EDUCAIA PENTRU

SNTATE I
PROMOVAREA SNTII

Educaia pentru sntate este o component a

sntii publice care studiaz nivelul de cultur
sanitar al diferitelor segmente ale populaiei,
precum i mijloacele i procedeele educaionale
necesare formrii i dezvoltrii unei campanii
sanogene.
Educaia pentru sntate este tot atat de veche cat
medicina insi i s-a ocupat de :
promovarea unui comportament de via
sntos;
recuperarea, meninerea i promovarea strii de
sntate;
la nivel individual i comunitar
2

Educaia pentru sntate poate fi definit ca o

activitate de comunicare concentrat pe
dezvoltarea sntii pozitive i pe revenirea sau
diminuarea bolilor individului sau a grupului de
indivizi prin influenarea credinelor, atitudinilor
i competenelor celor care dein puterea precum
i a intregii comuniti.
Elementul fundamental al educaiei pentru
sntate il reprezint comunicarea care se poate
realiza in mod tradiional, cand furnizorul de
informie i receptorul inva unul de la altul, sau
prin transmiterea unui mesaj int de ctre
furnizorul de informaie.
3

Scopurile educaiei pentru sntate sunt:

ridicarea nivelului de cunotine medicale ale
populaiei in domeniul sanogenezei, proteciei
mediului i preveniei bolilor;
formarea i dezvoltarea unor deprinderi care s
promoveze sntatea;
atragerea i stimularea participrii active a
persoanelor la constituirea sntaii.
Educaia pentru sntate trebuie s aib o
accesibilitate larg, s fie orientat pe prevenie s
se realizeze cu participare activ a populaiei i s
duc la refacerea, promovarea i pstrarea
sntii individuale i colective.
4

Mesajul transmis prin educaia pentru snzaze,

trebuie s se adreseze principalelor probleme de
sntate public ale comunitaii, tinandu-se cont in
acelai timp de receptivitatea, ateptrile i interesul
populaiei.
Au fost concepte mai multe posibilitai de abordare
in educaia pentru sntate:
abordare tradiional
abordare tranziional
abordare modern
abordare medical
abordare educaional
abordare personalizat
abordare social
5

Abordarea tradiional se bazeaz in principal pe

prevenie i pune accent pe datele ce semnaleaz o
sntate deficitar. Informaia este folosit in
sperana evoluiei acesteia in mod sistematic la
formarea unor atitudini care s duc in final la un
conportament corect.
Abordarea tranziional se bazeaz pe folosirea unor
imgini ocante cu scopul de a speria persoanele cu
anumite comportamente cum ar fi:
fumatul;
alcoolul;
drogurile, etc.
6

Abordarea modern se adreseaz factorilor

determinani ai strii de sntate. Aceast abordare
poate accelera evoluia educaiei pentru sntate prin
colaborarea multidisciplinar, formarea unor
specialiti n acest domeniu i dezvoltarea unui
mediu adecvat acestei activiti.
Abordarea personalizat, presupune capacitatea
profesionistului de a adapta informaia pe care
urmeaz s o transmit unei persoane, astfel nct
aceasta s fie ntr-o form dorit i asimilabil de
ctre beneficiari, permindu-i acestuia posibilitatea
de a lua o decizie.
7

Abordarea medical, are n vedere autoritatea

medicului fa de pacientul sau persoana
creia urmeaz s i se adreseze. Avantajul
metodei const in faptul c medicul dispune
de mai multe cunotine dect pacientul,
medicul este rspunztor de decizia luat, iar
pacientul are liberatea s aplice sau nu
recomandrile medicale.
Abordarea de ctre medic a educaiei pentru
sntate poate contribui la creterea eficienei
tratamentului, la reducerea duratei de
spitalizare, la prevenirea complicaiilor, a
recidivelor i/sau a sechelelor.
8

Tot n cadrul abordrii medicale trebuie inclus

i contribuia pe care o are farmacistul prin
specificul atribuiilor sale.
Pentru creterea eficienei acestui mod de
abordare al educiei pentru sntate, ar trebui
acordat o atenie deosebit pregtirii studenilor
mediciniti ca viitori educatori pentru sntate.
Pregtirea acestora ar trebui s nceap din
primii ani de studenie prin adaptarea planului de
nvmnt i implicarea studenilor n aciuni
educativ- preventive.
9

Abordarea educaional, presupune transmiterea

cunotinelor acumulate privind comportamentul
favorabil sau defavorabil sntii, urmnd ca cel
care primete informaia s decid ce comportament
alege. Aceast abordare presupune oferirea unui
suport consistent ctre populaie pe baza crui
populaia s-i formeze propriile atitudini unui mod
de via sntos. Modelul educaional este influenat
de condiiile socio-economice, care favorizeaz un
anumit comportament i de procesul de comunicare
care s permit folosirea unui fond intelectual comun
i a unui mesaj adaptat apartenenei sociale a
persoanei creia i se adreseaz.
10

Abordarea social; medicul transmite informaia

ctre beneficiar, acesta ntelegemesajul, dar
condiiile sociale nu-i permit schimbarea sau
adaptarea unui anumit comportament, de aceea
toate informaiile transmise n cadrul programului
educaie pentru sntate trebuie s aib n vedere
condiia social a destinatarului.
n funcie de orientarea aciunilor de prevenie,
educaia pentru sntate poate fi orientat:
spre boal;
spre factori de risc;
spre sntate.
11

Educaia pentru sntate orientat spre boal se

bazeaz pe rezultatele obinute n prevenia unor
boli majore, prin aplicarea unor programe de
prevenie specific.
Aceste programe se adreseaz factorilor de risc
implicai n producerea acestor afeciuni.
Aceast orientare este susinut de politicieni i
manageri n sntate i este fondat pe baza
indicatorilor epidemilogici.
Schimbrile n comportament la persoanele
cuprinse n educaia pentru sntate orientat
spre boal, nu reprezint o schimbare general a
stilului de via, ci se bazeaz pe efectele
obinute de campaniile negative, care prescriu un
anumit comportament: fumat, alcool, etc.
12

Prin abordarea educaiei sanitare orientat

spre boal nu se ine cont de elemntele
determinante ale strii de sntate i nu este
apreciat de tineri care nu sunt preocupai de
evoluia indicatorilor de mortalitate i
morbiditate, ntruct nu-i privesc direct.
Este posibil ca prin aplicarea n aceeai
colectivitate a mai multor programe de
sntate de prevenie, acestea s duc la
suprasaturarea comunitii i la respingerea
acestor programe sau s apar mesaje
inconsecvente, care s duc la confuzii.
13

Educaia pentru sntate orientat spre

factorii de risc se concetreaz pe combaterea
factorilor de risc n scopul prevenirii bolilor
asociate acestor factori. Aceast abordare are
avantajul menionrii importanei factorilor
de risc n declanarea anumitor boli i n
aceai timp propune programe care s se
adreseze unui anumit factor de risc n scopul
mpiedicrii declanrii bolii.
Educaia pentru sntate orientat spre
sntate se adreseaz factorilor determinai ai
sntii, abordnd n acelai timp factorii de
rsic i comportamentele duntoare sntii.

14

Promovarea sntii reprezint procesul care

ofer individului i comunitii posibilitatea de a
mbuntii controlul asupra determinanilor
sntii n scopul ameliorrii acestora.
Promovarea sntii i lupta mpotriva bolilor
se nscriu printre cele mai vechi preocupri ale
omului.
Sntatea nu este numai o problem individual,
ci preocup tot mai mult societatea. Sntatea nu
se cumpr de la farmacie i nici de la medic, de
aceea ea trebuie s fie pstrat i promovat
printr-un mod de via sntos i participare
activ a persoanei.
Dispunem astzi de posibiliti de investigaie
care ne permit s descoperim cele mai precoce
devieri de la sntate.
15

Modificrile sociale nregistrate n ultimul secol

n rile dezvoltate i aplicarea unor msuri
preventive, au condus la nregistrarea unor
succese importante n promovarea sntii.
Promovarea sntii cuprinde trei domenii de
activitate:
educaia pentru sntate;
prevenirea sntii;
protejarea sntii.
16

Scopul medicinei l reprezint promovarea

pstrarea, refacerea sntii, reducerea
suferinei i a durerilor.
Toate aceste scopuri pot fi nglobate n termenul
de profilaxie sau prevenie.
Exist patru nivele de prevenie:
prevenirea apariiei unei boli sau a oricror
prime manifestri a acesteia prin reducerea
riscului;
prevenirea evoluiei unei boli sau unei
stri nedorite prin detectarea timpurie atunci
cnd acest lucru este posibil;
prevenirea complicaiilor;
prevenirea reapariiei unor boli sau a altor
evenimente nedorite.
17

n funcie de nivelul de dezvoltare al societii

prevenia primar se adreseaz la factori
diferii:
n rile slab dezvoltate acest nivel include
programe de preveie pentru: evitarea sarcinilor
nedorite, prevenirea bolilor infecioase,
subnutriie;
n rile n curs de dezvoltare, prevenia se
adreseaz reducerii bolilor coronariene i
accidentelor prin reducerea nivelului glicemiei
i a colesterolului sanguin i modificarea
comportamentului riscant;
n rile dezvoltate, programele vizeaz
reducerea fumatului, o alimentaie sntoas,
reducerea stresului i promovarea unei activiti
fizice sistematice.
18

Pentru prevenirea evoluiei unei boli sau unei

stri nedorite prin detectarea timpurie se folosesc
dou strategii carese adreseaz etiologiei bolilor:
strategia rsicului individual crescut prin care
ne adresm direct persoanelor expuse unui astfel
de risc. n raport de boal metoda poate depista
stadii presimptomatice a diferitelor afeciuni:
hipertensiune, diabet, glaucom, TBC, luxaie
congenital de old, etc;
strategia riscului populaional crescut prin
care ne adresm ntregii populii i urmrim
reducerea riscului. Folosirea centurii de siguran
este o msur de profilaxie cu mare utilitate
pentru societate, chiar dca aparent aduce
beneficii doar fiecrui individ n parte.
19

Prevenirea complicaiilor unor boli sau a unor

stri nedorite se realizeaz prin monitorizarea
evoluiei acestora, examinri paraclinice i
aplicarea corect a tratamentului n vederea
prevenirii complicaiilor ( diabet, hipetensiune,
cardiopatie cronic ischemic, etc).
Protejarea sntii se realizeaz prin controale
privind respectarea legalitii din punct de
vedere sanitar, fiscal i alte reglementri care au
scopul de a mri sntatea pozitiv i prevenia.
20

PRINCIPIILE PROMOVRII SNTII

Abordeaz ntreaga populaie;
Se adreseaz determinanilor sntii;
Folosete diverse metode pentru atingerea
scopului;
Urmrete implicarea activ a populaiei;
Prezint o component social, care se
realizeaz i cu participarea personalului
medical.
21

OBIECTIVELE PROMOVRII
SNTII
Prelungirea vieii prin creterea longivitii.
Scderea incapacitii.
Cele dou obiective urmresc:
a da via anilor;
a da sntate vieii;
a da ani vieii.
22

Educaia este cea mai grea problem dat

spre rezolvarea omenirii. ( Kant).
Educaia sanitar singur face ct toate
spitalele la un loc. ( N. Iorga).
O treime din tot ce mncm ne ajunge ca s
trim; celelalte dou treimi slujesc ca s-i
fac s triasc pe medici ( aforism
francez).
Sntatea depinde de echilibrul dintre
alimentaie i activitatea fizic ( Hipocrate).
23

Medicul de medicin general devine un factor

important n meninerea aspectului uman al
medicinei i mai ales pentru a corecta unele
tendine de dezumanizare ale medicinei
moderne, din ce n ce mai tehnicizat i
secionat n mai maulte specialiti n timp ce
bolanvul rmne un om suferind i un ntreg
(M. Voiculescu).
Cnd te doare sufletul eti ndrgostit. Cnd te
doare inima eti cardiac ( T. Muatescu).
De la o vreme ncolo inima nu mai este
obligat s iubeasc. E suficient s bat (T.
Muatescu).

24

Trebuie s fii orb s nu recunti c, nainte chiar

de apariia medicinei tiinifice, au existat mari
lecuitori, ilutrii care dei nu au fost oameni de
tiin, au stpnit nsuirea de ai reconforta pe
bolnavi, de a le modifica starea de spirit, tot aa
cum exist savani valoroi dar care se dovedesc
medici mediocrii. ( A. Castiglioni).
S nu-i ridici locuin ntr-un loc fr medic
( aforism indian).
Norocul medicilor este c soarele le lumineaz
succesele iar pmntul le ascunde greelile
( Nicocles).
25