PROIECT DIDACTIC

COALA: Colegiul Sportiv Nadia Comneci - Oneti

CLASA: a V-a
NIVEL: mediu
DATA: 12.03.2014
UNITATEA DE NVARE: Melodia
DETALIERI DE CONINUT: Intervalele muzicale Secunda i tera
TIPUL LECIEI: lecie mixt de verificare i predare
PREMISE : - elevii trebuie s cunoasc cele 7 note muzicale, unde se scriu pe portativ
- elevii trebuie s cunoasc noiunile de octava 1, octava 2 i octava mic, i cum se scriu notele n aceste octave
- elevii trebuie s cunoasc noiunile de interval muzical, noiunile de ton i semiton i ntre ce note naturale se afl acestea
- elevii trebuie s tie de unde vine numele intervalelor muzicale

COMPETENE GENERALE: Dezvoltarea capacitilor interpretative vocale.

Dezvoltarea capacitii de receptare a muzicii i formarea unei culturi muzicale.
Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj muzical.
Cultivarea sensibilitii i a creativitii muzicale i artistice.

COMPETENE SPECIFICE: 1.1, 2.1, 2.2, 3.2, 4.1

OBIECTIVE OPERAIONALE:

O.O.1 S interpreteze expresiv, reliefnd valenele expresive ale textului i respectnd gestica dirijoral,
cntecele propuse: Cntecul gamei de la pag.32, Cntecul secundei, cntecul Cntpag.12 i Cntecul terei
P.1. prob executat n grup/individual prob practic; observare sistematic;
O.O.2. S intoneze ct mai corect din punct de vedere intonaional, cntecelele menionate anterior.
P.2. prob practic colectiv; observare sistematic
O.O.3 S fie capabil a compara intervalele muzicale de secund mare/mic, ter mare/mic i a construi pe alte sunete

astfel de intervale.
P.3. prob oral individual , prob scris

O.O.4. S participe afectiv la interpretarea cntecelor.

P.4. prob practic individual i de grup, observare sistematic;
O.O.5.S fie capabil a defini intervalul de secund i ter
P.5. prob oral
O.O.6 S fie capabil s recunoasc n cntece cele dou intervale studiate.
P.6. prob oral

RESURSE I MANAGEMENTUL TIMPULUI:

Resurse materiale: tabla, creta, casetofon, CD-uri cu acompaniamentele instrumentale ale cntecelor, manualul Educaie muzical
Cls. a V-a de Regeni Rausch i Simona Ciurumelescu, fie cu cntece din afara manualului.
Oferta de cntece:Cntecul primei,Cntecul octavei, , Cntecul secundei, Cntecul terei, Cntecul gamei i Cnt
Resurse procedurale: metodele: conversaia, explicaia demonstraia, exerciiul, metoda inductiv, audiia
Forme de lucru: frontal i individual
Resurse umane: 24 elevi
Resurse temporale: 50 de minute

Nr.
ctr.

Secvenele activitii
didactice
Pregtirea clasei
Organizarea elevilor i
anunarea formei leciei

Activitatea profesorului

Activitatea elevului

-i pregtete materialul didactic necesar orei

-face prezena
-anun elevii asupra tipului de lecie: verificarea leciei precedente i
predarea de noi cunotine;

-este atent la prezentarea

profesorului

-va adresa o serie de ntrebri elevilor cu ajutorul crora va recapitula

subiectul leciei anterioare - Intervalele muzicale:Prima i Octava:

-este atent la ntrebrile

profesorului pentru a da
rspunsurile ct mai corect
-intoneaz cntecele
nvate ora trecut

Timpul
aproximativ

I
Verificarea leciei precedente;
cntece cu ntrebri
corespunztoare

Ce nseamn interval muzical?

De unde vine denumirea lor?
- pentru fiecare interval n parte, profesorul propune spre
recapitulare cele dou cntece specifice:Cntecul primei i
Cntecul octavei

Mai nti intoneaz profesorul pentru a aminti elevilor

melodia apoi elevii singuri.
Profesorul va adresa o serie de ntrebri cu privire la cele
dou intervale studiate ora anterioar:
Ce este prima/octava?
Unde le regrim n textul muzical?
Pentru fiecare situaie n parte se va reaminti elevilor c
intervalul are un singur aspect de baz perfect.
Va solicita elevilor s recunoasc n cntece cele dou tipuri
de intervale i s le scrie la tabl.
Nota bene: evaluarea continu/ formativ

10

II

III

Apercepie

Predarea
Moment intuitiv
(pentru secund)
Criteriul analizei

O parte din momentul apercepiei s-a consumat n momentul

verificrii cnd s-a definit noine de interval muzical i s-a explicat de
unde vin denumirile lor.
-va reaminti elevilor noiune de ton i semiton, i ntre ce perechi de
sunete naturale se afl acestea din urm. Chiar va nota pe tabl cele
dou perechi de semitonuri: mi-fa, si-do

-propune reluarea unui cntec nvat de elevi n orele anterioare:

Cntecul gamei
-la sfrit va solicita elevilor s recunoasc cele dou intervale de ton
i semiton.

-vor fi ateni i vor

rspunde la ntrebrile
profesorului

-vor fi ateni la ntrebrile

profesorului i vor
rspunde la acestea
-ei vor iesi la tabl s scrie
intervalele descoperite

-intervalele descoperite, profesorul le va scrie pe tabl fcnd

precizarea c ele se mai numesc secunde, deoarece sunt formate ntre
trepte alturate.
20

Titlul leciei

Explicaii

Moment intuitiv
(pentru ter)

-noteaz o parte din titlul leciei, titlu ce va fi copletat dup analizarea

exemplelor cu privire la intervalul de ter
- explic denumirile de secund mare i secund mic, atrgnd
atenia elevilor c acest interval, f de cele invate ora trecut, au
dublu aspect de baz
-intonez ca exemplu solicitnd i elevilor ulterior
-dictez elevilor definiia intervalului de secund( pg. 35)
-

propune reluarea unui cntec nvat de elevi n orele

anterioare:
Cnt
- Solicit elevilor s numeasc i scrie la tabl primele dou
note de pe portativul I. La fel va proceda i cu ultimele dou
note din acelai portativ.

-vor nota titlul n caiete,

precum i cele dou
exemple de pe tabl
-vor intona dup indicaiile
profesorului
-vor nota n caiete i
exemplele i definiia
-vor fi ateni i vor
rspunde la ntrebrile
profesorului
-vor iei la tabla pentru a
scrie exemplele

Criteriul analizei

Titlul leciei
Explicaii

-dup notarea exemplelor de mai sus profesorul va trece la analiza lor

cu ajutorul elevilor, prin intermediul ntrebrilor:
de exemplu:
La ce distan se afl cele dou note ce compun intervalul?
Care sunt notele intermediare?
Cte trepte avem n total?.
- Numeroteaz intervalul i va informa elevii c acesta se
numete ter.
-Completeaz titlul leciei
-dup notarea titlului n caiete, profesorul va trece la intonarea
intervalelor de ter de pe tabl (nti toate notele i apoi doar
capetele intervalului); ulterior exemplificrii sale va solicita elevilor
s fac acelai lucru;
-de asemenea va analiza cu ajutorul elevilor exemplele de pe tabl
din punct de vedere al coninutului n tonuri i semitonuri, stabilind
astfel c intervalul de ter are dou aspecte de baz mare i mic
- profesorul va dicta definiia intervalului de ter (pg.40)

-completeaz i ei titlul
leciei n caiete
-vor intona cele dou
intervale dup modelul
profesorului
-vor nota n caiete
exemplele i definiia

Nota bene: apreciaz verbal elevii care se implic n lecie

IV

Aplicaii practice

-va propune spre nvare dou noi cntece care s cuprind

intervalul de secund i ter: Cntecul secundei i Cntecul terei
(fiecare la momentul su).
Pentru nvarea cntecelor se vor parcurge urmtorii pai:
-formarea interesului elevului prin: cntarea model, scurte lmuriri
asupra piesei, comentarea textului, citirea acestuia
-intonarea just a cntecului prin: stabilirea structurii cntecului
dou perioade ce se vor nva pe rnd tot dup modelul profesorului
- acolo unde apar probleme de intonaie se va insista repetnd
momentul dificil.
Dup ce s-a nsuit pe fragmente, acestea se unesc i se interpreteaz
cntecul de la nceput pn la sfrit.

-vor rspunde la ntrebrile

profesorului
-vor urmri profesorul i
vor nva cntecele
propuse

13

ncheierea leciei

Se realizeaz o scurt recapitulare a subiectului leciei predat,

subliniidu-se ceea ce este esenial n lecia curent: ce nseamn
fiecare interval, de cte feluri este, s recunoasc n textul muzical
cele dou tipuri de intervale.
Profesorul va nota elevii care s-au remarcat de-a lungul orei.

PROIECT DIDACTIC
COALA: Colegiul Sportiv NADIA COMNECI
CLASA: a VII-a
NIVEL: bun
DATA: 12-.03.2014
UNITATEA DE NVARE: structura muzical
DETALIERI DE CONINUT: Elementele componente ale operei, operetei i baletului
TIPUL LECIEI: lecie de verificare i consolidare
PREMISE : - elevii trebuie s cunoasc crui gen muzical aparin opera, opereta i baletului
- elevii trebuie s cunoasc ce nseamn fiecare din cele trei genuri ce urmeaz a fi consolidate
- s cunoasc ce este uvertura, interludiul, aria, duetul, corul i corespondentele lor coregrafice
- elevii trebuie s aib deprinderea de a diferenia sonor/vizual numerele muzicale/coregrafice

COMPETENE GENERALE: Dezvoltarea capacitilor interpretative vocale

Dezvoltarea capacitii de receptare a muzicii i formarea unei culturi muzicale
Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj muzical
Cultivarea sensibilitii i a creativitii muzicale i artistice

OBIECTIVE OPERAIONALE: O.O.1 S interpreteze expresiv, reliefnd valenele expresive ale textului i respectnd gestica dirijoral cntecul din
manual - Corul vntorilor din opera Freischutz de Weber pag. 128
P.1. prob executat n grup prob practic; observare sistematic;
O.O.2. S fie capabil a numeasc compozitori ce au scris opere i respectiv titluri de opere celebre.
P.2. prob oral individual
O.O.3 S fie capabil a defini cele trei genuri muzical-dramatice: opera, opereta si baletul, si elementele componente ale
acestora.
P.3. prob oral individual
O.O. 4 Sa fie capabil a recunoate audio/vizual cele trei genuri muzical-dramatice dup trsturile definitorii.
P.4 prob oral individual i prob scris (la sfritul orei)

O.O.5. S intoneze corect cntecul propus mai sus

P.5. prob practic de grup, observare sistematic;

RESURSE I MANAGEMENTUL TIMPULUI:

Resurse materiale: tabla, creta alb i colorat, casetofon, CD-uri cu exemple din opere celebre, manualul Educaie muzical cls. a VII-a de Sofica Matei i
Mihaela Marinescu , Video proiectorul, DVD-uri cu exemple din opere, operete i balete celebre
Oferta de cntece: Corul vntorilor din opera Freischutz de Weber
Oferta de audiii: exemple muzicale reprezentative pentru evidenierea elementelor componente cum ar fi: Uvertura operei Nunta lui
Figarode Mozart, aria La Donna e mobile din opera Rigoletto de Verdi, Corul sclavilor evrei din opera
Nabucco de Verdi, Baletul Lacul Lebedelor de Ceaikovski etc.
Resurse procedurale: metodele: metoda ciorchinele , conversaia, explicaia, demonstraia, video-audiia
Resurse umane: 27 de elevi
Resurse temporale: 50 de minute

Nr.
ctr.

Secvenele activitii
didactice
Pregtirea clasei

Organizarea elevilor i anunarea

formei leciei
Recapitularea
Prezentarea esenei subiectului
de consolidat (recunoatere sau
descriere de ctre elev)

II

Activitatea profesorului
-i pregtete materialul didactic necesar orei
-face prezena
-anun elevii despre subiectul leciei ce urmeaz a se
desfura i despre importana acestei lecii. Prin nsuirea ct
mai temeinic a noiunilor de oper, operet i balet, dar i a
elementelor de structur , elevii vor putea urmri i nelege un
astfel de spectacol mult mai bine.
Profesorul va propune elevilor intonarea imnului naional.
-dup prezentarea importanei acestei ore, va ncepe
recapitularea elementelor componente ale operei, operetei i
baletului ce au fost predate n leciile anterioare, conform
planului de recapitulare dat: ce fel de genuri sunt, ce nseamn
fiecare gen n parte, care este structura spectacolului, care sunt
numerele muzicale/coregrafice i ce nseamn fiecare . n acest
sens profesorul va face apel la metoda ciorchinelui pentru o
mai bun nelegere i fixare a informaiilor. Pe parcursul
realizrii i notrii schemei pe tabl se vor oferi i exemple
muzicale audio/audio-vizuale pentru fiecare element
component:
Fragment din opereta Voievodul iganilorde J. Strauss
Uvertura la baletul Sprgtorul de nuci, Aria
Toreadorului din opera Carmen de G. Bizet, aria La
Donna e mobile din opera Rigoletto de G. Verdi, aria
Largo et factotum din opera Brbierul din Sevilla de G.
Rossini, dans solistic, dans n doi din baletul Lacul
lebedelor de P. I. Ceaikovski, baletul Sprgtorul de nucidans rus
Duetul din opereta Povestirile lui Hoffmann de J.
Offenbach, Corul sclavilor evrei din opera Nabuccode
Verdi, Corul vntorilor din opera Freichutz de Weber,
ansamblu de balet din Lacul lebedelor de Ceaikovski,
recitativ din opera Brbierul din sevilla de Rossini

Activitatea elevului

Timpul
aproximativ

-este atent la prezentarea

profesorului

-vor rspunde la ntrebrile

profesorului i vor urmri
prezentarea power point

36
-interpreteaz fragmentele
muzicale propuse
-vor rspunde la ntrebri
- audiaz cu mare atenie
- s descopere sonor i
vizual ce numr muzical au
vizionat/audiat

Cntece nvate anterior

-va propune reluarea fragmentului nvat n ora anterioarCorul vntorilor pag. 128,la momentul potrivit conform
schemei
-va adresa ntrebri referitoare la celelalte fragmente muzicale
audiate sau la compozitori
de exemplu: Ce alte arii celebre am mai audiat? Din ce opere
fac parte? Ce naionalitate are compozitorul?
Dup realizarea recaptulrii, profesorul va mpri fiecrui
elev o fi cu schema de pe tabl.
-prob oral individual

Consolidarea prin alte exemple

12

-va face consolidarea oferind alte exemple muzicale audiovizuale dup ce a recapitulat toate elementele componente ale
unui balet, opere sau operete:
Corul tiganilor din opera Trubadurul de G.Verdi
Duet din opera Brbierul din Sevilla
Aria Addio del passatodin opera Traviata de G. Verdi
Baletul Sprgtorul de nuci de Ceaikovski dans solistic,
dans n patru , dans n trei
Baletul Lacul lebedelor ansamblu de balet
Uvertura la opera Brbierul din Sevilla
n acelasi timp va realiza i o evaluare sumativ
-profesorul va solicita elevilor s recunoasc n scris-pe foia cu
testul mprit de profesor, ce numere muzicale/coregrafice au
vizionat. Profesorul va strnge testele dup care va vedea
mpreun cu elevii care era rspunsul corect.

III

ncheierea leciei

-se evideniaz elevii care au participat n mod deosebit la

aceast lecie i se face notarea acestora, urmnd ca ceilali s
fie notai n ora urmtoare dup ce profesorul la vor corecta
testele.

Numele i prenumele:

TEST DE EVALUARE SUMATIV

1.Recunoatei n fragmentele muzicale urmtoare, momentele/numerele din cadrul spectacolelor de oper, operet i balet:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

Opera Brbierul din Sevilla de G. Rossini-

Opera Brbierul din Sevilla de G. Rossini -
Baletul Sprgtorul de nuci de Ceaikovski-dansul arab - .
Opera Traviata de G. Verdi -
Baletul Sprgtorul de nuci de Ceaikovski - ..
Baletul Sprgtorul de nuci de Ceaikovski - ..
Opera Brbierul din Sevilla de G. Rossini-................
Baletul Sprgtorul de nuci de Ceaikovski-.............................

2. Rspunde cu adevrat sau fals:

Aria este momentul din cadrul spectacolului de oper, operet i balet interpretat de un solist vocal.

Barem de corectare: pentru fiecare subpunct de la primul subiect se acord 1 punct , subiectul doi 1 punct la care se adaug 1 punct din oficiu.

PROIECT DIDACTIC

COALA: Colegiul Sportiv NADIA COMNECI

CLASA: a IX-a i a X-a ; a V-VIII-a
NIVEL: bun
DATA: 12.03.2014
DISCIPLINA: ansamblu vocal
PREMISE : -elevii trebuie s aib deprinderea de a cnta n colectiv(omogen), de a respira corect(respiraie costo-diafragmatic), de a intona
ct mai

corect nlimile sonore (prin exerciii vocale);

-s cunoasc teoretic noiunile expuse mai sus;
-s aib deprinderea de a cnta respectnd gestica dirijoral;

COMPETENE GENERALE: Dezvoltarea capacitilor interpretative vocale

Dezvoltarea capacitii de receptare a muzicii i formarea unei culturi muzicale
Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj muzical
Cultivarea sensibilitii i a creativitii muzicale i artistice

OBIECTIVE OPERAIONALE: O.O.1 S interpreteze expresiv, reliefnd valenele expresive ale textului i respectnd gestica dirijoral, cntecele:
Cine

citete cunoate, I have a dream i Diminei cu ferestre deschise

P.1. prob executat n grup prob practic; observare sistematic;
O.O.2. S intoneze ct mai corect din punct de vedere intonaional, cntecele menionate anterior ct i cel nou
P.2. prob practic colectiv/individual; observare sistematic
O.O.3. S participe cu interes i afectiv la interpretarea cntecelor .
P.3. prob practic individual i de grup, observare sistematic

RESURSE I MANAGEMENTUL TIMPULUI:

Resurse materiale: tabla, creta, casetofon, CD-uri cu acompaniamentele instrumentale ale cntecelor, laptop
Oferta de cntece: exerciii vocale , Cine citete cunoate,I have a dream i Diminei cu ferestre deschise
Resurse procedurale: metodele: conversaia, demonstraia, exerciiul;
Resurse umane: 15-20 de elevi
Resurse temporale: 50 de minute

Nr.
ctr.

Secvenele activitii
didactice

Activitatea profesorului

Activitatea elevului

Timpul
aproximativ

Pregtirea clasei

-i pregtete materialul didactic necesar orei

-face prezena
-anun elevii despre ce urmeaz a nva i despre importana
acestei lecii.

-este atent la prezentarea

profesorului

Organizarea elevilor i anunarea

formei leciei

Momentul de nclzire vocal

-

Recapitularea unor cntece

nvate anterior

:
realizeaz nclzirea n mod gradat :de la exerciii
simple ce vizeaz formarea de a intona just acelai
sunet de mai multe ori, la cele cu un ambitus mai mare
de desfurare i/sau care includ salturi;
intervine atunci cnd observ sonor c nu se intoneaz
corect nlimea sunetelor;

va solicita elevilor reluarea unor cntece studiate anterior:

Cine citete cunoate i I have a dream

-va intona exerciiile

vocale respective
-vor fi ateni i la gestica
dirijorului

-interpreteaz cntecele
propuse

15

10

II
nvarea unui cntec nou

i va informa pe elevi c vor ncepe s studieze un nou

cntec Diminei cu ferestre deschise. Acest cntec
se va nva
dup auz parcurgnd urmtoarele etape:
Formarea interesului elevului:
- cntarea model audierea cntecului n interpretarea
solitilor: Vasile eicaru i tefan Hruc
- scurte lmuriri asupra destinaiei piesei, asupra
compozitorului
- comentarea textului; scrierea lui n caiete
Intonare i nsuire just melodico-ritmic:
- se evideniaz forma arhitectonic a cntecului: 3 strofe
i un refren
-se nva prin repetare partea cea mai accesibil (n cazul

- audiaz cu mare atenie

interpretarea model
-ascult profesorul
-scriu textul cntecului n
caietele de cntece

-repet arcurile melodicoritmice dup modelul i

indicaiile profesorului;

20

de fa refrenul) care se nsuete n arcuri melodico-ritmice pe

silaba La, repetate dup modelul profesorului cu toi elevii,
pe grupe i cte un elev dac se cere;
-se recitesc cuvintele textului, apoi se scandeaz n
ritmul cntecului cuplndu-le ulterior cu melodia;
-n final fragmentul muzical studiat va fi interpretat
expresiv de profesor i reprodus n acelai fel de ctre elevi;
-pentru prile de cntec cu dificulti se vor aduga
exerciii de repetarea separat numai a prii dificile;
-se trece la urmtorul fragment muzical parcurgndu-se
aceiai pai;
Nota bene: Se va nva att ct timpul i va permite profesorului,
restul cntecului urmnd a se nva n orele urmtoare.

-scandeaz textul n ritmul

cntecului
-interpreteaz expresiv
fragmentul muzical nvat
respectnd gesturile
dirijorale;

PROIECT DIDACTIC
COALA: Colegiul Sportiv NADIA COMNECI
CLASA: a IX-a
NIVEL: bun
DATA: 12.03.2014
UNITATEA DE NVARE: Melodia
DETALIERI DE CONINUT: Cantata i Oratoriul
TIPUL LECIEI: lecie mixt de verificare i predare
PREMISE : elevul trebuie -s cunoasc n ce secole se desfoar Preclasicismul muzical i cteva trsturi ale acestuia
-s fie capabil a diferenia sonor genurile instrumentale de cele vocale i cele vocal-instrumentale
-s cunoasc ce este o oper, structura ei
-s fie capabil a explica n ce const sincretismul n oper
- s cunoasc noiunea de libret

COMPETENE GENERALE: Receptarea i analizarea unei varieti de creaii muzicale naionale i universale
Folosirea interpretrii muzicale ca modalitate de exprimare artistic i/sau folosirea altor limbaje pentru redarea imaginii
muzicale

COMPETENE SPECIFICE: 1.4, 1.5, 2.4, 2.7

OIECTIVE OPERAIONALE:

O.P.1 S recunoasc n urma audiiei genul muzical n care se ncadreaz cantata i oratoriul.
P.1 prob oral individual

O.P.2 S cunoasc principalele caracteristici ale cantatei i oratoriului.

P.2 prob oral

O.P.3 S sesizeze rolul expresiv al celor dou tipuri de lucrri muzicale.

P.3 prob oral
O.P.4 S cunoasc principalii reprezentani ai preclasicismului care au scris cantate i oratorii i s dea exemple de lucrri
muzicale ce le aparin.
p.4 prob oral individual

RESURSE I MANAGEMENTUL TIMPULUI:

Resurse materiale: tabla, creta, DVD-uri , video proiectorul, manualul de educaie muzical pentru clasa a IX-a de Sofica Matei i Mihaela Marinescu
Imagini cu compozitori
Oferta de audiii :J. Sebastian Bach Cantata 147, Mattheus Passion, Oratoriul de Crciun, G. F. Handel oratoriul Messias- Alleluia,
Resurse procedurale: metodele: conversaia, demonstraia, exerciiul, metoda inductiv, expunerea, video-audiia
Resurse umane: 27 de elevi
Resurse temporale: 50 de minute

Nr.
ctr.

Secvenele activitii
didactice
Pregtirea clasei
Organizarea elevilor i
anunarea formei leciei

Activitatea profesorului

Activitatea elevului

-i pregtete materialul didactic necesar orei

-face prezena
-anun elevii asupra tipului de lecie: verificarea leciei precedente i predarea
de noi cunotine;

-este atent la
prezentarea
profesorului

Timpul
aproximativ

I
Verificarea leciei
precedente; cntece cu
ntrebri corespunztoare

II

Apercepie

III

Predarea

-va adresa o serie de ntrebri elevilor cu ajutorul crora va recapitula

subiectul leciei anterioare: Opera n preclasicism
- datorit unor probleme de natur tehnic ora trecut nu s-a putut realiza
video-audiiile muzicale, motiv pentru care acestea se vor realiza n aceast
or.
Pentru nceput se vor adresa cteva ntrebri legate de cnd i unde a aprut
opera, i de ce?
Cum s-au numit primele opere?
Video-audiie: opera Orfeu de Claudio Monteverdi
- Se continu irul ntrebrilor cu privire la lecia anterioar

-este atent la
ntrebrile profesorului
pentru a da
rspunsurile ct mai
corect

-va reaminti elevilor ce nseamn muzic vocal, instrumental i vocalinstrumental.

Cea mai mare parte a apercepiei s-a realizat odat cu verificarea leciei
anterioare.

-vor fi ateni i vor

rspunde la ntrebrile
profesorului

-vor urmri cu atenie

fragmentele muzicale
-vor nota audiia n
caiete

- vor participa activ la

solicitrile

Moment intuitiv

-va oferi spre vizionare dou fragmente muzical din Cantata nr. 147 de
Bach i un fragment din Oratoriul Messias de G. F. Handel cernd elevilor
s recunoasc dac e o lucrare vocal, instrumental, vocal-instrumental sau
vocal-simfonic(se va nota ulterior numele video - audiiilor pe tabl)

Criteriul analizei

- Va analiza mpreun cu elevii fiecare lucrare n parte.

Toate rezultatele analizei( primele patru puncte de la asemnri) vor fi notate
de profesor pe tabl sub forma de mai jos:

15

profesorului
Denumirea
lucrrii muzicale
CANTATA

ORATORIUL

Titlul leciei

Asemnri
-sunt genuri vocalsimfonice;
-sunt interpretate de
soliti vocali, cor i
orchestr;
- sunt apropiate de
genul operei, ns le
lipsesc elementele
dramatice(micare
scenic, costume,
machiaje, decoruri);
-ambele eu numere
muzicale: recitative,
arii, duete, coruri,
nr. Orchestrale;
-se prezint n
concert;
- au aprut n
acelai timp cu
opera (1600)

Deosebiri

-coninut liric
- caracter n general laic

-vor audia cu interes i

vor rspunde la
ntrebrile profesorului

-coninut dramatic
-caracter n general
religios

1
-vor nota titlul n
caiete, precum

-dup stabilirea trsturilor generale ale celor dou tipuri de lucrri muzicale,
profesorul va anuna cum se numesc acestea i va nota titlul pe tabl:
Cantata i oratoriul
Explicaii
-

Va continua explicaiile cu privire la cele dou tipuri de lucrri

completnd n acelai timp tabelul nceput. De asemenea va oferi
elevilor informaii cu privire la momentul apariiei acestora. Profesorul
se va opri i asupra deosebirilor dintre cele dou tipuri de lucrri,
deosebiri aproape insesizabile, cu care va completa tabelul la rubrica
respectiv.

-vor nota n caiete

definiia,
reprezentanii i
audiiile

. n baza trsturilor stabilite cu ajutorul elevilor, profesorul va da definiia

i va solicita elevilor s o noteze n caiete:
CANTATA este o lucrare muzical vocal-simfonic interpretat de soliti
vocali, cor i orchestr, cu coninut liric i caracter n general laic,
alctuit dintr-o serie de numere muzicale, dar din care lipsesc elementele
dramatice.

15

ORATORIUL este o lucrare muzical voal-simfonic interpretat de soliti

vocali, cor i orchestr, avnd un libret cu subiect religios, alctuit dintro succesiune de numere, dar din care lipsesc elementele dramatice.
Profesorul noteaz pe tabl reprezentanii de seam i lucrri lor :

G. F. Handel: - scrie peste 100 de cantate

-oratoriile: Saul, Juda Macabeul, Israel n
Egipt, Messias

J. Sebastian Bach: - scrie aproximativ 300 de cantate religioase i

profane (Cantata cafelei), dar s-au pstrat mai puine
- scrie trei mari oratorii: Oratoriul de Pati,
Oratoriul de Crciun, Oratoriul de nlare. Tot n acest mod sunt
compuse i Patimile dup Matei i Patimile dup Ioan
Patimile dup Matei reprezint cea mai nalt culme a creaiilor
bachiene pentru biserica protestant i una din cele mai nalte culmi ale
muzicii religioase a tuturor timpurilor.
IV

Aplicaii (fixare)

Vor viziona cu atenie

exemplele muzicale
oferite

Audiii
n urma celor expuse anterior profesorul va oferi spre audiere fragmente
din Oratoriul de Crciun i Patimile dup Mateide Bach-corul
final.
V

ncheierea leciei

-vor rspunde la
ntrebrile profesorului

Se realizeaz o scurt recapitulare a subiectului leciei predate: ce se nelege

prin cantat i oratoriu, cnd a aprut, cu ce alt gen muzical seamn,
reprezentani i lucrri muzicale reprezentative.
Profesorul va nota elevii care s-au remarcat pe parcursul orei realiznd astfel o
evaluare continu.