Analiza Tehnologii

UN I UNE A EUR OPE AN
GUVERNUL ROMNIEI
MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU
Fondul Social European

POSDRU 2007-2013
Instrumente Structurale
2007-2013
OIPOSDRU
Casa Corpului Didactic Mure
ANALIZA NEVOILOR DE FORMARE

Interpretarea datelor n urma aplicrii chestionarelor 1
i 2 n coli pentru aflarea opiniilor cadrelor didactice
cu privire la programul de formare prin proiectul
strategic:
Formarea continu a profesorilor de tiine
tehnologice n societatea cunoaterii
POSDRU/87/1.3/S/62631
ntocmit de:
Farca Mariana, profesor metodist C.C.D.Mure, ofier marketing
Szancsali Elena-Anioara, profesor metodist C.C.D.Mure, expert comunicare
GUVERNUL ROMNIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

POSDRU 2007-2013
2007-2013
OIPOSDRU
Cuvnt nainte
Punerea n practic a conceptului de educaie permanent (lifelong learning) reprezint
una din prioritile sistemului nostru de educaie, fiind un mijloc de racordare a formrii
profesionale la noile cerine ale societii bazate pe cunoatere. Proiectul de fa asigur accesul
la programul de formare pentru 2000 de profesori de tiine tehnologice reprezentnd aproximativ
0.8% din totalul cadrelor didactice din Romnia. Proiectul contribuie la atingerea dezideratelor
formulate n Liniile Directoare Integrate pentru Cretere Economic i Ocuparea Forei de Munc.
n dezvoltarea proiectului a fost luat n considerare corelarea dintre programul de formare pe de
o parte, necesitaile de nvare ale elevilor i principiile naionale i europene de formare a
profesorilor, pe de alt parte. Acest proiect se adreseaz unui public cu caracteristici comune
alctuit din profesori de tiine tehnologice, cadre didactice din nvmntul preuniversitar,
profesori debutani i profesori care au obinut gradele I i II.
Proiectul rspunde unui set de nevoi specifice concrete, corelate cu obiectivele POSDRU,
axei prioritare i DMI: a) creterea calitii i competitivitii nvamntului romnesc prin
dezvoltarea de programe de formare i de resurse centrate pe proiectare curricular de calitate;
b) participarea la activiti de formare continu; c) comunicarea cu profesorii omologi din ar i
din alte ri privind dezvoltarea pregtirii profesionale i identificarea modalitilor de cretere a
calitii actului didactic; d) actualizarea informaiilor de specialitate; e) pregtirea superioar,
metodic i tiinific, a leciilor; f) gestionarea eficient a timpului limitat; g) consolidarea integrrii
colii romneti n marea familie european.
Obiectivul general al proiectului este formarea i dezvoltarea competenelor profesorilor de
tiinte tehnologice de a implementa un curriculum, i dezvoltarea profesional continu a
acestora pe componenta instruirii difereniate a elevilor. Efectele estimate pe termen mediu i
lung sunt: 1) scderea ratei de abandon colar i ncurajarea tinerilor s adopte cariera didactic;
2) mbuntirea calitii vmntului prin corelarea pregtirii cadrelor didactice cu nevoile i
interesele elevilor; 3) creterea calitii programelor de formare prin alternative moderne la
formele clasice de formare continu; 4) diseminarea bunelor practici la nivel de sistem i pentru
proiectele viitoare; 5) optimizarea competenelor capitalului uman din nvmntul preuniversitar
i corelarea lor cu cerinele europene i cu domeniile prioritare ale MECTS.
2
GUVERNUL ROMNIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

POSDRU 2007-2013
2007-2013
OIPOSDRU
Obiectivele specifice pentru grupul int sunt:

1. Dezvoltarea celor dou module de curs i conversia lor n format digital: Modul A: Abilitarea pe
curriculum; Modul B: Dezvoltare profesional continu pe componenta instruirii difereniate a
elevilor .
2. Formarea cadrelor didactice pe cele dou module de curs.
3. Asigurarea calitii programului acreditat de formare continu.
4. Schimbul de experien i formarea continu utiliznd o platforma colaborativ on-line dedicat
cadrelor didactice din aria curricular vizat.
5. Incurajarea accesului i a participrii cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar la
oportunitile oferite de proiect prin promovarea i diseminarea rezultatelor.
Grupul-int: 2000 de profesori de tiinte tehnologice, din judeele Mure i Bacu, precum i din
regiunea Centru i Nord-Est.
CHESTIONARUL 1, privind nevoile de formare i dezvoltare profesional, acoper 4 domenii de
competen relevante, care au legtur cu principalele aspecte ale activitii colare i anume: A.
Relaia cu elevii, B. Activitatea de predare-nvare, C. Proiectare, planificare, D. Evaluare i
monitorizare.
Fiecare domeniu de competene cheie conine un numr de indicatori de performan sub form
de ntrebri, necesare de atins n cazul unei bune activiti profesionale. Indicatorii de calitate ne
pot ajuta s evalum msura n care cadrele didactice satisfac scopurile colii. Domeniile pot fi
evaluate n funcie de cele ase niveluri de performan care sunt parte integrant a fiecrui
indicator de calitate.
Cele ase niveluri au urmtoarele semnificaii:
Nivelul 6 excelent excelent
Nivelul 5 foarte bine puncte tari
Nivelul 4 bine puncte tari cu aspecte care ar putea fi mbuntite
Nivelul 3 adecvat punctele tari sunt mai numeroase dect punctele slabe
Nivelul 2 slab puncte slabe semnificative
Nivelul 1 nesatisfctor puncte slabe majore
CHESTIONARUL 2 este axat strict pe cele dou module de curs, n scopul mbuntirii
programului de formare oferit n cadrul proiectului i pentru adaptarea acestuia la nevoile de
formare ale profesorilor de tiine tehnologice., iar rspunsurile: Da, Nu, Nu tiu, sunt susinute de
detalierea rspunsului ales.
3
GUVERNUL ROMNIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

POSDRU 2007-2013
2007-2013
OIPOSDRU
ANALIZA DATELOR
Chestionarul 1 de analiz a nevoilor de formare

Vor fi identificate acele tipuri de competene, cunotine, abiliti i atitudini care pot fi dezvoltate
prin intermediul unor cursuri de formare ce i propun s sprijine activitatea cadrelor didactice.
Cu ajutorul ntrebrilor:
1. vor fi evideniate principalele puncte tari ale pregtirii personalului didactic;
2. vor fi identificate domeniile n care sunt necesare sau agreate posibile mbuntiri;
3. vor fi identificate prioritile n ceea ce privete planificarea activitilor de dezvoltare
profesional a personalului didactic;
4. se vor aprecia standardele i calitatea activitii din coli;
5. vor fi proiectate standarde de referin pentru formarea cadrelor didactice.
Principalele domenii de competen
Chestionarul de autoevaluare vizeaz 4 domenii cheie ale activitii didactice:
A. Relaiile cu elevii
B. Activitatea de predare-nvare
C. Managementul clasei
D. Proiectare, planificare
Fiecare domeniu cheie cuprinde un numr de indicatori de performan prezentai sub form de
ntrebri prin care se analizeaz diferite aspecte ale predrii i ale competenei profesionale:
GUVERNUL ROMNIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

POSDRU 2007-2013
2007-2013
OIPOSDRU
PRELUCRAREA DATELOR
Chestionar 1
DOMENII DE COMPETEN
VIZATE / TIPURI DE
NTREBRI
NUMRUL
NTREBRII
OBSERVAII GENERALE
A. RELAIA CU ELEVII
Caracteristici morale i afective 1, 2, 3
1. SLAB
Pentru 5 % dintre cadrele didactice chestionate,
reprezint puncte slabe majore, care pot afecta
substanial experienele elevilor. Pentru a
optimiza activitatea acestei categorii de cadre
didactice, coala trebuie s ntocmeasc un
plan de msuri bine structurat.
2. ADECVAT
Pentru 15% dintre respondeni depirea
punctelor slabe este la limit, ele neavnd un
impact negativ substanial, elevii avnd acces la
serviciile
educaionale
care
ndeplinesc
standardele minime, totui, constrng calitatea
general a experienei elevilor. Pentru aceast
categorie de cadre didactice, coala ar trebui s
adopte msuri pentru a corecta aspectele care
pot fi mbuntite, dezvoltnd totodat punctele
tari.
3. BINE
20% dintre cei chestionai se ridic la un
standard al serviciilor educaionale n care
punctele tari au un impact pozitiv semnificativ,
calitatea experinelor elevilor fiind diminuat de
aspecte care pot fi mbuntite. Acestei
categorii de cadre didactice, coala ar trebui s
ofere msuri de corectare a aspectelor
respective.
5
GUVERNUL ROMNIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

POSDRU 2007-2013
2007-2013
OIPOSDRU
4. FOARTE BINE
55% dintre cadrele didactice chestionate ofer
un standard ridicat al serviciilor educaionale,
caracterizate prin puncte tari importante. n
aceste situaii, coala ar trebui s profite de
oportunitile de ameliorare i s se strduiasc
s-i ridice performana la excelent.
5. EXCELENT
Un
standard
remarcabil
al
serviciilor
educaionale, exemplificnd cele mai bune
practici i avnd valoarea necesar pentru a
putea fi diseminat i n afara colii, se constat
n 5% dintre cazuri. Acest nivel nalt de
performan este durabil i va fi meninut n
timp.
1 SLAB - 5 %
2 ADECVAT - 15 %
3 BINE - 20 %
4 FOARTE BINE - 55 %
5 EXCELENT - 5 %
1
2
3
4
5
B. ACTIVITATEA DE
PREDARE- NVARE
Identificarea i folosirea
criteriilor extracurriculare
1 SLAB - 6 %
2 ADECVAT - 15 %
3 BINE - 27 %
5 EXCELENT - 6 %
6
GUVERNUL ROMNIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

POSDRU 2007-2013
2007-2013
OIPOSDRU
1
2
3
4
5
Atitudinea reflexiv
5, 7
1 SLAB - 6,5 %
2 ADECVAT - 12,5 %
3 BINE - 25 %
4 FOARTE BINE - 49,5 %
5 EXCELENT - 6,5 %
1
2
3
4
5
mbuntirea metodologiei
6, 8, 9, 10, 12
(informaii mai bune,
deschidere fa de schimbare,
abiliti metodologice)
1 SLAB - 6 %
2 ADECVAT - 13,4 %
3 BINE - 25,2 %
5 EXCELENT - 6 %
GUVERNUL ROMNIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

POSDRU 2007-2013
2007-2013
OIPOSDRU
1
2
3
4
5
Oferirea feedback-ului
11
1 SLAB - 8 %
2 ADECVAT - 11 %
3 BINE - 26 %
5 EXCELENT - 5 %
1
2
3
4
5
C. PROIECTARE,
PLANIFICARE
Contientizarea i acceptarea
necesitii schimbrii
13
1 SLAB - 7 %
2 ADECVAT - 19 %
3 BINE - 20 %
5 EXCELENT - 8 %
GUVERNUL ROMNIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

POSDRU 2007-2013
2007-2013
OIPOSDRU
1
2
3
4
5
Organizare i planificare:
stabilirea obiectivului de
a planifica
14, 16
1 SLAB - 7,5 %
2 ADECVAT - 16,5 %
3 BINE - 19,5 %
5 EXCELENT - 5 %
1
2
3
4
5
folosirea i producerea
materialelor, n
conformitate cu
obiective clare
15, 17, 20
1 SLAB - 7 %
2 ADECVAT - 17,33 %
3 BINE - 23,33 %
5 EXCELENT - 6 %
GUVERNUL ROMNIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

POSDRU 2007-2013
2007-2013
OIPOSDRU
1
2
3
4
5
Desfurarea efectiv a
18, 19
activitilor didactice strategii
didactice eficiente focalizate pe
dezvoltarea mental i
general a elevilor
1 SLAB - 8,5 %
2 ADECVAT - 15,5 %
3 BINE - 22 %
5 EXCELENT - 6 %
1
2
3
4
5
D. EVALUARE I
MONITORIZARE
Cunoaterea modului de
evaluare eficient:
criterii
instrumente
msuri ale unui
evaluator eficient
21
22
23
1 SLAB - 6,66 %
2 ADECVAT - 16 %
3 BINE - 20,34 %
5 EXCELENT - 5,34 %
10
GUVERNUL ROMNIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

POSDRU 2007-2013
2007-2013
OIPOSDRU
1
2
3
4
5
Focalizare pe feedback
24, 25
1 SLAB - 8,5 %
2 ADECVAT - 16,5 %
3 BINE - 20 %
5 EXCELENT - 5,5 %
1
2
3
4
5
Eficiena evalurii
26
1 SLAB - 9 %
2 ADECVAT - 15 %
3 BINE - 23 %
5 EXCELENT - 5 %
11
GUVERNUL ROMNIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

POSDRU 2007-2013
2007-2013
OIPOSDRU
1
2
3
4
5
Concluzia ce se desprinde n urma prelucrrii datelor obinute din chestionarul care

vizeaz cele patru domenii de competen menionate (A, B, C, D) este c coala ar trebui
s mbunteasc, n continuare, punctele tari importante i s adopte msuri de
corectare a aspectelor care pot fi mbuntite. De asemenea, observnd c, pentru fiecare
domeniu de competen vizat, aproximativ 50% dintre cadrele didactice se autoevalueaz
ca atingnd un standard nalt al serviciilor educaionale, este de ateptat ca coala s
profite de oportunitile oferite pentru ameliorarea i ridicarea performanei la excelent.
Chestionar 2
DOMENII VIZATE / TIPURI
DE NTREBRI
NUMRUL
NTREBRII
OBSERVAII GENERALE
DEZVOLTAREA SOCIOCOGNITIV A
PROFESORILOR
1 DA 86 %
2 NU 3 %
3 NU TIU 11 %
Modulul
A
rspunde
cerinelor
nvmntului modern, promovat la nivel
UE. Tematica propus atac tronsoanele
de baz ale unei abordri de la general
la particular.
Relaia cu elevii i activitatea de predarenvare din modulele A si B, prin
coninuturile prezentate nu au legtura
cu dobndirea unor achiziii care decurg
12
GUVERNUL ROMNIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

POSDRU 2007-2013
2007-2013
OIPOSDRU
din domeniile de competen cheie i

sisteme refereniale.
Consider c parcurgerea celor 2 module
asigur dobndirea de competene
pentru profesori, care s-i ajute pe elevi
s se integreze mai uor n cmpul
muncii.
Contextul european i asigurarea calitii
sunt prioritare pentru deschiderea
elevilor ctre via.
M intereseaz, n special, proiectarea
pentru educaia difereniat.
Modulele A i B contribuie la dezvoltarea
cognitiv a profesorilor i cunoaterea
modului de abordare a celor cu CES.
Sunt necesare clarificri conceptuale
privind proiectarea didactic, instruirea
difereniat centrat pe elev.
Temele alese sunt utile n elaborarea
CDL-ului.
Temele sunt astfel alese nct s
rspund cerinelor pieii de for de
munc.
Se impune trecerea de la un nvmnt
informativ la un nvmnt formativ.
Se
impune
adaptarea
strategiilor
didactice la interesele elevilor.
Apreciez modulul B, deoarece instruirea
difereniat este necesar.
Nu toate cadrele didactice cunosc
problema asigurrii calitii.
E necesar dobndirea de competene
profesionale pentru toi elevii.
Cele dou module asigur dezvoltarea
socio-cognitiv
a
profesorilor;
cunoaterea modului de abordare a
13
GUVERNUL ROMNIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

POSDRU 2007-2013
2007-2013
OIPOSDRU
elevilor cu CES.
DEZVOLTAREA
COMPETENELOR
MENIONATE PENTRU
PROFESORII DE TIINE
TEHNOLOGICE
1 DA 88 %
2 NU 3 %
3 NU TIU 9 %
Creterea capacitii cadrelor didactice

de furnizare a educaiei i formarea de
calitate nu are legatura cu punctele
surprinse in modulul A i B.
Tematica modulelor poate susine
dezvoltarea
competenei - formarea
cadrelor didactice ca persoane-resurs
pentru comunitate, capabile s evalueze
nevoile de formare n context local i s
dezvolte programe de formare pentru
colegi i pentru comunitatea local - prin
modulele.
Se poate dezvolta instruirea difereniat
a elevilor prin folosirea unor metode
interactive de predare.
Instruirea difereniat a elevilor este
necesar.
Formare profesional pentru a utiliza
metode interactive.
Instruirea difereniat lucru pozitiv, efort
didactic superior.
Nu toi profesorii au urmat cursuri de
formare n ultima perioad.
Competenele se obin n conformitate cu
modul de abordare al temelor de ctre
profesor.
Tematica modulelor permite formarea
competenelor pentru o educaie de
calitate.
14
GUVERNUL ROMNIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

POSDRU 2007-2013
2007-2013
OIPOSDRU
Cadrele didactice pot fi oricnd resurs

pentru comunitate. Acest proiect este
benefic pentru c ne pune la curent cu
unele metode moderne de abordare a
problemelor legate de educaie.
Profesorii i pot dezvolta abiliti de
formatori n cadrul comunitii locale.
Dezvoltarea abilitii de formatori pentru
a evalua i identifica necesitile
comunitii locale.
Utilizarea
metodelor
interactive
determin creterea interesului elevilor,
utilizarea metodelor moderne AeL i
soft educaional, sporete capacitatea
elevilor de a se adapta la locul de munc
i de a-i nsui cunotinele noi.
Tematica modulelor ajut la elaborarea
programelor pentru elevii cu nevoi
speciale i elevi pregtii pentru
performan.
Este nevoie de persoane-resurs
capabile s evalueze obiectiv formarea
adulilor.
Tematica modulelor amplific toate cele
trei componente enumerate mai sus.
E nevoie s avem asigurate condiii de
aplicare a instrumentelor difereniate.
Reintroducerea
concursurilor
pe
discipline; selectarea i stimularea celor
mai buni.
E necesar formarea cadrelor didactice,
pentru c unii nu reuesc s coreleze
curriculum-ul
cu
standardele
profesionale.
OPORTUNITI DE
FORMARE N FORMAT
15
GUVERNUL ROMNIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

POSDRU 2007-2013
2007-2013
OIPOSDRU
DIGITAL I INTEGRARE N
PORTAL
1 DA 81 %
2 NU 7 %
3 NU TIU 12 %
Tematica modulelor poate aduce nouti

sau clarificri n activitatea pedagogic
imbinate cu o abordare modern.
Acces facil la toate informaiile.
Integrarea cursului n portal, ar exclude
n parte, posibilitatea exprimrii opiniilor
legate de problematica prezentat.
Materialul poate fi accesat i de ali
profesori.
Dezvoltarea cursului n format digital
poate fi utilizat i de participanii la curs
O idee oportun.
Utilizarea sistemului informaional.
Elevii vor avea ansa s vad, s pun
n practic elementele teoretice.
nvarea n ritm propriu, n funcie de
timp.
Cursurile interactive sunt mai eficiente.
Formatul e-learning (digital) e mai
eficient.
S nu se exagereze. i leciile
tradiionale (manual, plane, materiale
fcute de elevii absolveni) sunt foarte
interesante.
Am putea s ne orientm predarea i n
funcie de celelalte materii predate,
accesul la informaie ar fi mai uor i s-ar
putea realiza forum-uri de discuie
tematice.
Abordarea digital este modern;
economie de timp.
Facilitarea accesului tuturor cadrelor
didactice la ntreaga baz de informaii.
16
GUVERNUL ROMNIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

POSDRU 2007-2013
2007-2013
OIPOSDRU
Timpul alocat cursurilor este mai scurt;

cursurile devin mai interesante i mai
atractive.
Cursul e oportun pentru c toate
activitile desfurate n orice meserie
implic
tehnologii
informaionale.
(Beneficiaz de grafic, ilustraii).
METODE ALTERNATIVE
MODERNE
1 DA 72 %
2 NU 5 %
3 NU TIU 23 %
Este o mare lejeritate s ai materia

stocat pe calculator, n format
electronic. Poi nva, poi realiza cu
uurin alte documente prin dezvoltarea
documentelor deja existente. Este o
mare economie de timp.
La acest nivel competenele pot fi
suficiente dac sunt insuite n mod
corespunztor.
Cu toate aceste competente, un profesor
poate fi eficient, dar i ineficient.
Competene individuale.
Fiecare profesor abordeaz tema ntr-un
mod propriu.
Sunt necesare unele cursuri de
perfecionare de specialitate.
n calitate de viitor formator, cursantul
trebuie s-i dezvolte competene
specifice de abordare i realizare a
temei, precum i de evaluare i stabilire
a feedback-ului.
Adaptarea coninutului informaional la
nevoile i particularitile fiecruia.
Da, dac toate competenele sunt
dobndite.
Alegerea mijloacelor didactice s se
17
GUVERNUL ROMNIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

POSDRU 2007-2013
2007-2013
OIPOSDRU
realizeze n strns corelare cu metodele

didactice i cu coninutul tiinific al
leciei.
Competenele de comunicare eficient,
consiliere
psihopedagogic
i
vocaional ar fi binevenite.
Tematica modulelor A i B acoper
nevoile de formare.
SPECIFICAREA ALTOR
COMPETENE SAU
CONINUTURI ASOCIATE
5
Realizarea unor lecii on line

Realizarea unui ghid de ndrumare.
Formatori pentru aduli. nvarea i a
altor softuri din diferite domenii de
specialitate (ex.Gemini).
Elevii cu CES apar tot mai des n coal,
i vedem, dar ei i, mai ales, familiile lor,
nu recunosc acest lucru. Noi nu suntem
abilitai dect s constatm i s dm
dovad de tact, rbdare, diplomaie.
Competene de consiliere a elevilor cu
CES.
Competene de evaluare.
Competene IT.
Schimb de experien, ex. Bacu-Oneti.
Competene
de
comunicare,
de
consiliere profesional i vocaional.
Integrarea activitilor experimentale i a
tehnicilor de laborator n activitatea
didactic.
Din chestionarul 2 se desprinde concluzia c structurarea modulelor ndepline te

nevoia de formare a cadrelor didactice de tiine tehnologice, acestea apreciind pozitiv
programele de formare oferite. De asemenea, oportunitatea dezvoltrii competen elor
18
GUVERNUL ROMNIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU

POSDRU 2007-2013
2007-2013
OIPOSDRU
metodice i pedagogice, integrarea nvmntului digital, precum i dezvoltarea

profesional centrat pe instruirea difereniat a elevilor fac ca cele dou programe de
formare propuse s vin n sprijinul unui nvmnt de calitate.
19

Analiza Tehnologii

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Analiza Tehnologii

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UN I UNE A EUR OPE AN

Fondul Social European

Casa Corpului Didactic Mure

ANALIZA NEVOILOR DE FORMARE

UN I UNE A EUR OPE AN

Fondul Social European

Casa Corpului Didactic Mure

UN I UNE A EUR OPE AN

Fondul Social European

Casa Corpului Didactic Mure

Obiectivele specifice pentru grupul int sunt:

UN I UNE A EUR OPE AN

Fondul Social European

Casa Corpului Didactic Mure

Chestionarul 1 de analiz a nevoilor de formare

UN I UNE A EUR OPE AN

Fondul Social European

Casa Corpului Didactic Mure

UN I UNE A EUR OPE AN

Fondul Social European

Casa Corpului Didactic Mure

UN I UNE A EUR OPE AN

Fondul Social European

Casa Corpului Didactic Mure

UN I UNE A EUR OPE AN

Fondul Social European

Casa Corpului Didactic Mure

UN I UNE A EUR OPE AN

Fondul Social European

Casa Corpului Didactic Mure

UN I UNE A EUR OPE AN

Fondul Social European

Casa Corpului Didactic Mure

UN I UNE A EUR OPE AN

Fondul Social European

Casa Corpului Didactic Mure

UN I UNE A EUR OPE AN

Fondul Social European

Casa Corpului Didactic Mure

Concluzia ce se desprinde n urma prelucrrii datelor obinute din chestionarul care

UN I UNE A EUR OPE AN

Fondul Social European

Casa Corpului Didactic Mure

din domeniile de competen cheie i

UN I UNE A EUR OPE AN

Fondul Social European

Casa Corpului Didactic Mure

Creterea capacitii cadrelor didactice

UN I UNE A EUR OPE AN

Fondul Social European

Casa Corpului Didactic Mure

Cadrele didactice pot fi oricnd resurs

UN I UNE A EUR OPE AN

Fondul Social European

Casa Corpului Didactic Mure

Tematica modulelor poate aduce nouti

UN I UNE A EUR OPE AN

Fondul Social European

Casa Corpului Didactic Mure

Timpul alocat cursurilor este mai scurt;

Este o mare lejeritate s ai materia

UN I UNE A EUR OPE AN

Fondul Social European