Brainstorming-ul

Tehnica Brainstorming furtuna de idei" sau efervescenta creierului. Se provoaca un

curs liber i necritic de asociaii de idei, fr a se face nici o evaluare a produsului. (Alex.
Oaborn)
Brainstorming-ul este o metod care ajut la crearea unor idei i concepte creative i inovatoare.
Pentru un brainstorming eficient, inhibiiile i criticile suspendate vor fi puse de-o parte. Astfel
exprimarea va deveni liber i participanii la un proces de brainstorming i vor spune ideile i
prerile fr teama de a fi respini sau criticai. Un brainstorming dureaz n jur de o jumtate
de or i particip n medie 10 elevi sau grupuri de minim 10 elevi. Se expune un concept, o
idee sau o problem i fiecare i spune prerea despre cele expuse i absolut tot ceea ce le trece
prin minte, inclusiv idei comice sau inaplicabile. O variant a brainstormingului este
brainwritingul.
O sesiune de brainstorming bine dirijat d fiecruia ocazia de a participa la dezbateri i se
poate dovedi o aciune foarte constructiv.
Etapele unui brainstorming eficient sunt urmtoarele: deschiderea sesiunii de brainstorming, o
perioad de acomodare de 5-10 minute, partea creativ a brainstormingului, prelucrarea ideilor
i stabilirea unui acord.
n deschiderea sesiunii de brainstorming se prezint scopul acesteia i se discut tehnicile i
regulile de baz care vor fi utilizate.
Perioada de acomodare dureaz 5-10 minute i are ca obiectiv introducerea grupului n
atmosfera brainstormingului. Este o mini-sesiune de brainstorming unde participanii sunt
stimulai s discute idei generale pentru a putea trece la un nivel superior.
Partea creativ a brainstormingului are o durat de 25-30 de minute. Este recomandabil ca n
timpul derulrii acestei etape, coordonatorul (profesorul) s aminteasc timpul care a trecut i
ct timp a mai rmas. S preseze participanii i n finalul prii creative s mai acorde cte 3-4
minute n plus. n acest interval de timp grupul participant trebuie s fie stimulai s-i spun
prerile fr ocoliuri.
Metoda mozaicului
Avatajele metodei:

Este urmrit capacitatea de sintez, de analiz i argumentare;

Dezvolt capacitile de comunicare i de exprimare a propriilor idei;

Asigur implicarea i participarea tuturor elevilor la lecie;

Dezvolt abiliti de cooperare n cadrul grupului de elevi;

Dezvolt interesul pentru nvare.

Metoda cubului
Metoda cubului presupune explorarea unui subiect, a unei situaii din mai multe
perspective, permind abordarea complex i integratoare a unei teme. Sunt recomandate
urmtoarele etape:
Realizarea unui cub pe ale crui fee sunt scrise cuvintele: descrie, compar, analizeaz,
asociaz, aplic, argumenteaz;
Anunarea subiectului pus n discuie;
mprirea clasei n 6 grupe, fiecare dintre ele examinnd tema din perspectiva cerinei de pe
una din feele cubului. Exist mai multe modaliti de stabilire a celor ase grupuri; Modul de
distribuire a perspectivei este decis de profesor, n funcie de timpul pe care l are la dispoziie,
dect de bine cunoate colectivul de elevi. Distribuirea perspectivelor se poate face aleator;
fiecare grupa rostogolete cubul i primete casarcin de lucru perspectiva care pic cu faa n
sus. Chiar profesorul poate atribui fiecrui grup o perspectiv.
Redactarea final i mprtirea ei celorlalte grupe;
Afiarea formei finale pe tabl sau pe pereii clasei.

Sinectica
Sinectica reprezint strngerea laolalt a unor elemente diverse. Se produc astfel idei i
asociaii noi. Metoda folosete dou operaii de baz:
1. s faci ca un lucru ciudat s-i par familiar;
2. s faci ca obinuitul s devin ciudat.
Prima operaie, care este analitic, nelegi problema, iar n cea de-a doua are loc o
orientare complet nou folosind analogia personal. Analogia personal const n a imagina
propriile noastre sentimente. Este considerat ca important capacitatea minii de a se juca, de a
ncuraja fantezia. Se recomand s nu se emite judeci pripite criticndu-se legturile
nerelevante.(W.J.J.Gordon,Synectics)
Lista procedeelor creative este foarte bun pentru domeniul tehnic i s-a delimitat chiar o sfer
a creativitii. (V. Belans)