Unitatea de nvare 1.

ROMANUL O INTRODUCERE
Cuprins
1.1.
1.2.

Introducere................................................................................................................. 7
Obiectivele unitii de nvare................................................................................... 7

1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

Romanul fundamente antropologice....................................................................... 8

Teoreticieni celebri despre roman ............................................................................ 9
Complexitatea romanului i dificultile teoretizrii lui............................................ 11
Rezumat....................................................................................................................... 13
Test de autoevaluare................................................................................................... 13

1.1. Introducere
Unitatea de nvare 1 este una introductiv, coninnd trei subcapitole
dedicate prezentrrii generale a noiunii centrale a cursului de fa, i anume
conceptul de roman. Aceast specie literar, considerat de muli teoreticieni
cea mai complex din cmpul literar pune tot felul de probleme atunci cnd ne
propunem s-o explicm dintr-o perspectiv poetic: de la chestiunea
fundamentrii antropologice a povetilor, la gsirea principiilor ordonatoare
pentru definirea, clasificarea i structurarea romanelor.

1.2. Obiectivele unitii de nvare 1

Dup parcurgerea unitii de nvare, studenii vor fi capabili:
- s explice n ce const legtura dintre roman ca specie literar i atracia
general pentru poveste, n viaa de zi cu zi;
- s enumere i s prezinte n cunotin de cauz cteva dintre teoriile cele
mai celebre despre roman;
- s arate care sunt dificultile pe care le ntmpin teoriile despre roman i
s explice de unde provin aceste dificulti;
Durata medie de parcurgere a primei uniti de nvare este de 2 h.

1.3. Romanul fundamente antropologice

Romanul s-a bucurat de un succes pe care niciun alt gen literar nu l-a cunoscut i chiar
dac n epoca noastr s-a vorbit sau se mai vorbete de o posibil scdere a interesului general
pentru forma literar n discuie, acest lucru nu s-a ntmplat deocamdat. Publicul nu d nc
semne c s-ar fi plictisit de lectura romanelor. Fascinaia pe care o exercit acest gen are ns o
explicaie mai profund.
DEFINIIA 1
Orice roman are la baz o poveste (sau mai multe). Iar povestea joac un rol esenial n
experiena uman, individual i/sau colectiv, constituind o dimensiune universal
antropologic. Reactualizarea experienei reale din trecut cu ajutorul povetii nseamn
atribuirea unui sens acesteia, iar actul narrii contribuie n mod decisiv la crearea
identitilor noastre.
DEFINIIA 2
Romanul este o scriere n proz, aparinnd genului epic. Povestire imaginar, fabuloas
uneori, romanul are o structur complex care d posibilitatea coexistenei nucleelor
narative i a unui numr mare de personaje.

Exist o aa-numit funcie simbolic ce apare la copil ntre un an i jumtate i doi ani i
care se manifest prin reprezentarea a ceva cu ajutorul a altceva. Este vorba de o conduit i
de o capacitate de a reprezenta n absena sa o realitate cu ajutorul unui semn care
funcioneaz ca substitut
Aceste conduite de simulacru au ca obiect aciunea asupra lucrurilor, persoanelor din

jur i asupra propriei persoane.

De la simulacre, copilul trece, insesizabil aproape, la jocurile de ficiune propriu-zise.
Dup vrsta de doi ani vine timpul jocurilor de construcie i de identificare complexe.
Copilul se poate identifica cu altcineva (mama sau tata, de exemplu), iar jocul de
ficiune reia scene trite. Este i vrsta la care copilul este foarte atras de povetile
spuse de apropiai, graie crora nva i raporturile umane de baz i situaiile
fundamentale.

Psihologia social utilizeaz noiunea de rol pentru a desemna conduitele sociale

ritualizate pe care le avem n diferitele activiti pe care le ndeplinim. De aceea, persoana
noastr apare n unele privine ca suma diverselor personaje pe care le ncarnm n societate.
Concluzia este c atracia pe care o exercit romanul asupra noastr se explic prin o
nclinaie natural a omului pentru poveste, totodat prin faptul c ne place s ne identificm
cu personaje de ficiune i pentru c n viaa real ndeplinim tot felul de roluri pentru a ne
adapta traiului n comun.
Dai exemple de roluri pe care le ndeplini n existena cotidian. ncercai s
identificai specificul acestor roluri sau prin ce se remarc pesonajele care
suntem n diferite situaii ale vieii.
Exemple
Marthe Robert, pe urmele teoriilor psihanalitice, stabilete o legtur direct
ntre aa-zisul roman familial pe care orice copil, la o anumit vrst l
imagineaz i facinaia de mai trziu a adultului fa de ficiuni, romane. Copilul
realizeaz la un moment dat c exist o diferen ntre imaginea idilic pe care
i-a fcut-o despre proprii prini, pe care-i crede perfeci i realitatea existenei
altor prini care i ei i iubesc copii, i protejeaz, le asigur, pe ct posibil o
existen lipsit de griji
. Rspunsul aproape instinctiv pe care un copil ntr-o situaie de criz (care se
poate manifesta i printr-o banal ceart a prinilor) este imaginarea unor
scenarii despre o familie ideal, diferit de cea din realitate. Aceast atracie nc
din copilrie pentru poveste ar explica i atracia de mai trziu pentru lectura
romanelor.
1.4. Teoreticieni celebri despre roman

Succesul la public i complexitatea genului romanesc, ce nu se compar cu niciun alt gen

literar, au atras muli critici i teoreticieni care au ncercat s definesc romanul, natura sa,
modul su de funcionare i structura lui narativ.

DEFINIIE
Narativitatea, care st la baza romanului, este definit de Meir Sternberg ca fondat pe
trei strategii de baz: surpriza, curiozitatea i suspansul.

Grard Genette despre modurile aristoteliene i posibila lor legtur cu genul romanesc.
n anul 1979, teoreticianul francez arta c Aristotel, n tratatul su Poetica realiza o dubl
distincie: a modurilor literare (narativ i dramatic) i a obiectelor (inferioare sau
superioare) care apar n literatur. Din combinarea lor rezultau patru posibiliti de specii
literare:

tragedia, adic un mod dramatic cu obiect superior (personajele fiind nobile, cu

caractere nobile);

epopeea sau mod narativ cu obiect superior (personajele sunt tot aa ca-n tragedie,
alese din nalta societate);

comedia, adic mod dramatic cu obiect inferior, pentru c personajele sunt

considerate inferioare;

...... corespondentul pentru modul narativ inferior nu este tratat de Aristotel.

Genette susine c aceast csu rmas liber i va gsi mult mai trziu un
ocupant legitim, este vorba despre roman!

Georg Lukacs n Teoria romanului prezint o tez ce a fost preluat de muli ali
teoreticieni mai trziu. n societile antice nchise, afirma el, epopeea era modul literar
favorit. Cu timpul societile s-au transformat, au devenit deschise, iar epopeea s-a
schimbat n roman, acesta fiind epopeea unei lumi fr zei! Asta nseamn c
romanul este motenitorul i continuatorul epopeii. Personajul romanului este un erou
problematic pentru c lumea sa este lipsit de semnificaie transcendent. Ceea ce caut
acum protagonistul, spre deosebire de personajul de epopee, este propria identitate i
configurarea unei individualiti.

Munca teoretic a lui Mihail Bahtin a contribuit mult la nelegerea naturii i funcionrii
romanelor. Astfel, el stabilea trei trsturi definitorii ale acestei specii literare:

romanul este dialogic, iar textul su e polifonic pentru c personajele

(emblematice pentru teoria lui sunt personajele lui Dostoievski) reprezint voci,
respectiv ideologii, opinii sau limbaje diverse care se confrunt;

romanul organizeaz spaiul i timpul ntr-o structur particular numit de

teoretician cronotop;

romanul este singurul gen constituit n contact direct cu realitatea.

Comparai una din epopeile cunoscute (un bun exemplu ar fi epopeile
homerice) cu romane pe care le cunoatei i stabilii care ar fi, la o prim
privire, asemnrile i deosebirile ntre cele dou specii literare. ncercai s
gsii argumente concrete pentru teoria lui Lukacs potrivit creia romanul este
continuatorul epopeii.
S ne reamintim...
Cuvintele-cheie ale acestor dou subcapitole sunt:
poveste;
gen epic;
rol;
dialogic;
polifonic;
cronotop.

1.5. Complexitatea romanului i dificultile teoretizrii lui

De la un gen defimat, dispreuit i considerat n secolele XVII i mai ales XVIII inferior,
scandalos, lipsit de orice valoare artistic, romanul ajunge ntr-un timp relativ scurt (n secolul
XIX deja) la un prestigiu i o cutare inegalabile. El va domina autoritar viaa literar, chiar i
azi este specia literar cea mai apreciat de public.

Expansiunea:
romanul a folosit i folosete, dac dorete, orice form de expresie literar sau
orice procedeu, pentru c nu este o specie care s aib un set de tehnici ale sale i
doar la acelea s apeleze; orice i poate oferi tradiia literar este un bun pe care i-l
nsuete;
romanul este considerat i specia literar cea mai apropiat de realitate, pentru c

de aici i ia seva i aici se ancoreaz; el exploreaz zone ale experienei umane

foarte vaste, pentru c nimic nu i se interzice.
Prin urmare, romanul nu are opreliti nici cnd e vorba de literatur, nici cnd e
vorba de realitate, n mersul su expansionist!

Fr nicio regul:
Bahtin n celebra sa carte Estetica i teoria romanului afirma: Romanul nu posed
vreun canon! Prin natura sa chiar este a-canonic. Este un gen suplu, un gen care se
caut mereu, se analizeaz, reconsider toate formele sale dobndite;
clasificrile romanelor sunt aproape imposibil de realizat pentru c materia

romanesc este extrem de eterogen, aa nct nu se pot stabili tipologii sau

categorii cu grad de generalitate mai mare!
Reprouri i dificulti n abordarea speciei:
la nceputurile sale romanul a fost acuzat c fabuleaz i c distorsioneaz

realitatea, n plus era considerat i profund imoral (discutnd de exemplu, fr

reineri, despre dragostea ilicit)
prea marea libertate a romanului, nsemnnd i absena regulilor specifice sau

definite, spre deosebire, de exemplu de formele literare poetice sau dramaturgice,

mpiedic sondarea critic i teoretic a domeniului su pentru c acesta nu are o
structur stabil;
modul n care romanul abordeaz realul creeaz confuzii: se simuleaz realitatea,
dar ntr-o astfel de oper literar e vorba totdeauna de ficiune!

Concluzii: romanul s-a folosit i se folosete de literatur, dar i de realitate pentru

a-i constitui materia. Tocmai aceast libertate i-a asigurat i succesul. ns pentru
specialiti indeterminarea generic este descumpnitoare: romanul este prea vast,
prea amorf i prea variat! Se nelege de ce a fost definit de multe ori nu n sine ci n
raport cu alte genuri i de ce critica nu a putut formula legi i modele cu privire la

aceast specie caracterizat prin multiplicitatea formelor.

Identificai ntr-un roman la alegere diferite forme, tehnici i modaliti literare.

Alegei spre exemplificare dou romane care s fie total diferite unul de cellalt
pentru a observa ct de dificil este ncadrara n aceeai categorie de roman a
unor opere neasemntoare ntre ele (eventual un roman realist i un roman
postmodern...).
S ne reamintim...
specificul romanului const n libertatea de a folosi orice element literar
sau mprumutat din realitate, aa cum nicio alt specie literar nu i-a
permis s-o fac (date fiind normele generice respectate n literatur
pn la apariia romanului);
dificultile teoretizrii romanului apar tocmi din faptul c romanul nu
are reguli sau opreliti.
Exemple
Romanul folosete modaliti i tehnici literare dintre cele mai diverse

luate din toate genurile i speciile literare. Iat doar cteva exemple:
naraiune, descriere, dram, eseu, cronic, pasaje lirice, monolog, dialog
etc.
Fa de realitate romanul adopt cele mai diverse atitudini, o poate
prezenta n proporiile juste, o poate deforma, judeca, ignora, poate
polemiza cu ea etc.

1.6. Rezumat
Unitatea de nvare 1 prezint aspecte introductive cu privire la specia att de
prolific a romanului, privit i din perspectiv antropologic, dar i teoretic n
aa fel nct s fie pus n eviden complexitatea acestuia. O complexitate
provoactoarea pentru teoreticienii care caut s stabilesc o ordine i nite
structuri logice care s explice acest tip de oper literar.

1.7. Test de autoevaluare (vezi rezolvarea n Anexa 1)

1. Pledai sau infirmai (dac nu suntei de acord cu aceast teorie!) pe baz de
argumente pe care s le invocai c exist (sau nu) o explicaie de ordin
antropologic pentru atracia noastr fa de ficiune i roman...
2. Realizai o list a tipurilor de roman n funcie de criteriul subiectului. De
pild, roman de dragoste, istoric... Continuai cu propriile exemple.

Unitatea de nvare 2. PARATEXT; INCIPIT I FINAL N

ROMAN
Cuprins
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.

Introducere.................................................................................................................. 14
Obiectivele unitii de nvare................................................................................... 14
Paratextul...................................................................................................................
15
.
Incipit i final............................................................................................................. 17
Rezumat...................................................................................................................... 20
2.1. Introducere
Unitatea de nvare 2 conine dou subcapitole dedicate elementelor care
nconjoar textul propriu-zis al romanului i care sunt departe de a fi lipsite de
nsemntate, cum s-ar crede la o privire superficial. Ele au fost numite de
specialiti paratextuale i au contribuia lor n stabilirea naturii textului literar i
a modului cum trebuie primit de ctre cititor. Pe de alt parte, n orice poetic a
romanului trebuie acordat atenie nceputului i sfritului operei, ntruct ele
reprezint elemente structurale. Vom ncerca s identificm chestiunile specifice
care compun imaginea din perspectiv teoretic a incipit-ului i a finalului.

2.2. Obiectivele unitii de nvare 1

Dup parcurgerea unitii de nvare, studenii vor fi capabili:
- s arate ce este paratextul i care e funcia sa;
- s enumere elementele care fac parte din paratext;
- s arate care este rolul incipit-ului i finalului n roman;
- s tie care sunt cele mai frecvente toposuri de deschidere i de final n
roman;

Durata medie de parcurgere a celei de-a doua uniti de nvare este de 2h.

2.3. Paratextul

Grard Genette este cel care a propus acest concept n cartea sa Seuils pentru a aduna ntro categorie i un concept clar ntregul set de elemente care nsoesc un text literar. Acestea nu
sunt i ele texte literare, ns contribuie n mod semnificativ la oferirea de date i indicaii cu
privire la carte. Cititorul va fi astfel ajutat s se plaseze n situaia de lectur adecvat i s tie
c citete un roman sau o carte de factur tiinific, de exemplu.
DEFINIIE
Produciile verbale (sau vizuale, n cazul ilustraiilor), precum numele de autor, titlul,
prefaa i postfaa, cuprinsul, notele, numele editurii, colecia etc. reprezint discursul de
escort al oricrei cri. Acest discurs este paratextul i el prelungete textul oferindu-ne
lmuriri cu privire la cartea pe care urmeaz s o citim.

Indicaiile pe care textul le ofer prin paratext reprezint sugestii de lectur nc nainte de
nceperea acesteia, iar cititorul cruia i se arat, de pild, c va citi un roman (indicaie pe care
o gsete de cele mai multe ori chiar pe copert) va avea un anumit orizont de ateptare.
Genette prezint dou tipuri de paratext:
peritextul, situat n interiorul crii i fiind reprezentat de titlu, prefee, note i titluri

de capitole;
epitextul, adic paratext din afara crii (mrturii, jurnal, coresponden ale
autorului)

Titlul
ndeplinete un rol foarte important, fiind primul element care incit la lectur. n cazul n
care numele autorului nu e cunoscut, titlul poate s ne determine s citim o carte, poate strni
reacii diferite: s ocheze, s surprind, s irite sau s ncnte sau dimpotriv s nu ni se par
deloc atractiv, aa nct s ocolim i cartea din pricina unui titlu neinspirat.
Cteva din cele mai importante funcii ale titlului sunt:

de identificare, adic numete, desemneaz o carte i adesori devine celebru; la

librrie nici nu trebuie, de exemplu, s menionm cine este autorul romanului

Moromeii cnd vrem s-l cumprm, pentru c aceast carte e rapid identificat
prin titlul ei;
descriptiv, manifestndu-se prin indiciile despre coninutul sau forma operei, de

exemplu Rzboi i pace, de Tolstoi, n care ni se sugereaz sintetic subiectul

romanului sau Decameronul lui Boccaccio, oper care prezint o suit de zece zile,
respectiv zece nuvele;
de seducie, pentru c unul dintre cele mai importante roluri ale titlului este
punerea n valoare a operei, seducerea publicului.

Prefaa auctorial
Reprezint, alturi de titlu, un element paratextual foarte important. Ea se situeaz naintea
textului, cu rolul de a-l prezenta, de a-l comenta i de a crea cititorului o stare de ateptare a
lecturii propriu-zise a operei, fiind o invitaie la lectur. Aadar ea poate orienta n mod
semnificativ receptarea, mai ales atunci cnd scriitorul alege s-i explice cititorului cum
trebuie s-i citeasc opera.
Strategia autorului trebuie s conin de obicei dou componente eseniale (fr titlu
de obligativitate ns, pentru c scriitorul poate face ce dorete pentu a-i promova cartea prin
prefaa pe care o scrie):
trebuie s pledeze pentru opera sa, n sensul interesului pe care l poate

prezenta pentru cititor;

e bine ns ca scriitorul s nu par prea vanitos i s fie modest sau mcar s
mimeze modestia cu privire la propriul talent i la ct de bun este cartea sa,
pentru a nu strni iritarea cititorului.

Modaliti de punere n valoare a unei opere:

scoterea n eviden a importanei subiectului tratat i a utilitii documentare,

morale, religioase, sociale, politice etc. pe care o reprezint cartea;

unii autori vorbesc despre originalitatea operei lor;
veridicitatea este o alt calitate ce poate fi subliniat de scriitori care pun pre

pe legtura crii lor cu realitatea;

mai pot exista i alte trsturi pe care un autor s le considere caliti ale operei
sale precum continuarea unei tradiii literare sau bogia de perspective

asupra unui subiect sau unitatea operei etc.

Funcii ale prefeei auctoriale:
obinerea asentimentului cititorului c respectiva carte merit s fie citit;
orientarea cititorului n lectur.

Modalitile de care dispune scriitorul i pe care le poate folosi n prefa pentru a-i
ghida cititorul:
date cu privire la geneza operei (informaii biografice, indicaii ale surselor);
precizri cu privire la contextul n care a fost scris cartea;
publicul dorit, cititorii vizai, cititorii ideali sau chiar cei nedorii;
stabilirea contractului de lectur de tipul ceea ce urmez s citii este pur

ficiune;
mrturisirea inteniilor pe care le-a avut scriitorul.

Concluzia este c rostul prefeelor auctoriale este totdeauna fie de a-l incita pe
cititor la lectur, fie de a orienta aceasta lectur cu ajutorul diferitelor indicaii i
sugestii, fie i una i alta!
Rememorai cteva titluri de romane, spunei care v-au plcut, care nu i de ce.
Citii o prefa de roman scris de scriitorul nsui i descoperii care sunt
modalitile prin care respectivul autor v ndeamn s citii opera sa, ncercnd
s v conving c lectura merit fcut.
Exemple
Un titlu precum Madame Bovary (romanul lui Flaubert) ne atrage atenia
asupra situaiei conjugale a eroinei sau un titlu ca Rscoala de Rebreanu ne
invit pe noi cititorii s identificm un moment semnificativ din istoria noastr
(eventual editorul poate alege i o copert element paratextual i el care s
ilustreze dramaticul eveniment).
Indicaiile pe care le d textul prin paratext, deci nainte s nceap lectura,
creeaz i o ateptare a cititorului sau un pact de lectur a crui nclcare ar
fi privit cu reticen de cititor. Astfel, de exemplu acceptm mori care nvie
ntr-o povestire fantastic, dar nu i n una poliist. Sau executarea dictatorului
Ceauescu e acceptat ntr-un roman istoric, nu i evadarea lui! n schimb ntr-un

roman fantezist evadarea ar fi acceptat. Din aceste exemple deducem c

romanul are conveniile sale care nu sunt explicite, dar care sunt identificate
corect de ctre cititori.
Titlul are un rol major n atragerea cititorului spre a citi opera. Pentru
aceasta, scriitorul are la dispoziie o gam de procedee precum sonoriti
deosebite ale cuvintelor care compun respectivul titlu sau recursul la imagini
insolite, concizia sau lungimea etc.
2.4. Incipit i final

Incipit
De abia la sfritul secolului XIX a nceput s se manifeste, n literatura occidental,
interesul pentru tehnicile specifice folosite la nceputul unui roman. Termenul tehnic incipit
desemneaz primele cuvinte dintr-un manuscris. De obicei manuscrisele medievale ncepeau
cu formula Incipit liber care nsemna Aici ncepe cartea, dup care urma titlul sau
identificarea operei.
Frontierele incipit-ului sunt fluide, adic ele nu pot fi bine delimitate, putnd coincide cu
prima fraz a textului sau putnd s se ntind chiar pe cteva pagini.
Temporalizarea i localizarea reprezint o problem ontologic a incipit-ului ntruct
fiinele i obiectele sunt situate n spaiu i timp. Referinele la coordonatele spaio-temporale
sunt numite de lingviti deictice i sunt acele elemente care servesc la plasarea enunului n
raport cu participanii (personajele, n cazul romanului), momentul i locul enunrii.
Schematic vorbind exist dou modaliti de a ncepe un roman:

informnd i descriind, adic cititorul este informat cu privire la personaje (mai

ales cele principale), i sunt prezentate locul i timpul n care se petrece aciunea;

intrnd direct n inima aciunii, fr nicio pregtire prealabil acest mod brutal
de debut al aciunii se numete in medias res.

Exemple de toposuri frecvent utilizate n deschiderea romanului:

ntlnirea dintre dou personaje (topos deja pe larg folosit n teatru);

sosirea unui personaj ntr-un loc necunoscut lui, pretext pentru autor de a descrie
respectivul loc;

motivul necunoscutului naratorul se preface c nu tie nimic despre personajul

su pentru a da senzaia c nu controleaz n niciun fel aciunea;

motivul dezvluirii descrierea unui tablou permite prezentarea treptat a cadrului

aciunii.

Diferenele ntre modurile de a ncepe un roman se pot observa i n funcie de epoca n

care a fost scris respectiva oper:

incipit-ul unui roman realist prezint de obicei date despre personaje, depre locul
n care se petrece aciunea sau timpul acesteia;

incipit-ul unui roman modern ne introduce, n general, direct ntr-o situaie sau n
gndirea unui personaj despre care nu tim nimic i despre care lum cunotin
treptat.

Finalul romanului sau nchiderea

Dei este de multe ori destul de greu de spus cnd ncepe finalul, aadar apare o
problem de segmentare cnd e vorba de identificarea structurilor romanului, totui exist i
caracteristici clare ce justific o discuie din perspectiv poetic a nchiderii.
Motive cu valoare concluziv, dar i antropologic:

maturizarea eroului sau a eroinei;

cstoria;

moartea personajului;

plecarea sau ntoarcerea;

sfritul cutrii.

Deznodmntul unei aciuni nu exclude sugestia unui nou nceput, o moarte poate fi

contrabalansat printr-o natere, dup logica binar a dispariiei i a naterii care ne

guverneaz existena.
Finaluri nchise, finaluri deschise:

finalurile nchise nu reprezint regula, ci doar un tip, tradiional de nchidere a

unui roman;

finalurile deschise sunt folosote mai ales n literatura modern i postmodern

pentru a sublinia structura ciclic a existenei i abandonarea concepiei despre
timpul linear.
Alegei un roman i identificai frontierele incipit-ului i pe acelea ale finalului.
Observai dac aciunea ncepe imediat, adic in medias res sau mai ntri sunt
prezentate date despre personaj sau cadru sau i un i alta. n privina finalului
constatai dac acesta are valoare simbolic i antropologic, adic e vorba de o
cstorie, de o moarte, de un nou nceput....
S ne reamintim...
Cuvintele-cheie ale acestor dou subcapitole sunt:
paratext;
peritext/epitext;
titlu;
prefa auctorial;
incipit;
final;
toposuri.
Exemple
n romanele realiste povestea se spune de obicei la trecut, ceea ce se dorete a
fi o form de autentificare a evenimentelor ce vor aprea n oper. Le fel,
referirea la un loc real poate crea n contiina cititorului impresia fals (pe care
o cultivau asiduu romanele realiste) c povestea s-a petrecut n realitate. Pentru
simularea realitii dou tipuri de spaii erau cu deosebire utile pentru plasarea
aciunii: fie localitatea mic de provincie, ce nu permite verificarea autenticitii
existenei ei sau dimpotriv un ora mare care, tot aa, mpiedic un control al

veridicitii spaiilor care-l compun.

n afar de nceputul romanului in medias res, adic n mijlocul aciunii",
teoreticienii numesc debutul cu urmrirea aciunii nc de la nceputul ei, deci
urmnd o ordine logic a desfurrii, ab ovo. Un exemplu de ncepere a aciunii
in medias res este Eneida de Vergiliu n care povestea ncepe prin prezentarea
furtunii care-i va arunca pe Enea i tovarii lui pe trmul necunoscut al Libiei
unde protagonistul o va ntlni pe regina Didona.
Multe din incipit-urile romanelor moderne cultiv intenionat confuzia i
imprecizia, oferind foarte puine date orientative i repere pentru cititor, aa sunt
de pild romanele lui Kafka sau operele lui Beckett (de exemplu Molloy care
ncepe cu cuvintele unui personj despre care nu aflm altceva dect c st ntr-o
camer aparinndu-i mamei sale!)
2.5. Rezumat
Unitatea de nvare 2 prezint elementele paratextuale, insistnd n special
asupra titlului i prefeei auctoriale, care ofer indicii preioase cititorului pentru
orientarea acestuia nu numai n alegerea crii, dar i n lectur. Tacit se creeaz
astfel un pact de lectur ntre scriitor i cititor, acesta din urm tiind nc nainte
de lectur cu ce tip de text are de-a face i, eventual, de ce ar merita s citesc
textul respectiv. Totodat incipit-il i finalul romanelor nu sunt niciodat
ntmpltoare (chiar i mimarea neglijenei n acest sens are semnificaia sa!),
tocmai de aceea o poetic a romanului nu poate face abstracie de ele, de modul
n care ncepe cartea, prin descrieri sau n plin aciune i cum sfrete ea, final
nchis cu semnificaie simbolic sau final deschis, sugernd continuitatea vieii i
chiar a aciunii.