin dezvoltarea intelectual i social a acestuia;

-

nelege c elevii sunt diferii din punctul de vedere al modului n care nva i poate

s ofere oportuniti instructiv-educative adaptate la diferenele individuale de nvare;

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

nelege procesele de integrare curricular i folosete o varietate de strategii didactice

care ncurajeaz dezvoltarea gndirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a

problemelor i performanele lui n utilizarea noilor tehnologii;
-

are capacitatea de a alege i utiliza cele mai bune metode ce vizeaz motivaia i
comportamentul pentru a crea un mediu educaional care ncurajeaz interaciunea social
pozitiv, motivaia intrinsec i angajarea elevului n actul nvrii, sprijinind astfel
succesul colar al acestuia;

are capacitatea de a dezvolta activiti didactice n cadrul Curriculumului la Decizia

colii, activiti curriculare i extracurriculare inter-, pluri- i transdisciplinare;

dezvolt cunoaterea i utilizarea unor variate strategii de comunicare eficient pentru a

sprijini curiozitatea, colaborarea i interaciunea elevilor n activitatea de nvare;

planific activitatea de predare-nvare-evaluare pe baza competenelor curriculare, a

cunoaterii proceselor predrii-nvrii-evalurii, a coninutului disciplinei, a abilitilor
elevilor i a diferenelor dintre elevi;

nelege i folosete o diversitate de strategii de evaluare pentru a aprecia i modifica

activitile didactice, asigurnd continua dezvoltare intelectual i social a elevului;

evalueaz efectele opiunilor i aciunilor sale asupra elevilor, prinilor, altor profesori i
modific aceste aciuni atunci cnd este necesar;

caut n mod activ oportuniti pentru perfecionarea sa profesional continu;

contribuie la stabilirea unor relaii pozitive cu colegii, familiile elevilor i cu organizaii

existente n comunitatea n care triete, n aa fel nct s stimuleze angajarea acestora n
sprijinirea activitilor colii;

nelege necesitatea de a asista elevii n orientarea lor ctre carier i de a integra educaia
pentru carier n activitatea didactic;

nelege aspectele de ordin legislativ ale activitii sale, respectiv, drepturile legale ale
elevului i prinilor, precum i propriile sale drepturi i responsabiliti;

nelege criteriile de evaluare a activitii sale i are capacitatea de a le integra n

conceperea i realizarea activitii didactice.
B. COMPETENE SPECIFICE PROFESORULUI
DE DISCIPLINE SOCIO-UMANE
Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor,

anumite competene specifice profesorului de discipline socio-umane, competene pe care

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

acesta trebuie s i le dezvolte i probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. ntr-o

formulare sintetic, aceste competene sunt:
-

cunoaterea coninuturilor tiinifice ale disciplinelor, cunotine de metodica

disciplinelor;
-

cunoaterea i utilizarea principalelor documente colare reglatoare: planuri-cadru,

programe colare, programe pentru examene naionale;

-

capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor

didactice la coninuturi;
-

capacitatea de proiectare i realizare a dezvoltrilor curriculare intra- i

interdisciplinare;
-

capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi;

capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst ale

colectivului de elevi;
-

capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient.

C. TEMATICA PENTRU DISCIPLINA DE SPECIALITATE SOCIOLOGIE

I. SOCIOLOGIA CA TIIN
1.

Obiectul i temele majore ale sociologiei

2.

Relaia sociologiei cu alte domenii ale cunoaterii

3.

Sociologia general i sociologiile de ramur

4.

Apariia i evoluia sociologiei. Sociologia romneasc

II. CERCETAREA SOCIOLOGIC A VIEII SOCIALE

1.

Cunoaterea la nivelul simului comun i cunoaterea tiinific a vieii sociale

2.

Cercetri teoretice i cercetri empirice n sociologie

3.

Etapele cercetrii sociologice

4.

Metode i tehnici de cercetare sociologic: observaia, experimentul, ancheta, analiza

de coninut; monografia

5.

Analiza statistic a datelor: distribuii de frecven, indicatori ai caracteristicilor

cantitative, asocierea, corelaia, procedee de eantionare

III. INDIVID SI SOCIETATE

1.

Personalitatea social
4

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

2.

Grupuri sociale

3.

Organizaii sociale. Tipuri, structuri i configuraii organizaionale. Conflicte

organizaionale. Birocraia

4.

Comuniti umane teritoriale: comunitile rurale i urbane

IV. SOCIALIZARE, EDUCAIE I COMUNICARE

1.

Procesul socializrii: mecanisme ale socializrii, tipuri de socializare, dezvoltarea

moral a personalitii prin socializare, ageni i instane socializante

2.

Educaia: funciile colii, egalitatea de ans colar, coala i mobilitatea social,

sistemul de nvmnt n Romnia, viitorul educaiei

3.

Conceptul de comunicare. Formele comunicrii

4.

Mass-media

V. POPULAIE I SOCIETATE. CALITATEA VIEII

1.

Fenomene demografice: natalitatea, mortalitatea, nupialitatea, divorialitatea

2.

Structura populaiei pe vrste i sexe. mbtrnirea demografic

3.

Inegalitile sociale. Srcia

4.

Problema polurii mediului ambiant. Nivel de via. Mod de via. Stil de via.
Indicatori ai calitii vieii

VI. STRUCTUR, STRATIFICARE, MOBILITATE I SCHIMBARE SOCIAL

1.

Sistemul rol social - status social

2.

Stratificare social

3.

Mobilitate social. Mobilitatea teritorial: migraia i navetismul

4.

Conflicte sociale. Forme de aciune colectiv. Schimbarea social i rezistena la

schimbare

VII. ANOMIE, DEVIAN I CONTROL SOCIAL

1.

Fenomene anomice: explicaii i cauze. Corupia. Sinuciderea. Delincvena. Fenomenul

copiilor strzii
2.

Studiul comportamentului deviant. Devian i delict

3.

Ordine i control social

VIII. FAMILIA, CSTORIA I VIAA PERSONAL

1.

Conceptul de familie. Tipuri i structuri familiale

2.

Alegerea partenerului conjugal

5

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

3.

Violena n familie

4.

Alternative diadice maritale i nonmaritale. Valorile familiale

5.

Stereotipii socio-culturale n asimetria rolurilor de sex

IX. CULTURA
1.

Cultur i civilizaie. Natura, specificul i funciile culturii

2.

Diversitatea cultural. Forme de cultur: cultura popular, cultura de mas, cultura

nalt, subcultura, contracultura, etnocentrism, multiculturalism

X. AUTORITATE I PUTERE
1.

Tipuri de autoritate. Tipuri de guvernare

2.

Puterea politic

3.

Opinia public i democraia pluralist. Persuasiune i manipulare

4.

Comportamentul politic: socializarea politic, participare i apatie politic, grupuri de

interes i grupuri de presiune

XI. APARTENENA ETNIC I RASA

1.

Conceptul de etnicitate. Conceptul de ras

2.

Stereotipii i prejudeci. Prejudecat i discriminare. Minoritate i discriminare

3.

Relaii interetnice. Conflicte i soluii

NOT: Pentru toate unitile de coninut menionate mai sus, candidatul va face dovada unor
competene specifice privind utilizarea metodologiei cercetrii sociologice.

D. BIBLIOGRAFIE PENTRU DISCIPLINA DE SPECIALITATE SOCIOLOGIE

1.

Boudon R. (coord.) - Tratat de sociologie, Ed. Humanitas, Bucureti, 1997

2.

Buzrnescu t. - Istoria doctrinelor sociologice, E.D.P., Bucureti, 1995

3.

Costaforu X. (ed. ngrijit de Maria Voinea) - Cercetarea monografic a familiei, Ed.

Tritonic, Bucureti, 2005

4.

Chelcea S., Mrginean I., Cauc I. - Cercetarea sociologic. Metode i tehnici, Ed. Destin,
Deva, 1998

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

5.

Durkheim E. - Regulile metodei sociologice, Ed. tiinific i Enciclopedic, Bucureti,

1974

6.

Giddens A. - Sociologie, Ed. All - Central European University Press, Bucureti, 2000

7.

Ilu P. - Abordarea calitativ a socioumanului, Ed. Polirom, Iai, 1997

8.

Mihilescu I., - Sociologie general. Concepte fundamentale i studii de caz, Ed.

Polirom, Iai, 2005

9.

Mihu A. - Introducere n sociologie, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1992

10. Mills W. - Imaginaia sociologic, Bucureti, Ed. Politic, 1975 sau ediiile ulterioare
11. Mitrofan I., Mitrofan N. - Familia de la A ... la Z, Ed. tiinific, Bucureti, 1991
12. Rotariu T., "Demografie i sociologia populaiei. Fenomene demografice", Ed. Polirom,
Iai, 2005
13. Rotariu T., Ilu P. - Ancheta sociologic i sondajul de opinie. Teorie i practic, Ed.
Polirom, Iai, 1997
14. Rotariu T. i Ilu P. (coord.) - Sociologie, Ed. Mesagerul, Cluj-Napoca, 1996
15. Sandu D. - Sociologia tranziiei. Valori i tipuri sociale n Romnia, Ed. Satff, Bucureti,
1996
16. Stahl H. H. - Tehnica monografiei sociologice, Ed. S.N.S.P.A., Bucureti, 2001
17. Stnciulescu E., "Teorii sociologice ale educaiei", Ed. Polirom, Iai, 1996
18. Vlsceanu L. - Metodologia cercetrii sociale. Metode i tehnici, Ed. tiinific i
Enciclopedic Bucureti, 1986
19. Weber M. - Etica protestant i spiritul capitalismului, Ed. Humanitas, Bucureti, 1995
20. Zamfir C. i Vlsceanu L. (coord.) - Dicionar de sociologie, Ed. Babel, Bucureti, 1993
21. *** Dicionar de sociologie, Seria Larousse, Ed. Univers Enciclopedic, Bucureti, 1996

E. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINEI SOCIOLOGIE

I. Proiectarea,

organizarea

i desfurarea activitii didactice la disciplina

Sociologie
1. Componentele curriculumului naional: planuri-cadru (trunchi comun, curriculum
difereniat, curriculum la decizia colii/ curriculum n dezvoltare local), programe
colare, manuale colare, auxiliare curriculare; ali termeni de referin ai curriculumului
naional: arii curriculare, discipline, module, standarde curriculare.
2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia colii de tipul:
aprofundare/ extindere/ opional ca disciplin nou.
3. Competenele predrii-nvrii-evalurii la disciplinele socio-umane. Competene
7

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

generale, competene specifice. Operaionalizarea obiectivelor/ competenelor.

4. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de
nvare, proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de
nvare intra-, inter- i transdisciplinare.

II. Strategii didactice utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare la disciplina

Sociologie. Strategii i modaliti de integrare n lecie a activitilor cu caracter
practic-aplicativ
1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor
centrate pe elev/ tehnicilor de nvare prin cooperare.
2. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare.
3. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare.
3.1

Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt.

3.1

Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor.

4. Mediul de instruire, mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea tehnologiei

informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire.
5. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului i a rezultatelor colare n
concordan cu obiectivele curriculare i criteriile de performan din standardele de
evaluare.
5.1

Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective,

funcii, tipuri de evaluri, caracterizare.

5.2

Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare).

5.3

Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i

aplicabilitate.

5.4

Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare,

reguli de proiectare, modaliti de evaluare i de notare.

F. BIBLIOGRAFIE PENTRU METODICA DE SPECIALITATE

1.

*** Ghid de evaluare pentru tiine socio-umane, SNEE, Ed. Prognosis,

Bucureti, 2000

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

2.

*** Ghid metodologic de aplicare a programelor colare pentru aria

curricular "Om i societate", - lucrare aprut sub coordonarea CNC, Ed. SC Aramis
Print, Bucureti, 2002
1.

Cerghit I., Neacu I., Pnioar I. O., Potolea D., "Prelegeri pedagogice", Ed. Polirom,
Iai, 2001

2.

Creu C., "Curriculum individualizat i personalizat", Ed. Polirom, Iai, 1998

3.

Creu C., "Psihopedagogia succesului", Ed. Polirom, Iai, 1997

4.

Cristea Sorin, "Dicionar de termeni pedagogici", E.D.P., Bucureti, 1998

5.

Cuco C., "Pedagogie general", Ed. Polirom, Iai, 2000

6.

Ionescu M., Radu I., "Didactica moderna", Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1995

7.

Neacu I., "Metode i tehnici de nvare eficient", Ed. Militar, Bucureti, 1990

10.

Nicola I., "Tratat de pedagogie colar", Ed. Aramis, Bucureti, 2000

11.

Stoica A. (coord), "Evaluarea curent i examenele", Ghid pentru profesori, Ed.

Prognosis, Bucureti, 2001

12.

Stoica A., "Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic", Ed. Humanitas

Educational, Bucureti, 2003

13.

Vlsceanu L. i Cerghit I. (coord.), "Curs de pedagogie", T.U.B., Bucureti, 1988

NOT: Bibliografia pentru metodica de specialitate include i planurilecadru,

programele colare pentru disciplina Sociologie, precum i manualele alternative
cuprinse n Catalogul manualelor colare valabile n nvmntul preuniversitar, n
anul colar n care se susine concursul.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

Grupul de lucru pentru discipline socio-umane

Eugen STOICA

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului,

Direcia General Educaie i nvare pe Tot Parcursul Vieii

Angela TESILEANU

Institutul de tiine ale Educaiei

Sorin SPINEANU DOBROT

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Marius AVRAM

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

10