Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Prezentarea Terapie Ocupationala Zi
Prezentarea Terapie Ocupationala Zi
TERAPIE OCUPAIONAL
I. Date generale
I.1. Documente de referin utilizate pentru ntocmirea Planului de nvmnt programul
de studii de licen, cursuri de zi, Terapie ocupaional
Prezentul Plan de nvmnt a fost ntocmit avnd la baz urmtoarele documente de
referin:
1. Metodologia ARACIS cerine generale pentru specializri din domeniul Psihologie
2. Curriculum Bsc in Occupational Therapy, Designed by ENOTHE in cooperation with:
Universitatea de Vest din Timisoara, Universitatea din Oradea, Universitatea din Bacau,
Romania, November 2005 Proiect Joint Action, Facilitation and Participation of Young
Persons with Disabilities in an Enlarged Europe (FPYPDEE), Youth no. 113161-JA-1-2003
http://www.enothe.hva.nl/projects/tuning/fpypdee/reportsection2b_final2006.pdf
3. Strategia naional privind protecia, integrarea i incluziunea social a persoanelor cu
handicap din Romnia pentru perioada 2006-2013 - sprijinirea procesului de reform n
vederea integrrii educaionale i sociale a persoanelor cu handicap.
4. Declaraia de la Madrid, nlturarea discriminrii plus aciune pozitiv conduc la
incluziunea social adoptat de Congresul European al Persoanelor cu Handicap n 2002 promovarea unui nou sistem de valori care atribuie persoanei cu handicap rolul de cetean
cu drepturi egale
5. Tuning Educational Structures in Europe Reference Points for the Design and Delivery of
Degree Programmes in Occupational Therapy http://tuning.unideusto.org/tuningeu i
www.rug.nl/let/tuningeu
6. Grila de competene pentru profesia de TERAPEUT OCUPAIONAL, Anexa 1.a, Grila
1L Descrierea domeniului/programului de studii prin competene profesionale i
competene transversale, proiectul POSDRU/2/1.2/S/2 Dezvoltarea unui sistem operaional
al calificrilor din nvmntul superior din Romnia DOCIS autor: expert TS Conf.
univ. dr. Gabriela Raveica Universitatea Vasile Alecsandri din Bacu
Guvernul Romniei a receptat mesajul cu privire la participarea persoanelor cu dizabiliti n
viaa social odat cu adoptarea regulilor standard ala Naiunilor Unite privind egalizarea
oportunitilor pentru persoanele cu dizabiliti i strategia E.U. privind dizabilitatea. De aici au
rezultat o serie de deziderate privind nevoia pentru o educaie adecvat n domeniul participrii
a persoanelor cu handicap.
Prezena unei educaii adecvate este factorul cheie mpotriva excluziunii persoanelor cu
handicap. Pn n prezent studiile medicale i psihologice din universiti au fost concentrate mai
ales asupra deficienelor i tulburrilor, asupra vindecrii i corectrii. Studii cu privire la
funcionarea, participarea i includerea persoanelor cu handicap n societate i adaptarea mediului
de via casnic educaional i profesional aa cum se face n nvtmntul de terapie ocupaional
lipsesc complet din universiti studiile din domeniul social sunt de cele mai multe ori abstracte,
teoretice i mai puin practice.
Obiectivul proiectului de tip Joint Action, finanat de C.E. (Facilitation and Participation
of Young People With Disabilities in an Enlarged Europe Joint Action Programme, European
Commission no. 113161 JA-1-2003) a fost acela de a introduce nvmntul academic de
Terapie Ocupaional n Romnia n scopul de a facilita participarea deplin a persoanelor cu
dizabiliti la viaa social. Toate persoanele din Romnia sunt importante i trebuie s aib
oportuniti egale de a participa n societate. Faptul c politica european n acest domeniu a fost
1
sntate: spitale (n toate sectoarele spitalelor oreneti, municipale sau judeene din - secii
de medicin fizic i recuperare, chirurgie plastic i reparatorie, secii de neurologie, secii
de pediatrie, secii de ortopedie-traumatologie, secii de medicin intern, secii de
cardiologie i afeciuni respiratorii);
centre de asisten i protecie social, Direcii pentru Asisten Social (n toat ara): centre
de plasament pentru copii aflate sub jurisdicia Direciilor pentru Protecia Copilului, centre
rezideniale pentru btrni, centre rezideniale pentru asistena persoanelor cu dizabiliti
mentale;
ONG uri (Organizaii Non-Guvernamentale) cu diverse arii de interes (n toat ara): copiii
cu dizabiliti neuromotorii, copiii cu plurihandicap, copiii cu sindrom Down, ngrijiri
comunitare la domiciliu pentru btrni etc.;
nvmnt Special (grdinie i coli);
Cabinete/Clinici particulare de Recuperare fizic i medical (n toat ara);
Centre de recuperare din staiunile balneo climaterice (recuperare neuro- motorie,
reumatologic, ortopedico- traumatic, cardio-vascular i respiratorie n toat ara);
Centre de Integrare prin Terapie Ocupaional (n toat ara);
Inspectoratele Judeene pentru persoane cu handicap (Bacu i alte judee din ar);
instituii de probaiune i penitenciare (ateliere de terapie ocupaional);
sector industrial ergonomia locului de munc i sntate ocupaional;
nvmntul superior de stat i particular posturi didactice din nvmntul de profil.
profesionale. Dialectica ntre cunotinele teoretice i practice i simul clinic, trebuie s permit
studentului s dezvolte o analiz n dinamic i s devin actorul propriei sale profesionalizri.
- Evaluarea, validarea i certificarea: evaluarea formrii rspunde principiilor autonomiei i
responsabilitii studentului n procesul su de formare. n acest cadru, funciile de formare,
formative i sumative ale evalurii permit studentului i cadrelor didactice s supravegheze i s
valideze procesul individual de formare.
Certificarea final va permite exercitarea profesiei i parcurgerea unor forme de nvmnt
postuniversitar. nvmntul postuniversitar reprezint o garanie a disponibilitii i capacitii
absolventului de a nelege dinamica procesului de formare profesional.
III. Structura general i obiectivele formrii
III.1. Metode educaionale
Metodele educaionale folosite n programul de studii sunt parial tradiionale. n cea mai
mare parte, nvmntul de terapie ocupaional se preteaz foarte bine, dat fiind procentul mare de
discipline practice, la metode moderne precum nvarea bazat pe problematizare (PBL - Problem
Based Learning).
nvarea bazat pe problematizare (PBL - Problem Based Learning) se fundamenteaz pe
urmtoarele premize:
- cunotinele se fixeaz mai bine dac au fost nsuite ntr-un anumit context
- dobndirea i integrarea noilor cunotine presupun o reactualizare efectiv a cunotinelor
anterioare.
Avantajul acestei metode este c studentul poate fi implicat activ n procesul de nvare
chiar de la nceput i trebuie s integreze noile cunotine cu cele nvate anterior, n vederea
atingerii obiectivelor stabilite pentru fiecare problem.
PBL a devenit o metod popular de nvare n Europa, ndeosebi pentru corpul profesional
din domeniul serviciilor de sntate i asisten social, deoarece aceti profesioniti trebuie:
s rspund rapid nevoilor pacienilor ce prezint complexe tulburri;
s se adapteze schimbrilor din politica i procedurile de ngrijire a sntii i
asistenei sociale;
s acceseze noi informaii din numeroase i diferite surse;
s fie responsabili pentru continua lor pregtire profesional.
PBL ajut la dezvoltarea profesional antrennd pe cel ce nva s fie independent, dezvolt
simul critic i autocritic, abilitatea necesar de a analiza problemele, dobndind noi informaii i
integrndu-le n cunotinele anterioare.
Obiectivele formrii se adreseaz formrii competenelor profesionale pentru calificarea de
terapeut ocupaional, prezentat n continuare i sunt cuprinse n Fiele disciplinelor.
Actual, profesia de TERAPEUT OCUPAIONAL este ncadrat n Codul Ocupaiilor din
Romnia n Grupa major 2 Specialiti cu ocupaii intelectuale i tiinifice, Subgrupa major 25,
Grupa minor 258, cod 258505, nivel de instruire 4 (studii superioare). Ocupaia a fost introdus
prin Ordinul 170/2008 MMFES.
III.2. Obiectivele generale ale programului de studii
La terminarea acestui program de studii, absolventul va trebui:
- s fie familiarizat cu legislaia menit s ofere oportuniti egale tuturor persoanelor cu handicap
n ceea ce privete locul de munc, activitatea casnic, transportul i petrecerea timpului liber
- s cunoasc legea public i amendamentele sale ce abordeaz drepturile copiilor cu disabiliti la
gratuitatea unei educaii adecvate.
5
Anexa 1.a
Competene profesionale C1
Operarea
cu
concepte
fundamentale n
domeniul
psihologie
(Psihologie,
Terapie
Descriptori de
ocupaional)
nivel ai elementelor
structurale ale competenelor profesionale
C2
Proiectarea
demersului
de
cercetare
n
domeniul
psihologie
(Psihologie,
Terapie
ocupaional)
C3
Asigurarea
screening-ului i
evaluarea
nevoilor
ocupaionale ale
clientului
n
cadrul
modelului
procesului
performanei
ocupaionale
(Occupational
Performance
Process Model
OPPM)
C4
Managementul
i
promovarea
terapiei
ocupaionale
C2.1
Descrierea
n principalelor
paradigme,
a concepte, teorii i
modele specifice
C3.1
Utilizarea conceptelor,
teoriilor i modelelor
terapiei ocupaionale n
comunicarea din cadrul
screening-ului i
C4.1
Utilizarea
adecvat
conceptelor,
metodelor
instrumentelor
C5
Derularea
procesului
intervenional
de
terapie
ocupaional i
raionamentul
profesional
(Modelul
Procesului
Performanei
Ocupaionale
-Occupational
Performance
Process Model
OPPM)
C6
Relaionarea i
comunicarea
interpersonal
CUNOTINE
1. Cunoaterea, nelegerea conceptelor, teoriilor i
metodelor de baz ale domeniului i ale ariei de
specializare; utilizarea lor adecvat n comunicarea
profesional
C1.1
Utilizarea
adecvat
comunicarea
profesional
conceptelor,
C5.1
Utilizarea
a selectiv
a
teoriilor,
i modelelor de baz
i/sau cadrelor de
C6.1
Identificarea
i
descrierea teoriilor
i
mecanismelor
psihice ce vizeaz
comunicarea
Se nscriu n gril descriptorii de nivel prezentai n Matricea Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior (Fgura 3) n funcie de nivelul calificrii (Licen/Masterat/Doctorat)
2.
Utilizarea cunotinelor de baz pentru explicarea i
interpretarea unor variate tipuri de concepte, situaii,
procese, proiecte etc. asociate domeniului
teoriilor
i
modelelor de baz
specifice Terapiei
ocupaionale,
n
special,
i
Psihologiei/
tiinelor
socioumane,
n
general
domeniului
i evalurii nevoilor
ocupaionale ale
terapiei
clientului
ocupaionale,
argumentnd
abordarea
interdisciplinar,
n demersul de
cercetare.
specifice
iterveniei
de
terapie
ocupaional
(individual,
de
grup
i
organizaional)
n
comunicarea
profesional
C1.2
Explicarea
i
interpretarea
conceptelor
teoretice
care
stau
la
baza
terapiei
ocupaionale,
utiliznd n mod
specific
natura
ocupaional
a
fiinelor
umane,
performanele lor
ocupaionale
i
relaia
dintre
performana
ocupaional
sntate stare
de bine
C2.2
Utilizarea
cunotinelor din
domeniu i de
specialitate
pentru
interpretarea
i
analiza critic a
evidenelor
cercetrii
calitative
i
cantitative,
n
vederea
dezvoltrii
i
promovrii
practicii bazate pe
dovezi.
C4.2
C5.2
Explicarea
Explicarea
modalitilor
de mecanismelor de
interpretare
a aciune, a nevoii
rezultatelor
unei de
abordare
evaluri
din holistic
a
perspectiva
clientului
din
determinrii,
perspectiva
prioritizrii
i interrelaionrii cu
organizrii
mediul
i
interveniei
ocupaiile sale, n
terapeutice
cadrul procesului
raportate
la de intervenie prin
nevoile
terapie
ocupaionale ale ocupaional.
clientului
C3.2
Explicarea
i
interpretarea
teoriilor/
conceptelor/situai
ilor n contextul
evalurii
performanei
ocupaionale prin
abordare
topdown,
utiliznd
cunotine
de
baz din domeniu,
precum
i
observaii/
informaii obinute
n mod propriu
referin
pentru
orientarea
interveniei
de
terapie
ocupaional
i
utilizarea
adecvat
a
termenilor
n
comunicarea
profesional
C6.2
Interpretarea
rolului comunicrii
n
activitatea
profesional
i
explicarea
diferitelor tipuri i
metode
de
comunicare
ABILITI
ocupaie,
n
vederea aplicrii
metodelor
interveniei
de
terapie
ocupaional,
adecvate
unor
contexte
specifice.
C2.3
Selectarea
i
utilizarea
unor
principii/metode
de
baz
ale
cercetrii
n
domeniu i terapie
ocupaional,
pentru elaborarea
de strategii de
cercetare,
n
condiii
de
asisten calificat
C3.3
Aplicarea
principiilor
practicii bazate pe
dovezi,
analizei
conflictelor
i
autoanalizei
n
rezolvarea
unei
probleme/situaii
aprute
n
contextul evalurii
complexe
persoan-mediuocupaie
C4.3
Implementarea
strategiilor
de
promovare
proactiv
a
furnizrii
de
servicii la nivel
local, n corelaie
cu nivelul local al
strii de sntate
i al cerinelor
sociale
C5.3
Elaborarea
strategiilor
de
intervenie
prin
terapie
ocupaional
n
vederea rezolvrii
nevoilor grupului
int,
pe
baza
principiilor
terapiei centrate
pe client (client
centered therapy)
C6.3
Aplicarea
principiilor
comunicrii
eficiente cu scopul
stabilirii
contactului
eficient i adecvat
particularitilor
beneficiarului
C2.4
Evaluarea
adecvat
a
calitii/limitelor
demersului
de
cercetare
din
perspectiv
multidisciplinar i
identificarea
posibilitilor
de
utilizare
a
rezultatelor
acesteia
pentru
optimizarea
procesului
terapeutic
C3.4
Utilizarea
raionamentului,
evalurii sumative
i
cuantificrii
performanelor
ocupaionale
pentru a aprecia
calitatea, meritele
i
limitele
proceselor/progra
melor/proiectelor
avnd ca punct de
plecare nivelul de
satisfacie
al
clientului
C4.4
Utilizarea analizei
SWOT i/sau altor
criterii de analiz
a
calitii
interveniilor,
pentru
implementarea
strategiilor
de
management i a
metodelor
de
promovare
a
terapiei
ocupaionale,
n
diverse
contexte.
C5.4
Analiza
calitii
planurilor
de
intervenie
de
terapie
ocupaional,
pornind
de
la
nivelul
de
satisfacie
al
clientului
C6.4
Identificarea
feedback-ului
oferit
de
subiectul/grupul
int
i
determinarea
msurii n care
comunicarea
cu
acesta
a
fost
eficient
C3.5
Realizarea
demersurilor
practice
de
analiz
tranzacional
persoan - mediu
- ocupaie pentru
identificarea
C4.5
Realizarea
programelor
de
promovare
a
activitilor
care
rspund nevoilor
i
drepturilor
clienilor
pentru
ocupaiile
lor
C5.5
Proiectarea
planului
de
intervenie la nivel
de individ / grup /
organizaie,
adaptat nevoilor
ocupaionale ale
clientului,
C6.5
Construirea
relaiei
de
comunicare
adaptat
la
caracteristicile
psihologice i la
nevoile
beneficiarului
C1.4
Identificarea
i
selectarea
metodelor
adecvate
de
evaluare
a
eficienei
i
eficacitii
programelor
de
intervenie
de
terapie
ocupaional,
folosind
raionamente
i/sau
evidene
ale practicii
holistic
a psihologie
individului,
lundu-i
n
considerare
nevoile
i
abilitile mentale,
fizice i spirituale,
n
relaie
cu
ocupaiile sale i
mediul su
de
via
(fizic/
familial/
social/
profesional)
Elaborarea
unui
Standarde minimale de performan pentru evaluarea program
de
competenei:
intervenie
de
terapie
ocupaional care
pornete de la
nelegerea
relaiei complexe
dintre sntatea
populaiei
coeziunea social
drepturi
ocupaionale
i
comunitate
ocupaiile
din
comunitate
mediu (influenele
acestuia
asupra
performanei
ocupaionale)
Construirea unui
design
de
cercetare utiliznd
concepte i teorii
ntr-o
abordare
multidisciplinar
Competene transversale
nevoilor
de zilnice, pornind de
intervenie
prin la relaia ocupaie
terapie
stare
de
ocupaional.
sntate stare
de bine.
cuprinznd cele 7
etape
ale
procesului:
screening,
evaluare,
identificarea
nevoilor
ocupaionale,
negocierea
i
formularea
obiectivelor,
planificarea,
implementarea
interveniilor
i
evaluarea
calitativ
i
cantitativ
a
rezultatelor
Realizarea
unui
algoritm
de
evaluare
i
diagnoz
a
nevoilor
de
intervenie
prin
terapie
ocupaional ale
clienilor, care s
demonstreze
integrarea
perspectivei
teoretice
i
aplicative.
Implementarea i
monitorizarea
unui program de
intervenie
prin
terapie
ocupaional,
utilizndu-se
metode i tehnici
adecvate.
Alctuirea,
aplicarea
i
monitorizarea
unui program de
promovare
proactiv
a
furnizrii
de
servicii de terapie
ocupaional
la
nivel
local,
cu
scopuri
i
obiective
bine
precizate,
utilizndu-se
metode i tehnici
adecvate.
Standarde minimale
evalurea competenei
de
Realizarea
unui
studiu
de
caz
centrat
pe
identificarea
relaionrii
i
comunicrii dintre
factorii
umani
implicai
n
integrarea
social/familial/pr
ofesional
a
clientului
prin
intermediul
ocupaiilor
sale,
pentru
categorii
speciale de clieni
(cu nevoi speciale,
cu
tulburri
psihice
sau
somatice).
performan
pentru
10
Obs.:
7. Competenele calificrii prin programul de studii Terapie ocupaional au fost stabilite la nivel
european prin efortul susinut al ENOTHE European Network of Higher Education for Occupational
Therapy lucrarea: TuningEducationalStructuresinEuropeReferencePointsfortheDesignandDeliveryofDegreeProgrammesin
OccupationalTherapyhttp://tuning.unideusto.org/tuningeuiwww.rug.nl/let/tuningeu
8. Conform definiiei World Federation of Occupational Therapist (2004) Terapia Ocupaional este profesia
axat pe promovarea sntii, a strii de bine si a calitii vieii individului prin ocupaie. Atribuiile i
responsabilitile terapeutului ocupaional sunt legate n mode esenial de identificarea i evaluarea nevoilor
ocupaionale ale clientului, care i asigur integrarea n societate, familie, mediul profesional i contribuie la
asigurarea calitii vieii i strii de sntate
9. Ocupaia poate fi definit ca "proces activ de via: de la nceputul pn la sfritul vieii, ... ocupaiile sunt toate
procesele active de la autongrijire la ngrijirea altora, de a fi social i economic productiv pe toat durata de via i
n contexte diferite " (Townsend, Elizabeth A., Helene J Polatajko. (2007). Enabling Occupation II: Advancing an Occupational
Therapy Vision for Health, Well-Being & Justice Through Occupation. Ottawa: CAOT Publications ACE. ISBN 978-1-895437-76-8)
Acestea includ (dar nu sunt limitate la): locul de munc, timpul liber, activiti casnice i n comunitate. Terapeuii
ocupaionali pot lucra cu persoane fizice, familii, grupuri, comuniti i organizaii pentru a facilita sntatea,
bunstarea i egalitatea de anse, prin angajarea n munc. Terapeuii ocupaionali devin din ce n tot mai implicai
n abordarea impactului factorilor sociali, politici i de mediu, care contribuie la excludere i privarea de munc.
ntocmit: Conf. univ. dr. med. Gabriela Raveica (Universitatea Vasile Alecsandri din Bacu), expert pe termen scurt (TS) Proiect Descrierea
domeniului/programului de studii prin competene profesionale i competene transversale, POSDRU/2/1.2/S/2 Dezvoltarea unui sistem operaional al
calificrilor din nvmntul superior din Romnia DOCIS
11