CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

Efectele televizorului asupra copiilor

Marea majoritate a copiilor sunt expui la TV nainte chiar de a mplini vrsta pentru a
merge la grdini, unii chiar din primele luni de via. Fr ndoial TV-ul, jocurile video
interactive i Internetul pot fi surse excelente de educaie i distracie pentru copii. ns atunci
cnd timpul petrecut n faa TV-ului sau computerului depete nite limite apar o serie de
efecte negative. De aceea, ca un principiu general este recomandat s monitorizm i s limitm
timpul pe care-l petrece copilul vizionnd programe TV, jucnd jocuri sau navignd pe Internet.
Asociaia American a Pediatrilor recomand s nu fie deloc expui la TV/computer
copiii sub 2 ani, iar n cazul copiilor mai mari s se limiteze la 1-2 ore pe zi de programe de
calitate. De asemenea se recomand oferirea unei varieti de alte activiti copiilor: citire, jocuri
cu prietenii, sporturi, activiti care contribuie la dezvoltarea unui corp i a unei mini sntoase.
Cteva date privind prezena TV-ului, computerului i a altor mijloace audiovizuale n viaa copiilor (date oferite de studii realizate pe copiii din USA)
2/3 din copiii pn la 6 ani se uit 2h/ zi la TV sau DVD-uri
Copiii i adolescenii cu vrste cuprinse ntre 8-18 ani peterec 4h /zi n faa TV-ului i nc
2h la computer sau jucnd jocuri video
71% din copiii ntre 8 i 18 ani au TV n camera lor, 54% au DVD playere i 20% au acces
la canale premium
Copiii care au TV n camera lor petrec n medie cu 1,5 h mai mult timp/zi vizionnd
programe TV dect copiii care nu au TV n dormitor
Tehnologia media actual ofer posibilitatea accesrii coninuturilor TV/Internet prin
intermediul telefoanelor mobile sau Ipod-urilor, ceea ce a crescut timpul peterecut
vizionnd coninuturi de acest gen, chiar dac a sczut timpul petrecut n faa TV-ului.
n 2/3 din familiile chestionate TV-ul este pornit n timpul meselor
n 53% din familiile chestionate care au copii pn la 18 ani NU exist reguli legate de
vizionarea programelor TV
1

CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

Cte ore pe zi se uit copilul dvs. la TV sau se joac la computer?

Ce efecte are expunerea excesiv la TV/ computer?

Studiile realizate pe acest tem aduc n discuie urmtoarele aspecte:

TV-ul nlocuiete alte activiti din viaa copilului pe care am dori s le practice (ex. s se
joace cu prietenii, s fac activiti fizice, s ias la aer liber, s citeasc, s i fac temele, s
i ndeplineasc responsabilitile n cas etc.). De exemplu, cititul implic mult mai mult
gndirea dect TV-ul, contribuind la dezvoltarea sntoas a creierului
Copiii care i petrec mult timp n faa TV-ului, cu sau fr ceilali membrii ai familiei,
interacioneaz mai puin cu membrii familiei
Vizionarea excesiv de programe TV coreleaz cu note slabe, probleme de somn,
probleme comportamentale, obezitate i comportamente de risc
Majoritatea programelor TV nu i nva pe copii ceea ce prinii spun c ar dori s nvee
copiii lor- multe programe TV abund n stereotipii, soluii violente la probleme i
comportamente antisociale
Reclamele au ca grup int i copiii, iar acetia ajung s vad zeci de mii de reclame n
fiecare an care se refer de multe ori la hran i buturi nesntoase; copiii vd n medie
aproximativ 2000 de reclame la bere i vin n fiecare an
La TV copiii vd idolii lor fumnd, consumnd alcool, implicndu-se n comportamente
riscante, n situaii sexuale.

O serie de studii au legat vizionarea TV la vrste mici de probleme atenionale ulterioare

(ex. ADHD). Nu toi cercettorii sunt de acord cu aceaste rezultate, chestiunea fiind nc
controversat. n acest sens ns Asociaia Pediatrilor Americani prefer s adopte o strategie
preventiv recomandnd prinilor s nu expun copiii sub 2 ani deloc la TV. Argumentul este
c efectele pozitive ale TV-ului asupra copiilor mici sunt controversate, ns beneficiile
interaciunii printe-copil sunt dovedite.
TV-ul i violena
Sute de studii realizate ncepnd cu anii 50 au evideniat o legtur clar ntre expunerea la
violen n mass media i comportamentul agresiv. Violena vizionat la TV sau alte media poate
contribui la dezvoltarea de comportamente agresive, desensibilizarea la violen, comaruri,
teama de a fi rnit, scderea empatiei fa de alii (Bushman & Anderson, 2009). Desigur c
msura n care coninutul violent va afecta un anumit individ depinde i de o serie de ali factori
cum ar fi: vrsta, experiena, dezvoltarea cognitiv, temperamentul etc. De aceea atunci cnd un

CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

printe dorete s decid ce programe va viziona copilul su vrsta copilului i caracteristicile
individuale ale acestuia trebuie luate n considerare.
Cteva rezultate ale studiilor

n medie copiii americani vd 200 000 de acte violente i 16 000 de crime pn la vrsta de
18 ani la TV
2/3 din toate programele TV conin violen
Programele destinate copiilor conin adesea mai mult violen dect cele dedicate adulilor
Majoritatea actelor de violen prezentate la TV nu sunt pedepsite i sunt tratate umoristic;
consecinele de tipul suferinei umane i pierderii suferite nu sunt de cele mai multe ori
prezentate
Multe emisiuni promoveaz violena; actele violente sunt prezentate ca distractive i drept o
cale eficient de a obine ce doreti, fr consecine negative
Violena este obinuit chiar i n desenele animate fiind adesea utilizat de personajele
pozitive pentru a-i rezolva problemele
Numrul actelor violente cu intenia de a rni victima au crescut de-a lungul timpului n
desenele animate
Chiar dac intriga prezint personajele pozitive nvingnd personajele negative mesajul c
violena este normal nu este OK- muli copii vor ncerca s fie ca i eroii lor preferai atunci
cnd se joac
Copiii imit ceea ce vd la TV; copiii sunt 8 ani nu neleg diferena dintre realitate i ficiune
fiind n consecin mai vulnerabili la a nva i a adopta ca realitate violena pe care o vd la
TV
Expunerea repetat la violen n mass media i face pe copii mai puin sensibili la efectele
asupra victimelor i la suferina uman cauzat de violen
Studiile au artat de asemenea c expunerea la violen n mass media poate afecta
disponibilitatea de a-i ajuta pe alii i poate reduce inhibiiile i conduce la mai multe
comportamente agresive
Exist i efecte pe termen lung ale expunerii la
violen n mass media: un studiu longitudinal
efectuat pe o perioad de 15 ani
de ctre
Universitatea din Michigan a constatat o legtur
ntre expunerea la violen la TV n copilrie i
comportamente violente care persist chiar i n
perioada adult; un alt studiu longitudinal efectuat
pe o perioad de 17 ani a artat faptul c
adolescenii care au crescut vizionnd TV multe ore
/zi erau mai predispui la acte violente dect cei
care au vizionat mai puine ore/zi.
3

Studiile tiinifice asupra

efectelor violenei din mass media
indic 3 efecte negative majore
poteniale: 1. creterea frecvenei
comportamentelor
agresive
i
antisociale, 2. desensibilizarea la
violen (acceptarea violenei ca
ceva normal i insensibilitatea la
sentimentele celorlali) i 3.
creterea temerii c vei deveni o
victim a violenei.

CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

Chiar i simpla prezen a TV-ului acas a fost corelat cu mai multe comportamente
agresive la copiii de 3 ani, indiferent de ce tip de programe se vizioneaz sau dac copilul se
uit sau nu la TV

Anumite aspecte ale intrigii episoadelor de violen n mass media sunt considerate ca avnd
un risc crescut pentru copii i ar trebui luate n considerare de prini atunci cnd iau decizii cu
privire la ce vizioneaz copilul. Prezentm mai jos cteva din acestea:
Scenele n care agresorul este o persoan atractiv sunt n special problematice
deoarece cel care vizioneaz scena se poate identifica uor cu un astfel de personaj
Prezentarea violenei ca ceva justificat, nepedepsirea actelor violente, prezentarea
unor consecine minime pentru victim
Violena care are un caracter foarte realist este printre cele mai riscante aspecte ale
acestor scene
Din pcate studiile arat c din toate actele de violen 40% sunt realizate de personaje
atractive i n 75% din cazuri actele violente nu sunt pedepsite, iar agresorii nu manifest nici un
regret pentru faptele comise. n 37% din cazuri personajele negative nu sunt pedepsite i n mai
mult de jumtate din cazuri nu a fost prezentat suferina victimei.

Pe baza studiilor se pot prezice unele din efectele vizionrii de scene violente care au
anumite caracteristici cotate drept riscante:
Comportamentele agresive
nvarea comportamentelor agresive este favorizat de atractivitatea agresorului, de
prezentarea violenei ca fiind justificat, de prezena armelor, de prezena detaliilor grafice, de
catacterul extensiv sau foarte realist al violenei, de recompensarea violenei sau dac violena
este prezentat ca distractiv.
nvarea comportamentelor agresive este inhibat de prezentarea violenei ca nejustificat,
de pedepsirea agresorilor sau de prezentarea efectelor dureroase ale violenei.

CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

Frica
Dezvoltarea temerii fa de lumea real poate fi favorizat de o serie de caracteristici
printre care: atractivitatea victimelor, caracterul nejustificat al violenei, caracteristicile grafice,
extensive sau realiste ale violenei, recompensarea agresorului. Studiile arat c persoanele care
vizioneaz TV mai multe ore pe zi au convingerea c lumea este un loc mai ru, nfricotor,
periculos dect cei care nu vizioneaz TV dect puin timp (Aidman, 1997).
Pedepsirea violenei la TV se consider c ar fi de natur s reduc temerile cu privire la
lumea real.
Unii prini i ncurajeaz copiii s-i pun minile la ochi sau s-i ntoarc capul cnd
apare ceva nfricotor la TV. Aceast strategie nu d roadele scontate!
nvai copiii s utilizeze strategii cognitive cum ar fi sublinierea caracterului nerealist al
evenimentelor de la TV.

Desensibilizarea
Desensibilizarea la violen se refer la ideea conform creia expunerea la violen crete
tolerana fa de aceasta. Se consider c expunerea la portretizri grafice, extensive sau
umoristice ale violenei contribuie la desensibilizarea fa de violen i este un aspect care ar
trebui s ne preocupe n mod deosebit n special datorit efectelor pe termen lung. Unele din cele
mai violente programe sunt desenele animate dedicate copiilor n care violena este n mod
obinuit prezentat ca fiind distractiv, iar consecinele realiste ale violenei nu sunt prezentate.

tii ce programe vizioneaz copilul dvs.?

Avei reguli legate de televizor?
Copiii de 6-11 ani i violena la televizor
Josephson (1995) consider c vrsta de 7-8 ani este critic n raport cu vizionarea de scene
violente la TV i n dezvoltarea agresivitii datorit modificrilor cognitive i emoionale care
au loc n procesul de dezvoltare la aceast vrst.
Cnd copiii ncep coala se uit mai puin la TV pentru c nu mai au aa de mult timp liber.
ns ncepnd cu clasa a 2-a, a 3-a ncep s se uite ceva mai mult din nou pentru c de obicei
prinii le permit s se culce mai trziu. Din acest moment timpul petrecut n faa TV-ului crete
gradual pn n adolescen. Totodat la aceast vrst copiii ncep s vizioneze mai puine
programe educaionale i mai multe desene animate, comedii sau chiar file de aciune, aventur.
5

CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

Perioada nvmntului primar este considerat o perioad foarte important pentru
nelegerea efectelor televiziunii asupra agresivitii copiilor. Unele studii s-au focalizat pe copii
de 9-12 ani deoarece acetia se uit mult timp la TV existnd deci i mari anse s fie expui la
multe scene de violen n mass media. Ali cercettori consider c vrsta de 10-12 ani este cea
mai important pentru c n jurul acestei vrste se contureaz interesele pe termen lung ale
copiilor i se dezvolt tipare de comportament. Majoritatea specialitilor sunt de acord c vrsta
de 8 ani este critic n raport cu violena din massmedia i dezvoltarea comportamentelor
agresive i asta deoarece la aceast vrst apare o comutare de la fundamentarea raionamentelor
despre lume n principal pe informaii perceptuale la o nelegere bazat pe informaii
conceptuale a lumii (vezi teoria lui Piaget).
Procesarea informaiei i televizorul
ntre 7 i 8 ani copiii i dezvolt ateptri cu privire la modul n care povetile sunt
structurate i o memorie a acestei structuri. Ei devin mai eficieni n procesarea informaiei din
poveti (includem aici scenariul programelor TV) deoarece sunt capabili acum s anticipeze i s
i direcioneze atenia spre aspectele importante ale coninutului, pot stoca informaia n memorie
n funcie de importana acesteia i pot realiza un proces de potrivire a informaiei prezentate cu
ateptrile lor cu privire la ce urmeaz s se ntmple. n jurul vrstei de 7 ani atenia vizual a
copiilor crete la aproximativ 70% din timpul de vizionare dup care ajunge la un platou. Dei
copiii la aceast vrst nc sunt ateni la caracteristicile formale vii sunt mai capabili dect
copiii mai mici s le ignore n favoarea caracteristicilor de coninut importante pentru intrig sau
pentru motivele pentru care copilul urmrete programul respectiv.
La 8 ani copiii pot interpreta anumite caracteristici formale ale programelor TV- maniera n
care sunt prezentate la TV trecerea timpului, secvenele care prezint vise sau amintiri,
perspectivele prezentate din compilarea imaginilor de la mai multe camere, caracteristici ale
filmrii care indic coninuturi reale sau fantastice.
La aceast vrst copiii i dezvolt capacitatea de a recunoate proprietile neschimbtoare
ale obiectelor aparent schimbtoare i sunt capabili s utilizeze sisteme de clasificare mai
complexe pentru obiecte i evenimente, ceea ce le permite o nelegere mai subtil a
caracteristiclor formale i a coninutului scenelor i le permite inferene mai corecte n absena
unor evenimente concrete. n consecin pot nelege intrigile povetilor prezentate mai complet
i le pot intrepreta n lumina emoiilor i motivaiilor personajelor.
Ei pot utiliza stereotipuri pentru a clasifica personajele ca bune sau rele dac nu au informaii
despre comportamentul trecut sau motivele personajului, dar atunci cnd sunt oferite aceste
informaii le vor lua n considerare i le vor ncorpora n evaluarea persobajului.
La vrsta de 8 ani copiii sunt mai sensibili la influcenele moderatoare ale coninutului
programelor Tv i nu vor dezvolta comportamente violente dac violena pe care o vd este
prezentat ca rea, ca producnd suferin uman sau ca fiind pedepsit sau dezaprobat.
6

CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

Dei copiii la aceast vrst au capaciti impresionante de a da sens lumii perzentate la TV,
ei nu le utilizeaz ntotdeauna. Cantitatea de efort mental mobilizat de copil determinc msura
n care abilitile cognitive i cele critice sunt utilizate sau copilul se comport doar reactiv,
nefocalizat sau superficial n raport cu programul vizionat.
Copiii investesc din ce n ce mai puin efort mental atunci cnd se uit la TV pentru c n
general ei nu se uit la TV pentru a obine informaii sau a nva ceva, ci l folosesc ca o metod
de relaxare, amuzament sau metod de petrecere a timpului liber procesnd deci informaia
superficial i necritic.
Susceptibilitatea particular la efectele violenei din massmedia
Exist cteva motive pentru care vrsta de 8 ani a fost considerat critic n raport cu
violena din massmedia. Prezentm mai jos cteva din aceste motive:
Capacitatea de a distinge realitatea de fantezie
La vrsta de 8 ani copiii sunt mai predispui s devin agresivi dup vizionarea de scene
violente la TV dac consider c violena vzut reflect viaa real.
Dar ce nseamn real pentru un copil de 8 ani? Real pentru un
copil de 8 ani nseamn ceva ce exist n mod fizic n lume (Kelly, 1981). Ei
tiu c personajele cu puteri supranaturale nu sunt reale, pentru c i dau
seama c ceea ce fac ele nu este fizic posibil s se ntmple n lumea real. Cu
toate acestea, s-ar putea s considere filmele poliiste ca reale, deoarece
poliia exist n lumea real.
n jurul vrstei de 10 ani real este definit ca ceva ce este posibil n lumea real. Astfel
copiii consider reale programele TV care prezint lucruri care s-ar putea teoretic ntmpla dei
copiii tiu c rnile sunt realizate cu ajutorul machiajului i c sngele este de fapt vopsea etc.
n cazul copiilor care echivaleaz violena cu realitatea, orice coninut violent este
considerat real i n consecin un posibil model de comportament ce poate fi replicat n viaa
real. Copiii se identific cu personajele de la TV mai mult dect cu persoane reale i motivele
pe care copiii le menineaz includ faptul c aceste personaje sunt: puternice i curajoase. Din
pcate ns aceste personaje i exprim puterea i curajul n special prin aciuni violente.
Victimele lor sunt portretizate ca periculoase, vicioase, meritndu-i soarta, nesuferind
durere cu care privitorul ar putea empatiza. Conceptul de justificare a violenei este o dimensiune
cu privire la care copiii sunt capabili de evalur destul de complexe pe la 11-12 ani fcnd
distincii ntre violena justificat i cea nejustificat (ex. Pantera roz).

CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

Tema puterii i a curajului este n mod clar legat de faptul c la aceast vrst copiii se
confrunt cu nevoia de a dobndi competen i independen n viaa personal i social (Erik
Erickson).
Studiile arat ns c acei copii care aleg drept modele personaje din lumea real dau
dovad de o nelegere mai sofisticat a lucrurilor menionnd caliti umane pentru care i aleg:
buntate, disponibilitate a a ajuta, etc pe lng putere.

Jocurile pe calculator
Jocurile pe calculator au efecte negative i mai pervazive dect
vizionarea de programe TV deoarece sunt interactive, iar interactivitatea
se tie c favorizeaz procesul de nvare.
Impactul jocurilor pe calculator este important din cteva
motive:

Jocurile dsunt foarte antrenante pentrut copii

Copiii sunt recompensai pentru comportamente violente
Copiii repet aceste comportamente de multe ori pe parcursul jocurilor

Din punct de vedere psihologicaceste trei metode (implicarea activ, recompensarea i repetiia)
favorizeaz procesul de nvare.
Pe lng aceste lucruri DeGaetano & Bander atrag atenia asupra mesajelor pe care jocurile pe
calculator le transmit copiilor:
1.
2.
3.
4.
5.

Problemele se pot rezolva rapid fr o implicare personal prea mare

Cea mai bun metod de a rezolva o problem este eliminarea sursei problemei
Problemele sunt bine definite: lucrurile sunt bune sau rele, albe sau negre
Este mai bine s rezolvi problemele instinctual dect raional
Imaginaia nu este util n rezolvarea de probleme.

Impactul jocurilor este extensiv, nu doar n ce privete maniera de reacie la stimuli, ci i prin
faptul c n cadrul acestor jocuri se absorb principii morale, etice i modaliti de raportare la
probleme i rezolvarea acestora. n acelai timp dincolo de mesajele absorbite din cadrul
jocurilor, s-a demonstrat faptul c practicarea acestora reduce comportamentul prosocial i
senzitivitatea social. De asemenea timpul petrecut n faa calculatorului a fost asociat cu efecte
asupra sntii: obezitate, probleme posturale, musculare, scheletice. Oamenii de tiin au
artat faptul c modul n care ne utilizm creierul contribuie la felul n care creierul se
structureaz mai ales n copilrie cnd neuroplasticitatea cerebral este mare. Repetarea anumitor
experiene determinc o cretere i ntrire a structurilor sinaptice asociate.

CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

Ca prini trebuie s ne punem 2 ntrebri legat de televizor i calculator:
1. Ce vrem s dezvoltm la copiii notri?
2. Ceea ce vede copilul la TV sau ceea ce face atunci cnd se joac pe computer contribuie
sau nu la ceea ce dorim s dezvoltm la el/ea?

Sugestii pentru prini

Prinii i pot ajuta pe copii modificndu-i propriul comportament i obiceiurile legate de
televizor.
Educai copiii cu privire la mass media- ncurajai copiii s analizeze mesajele pe care le
primesc de la TV, s gndeasc alterantive, s exprime atitudini critice; punctai diferene
ntre realitate i ficiune, ntre emisiuni regizate i realitate; mai ales la vrste mai mari
restricionarea din partea prinilor nu mai funcioneaz de aceea este mai util s-i educm
pentru a nelege i analiza critic coninutul la care sunt expui.
Vizionai mpreun cu copiii i discutai ceea ce ai vzut accentund ceea ce dorii s
nvee copilul de acolo; dac doar vizionai anumite
programe cu copilul i nu discutai ce apare acolo putei s
transmitei mesajul c agreai sau chiar ncurajai violena
ceea ce-i va face pe copii s se manifeste agresiv
Asigurai-v c tii ce vizioneaz copiii dvs.; decidei ce
programe sunt potrivite pentru vrsta i personalitatea lor i
respectai regulile astfel stabilite; studiai un ghid al
programelor TV pentru a planifica vizionarea anumitor emisiuni i a discuta cu copilul ce
programe vei alege
Pentru a minimiza presiunea din partea colegilor de a viziona anumite programe discutai
cu prinii prietenilor copilului i ncercai s ajungei la reguli comune
Stabilii o limit de timp pe zi i pe sptmn pentru vizionat TV (1h/zi pentru precolari
i 2h/ pentru copiii de 8-11 ani); facei acest lucru gndindu-v c dorii ca dumneavoastr
s v educai proprii copiii, nu televiziunea s o fac; discutai aceste limite cu copiii i
explicai-le motivele pentru care impunei aceste restricii pentru a-i ajuta pe copii neleag
raiunile morale i intelectuale din spatele deciziilor dvs.
Oferii alternative la petrecerea timpului- copiii nu i gsesc neaprat activiti
constructive dac nchidei televizorul, este nevoie s le oferii dvs. nite activiti
Discutai scenele nfricotoare cu copilul- ncurajai copilul s spun ce simte, oferii un
exemplu bun de a face fa situaiei ajutnd copilul s-i analizeze fricile, s le reinterpreteze
i s-i depeasc temerile care nu sunt realiste, ajutai-l s capete ncredere n abilitile lui
de a face fa situaiilor reale care determin temeri realiste.

CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

Bibliografie
American Academy of Pediatrics, Committee on Public Education. Media violence.
Pediatrics. 2001 Nov;108(5):1222-6. Available at:
http://aappolicy.aappublications.org/cgi/content/full/pediatrics;108/5/1222.
Bushman BJ, Anderson, CA. Comfortably numb: desensitizing effects of violent media
on helping others. Psychological Science. 2009 21(3):273-277.
Josephson, W.L. (1995). Television Violence: A Review of the Effects on Children of
Different Ages. Dept. of Canadian Heritage
National Television Violence Study 1996-97 www.media-awareness.ca
TV Violence (2003) articol publicat de Kaiser Family Foundation www.kff.org
Aidman, A. (1997). Television Violence: Content, Context and Consequences. Eric
Digest
Gavin, M.L. (2008). How TV affects Your Child. Kidshealth from Nemours
www.kidshealth.org

10