MANUALUL SCOLAR

MANUALUL SCOLAR

I. - Delimitri terminologice :
MANUALUL SCOLAR : un instrument de lucru i de nvare indispensabil pentru elev;
- cuprinde necesarul instructiv prevzut de programa colar, prelucrat didactico-pedagogic;
- detaliaz, n limbaj tiinific, tot ceea ce este necesar
pentru ca elevii s poat atinge finalitile proiectate prin
program i/sau de ctre profesor;
- elaborat n concordan cu principiile pedagogice.

MANUALUL SCOLAR

- manualul este o carte riguros-tiinific, caracterizat

prin acuratee tiinific i logic ;

- manualul respect logica intern a tiinei care se pred

n coal, transpozat pedagogic i accesibilizat;

- manualul colar ofer elevului att cunotine de baz,

ct i activiti variate de nvare: problematizri,
cazuistic, exerciii, scheme conceptuale, reprezentri
grafice ale realitii, teste de autoevaluare etc. .

- manualul este destinat studiului independent;

MANUALUL SCOLAR

II. - CLASIFICAREA MANUALELOR SCOLARE :

1.- Pn la nceputul anului colar 1998-1999, n nvmntul

preuniversitar s-a operat cu manuale colare
tradiionale/clasice, centrate pe coninuturi i activitate a profesorului.
- Caracteristicile Manualului colar tradiional au fost:
- prezentare i interpretare standardizat a informaiilor, universal valabil i de tip academic;
- stimueaz preponderent memorarea i reproducerea
cunotinelor de achiziionat;
- grad mare de teoretizare, fr stimulare a gndirii critice;

MANUALUL SCOLAR

- indirect, manualul colar unic impune cunoaterea ad litteram

a ceea ce trebuie nvat i cum trebuie nvat de ctre toi elevii la
o anumit disciplin i ntr-o anumit clas;

- nu evideniaz i nu respect diferenele individuale dintre

elevi, sub aspectul capacitilor de nvare, nivelului de pre gtire i disponibilitate de nvare (motivaia nvrii).

2. Incepnd cu anul colar 1998-1999, n scopul normalizrii

instruirii i democratizrii nvrii , respectiv ca o soluie
pentru diversificarea demersului didactic, s-a procedat la nlo cuirea manualelor tradiionale unice, cu Manualele
alternativecare permit valorizarea potenialului fiecrui elev.

MANUALUL SCOLAR

- Caracteristicile Manualelor colare alternative :

- organizeaz instruirea n funcie de obiectivele, competenele i coninuturile prevzute n programele colare ale
disciplinelor de studiu;

- iau n calcul propriile opiuni, curioziti i interese ale elevilor cu scopul de a susine motivaia nvrii i de a stimula iniiativa i creativitatea la nivelul practicii sociale;
- permit centrarea demersului didactic pe diferenele individuale
ale fiecruia (abiliti diferite, ritmuri de nvare

diferite, interese diferite, tipuri diferite de inteligene

multiple);

MANUALUL SCOLAR

- opereaz o selecie permisiv a coninuturilor, de tip procedural, care permite asimilarea de noi informaii i operarea efectiv cu acestea n activiti nemijlocit practice,
stimulnd avansarea, de ctre elev, a unor interpretri
alternative i deschise;
- ofer un mod de nvare pronunat explicativ i comprehensiv (prin nelegere);
- stimuleaz gndirea critic i divergent;
- contribuie la formarea i manifestarea unor atitudini proactive i responsabile.

MANUALUL SCOLAR

- Exist o multitudine de factori care contribuie la selectarea,

de ctre profesor a unui manual alternativ; unii factori
determinani in de caracteristicile tiinifice ale manualului,
alii sunt dependeni de importana pe care o acord profesorul aciunii de selectare a manualului.

- Criteriile de selecie a manualelor alternative, practicate de

ctre ministerul de resort, sunt centrate pe 4 mari categorii:
1.- Coninutul manualului - concordana cu programa colar a disciplinei; respectarea logicii interne a disciplinei;
nivelul tiinific i de complexitate al cunotinelor, corespunztor vrstei elevilor; relaionarea cu alte domenii.

MANUALUL SCOLAR

2. - Construcia pedagogic a manualului : respect principiile pedagogice de generare i asimilare a cunotinelor (corespunztor ciclului curricular n care este elevul);
permite organizarea unor situaii i activiti de
nvare flexibile i diverse; coreleaz adecvat coninuturile nvrii cu sarcinile de lucru destinate elevului;
funcioneaz ca un instrument de lucru al elevului;ofer
oportuniti explicite pentru formarea/consolidarea
competenelor prevzute n programa disciplinei (prin
exerciii, probleme, teme de reflecie, aplicaii etc.);

MANUALUL SCOLAR

3. - Organizarea intern i stilul de redactare a manualului :

prezentarea i explicarea sistematic i coerent a cunotinelor; fiecare tem/capitol este precedat de o sintez a
subiectului i succedat de propuneri de activiti de consolidare a nvrii i de activiti de evaluare de progres;
materialele didactice informative/documentare s fie relevante, atractive i accesibile elevului (prezentare grafic/
pictural interesant i accesibil).

MANUALUL SCOLAR

4. - Caliti extrinseci ale manualului : echilibru ntre partea

teoretic i partea aplicativ, respectndu-se proporiile
n funcie de nivelul i anul de studiu n care se afl elevul;
adecvarea stilului de redactare, a limbajului i a frazrii la
vrsta psihologic a elevului , la cerinele programei, la
exigenele didactice i la specificul i condiia disciplinei;
asigurarea unui echilibru ntre coninutul strict tiinific al
manualului i materialele suplimentare inserate (poze,
grafice, citate, reprezentri tabelare etc.); pre de achiziionare rezonabil.