GRDINIA CU PROGRAM PRELUNGIT

CSUA DIN POVETI

TRGU MURE

NIVELUL I
GRUPA MIJLOCIE

PROF.NV.PREC. CERGHIZAN PETRONELA

PROF.NV.PREC. MUNTEAN ANDREEA

TRGU MURE
28 FEBRUARIE 2013
1

TEMA ANUAL DE STUDIU: CINE I CUM PLANIFIC / ORGANIZEAZ O ACTIVITATE?

PROIECT TEMATIC: n lumea povetilor
SUBTEMA / TEMA SPTMNII: Vrem s fim i noi ca ei (eroi ndrgii)
TEMA ZILEI / TITLUL PROIECTULUI:

ACTIVITATE INTEGRAT:
ADP + ADE (DLC i DOS) + ALA

Durata proiectului: o zi
Tipul activitatii: consolidare i sistematizare
Forma de realizare: - frontal
- n grupuri mici
- individual

Dup o iarn lung n care am tratat teme variate ce au oglindit programa colar, am decis c
este momentul s ne orientm n totalitate spre interesele copiilor, mcar pentru o zi. Aa a luat
natere proiectul nostru O aventur trumfeasc.
Tema sptmnii Vrem s fim i noi ca ei (eroi ndrgii) a facilitat realizarea acestui proiect
i, totodat, a declanat interesul copiilor pentru acesta.
n urma vizionrii unui episod de desen animat cu trumfii, o serie de ntrebri i-au fcut loc
n minile copiilor: Cine sunt ei?, trumfii sunt spiridui?, Unde triesc ei?, De ce vrea
Gargamel s le fac ru?, Noi nu putem s fim trumfi?. De asemenea, am primit o serie de
informaii despre trumfi, de la unii dintre copii, care ne-au ajutat s ne fundamentm ideile i s
nelegem mai bine care sunt prioritile i pe ce trebuie s ne axm.
Toate acestea ne-au antrenat s ncepem cercetrile pentru conceperea proiectului. Aadar,
am hotrt ca aceast zi s fie una plin de emoie i surprize pentru copii. i pentru c totul trebuia
s aib o legtur cu tema de interes pentru copii, am hotrt s desfurm o activitate integrat
care nglobeaz toate activitile din programul zilei i care, bineneles, s se desfoare pe parcursul
ntregii zile.
Activitile i-au pierdut statutul de activiti de sine stttoare, ele devenind elemente
componente ale unui demers global.
n conceperea proiectului de activitate integrat, am stabilit ca domeniu principal, domeniul
limb i comunicare, n jurul acestuia abordnd i domeniul om i societate, dar privite ca un tot
unitar. Am ncurajat copiii s se manifeste liber, s observe, s gndeasc, s-i exprime ideile, s
interpreteze date, imagini, s fac predicii, s-i asume roluri i responsabiliti.
Integrarea s-a realizat prin modelul polarizrii, implicnd lumea i activitatea trumfilor ca
domeniu central de cunoatere, n jurul lui fiind polarizate celelalte segmente.

Consolidarea i sistematizarea cunotinelor

referitoare la numrul substantivelor i
diminutive, analiznd
comportamente sociale i exersndu-i
creativitatea,
prin mbinarea unor tehnici de lucru nvate

 O1 S utilizeze corect numrul substantivelor i diminutivele, evideniind anumite

comportamente sociale pozitive.
O2 S rezolve corect sarcinile date, nsuindu-i exemplele de bune practici prezentate.
O3 S mbine corect materialele puse la dispoziie, exersndu-i creativitatea pentru
obinerea produsului final cerut.
O4 S exerseze deprinderi practice i gospodreti, realiznd lucrri estetice care s
respecte tema dat.

Cunotine despre singularul/pluralul substantivelor

Cunotine despre diminutive
Comportamente sociale adecvate diferitelor situaii de grup
Deprinderi practice i gospodreti
Deprinderi psiho-motrice de mbinare a pieselor de construit
Deprinderi de orientare n spaiu

Cunoaterea unor informaii despre viaa trumfilor

nelegerea modului de formare a diminutivelor
Asocierea denumirii jocului Eu spun una, tu spui multe cu situaiile n care se utilizeaz
singularul / pluralul substantivelor
Generalizarea unor comportamente sociale pozitive, pentru evidenierea mesajului moralizator
Evaluarea activitii membrilor grupului din care face parte

Dezvoltarea limbajului i a comunicrii: dezvoltarea capacitilor de receptare a mesajelor

orale n contexte de comunicare variate i exprimarea corect a mesajelor verbale n diferite
situaii de comunicare
Dezvoltarea cognitiv: dobndirea de cunotine proprii disciplinelor implicate, dezvoltarea
gndirii logice
4

 Dezvoltarea psihomotorie: dezvoltarea deprinderilor motrice implicate n timpul jocurilor

propuse
Dezvoltarea socio-emoional: dezvoltarea competenelor comunicative, n vederea stabilirii
unor relaii armonioase cu cei din jur, creterea stimei de sine, prin implicarea n rezolvarea
sarcinilor individuale i de grup

1. TIPURILE DE EXPERIENE DE NVARE VIZATE:

- Activ
- Creativ
2. SISTEMUL METODOLOGIC:
- Conversaia
- Explicaia
- Demonstraia
- Observaia
- Problematizarea
- nvarea prin cooperare
- Exerciiul
- Aprecierea verbal
- nvarea asistat de calculator
- Earfa
- Rspunde arunc - interogheaz
- Tehnica foto - limbajului
- Turul galeriei
3. SISTEMUL RESURSELOR CURRICULARE:
- earfe, cutia cu surprize, material verde pentru marcarea traseului, imagini cu trumfi n
diferite situaii de via, laptop, videoproiector, softul educaional Comorile de pe
trmul cuvintelor, minge, materiale de construcii (crmizi, past de lipit, spum
pentru modelat), vatelin, elemente decorative, lipici, forme pentru tarte, ingrediente
pentru realizarea tartelor, fructe, creion pentru ornat prjituri
4. RESURSE
a) UMANE: precolarii din grupa mijlocie, educatoarea
b) SPAIALE: sala de grup
5

c) BIBLIOGRAFICE:
Curriculum pentru nvmntul precolar, 2008
Ghid metodic: Metode interactive de grup, editura Arves, 2012
Laurentia Culea, Angela Sesovici, Filofteia Grama, Mioara Pletea, Daniela Ionescu, Nicoleta
Anghel, Activitatea integrat din grdini, editura Didactica Publishing House, 2010
Muata Boco, Vasile Chi, Abordarea integrat a coninuturilor curriculare, Casa crii de
tiin, Cluj-Napoca, 2012
Muata Boco, Antologie de proiecte tematice pentru activiti integrate, Editura Diana,
2011

Receptarea mesajului oral

Exprimarea oral corect
Dexteritatea manual
Capacitatea de operare cu noiuni tiinifice (singular, plural, diminutive)
Capacitatea de clasificare a unor comportamente sociale (pozitive, negative)
Spiritul de observaie
Capacitatea de concentrare a ateniei
Aptitudini senzorio-motorii

Realizarea unor albume cu trumfi (ilustraii i informaii)

Crearea unor poveti/scenarii despre trumfi
mbinarea asimilrii de termeni noi cu observarea de imagini

1. PROCESULUI CURRICULAR:
-Dezvoltarea deprinderilor de comunicare
-nsuirea atitudinilor sociale pozitive
-Dezvoltarea abilitilor psiho - motrice
-Implicarea motivaional - afectiv

2. PRODUSELOR CURRICULARE:
- Calitate
- Cantitate
- Corectitudine
- Complexitate
- Valoare estetic
- Originalitate i creativitate
6

Etapa I: ACTIVITI DE DEZVOLTARE PERSONAL

NTLNIREA DE DIMINEA: Un cadou neprevzut- convorbire

RUTINE: micul dejun, igiena, splatul i toaleta

Sunt un trumf mic, dar de mare ajutor! pregtirea slii pentru activiti
Apa, peria i spunul, mi-s trumf-prieteni toi ca unul consolidarea deprinderii de a
se spla pe mini ori de cte ori este nevoie

TRANZIII:
1. Marul trumfilor recitare ritmic (cu micare)
2. trumful i caut locul joc de grupare pentru tranziia la centre
3. trumfii se plimb joc linititor

Etapa a II-a:
1. ACTIVITATE PE DOMENII EXPERIENIALE
(DLC + DOS)
DOMENIUL LIMB I COMUNICARE: trumfii detectivi - joc didactic
DOMENIUL OM I SOCIETATE:
trumfii - AA DA! trumfii AA NU! - joc didactic

2. ACTIVITI LIBER ALESE (ALA 1)

ART: Decorm cciuliele trumfilor
JOC DE ROL: Tart cu fructe pentru trumfi
CONSTRUCII: Cetatea trumfilor

Etapa a III-a: ACTIVITI LIBER ALESE (ALA 2)

Bucuria trumfilor cntec
Carnavalul trumfilor muzic i dans

Ziua debuteaz cu ntlnirea de diminea.

nviorarea:
Dac vreau s cresc voinic,
Deschid braele, s zbor,
Fac gimnastic de mic,
Toat lumea e a mea,
Merg n pas alergtor,
Cnd m-aez jos pe podea,
Apoi sar ntr-un picior,
Acesta-i doar un nceput,
M opresc, respir uor,
Ia privii ct am crescut!
Copiii se aaz pe covora, aa cum sunt obinuii n acest moment al zilei.
Pentru salutul de diminea, educatoarea rostete versurile:
Bun dimineaa, nou,
Tuturor celor venii,
Bun dimineaa, vou,
Celor care ne privii!
Cei doi trumfi prezeni n sal (cele dou educatoare costumate n doi dintre cei mai cunoscui
trumfi) sunt foarte fericii i se pregtesc de carnaval. Ei dialogheaz cu copiii:
- Dragi copii, azi avem o mare surpriz pentru voi vom organiza un super-carnaval. De
aceea ne-am costumat n trumfi. V place?
- Mi-am gsit cel mai frumos costum. Sunt foarte fericit!
- i eu, i eu! (se prind de mini i se nvrt fericii)
- Dar tu, de ce nu eti fericit? (sper al treilea trumf care de fapt nu este n sal)
- Hei, unde eti? (se preface c l caut)
- Unde te-ai ascuns? (se uit pe sub mas)
- Era aici, nu? (ctre copii) Ba da, era aici cu noi!
- Era trumful nendemnatic, voiam s vi-l prezentm. Vine i el la carnaval.
- Hai s-l strigm mpreun: trumfule nendemnatic, trumfule, unde eti? (se uit sub
mas; vd o cutie de cadouri) Ia te uit, cineva ne-a lsat un cadou Superrr!
- Sau poate e trumful nendemnatic s-a ascuns n cutie ha, ha, ha!
Deschid cutia i acolo gsesc o scrisoare i mai multe obiecte. Citesc mai nti scrisoarea: Dragi
mei trumfi, credeai c ai scpat de mine!? Eu, vrjitorul Gargamel, nu dispar niciodat. Azi m-am
gndit s v stric petrecerea de carnaval i l-am rpit pe trumful nendemnatic. Dac vrei s l
salvai, trebuie s trecei de toate capcanele pe care vi le-am pregtit.
- S-a zis cu carnavalul nostru! Ooofff! (sunt foarte triti)
- Ne ajutai s l salvm pe trumful nendemnatic? (daaaa!!!) Ce bine!
- Atunci s nceap aventura! Trebuie s ne transformm cu toii n trumfi - detectivi.
Haidei s ne inem de mnue i s rostim formula magic: An-tan-te, ajutai-ne, n
detectivi ne transformm i pe trumf noi l salvm.
Scot din cutia de cadouri o cciuli de trumf (pe care o recunosc ca fiind a prietenului lor).
8

Vai, srmanul trumf nendemnatic, pe unde-o fi? Unde l-o fi dus vrjitorul Gargamel?
Oare ntr-un ora mare, aa ca n film?
n continuare se desfoar activitile specifice ntlnirii de diminea:
Prezena: - S vedem cine ne ajut s l salvm pe trumf!?
Prezena se realizeaz cu ajutorul metodei Earfa, adaptat pentru copiii de nivelul I:
Cei doi trumfi observ c toi copiii au legat la mn cte o earf (unii la ncheietura minii,
iar ali aproape de umr). De asemenea, trumful-feti are o earf legat la mn, iar trumful-biat
are o earf legat aproape de umr. Copiii se ridic n picioare (dup regula: cei care au earfa legat
n acelai mod) i se prezint, pe rnd, folosind sintagma: Eu sunt trumful-detectiv . Cei doi
trumfi costumai i dau seama c lipsesc civa trumfi-detectivi i i enumer (absenii).
Pentru a verifica dac echipele de trumfi-detectivi sunt pregtite, educatoarele i prezint din
nou, folosind sintagma Echipa trumfilor-detectivi care au earfa legat este format din .
Conform regulii metodei, trumful-biat va prezenta echipa celor care au earfa legat la ncheietura
minii, iar trumful-feti va prezenta echipa celor care au earfa legat la umr..
Calendarul naturii: - Credei c timpul de afar ne va ajuta s l salvm pe trumful
nendemnatic? Cum este vremea? n ce zi suntem etc. Vai, chiar astzi este ziua lui. Hai,
mai repede s l cutm! S pornim, deci, spre:
Noutatea zilei:
-

Copiii decid s porneasc n aventura cutrii, ndeplinind sarcinile propuse de vrjitorul

Gargamel.
Nu trebuie s uitm nici de cutia cu cadouri n care vrjitorul a mai lsat cteva obiecte, ce ne
vor ajuta s ducem la ndeplinire sarcinile de pe cciuliele care se afl pe traseu.
Sarcinile vizeaz utilizarea corect a numrului singular i plural al substantivelor, precum i
diminutivele. Totodat, copiii vor trebui s recunoasc anumite comportamente sociale pozitive i
negative, ale trumfilor din imagini i s le descrie, folosind numrul corect al substantivelor i
diminutivele.
Mesajele moralizatoare sunt accentuate de ctre educatoare, iar copiilor le sunt solicitate i alte
exemple care s le ntreasc semnificaia.

NR.
CRT.

ETAPELE
ACTIVITII

1.

Moment
organizatoric

2.

Captarea
ateniei

Anunarea
temei

4.

Prezentarea
coninutului i
dirijarea
activitii

CONINUTUL ACTIVITII

METODE I
EVALUARE
PROCEDEE

Educatoarea creaz condiiile organizatorice

i
psihopedagogice
necesare
pentru
Conversaia
desfurarea eficient a activitii: aerisete
sala, pregtete materialul didactic, .a.
Copiii sunt curioi s afle mai multe despre
ceea ce se afl pe traseul pe care ei trebuie s l
Conversaia
parcurg pentru a ajunge la prietenul lor,
Explicaia
trumful nendemnatic.
Demonstraia
Copiii, mpreun cu educatoarea, observ
Observaia
traseul de pe covor i neleg c acesta i va
duce la prietenul lor (deoarece el a lsat cte o
cciuli pentru a-i conduce spre locul n care
e luat prizonier)
Educatoarea explic copiilor regulile care
trebuie ndeplinite pentru ca aventura lor s
aib succes:
Reguli de joc:
o copiii vor ridica, pe rnd, cte o
cciuli i vor rezolva sarcina care se
afl sub aceasta
Conversaia
o ordinea cciulielor trebuie respectat
Explicaia
(conform sgeilor de pe traseu)
o copiii se vor sprijini reciproc pentru
rezolvarea sarcinilor
Elemente de joc:
- aplauzele
- micarea
- stimulente verbale
Pentru aceast secven a activitii se vor Conversaia
folosi mai multe metode interactive, care vor fi
Explicaia
explicate prin sarcinile de sub cciulie.
Observaia
Evaluarea se
Demonstraia
face prin
Instruirea asistat de calculator
Sub prima cciuli se afl urmtoarea sarcin:
Exerciiul
aprecieri
Prietenii mei din pdure au nevoie de Problematiza
verbale i
ajutorul vostru s rspund la cteva
-rea
ntrebri care
ntrebri. Acestea se afl pe Cd-ul ce nvarea prin
solicit
l vei gsi n cutia cu surprize.
cooperare
rezolvarea
Educatoarea va da click pentru a verifica
Exerciiul
unor situaii
rspunsurile copiilor. Pe baza situaiilor
problematice
prezentate se vor analiza i unele
Tehnica
.
comportamente sociale ale personajelor de pe fotolimbajusoftul educaional folosit. (prietenie, curaj,
lui
10

5.

Obinerea
performanei

ambiie, ajutorare etc.)

Urmtoarele dou-trei sarcini se refer la
imaginile de sub cciuliele care sunt aezate
n continuare pe traseu:
Dup regula Eu spun una - tu spui
multe!, ne vom juca cu imaginile.
Aadar, eu spun un tort tu spui
mai multe ; eu spun o minge
tu spui mai multe .a.
Privete imaginea i alint cuvntul
cciuli/earf/nor etc.
Educatoarea ajut copiii s rezolve sarcinile.
Printre acestea i fac loc mesaje i ntrebriproblem despre cum ne comportm la
mare/n vizit/n excursie/la o aniversare .a. i
desper unele expresii i norme de politee:
cum salutm, cum mulumim cuiva, cum
oferim un cadou etc.
Tehnica foto limbajului
Sub urmtoarea cciuli se afl mai multe
imagini ce vor fi distribuite copiilor de ctre
cel care le-a descoperit.
Utiliznd tehnica foto limbajului, copiii vor
analiza, pe rnd, imaginile, rezolvnd sarcina:
S alintm cuvintele! (orice cuvnt
care denumete un obiect din imagine)
De
asemenea,
copiii
vor
evidenia
comportamentele trumfilor din imagini
calificndu-le cu Aa DA! Aa NU!
Metoda RAI
Sub penultima cciuli se afl urmtoarea
sarcin:
n cutia cu surprize am lsat o minge.
Vei continua s v jucai acelai joc
Eu spun una tu spui multe Vei
spune cuvinte care s denumeasc
obiectele
de
mbrcminte
ale
trumfilor sau orice imagine pe care o
gsii tot n cutia cu surprize.
Educatoarea d mingea unui copil i explic
regulile jocului:
- Copilul care arunc/rostogolete
mingea spune O/un , iar cel
care o primete i rspunde Mai
multe/muli , apoi spune i el
O/un i arunc/rostogolete
mingea altui copil.
- Copilul care a aruncat/rostogolit
11

Conversaia
Explicaia
Observaia
Demonstraia
Metoda RAI

Evaluarea
este oral i
urmrete
exprimarea
corect.

6.

Concluzii i
aprecieri

mingea l va ajuta pe cel care a

primit-o s rspund, dac acesta
nu se descurc.
- Jocul se termin atunci cnd se va
auzi sunetul unui clopoel.
Cciuliele care au fost ridicate, au fost
adunate ntr-un coule.
Educatoarea face aprecieri verbale colective i
individuale, cu privire la activitatea copiilor.

Conversaia

Aprecieri
verbale

Educatoarea observ c a mai rmas o cciuli pe traseu, o ridic i explic copiilor cerina:
- Jocul se numete: trumful i caut locul - tranziie
- folosind procedeul Mna Oarb copiii extrag jetoane din cutia cu surprize
- jetoanele sunt de trei feluri (semnele la centre)
- la semnalul educatoarei trumfule, caut-i locul!, copiii se grupeaz n funcie de
jetoanele alese
- jocul se repet de dou-trei ori, copiii grupndu-se i regrupndu-se, n vederea deplasri
spre centre
Educatoarea face prezentarea centrelor:
Hai s-ncepem lucrul
i s-avem mult spor!
Azi lucreaz fiecare
Cu ce are la sector.
Cei de-aici vor apra
Satul trumfilor, aa,

Construindu-le-o cetate
Din ziduri groase i nalte.
Voi vei pregti aici
Tarte i prjiturici,
Iar aici vei decora
Cciulie, uite-aa!

12

 ART Decorm cciuliele trumfilor

DESFURAREA ACTIVITII
Copiii care au ales acest centru vor primii cte o cciuli de trumf pe care vor trebui s o
decoreze cu diferite forme puse la dispoziie, aceasta fiind una dintre dorinele vrjitorului
Gargamel.
Se prezint materialele cu care se va lucra: cciuliele de trumfi, perforatoare cu forme, hrtie
colorat, lipici, forme deja perforate.
Educatoarea descrie modul de lucru, precum i normele de siguran pentru folosirea
materialelor cu care vor lucra.
nainte de nceperea lucrrii, se vor efectua cteva exerciii pentru nclzirea muchilor fini ai
degetelor:
Batem palmele uor,
La pian acum cntm,
Batem palmele de zor,
Linite, s ascultm!
Unu, doi, trei, unu, doi, trei,
Plic-plac, plic-plac,
Hai i tu cu noi de vrei!
Melodiile mi plac
Eu strng pumnii i-i desfac,
Degetelor fac pe plac,
Unu, doi, unu, doi,
Toi suntem acum vioi!

Plou uor, s auzim,

Cu degetele s lovim!
Plou mai tare, ploaia tot vine,
Lovim cu degetele bine!

Se solicit copiilor nceperea lucrrii.

Copiii vor primi ajutor din partea educatoarei pentru realizarea lucrrii.
Pe parcursul activitii vor discuta mai multe detalii despre cciuliele trumfilor, aceste
elemente fiind reprezentative pentru ei.
La final se vor analiza lucrrile, cu aprecieri individuale i colective.

JOC DE ROL Tart cu fructe pentru trumfi

DESFURAREA ACTIVITII
La acest centru, copiii i vor exersa deprinderile practice i gospodreti, pentru a-i potoli pofta
Vrjitorului Gargamel.
Acesta dorete s serveasc la prnz tarte cu fructe.
Copiii fac cunotin cu materialele puse la dispoziie: fructe, tvi, cupe de diferite forme, fric
pentru ornat, lingurie, cuite (potrivite nivelului lor de vrst).
13

 Prin activitatea de la acest centru i vor exersa deprinderile de cofetari i vor discuta despre
modul de hrnire al trumfilor (ce mnnc ei, ct mnnc, cum mnnc)
De asemenea i vor consolida noiunile de prietenie i ajutorare, deoarece vor lucra mpreun la
realizarea tartelor.

CONSTRUCII: Cetatea trumfilor

DESFURAREA ACTIVITII

Educatoarea prezint materialele cu care se va lucra la acest centru: crmizi de dimensiuni

mici, past de lipit, csuele trumfilor (modelate anterior)
Aici, copiii rezolv sarcina dat de vrjitor, aceea de a se feri de el, prin construirea unei ceti
n jurul satului locuit locuit de trumfi.
Prin explicaii i demonstraii, se va prezenta copiilor modul de lucru, insistnd pe modul de
aezare a crmizilor i pe aplicarea pastei de lipit.

Dup terminarea activitilor

pe centre, se realizeaz un tur al
galeriei, prin care copiii vor
verifica dac sarcinile
vrjitorului Gargamel au fost
ndeplinite corect i vor face
completrile necesare.

TRANZIIE: Marul trumfilor recitare ritmic (cu micare)

(pe melodia Iarn,s te duci cu bine!)

trumfii sunt cei mai voioi,

Mititei, cei mai frumoi,
Unu-doi, acum plecm,
Iute, iute, ne splm!

14

Pentru c toate sarcinile au fost ndeplinite corect, vraja nscocit de vrjitorul

Gargamel a fost spulberat i locul n care era inut prizonier trumful Nendemnatic s-a
transformat ntr-un castel, n care va avea loc acum petrecerea de carnaval pe care i-o
doreau copiii.
Ei vor folosi cciuliele pe care le-au gsit pe traseu, precum i pe acelea care au
fost decorate la centrul Art. De asemenea, prjiturelele pe care le-au pregtit pentru
Gargamel, vor face acum deliciul petrecerii lor.
La intrarea n sal, copiii vor fi ndrumai de sgeile erau la nceput pe traseul
pregtit de Gargamel. Printr-o vraj, acestea s-au transformat n indicii direcionate spre
castelul, unde copiii l-au descoperit pe trumful Nendemnatic.

Bucuria trumfilor cntec

(pe melodia Soarele a rsrit)

Zidurile-am construit
n cetatea trumfilor,
i de vrji noi am ferit
Neamul trumfilor.

Pe vrjitor l-am pclit,

Prjituri i-am oferit,
La castel noi am sosit,
La trumful rtcit.

Cciulie-am decorat,
Vraja noi am destrmat,
Bun venit! Noi v urm.
La carnaval plecm.

Hai, hai, haidei cu noi

Carnavalul e n toi,
Hai, hai, haidei cu noi,
Hai la carnaval!

Carnavalul
trumfilor

muzic i dans

Joc linititor: trumfii se plimb

Dup atta voie bun, e timpul s ne linitim puin, nainte de a servi masa de prnz, aa c
educatoarele le propun trumfilor de la carnaval s se aeze pe covora, n cerc. Unul dintre ei se
plimb n exteriorul cercului. La semnalul educatoarei Stop!, copilul din exteriorul cercului schimb
locul cu cel din faa lui, de pe covora. Jocul se repet de cteva ori.
15