Educabilitatea

Conceptul de educabilitate
Educabilitatea reprezint potenialul de formare uman sub influena factorilor de mediu sau educaionali.

Perspective de abordare a educabilitii - biologic - disponibilitatea genotipului uman n favoarea formrii fenotipice individuale;
-

filosofic - libertatea individului de a se forma, aproape nelimitat, dar contient de perisabilitatea sa individual;

- pedagogic - ansamblul posibilitilor de a influena cu mijloace educative formarea personalitii fiecrui individ uman.

Educabilitatea se manifest n relaia

Educator Educat competene general competene general umane umane: echilibru biopsihic, - echilibru biopsihic, capaciti nsuiri de personalitate, cognitive, afective i volitive; experien de cunoatere - experien de cunoatere n i de via, disponibilitate curs de constituire; de a comunica - disponibilitatea de a competene profesionale: comunica i de a rspunde cultur general, cultur solicitrilor; de specialitate - capacitatea de a recepiona, competene didactice: tact prelucra i integra experiena pedagogic, stil didactic transmis

Teorii privind educabilitatea

Raportul nnscut - dobndit
Teoriile ereditariste teoria criminalului nnscut (C. Lombroso) Teoriile ambientaliste teoriile behavioriste

Teoria dublei determinri teoria constructivismului

Ereditatea - premis natural a dezvoltrii psiho-individuale

-

fenomenul transmiterii informaiei genetice de la ascendeni la descendeni premis necesar, dar nu suficient pentru dezvoltarea personalitii individului aciune probabilist, oferind fie un potenial genetic normal ce trebuie valorificat, fie un potenial genetic deficitar ce poate fi compensat n diverse grade

Mediul cadru socio-uman al dezvoltrii psiho-individuale

Mediul - ansamblul elementelor naturale, sociale, culturale ce ne nconjoar i cu care omul este n interaciune permanent pe tot parcursul vieii sale.
-

mediul fizico-chimic i biotic mediul socio-uman

-

mediul proximal (persoane si situatii cotidiene) mediul distal (mass-media, Internetul)

Acioneaz aleatoriu, probabilist, putnd fi, n egal msur, o ans a dezvoltrii sau un blocaj al acesteia.

Educaia factor determinant al dezvoltrii psiho-individuale

-

mediaz ntre potenialitatea de dezvoltare, propus de ereditate i oferta de posibiliti a mediului; organizator de proces sau operator special al personogenezei; include un sistem complex de aciuni i influene de natur formativ i informativ i are rol hotrtor n formarea personalitii umane.

Atitudini pedagogice

1.
2. 3.

Optimismul pedagogic Scepticismul pedagogic Realismul pedagogic

Optimismul pedagogic
Erasmus din Rotterdam 1466-1536

Cultura reprezint un proces de umanizare a pornirilor instinctuale, iar educaia reprezint sursa tuturor virtuilor.

Optimismul pedagogic
Franois Rabelais 1483-1553

Natura este bun i generoas, iar omul este construit dup modelul ei

Optimismul pedagogic
Tommaso Campanella 1568-1639 Cetatea Soarelui

Thomas Morus 1478-1535 Utopia

Optimismul pedagogic
Michel de Montaigne 1533-1592

1580

n locul unui cap plin de cunotine este de preferat o minte bine sistematizat.

Optimismul pedagogic
Jan Amos Comenius (Komensky) 1592-1670

1657

Omul devine Om numai prin educaie (erudiie, moralitate, pietate).

Optimismul pedagogic
John Locke 1632-1704

Omul este o fiin educabil; copilul vine pe lume cu raiune, dar eficiena ei se mplinete n exerciiul educativ

Cteva cugetri asupra educaiei (1683)

Optimismul pedagogic
Jean-Jacques Rousseau 1712-1778

De la natur copilul este bun i liber; societatea l corupe.

1762

Optimismul pedagogic
Johann Heinrich Pestalozzi 1746-1827

Educatorul trebuie s posede caliti precum: pregtire de specialitate i didactic, iubire i druire sincer fa de copii, bun conductor i organizator.

1783

Scepticismul pedagogic
-

Se manifest ca urmare a conflictelor, rzboaielor, perioadelor de refacere dup dezastre naturale i sociale, care au generat stri de tensiune i dezamgiri cu privire la educaia omului.

Susine predestinarea biologic, genetic a omului i imposibilitatea influenrii exterioare a formrii i dezvoltrii sale. Reprezentani: Martin Heidegger, Jean Paul Sartre, etc.

Realismul pedagogic
Ereditate

Educaie

Mediu

Aplicaii
1.

Elaborai o list de argumente pro coal (ca factor principal pentru educaia unui om) Concepei un dialog imaginar ntre un optimist i un pesimist, cu privire la misiunea i rolul colii, ca factor al educaiei; identificai consecinele alegerii uneia sau a alteia dintre aceste dou concepii Identificai cteva influene negative ale mediului, care i pun amprenta asupra personalitii copilului

2.

3.

Tema pentru acas

Elaborai o diagram de prejudeci.
Rolul ereditii n evoluia personalitii unui om

Prejudeci

Greeli

Confuzii

P1. ______ P2. ______ P3. ______ P4. ______ Pn. ______

G1. ______ G2. ______ G3. ______ G4. ______ Gn. ______

C1. ______ C2. ______ C3. ______ C4. ______ Cn. ______