Erori clasice care acioneaz asupra validitii interne

Psihologul Donald Campbell a fost primul care a identificat opt surse principale de eroare care
afectaez validitatea intern n cazul designurilor experimentale i cvasiexperimentale. Toate
planurile cvasiexperimentale sunt afcetate de una sau mai multe din aceste surse de eroare care
acioneaz asupra validitaii inteme-acesta fiind i motivul pentru care acestea nu sunt reale
experimente. nainte de a trece la studiu erorilor propriuzise s ne amintim c o variabil parazit
este o variabil extern care variaz sistematic cu condiiile experimentalffiTvariahil extern
care acioneaz aleator ca i condiie este o variabil parazitea modific simplamente cantitatea
de varian din scor pe care o numim eroare.

In momentul in care creem i evalum un demers experimental, trebuie s examinm fiecare din
cele 8 erori clasice care pot intreveni asupra validitii inteme.Un element foarte important al
planului de cercetare este neutraliyarea varaibilelor parazite care pot duce la confuzii in
experiment.Dac una sau mai multe din aceste erori sunt prezente, experimentului i lipsete
validitatea intern i n consecin noi nu putem niciodat s fim siguri c efectul produs asupra
- variabilei dependent a fost cauzat de manipularea experimental.

i
1. Istoricul
Este primul tip de eroare i se refer la faptul c efectul evideniat prin modificarea variabilei
dependente poate fi indus de un eveniment exterior care a coincis cu perioada cercetrii noastre
mai mult dect de variabila independent.Istoricul ridic o problem special pentru c testm un
grup de indivizi n aceleai condiii experimentale. Un enumit eveniment extern care se produce
inaintea edinei de testare a grupului poete influena rspunsurile ntregului grup de subieci i n
plus prindem efectul acestui eveniment n efectul variabilei independente. Efectul istoricului
poate fi astfel problematic.
Dac dorim s testm dou programe diferite de pierdere n greutate, la care subiecii sunt expui
n timpul unor reuniuni de grup cotidiene, i evalund rezultatele programelor prin numrul de
kilograme pe care fiecare persoan le pierde n timp de o sptmn-7 zile.
'Dup cntrirea subiecilor cnstatm c indivizii din grupul B au pioerdut n medie un kg n timp
ce indivizii din grupul A au pierdut dou kilograme.Treuie s ne asigurm c istoricul celor dou
'grupuri nainte de a-i cntrii a fost acelai.Pemntru a ne da seama de importana istoricului s ne
imaginm c indivizii grupului B aiu fost cntrii dup ce au luat micul dejun n timp ce grupul
A a fost cntrit naintea micului dejun.n acest caz nu vom ti dac diferena aprut ntre
pierderile n greutate constate n cele dou grupuri se datoreaz dietei noastre sau simplului fapt
c uniise alimentaser anterior cntriri n timp ce cellalt grup se afla naintea mesei.

2. Maturarea
Este a doua mare eroare pe care o ntlnim n cercetarea experimental, i care se datoreaz
schimbrilor inteme-fizilogice sau psihologice pe care le parcurge subiectul care pot afecta
scorurile obinute de acesta la variabila dependent.(aceast modificare nefiind doar efectul
maturrii dar ar putea s influeneze i acesta). Un tip de schimbri interne frecvent ntlnite n
experiment sunt obioseala i plictiseala care pot interveni n ttimpul unei edine de

stare.Oboseala i plictiseala sunt mai probabile n planurile experimentale care necesit

surri repetate i care necesit edine prelungite.Exist ns tehnici care ne permit s
hilibrm ordinea tratamentelor la care supunem subiectul astfel nct obosela i plictisela s fie
al repartizate n toate condiiile experimentale.

tfectul maturrii pune ns probleme n studiile care se ntind pe cteva luni sau ani-ca derulare.O
astfel de problem apare n specuial n studiile longitudinalecum este cel efectuat de Stewart,
iloblez, Van Tulz si salvador(1987) care au studiat comporatmentul copilului mai mare dupa
Aasterea unui nou copil in familie.Copii fac mari salturi coOgnitive i fizice la aceast vrst i
ocmai dde aceeea cercettorul trebuie s-i pun problema c acestea modificri
omportamentele ar putea fi datorate schimbrilor pe care pacopilul le parcurge n procesul
aturizrii sale mai mult dect datorit evenimentului studiat.Aceeai cercettori au constatat c
Aumrul de comportamente imitative aprute la o lun dup naterea celui de al doilea copil
aoreleaz pozitiv cu vrsta copilului mare.

/^cest tip de eroare o putem ntlni i n studiile n care subiecii sunt studeni , deoarece acetia
Achiziioneaz cunotine in domeniu ntr-un timp foarte scurt de ex. un esmestru de curs.In
lercetrile psihologice subiecii sunt de obicei studeni care particip la un curs de introducere in
psihologie i care pot s neleag mult mai bine ipoteza noastr la sfritul semestrului dect la
nceputul lui. Din aceasta cauz nu putem dace pretestul n spetembrie sau octombrie i posttesul
in decembrie.

k'.Instrumentul de msur-testul
Este o alt eraoare care afcetez variabila dependent datorit administrrii prealabile a aceleai
probe sau a unui alt instrument de msur.Nu puine sunt cazuriel cercetrilor n care msurarea
Variabilei dependente (anxietate, depresie, extraversiune) se face cu acelai test att la inceputul
Studiului ct i dup intrevenie.Din nefericire, acest metod introduce un risc deoarece individul
Obine rezultate diferite la a doua administrare chiar fr ca noi s intervenim si s inducem
nodificri experimentale.Din aceasta cauz fideliatatea test+retest poate constitui o informaie
preioas oentru cercettor. O fidelitate redus test-retest poate nsemna pentru cerecttor c se
^oate atepta s obin diferene mari ntre scorurile obinute la prima administrare i la a a dua
administrare fr s fi intervenit n vre-un fel ntre cele dou administrri.(adic far s fi aprut o
modificare experimental)Dar chiar si probele foarte fidele utilizate in psihologie nu pot duce la
rezultate identice deoarece n practic nu exist fidelitate perfect.Performana are tendina de a
ie ameliora un pic chiar in absena unor tratamente speciale.

i. Degradarea Instrumentului de msur

iste posibil ca o caracteristic a ainstrumentului de msur s se modifice -s se schimbe n

:impul experienei, n acest caz cerecettorul se confrunt cu posibilitatea unei erori datorate
validitii interne a instrumentului de msur. Exemplul care ilustreaz cel mai evident acest
toncept este cel al riglei de cauciuc.S ne imaginm c msurm lungime unei linii trasate de un
Subiect cu ajutorul unei rigle de cauciuc. Pentru msurarea vom utiliza aceeai rigl -deoarece nu
dispunem de alta-. Fr ca noi s o ntindem, ea se alungete cte puin de fiecare dat cnd este
atilizat , ceea ce face ca fiecare nou msurare s fie un pic mai mult inexatct dect cea
interioar i astfel s subestimm lungimea liniei. Dac msurm consecutiv rezultele primului
grup i apoi ale celui de al doilea noi subestimm sistematic al doilea grup n raport cu primul.

Din fericire, noi nu utilizm rigle de cauciuc pentru a msura variabilele dependente i riscurile
legate de instrumente nu sunt totdeauna aa de evidente.Instrumentele de msur mecanice se pot
deteriora sau deveni mai puin precise. Un instrument care msoar viteza poate deveni inexact
pentru vitezele mari sau pentru vitezele mici ceea ce poate duce la subestimarea vitezei cu care un
subiect pedaleaza atunci cnd este puternic motivat.
Intrumentarul poate de asemenea pune probleme n cazul n care observatorul are obiceiul de a
nregistra comportamentele, de ale nota manual sau de a face analize de coninut.
De exepmlu cpomportamentul unui subiect plasat ntr-o anumit condiie poete fi prin natura lui
mult mai interesant dect al altuia, i cercettorul s i acorde mai mult atenie acestuia n
defavoarea celuilalt i s comit astfel mai multe erori n registrarea datelor.
Sau cercettorii care fac o analiz de coninut pot s vad cum judecile-raionamentele lui se
modific pe msur ce anliza progreseaz i el se familiarizeaz cu procedura.
O alt problem putem ntlni cnd administrm subiecilor instrumente de msur scrise.
Se pune ntrebarea dac toate ntrebrile noasrte vor fi la fel de uor de citit n toate
condiiile?Intervalele care apr pe scalele de msur sunt ele realmente egale? Copiile fcute n
timpul cercetrii vor fi ele toate la fel de bune ca i primele? Acordai acelai interes istoricului
subiectului n toate momenatle cerectrii? Detalii cotidiene pot de aseemenea modifica rspunsul
subiectului; dac ele variaz sistemetic odat cu tratam entul, experimentul efectuat se preteaz la
confuzii.

5. Regresia statistic

Denumit i regresia fa de medie poate s se pun de fiecare dat cnd subiectul cercetrii este
afectat de scorurile extreme. Statistic, scorurile extreme au tendina de a a vea o fidelitate testretest mai sczut dect scorurile mediane, mult mai apropiate de medie.Dac retestm un subiect
care a obinut un scor extrem scorul sau la a doua testare are tendina de a se apropia de
medie.Scorurile foarte ridicate scad la retestare pe cnd scorurile foarte sczute cresc.Scorurile
extreme au tendina de a se apropia de medie far s intervenim cu nici un tratament.

6.Selecia subiecilor

Putem spune c dac cercettorul nu repartizeaz pe baza selecieie aleatoare subiecii n grupe
exist deja un risc de a gresi-de eroare datorat modului de selecie.In experiment noi neurtalizm
diferenee individuale proprii caracteristicilor fiecrui subiect repartiznd aleator subiecii n cele
dou grupe sau condiii experimentale. In acest fel noi ncercm s echilibrm diferenele intre
subieci n toate condiile.
Atribuirea la ntmplare este o condiie esenial a cercetrii experimentale. Dac nu repartizm
aleator subiecii sau dac aceast repartizare nu pune n echilibru diferenele individuale dintre
subieci , subiecii unei cndiii experiemntale pot incepe experiena cu caracterisrici diferite ca i
cei din cealalt condiie i exist totdeauna un risc ca aceste caracteristici -i nu variabila
independent VI- s fie cauza efectului observat asupra variabilei depenedente VD.Acest fapt
ridic o mare problema n studiile cvasiexperimentale.

Dispariia subiecilor- moartea experimentaldac dispar subiecii acest lucru infleneaz

Validitatea intern a studiului.Trebuie de asemenea s indicm situaiile de abondon n raportul de
Cercetare pentru ca un alt cercettor ce dorete s efectueze o replic a studiului s tie la ce s se
atepte.Dac nivelul abandonului este ridicat ntr-un anumit tratament trtebuie s ne punem un
Semn de ntrerbare cci s-ar putea ca ceva din tratamentul la care este supus subiectul s l fac
ss abandoneze., ceea ce nseamn c tratamentul i provoac tema, i face ru sau i induce un
distres.dac sarcina e prea ridicata+din punct de vedere Al dificultii se poate ca tratamentul s
fie insuportabil pentru subiect i c cei care au rmas manifest anumite dificulti
inabituale.Trebuie deci s ne ntrebm de ce subiecii au vrut s prseasc sarcina -cci a fost
prea repetitiv sau poate prea dificil.In acest caz ne punem ntrebarea ce i-a determinat pe cei
care au rmas s merg pn la capt i dac modificarea aprut n variabila dependent n acest
caz este datorat modificrilor variabilei independente-deci a situaiei experimentale sau ea se
datoreaz unei variabile parazite.

7. Interaciunea subiecilor sau contaminarea experimental

Presupune de fapt o multitudine de erori care se combin ntre ele oentru a duce la ceea ce
nseamn interaciunea de selecie.Dac subiecii nu au putut fi repartizai aleator n grupe sau
aceast repartizare aleatoare nu a avut ca efect echilibrarea dintre ele -indiferent care eroare apare
aceasta risc s afecteze grupul experimental i mai puin pe cellalt.
Selecia poate interaciona cu historicul, maturarea, dispariia subiecilor i s produc de
semenea efect asupra VD. Sa presupunem c dou grupe supuse unui regim au fost alese
nonaleator de responsabilul unui regim de control al greuti pentru unul dintre ele insistnd mai
mult asupra imaginii corporale , fapt ce face ca subiecii grupului A s fie mult mai interesai de
imaginea lor corporal dect subiecii grupului B. Presupunnd c la sfritul studiului subiecii
grupului A sunt convini ca pentru a-i menine imaginea fizic dobndit trebuie s petreac
cteva minute yilnic pe o bicicleta i c ar fi bine s i cumpere una i s o utlizeze.subiecii
grupului B mai puin interesai de corpul lor nu s-au gndit niciodat s cumpere una.Ei nu au
fcut det s se mire c subiecii grupului A au pierdut mai multe kg n timpul programului la
care au participat comparativ cu ei.Putem noi spune c tratamentul A este mai puin eficient dect
cellalt respective dect B? Binaineles c nu. Altfel spus, aceast experien nu are validitate
intern. Ne confruntm aici cu un risc de selecie prin istoric, un risc in care istoricul se combin
cu alte caracterisrtici ale unuia din grupurile de tratament creend astfel o confuzie.
Este greu s controlm toate sursele de confuzie posibile ntr-o experina. Trebuie s facem un
compromis pentru a realiza planul nostru experimantal i s ne concentrm pe variabilele cel mai
susceptibile de a afecta variabila dependent pe care noi o msurm.

Validitatea extern
Validitatea extern se refer la a valida c ceea ce am prezumat (presupus ca o relaie
cauzal (co x->y) poate fi generalizat la diferite populaii, la diferite situaii, n diferite momente,

pentru diferite msurtori (Campbell i Stanley, 1966). Adesea aceasta este critica cea mai uor
de fcut cercettorilor i este la fel de greu de nlturat.
Aceast critic este foarte uor de fcut cci exist ntotdeauna situaii perticulare, sau un
sub-eantion particular sau o situaie pentru aceast situaie, pentru aceast populaie care nu a
mai fost studiat i care face ca rezultatele s poat fi generalizate doar n aceast situaie, pentru
aceast populaie particular sau pentru aceast msur precis. Acest rspuns este greu de spus
c vizeaz generalizarea rezultatelor deoarece pentru aceasta ar fi necesar s fi avut n studiu o
grmad de situaii, de populaii i de msuri pentru a fi absolut siguri c rezultatele obinute sunt
aplicabile situaiei n chestiune. Ori acesta este un obiectiv practic imposibil de atins deoarece
reproduceri multiple ale unui studiu nu sunt o practic curent n cercetare.
Pedhazur i Schmelkin (1991) spun c validitatea intern este o condiie necesar dar nu
i suficient pentru o validitate extern. Ei spun c este pertinent s ne preocupm de a stabili
validitatea intern a unei cercetri nainte de a generaliza rezultatele asupra populaiei.
Cook i Campbell (1979) menioneaz patru elemente pe care trebuie s le lum n calcul
cnd vorbim de validitatea extern.
1. Prima msurare (pre-msurarea)
Pre-msurarea din pretest poate stimula sau diminuasensibilitatea perticipanilor fa de
variabila independent studiat. n studiile asupra fumatului, de exemplu, simplu fapt de a ntreba
participanii asupra numrului de igri fumate pe zi ntr-o anumit perioad de timp nainte dc
debutul tratamentului poate duce la contientizare s s determine o diminuare a consumului de
igri, ceea ce va aprea ca o scdere a fumatului (reducere a fumatului).
2. Interaciunea tratament-atribut
Noi utilizm aici termenul de atribut n sensul de caracteristici individuale de ex.: sexul,
educaie, personalitatea. La sfritul unui studiu dorim s generalizm concluziile i s le
extrapolm la nivelul unei populaii ori este posibil ca tratamentul (modificarea indus de
variabila independent) poate s nu se releve eficace cci indivizii posed anumite caracteristici
individuale (compoziia eantionului este diferit de cea a populaiei).
3. Interaciunea tratament - mediu
Este posibil ca tratamentul (modificarea indus) s nu fie eficace dect ntr-o situaie
experimental dat. De exemplu: n context de laborator sau n cabinetul medicului datorit
poziiei de autoritate pe care cercettorul o are n timpul studiului. Acelai tratament poate s nu
aib aceeai eficacitate ntr-o alt situaie (mediu).
4. Efectele simultane ale mai multor tratamente
Poate deveni dificil dac nu chiar imposibil de observat dac n acelai timp sunt aplicata
mai multe tratamente. Aceste tratamente pot avea un efect multiplicativ ntre ele i aceste
interaciuni pot fi responsabile de schimbrile observate.

Eantionarea simpl ntm pltoare

Sunt dou tipuri de eantionare simpl. Eantionarea la ntmplare cu nlocuire n care unitile de
eantionare sunt nlocuite dup fiecare extragere..___i eantionarea la ntmplare far nlocuire.
Mecanismul
Principalul obiectiv al designului de eantionare este pentru folodi eficient bugetul alocat
studiului prin obinerea unei estimri ct mai bun posibil pe o cantitate ct mai mic de
populaie. Eantionarea simpl la ntmplare este cea mai de baza tehnic care nu numai c
asigur un eantion reprezentativ dar totodat produce un estimat al cantitii de populaie i o
declarare a preciziei.Multe ramificaii au evoluat din conceptul de eantionare simpl la

nbtmplare care permite atingerea unor estimri mai precise pentru anumite tipuri de popiulaie,
lUnul dinte cele mai folositaore designuri-numit eantionarea startifica-are la baza divizarea
populaiei n segmente omogene i ulterior extrage eantioane simple separatae la ntmplare din
aceste subpopulaii individuale. La nceput poate prea surprinztor c aceste tehnici de
leantioanre simpl la ntmplare pot fi mbuntite. Pentru a clarifica acest punct considerai un
ora n care zonele din nord sunt zone predominanate de venit mare iar cele din sud sunt zone
predonminanate de venit mic. Pentru a estima costul mediu al locuninei pentru tot oraul este
este intuitiv aparent c eantiooanele simple la ntmplare relativ mici luate din nord i din sud
sunt n msur s dea o unformaie mai exact dect un siingur eantion luat din tot oraul.
De ce? Esena stratificrii const n faptul c ea capitalizeaz omogenitatea cunoscut a
'subpopuliilor astfel nct doar eantione relativ mici sunt necesare pentru a estima caracteristica
pentru fiecare grup.Aceste estimri individuale pot atunci fi uor combinate pentru a produce un
jestimat pentru ntreaga populaie.Adiional cu economiile n mrimea eantionului un produs
secundar de valoare a schemei de eantionare stratificate este c estimrile obinute din diferitele
subpopulaii pot fi ulterior utilizate pentru a face comparaii.
Stratificarea i alegera la ntmplare constituie conceptul smbure al eantionrii n
anchetele efectuate pe diverse teme. Totui au mai fost dezvolate i alte designuri de eantionate
|fie pentru exploatarea strucutilor specifice ale populaiei sau pentru conveninea administrativ.
Unul dinre aceste designuri este eantionarea sistematic selectez fiecare a k-a unitate n tablou
pentru a face parte din eantiona, ncepnd cu o unitate laeas la ntmplare din primele k unitatipolitica pasului. Scopul acestui tip de tehnic de eantionare este de obicei s mprtie unitile
eantionate uniform pe tot cuprinsul cadrului-tabloului. Din moment ce mrimea eantionului n
este specificat n avans i mrimea populaiei N este fixata K=N)n odat ce punctul de nceput
este selectat unitile ce rmn n eantion sunt determinate astfel nct s fie doar k eantioane
posibile.
In multe situaii o economie subtanial poate fi atins prin conducerea unui
studiu cu grupuri alese la ntmplare-clusteri sau zone din unitile de eantionare mai degrab
dect a lua un eantion simplu la ntmplare din populaie.
Pentru a obine informaia despre copii ca i consumatori eantionul trebuie fie selectat
din ti elevi de clasa a aprea dintr-o ar. Putem s vedem fiacare cola din ar ca fiind un
cluster al unitii de eantionare de baz-adic elevi din clasa a aptea.
N eantionarea dezon-cluster sampling nti noi alegem un eantin simplu la ntmplatre de
zone-coli i apoi intetervievm tpoate unitile-elevi de clasa a aptea din cacle zone-coli.
Majoritate din rezultatele eantionrii simple-cum ar fi sondajele Gallop, indexul preului
de consum i rata omajului care n mod regulat apar n tiprituri i alte mass-media nu folosesc
inumai stratificare i eantionarea fr nlocuire ci folosesc i stratul n strat i chiar o combinaie a
stratificrii cu eantionarea pe zone.

E rori de neeantionare i biasu-rile induse

Erorile care rezult ca o consecin a corectrii unui eantion sunt numite erori de
eantionare. Pentru eantionaele probabilistice magnitudinea erorilor de eantionare poate fi n
general cuantificat i este de obicei posibil s reducem eroarea de eantionare prin creterea
mrimii eantionului.Erorile datorate altor cauze sunt numite erori de neeantionare. Aceste apar
de ex din cauza unei diferene eseniale ntre populaia din eantion i populaia int sau din