ROLUL GRDINIEI N CADRUL RELAIILOR EI CU FAMILIA

Profesor nv. Precolar: GHIDOARC- STNIC DIANA-ELENA

Gradiniei i revine rolul de coordonator n cadrul relaiilor ei cu familia - acest rol deriv din faptul c prima
este instituie specializat, cu cadre didactice pregtite pentru realizarea sarcinilor educaiei precolare.
Relaia instituiei precolar familie, nu se poate constitui n fapt fr asigurarea unei condi ii de baz,
fundamental: cunoaterea familiei de ctre educatoare, a caracteristicilor i a potenialului ei educativ. Eductoarea
trebuie s cunoasc mai multe aspecte ale vieii de familie , deoarece acestea o ajut n cunoaterea precolarului.
Cunoaterea familiilor copiilor se realizeaz pe o perioad mai lung de timp i mbrac mai multe forme: vizite la
domiciliul copiilor, antrenarea prinilor la diferite activiti organizate n grdini , edine cu prinii, lecii deschise.
Pe lang cunoaterea familiei, educatoarei i revine sarcina de a stabili un program comun de educa ie n
gradini i familie. Far stabilirea unui sistem unitar de cerine, colaborarea dintre cei doi factori educaionali va rmne
fr rezultatele scontate. Educatoarea trebuie s-i conving pe parini c cerinele grdiniei trebuie continuate i n
familie de ctre toi factorii educaionali ai acestei: mama, tata, frai, bunici, n egal msur.
Exist familii, i nu puine, n care cei doi soi nu- i propun realizarea unor ac iuni educative comune, fapt ce
creeaz derut pentru copil, care crede c se afl n faa a dou tabere adverse, trecnd fr prea mult discernmnt
de partea uneia dintre ele.
Familia trebuie convins c o bun educaie n familie, i nu numai, depinde de stilul de via al acesteia, iar
msurarea efectelor influienelor educative n funcie de timpul acordat de prini copilului este o practic gre it. Nu
numarul de cadouri, nu orele de prezen fizic alturi de copil n familie este precumpnitor n munca de educaie, dei
nu au acelai rol, ci coninutul activitii i al tuturor aciunilor desfurate n familie.
Tonalitatea n care sunt purtate discuiile, coninutul acestora, gesturile cotidiene, chiar i cele mai simple - salutul,
formulele de adresare ntre membrii familiei - respectarea de ctre aduli a unui program zilnic - toate acestea alctuiesc
ambiana familialin care copilul este educat. ntotdeauna ambiana, climatul de familie, prin elementele sale concrete,
componente , influieneaz n raport cu natura sa, personalitatea copilului.
Pedagogul John Loche, convins de puterea exemplului n familie, de ambiana i climatul acesteia i de nclinaia
ctre imitaie a copilului, se adreseaz prinilor: Nu trebuie s facei n faa copilului nimic din ceea ce nu vreti s
imite. Dac v scap o vorb sau svrii vreo fapt pe care i-ai prezentat-o drept o gre eal cnd a comis-o, el cu
siguran se va apra invocnd exemplul dat de dumneavoastr i se va pune n asemenea msur la adpostul acestui
exemplu, nct cu greu v vei putea atinge de el pentru a-i ndrepta cum trebuie greeala.
O deosebit importan n educarea parinilor o are propaganda pedagogic. Aceast form de colaborare
mbrac multiple aspecte: edine cu prinii - n care sunt prezentate principalele aspecte ale activitii grdiniei;
propagand vizual-afiarea diverselor materiale pe teme de educaie, dar materiale ce arat activitatea copiilor n
grdini; vizitarea grdiniei de ctre prini; participarea la lecii deschise i serbri.
Grdinia nu poate face minuni, iar educaia dat n aceast institu ie nu va avea rezultate bune, daca nu se
sprijin i nu va colabora cu familiile copiilor.
Bibliografie: Catrinel A . Stefan, Kallay Eva, Dezvoltarea competentelor emotionale si sociale la prescolari , Ed. Aqua
Forte, Cluj-Napoca, 2009