ELABORAREA PLANULUI

PERSONALIZAT AL
COPILULUI

Definiie
Este documentul prin care se realizeaza planificarea serviciilor,
prestatiilor si masurilor de protectie speciala a copilului, pe baza
evaluarii psiho-sociale a acestuia si a familiei sale, in vederea
integrarii acelui copil care a fost separat de familia sa, intr-un
mediu familial stabil permanent, in cel mai scurt timp posibil.
Planul individualizat de protecie (P.I.P.), este o tehnic de
planificare i coordonare. Acesta face ca individul s aib o
viziune ct mai complet a nevoilor sale; asigur continuitatea,
complementaritatea i calitatea serviciilor, ca rspuns la
diversele sale cerine. Planul individualizat de protecie este o
tehnic de lucru permanent pentru unul sau mai muli membrii
ai echipei, care i coordoneaz interveniile n direcia realizrii
scopurilor stabilite.

Elemente obligatorii
Directive realizate;
Mijloacele utilizate pentru a atinge obiectivele
Durata interveniilor;
Evaluare la finalul P.I.P.;

Elaborarea planului individualizat de

protecie presupune urmtoarele
aspecte:
se realizeaz cu concursul unui grup de specialiti
(nvtori, profesori, psiholog, asistent social,
psiholog);
se bazeaz pe relaia direct, personalizat cu copilul
i pe munca n echipa pluridisciplinar;
presupune concepia unui proiect personalizat de
intervenie, pe baza evalurii primare a cazului;
impune iniierea unui program de activiti care
conduc la atingerea obiectivelor specifice stabilite;

Pentru verificarea atingerii obiectivelor

stabilite este implicat funcia de evaluare,
care presupune urmtoarele aspecte:
se realizeaz cu concursul specialitilor care alctuiesc echipa
multidisciplinar: nvtor/profesor, psiholog, medic,
asistentului social;
categoriile de activiti: evaluare social, evaluare medical,
evaluare psihologic, evaluare coalr, evaluare juridic;
presupune dezbaterea fiecrui caz n reuniunea echipei
pluridisciplinare;
impune ntocmirea unui raport de evaluare;
se face periodic (frecvena este dat de gradul de complexitate
a situaiei copilului) prin reuniuni n echipa pluridisciplinar;
fiecare specialist pregtete propriul raport la cazul care se
evalueaz; concluziile se dezbat n echip;
fia de evaluare periodic este un element de baz pentru
monitorizare;
evaluarea se formalizeaz prin note de evaluare, care conin
obligatoriu recomandri pentru derularea n continuare a
planului de protecie, eventual schimbri n pachetul de servicii
stabilit iniial.

ntocmirea Planului individualizat de

protecie, ncepe imediat n urmtoarele
situaii:

a) dup referirea cazului din partea SPAS, respectiv

a persoanelor cu atribuii de asisten social din
aparatul propriu al consiliilor locale comunale din
unitatea administrativ-teritorial n care locuiete
familia cu copilul;

b) dup ce directorul general/executiv al DGASPC

de la nivel de jude/sector a dispus plasamentul n
regim de urgen.

PIP poate avea drept finalitate, dup

caz:
a) reintegrarea n familie;

b) integrarea socioprofesional a tinerilor cu

vrsta de peste 18 ani care urmeaz s
prseasc sistemul de protecie a copilului;

c) adopia intern.

Planul individualizat de protecie este

dezvoltat n programe de intervenie specific
pentru urmtoarele aspecte:
a) nevoile de sntate i promovare a sntii;
b) nevoile de ngrijire, inclusiv de securitate i
promovare a bunstrii;
c) nevoile fizice i emoionale;
d)nevoile educaionale i urmrirea obinerii de
rezultate colare corespunztoare potenialului de
dezvoltare a copilului;
e) nevoile de petrecere a timpului liber;
f) nevoile de socializare;
g) modalitile de meninere a legturilor, dup caz,
cu prinii, familia lrgit, prietenii i cu alte persoane
fa de care copilul a dezvoltat legturi de ataament;
h) dezvoltarea deprinderilor de via independent;
i) reintegrarea n familie.

SNTATEA
Cuprinde: - creterea i dezvoltarea;
- confortul fizic i mental;
- dac este necesar vor fi luai n
considerare i factorii genetici;

Implic:

- primirea unei ngrijiri adecvate n

caz de boal;
- un regim alimentar adecvat i
hrnitor;
- exerciii fizice;
- controlul strii de sntate;

OBIECTIVE

Asigurarea
igienei
personale a
fiecrui copil

ELEMENTE MINIME DE REALIZARE

Se deruleaz (individual) programe educative pentru dezvoltarea deprinderilor de

igien, de alimentaie corect, de pstrare a ordinii i cureniei

Dezvoltarea

Prin metode educative adecvate vrstei, copiii sunt sprijinii s adopte un stil de via sntos, s

responsabilitii

neleag importana igienei personale, a alimentaiei corecte, a exerciiului fizic, att n viaa

copilului pentru

cotidian, ct i pentru sntatea lor de viitori aduli.

pstrarea propriei Se va acorda cea mai mare atenie discuiilor individuale cu copiii (nvtor / profesor diriginte
snti

copil; psiholog copil; asistent social copil, persoana de referin <>), care trebuie s aib
un caracter prietenesc i deschis al discuiilor dintre persoana de referin i copil, ntr-un climat
de ncredere reciproc.

Asigurarea igienei Se aplic programe de curenie zilnice /sptmnale / lunare pentru spaiul propriu de locuit.
colectivitii
Protejarea contra Profesionitii vor preveni i observa orice form de abuz sau neglijare i vor interveni
oricrei forme de

corespunztor n asemenea situaii.

neglijare sau abuz Este interzis orice form de pedeaps fizic (btaie, privare de hran, privare de mbrcminte
etc) sau psihic (umilirea, interzicerea contactelor sociale, intimidarea, agresarea verbal etc);
Copilul este pedepsit n caz de nevoie numai prin metode educative;
Eventualele cazuri de abuz sau neglijare se dezbat n echipa pluridisciplinar sub coordonarea
managerului de caz i se iau decizii n consecin, n cel mai scurt timp i lund toate msurile de
precauie pentru a preveni repetarea unor asemenea fapte.

OBIECTIVE

ELEMENTE MINIME DE REALIZARE

Promovarea sntii de Persoana de referin este obligat s efectueze periodic controale de evaluare a strii de
ctre persoanele de

sntate fizic i psihic, n vederea meninerii integritii strii de sntate a copilului.

referin

Persoana de referin trebuie s ofere copilului un exemplu personal de igien i de

comportament sntos.
Se acord o atenie deosebit nevoilor personale de ngrijire a sntii fiecrui copil.

Prevenirea
mbolnvirilor i
ocrotirea sntii
copiilor

Se ncurajeaz cunoaterea de ctre fiecare copil a riscurilor de mbolnvire i

consilierea lui pentru un mod de via sntos.
Fiecare copil cu o stare de sntate normal beneficiaz de controale medicale de rutin
sau la intervale de timp determinate ( n funcie de vrst i starea de sntate).
Fiecare copil beneficiaz de controlul periodic al vederii, al danturii, precum i de
tratament adecvat (ochelari, lucrri stomatologice).
Alimentaia copiilor trebuie s fie echilibrat i n conformitate cu necesitile biologice
specifice fiecrei vrste
Se respect un program zilnic de activiti n aer liber pentru copiii de toate vrstele i
n toate anotimpurile.
Persoana de referin trebuie s observe eventualele semne de mbolnvire a copilului i
s ia msurile necesare cu responsabilitate.

EDUCAIA

Cuprinde: - crearea ocaziilor de joac i interaciune cu ali copii;

- acces la cri sau alte materiale didactice specifice vrstei
copilului;
- dobndirea unei game de abiliti i cunotine;
- cunoaterea succesului i a realizrii.
Implic: - evaluarea activitilor, progresul i realizrile
educaionale;
- evidena punctului de la care a pornit copilul;
- sesizarea eventualelor nevoi educaionale speciale.

OBIECTIVE

ELEMENTE MINIME DE REALIZARE

Favorizarea

Pe parcursul ocrotirii n C.T.F sau n familia substitutiv, este de preferat ca

accesului la

n msura posibilitilor s se menin nscrierea copilului la coala din

educaie

cartierul su
La terminarea ciclului gimnazial (liceal), copilul (tnrul) are dreptul s
opteze pentru forma de pregtire colar (universitar) sau profesional pe
care o va urma, iar persoana creia i sunt atribuite drepturile i obligaiile
printeti, trebuie s in cont de opinia copilului.

Asigurarea

Persoana de referin are obligaia s controleze prezena copilului la coal

frecventrii

i s discute att cu copilul, ct i cu alte cadre didactice rezolvarea

cursurilor

eventualelor probleme care apar;

Absenteismul colar se consider o problem grav. Cnd aceast problem
apare, rezolvarea ei reprezint unul din obiectivele prioritare ale Programului
de intervenie specific pentru educaie.

OBIECTIVE

ELEMENTE MINIME DE REALIZARE

Parteneriatul cu

Managerul de caz n colaborare cu unitatea colar va urmri ca obiective principale:

unitatea de

- diminuarea i eliminarea marginalizrii n coal a copiilor pentru care s-a instituit msur de

nvmnt

protecie;colaborarea cu celelalte cadre didactice precum i cu prinii celorlali elevi la derularea

proiectelor personalizate;
- integrarea copiilor aflai n dificultate n comunitatea clasei i a colii ca prim pas al integrrii lor
n comunitate;
- orientarea colar i profesional. Activitile care fac obiectul colaborrii se organizeaz: la
nivel de unitate de nvmnt (informarea i sensibilizarea ntregului colectiv didactic asupra
problematicii copilului n dificultate, stabilirea unei deontologii a relaiei cu aceti copii i a unor
metode de lucru n consecin);
- la nivel de clas (o abordare individualizat a copiilor protejai, insistnd pe ajutorarea lor n cazul
situaiilor de eec colar, pe crearea unei atmosfere pozitive de toleran, de sprijin i colegialitate
ntre toi elevii clasei etc).
- la nivel de consiliu al prinilor elevilor (informare, sensibilizare, stimularea participrii familiilor
la programe de socializare etc).

Sprijinirea
copilului pentru
o bun pregtire
colar

nvtorul/profesorul diriginte ajut copilul aflat n dificultate s-i efectueze temele, l

controleaz, face demersuri pentru o pregtire suplimentar, i stimuleaz aptitudinile.

DEZVOLTAREA EMOIONAL I
COMPORTAMENTAL

Cuprinde: - caracteristici comportamentale;

- adaptarea la schimbare;
- natura i calitatea sentimentelor de
ataament;
- reacia la stress;
Implic: - gradul de adecvare a
autocontrolului;
- gradul de adecvare a reaciei prezente
n sentimentele i aciunile copilului,
mai nti fa de persoanele de referin,
cadre didactice i apoi fa de cei din afara
familiei.

OBIECTIVE
Intervenie personalizat

ELEMENTE MINIME DE REALIZARE

Pentru fiecare copil echipa pluridisciplinar propune i aplic un proiect
personal de (re)integrare familial i social, care cuprinde:
obiectivele, etapele i activitile concrete;
nominalizarea specialitilor care intervin i a responsabilitilor acestora;
momentele de evaluare; rapoartele privind dezvoltarea copilului din toate
punctele de vedere. Activitile realizate n cadrul proiectului personal sunt n
acord cu: vrsta, istoricul, personalitatea fiecrui copil; Ritmul activitilor este
adaptat particularitilor copilului;
Pentru o intervenie eficient este necesar o coeren ntre toi profesionitii
care lucreaz cu copilul, precum i implicarea n calitate de partener al familiei
copilului;
Vor fi luate n considerare cu prioritate activitile specializate de terapie a
problemelor psihologice specifice fiecrui copil n dificultate (probleme
datorate unor cauze precum: lipsa afectivitii n familie sau n serviciile de
ocrotire anterioare, antecedente de abuz sau de neglijare n familie i/sau n
afara familiei, drame personale, instituionalizare de lung durat etc).
Momentele de evaluare stabilite n proiectul personalizat sunt n primul rnd
momente de revizuire i eventual reconstituire a planului de intervenie.

OBIECTIVE

ELEMENTE MINIME DE REALIZARE

Relaie de tip

Persoana de referin a copilului respect n relaia cu acesta valorile de baz ale unei relaii parentale

parental ntre

de calitate:Cldur i afeciune;

persoana de
referin i
copii

Limite clare i bine precizate;Rspuns imediat la nevoile copilului;

Disponibilitate de a rspunde ntrebrilor copilului;
Acceptarea greelilor sau pedepsirea lor ntr-un mod constructiv, evitnd orice form de abuz asupra
copilului (btaia, umilirea sau lezarea psihic a copilului sunt absolut interzise);
Respectul pentru individ; Deschidere i comunicare;Recunoaterea calitilor i a reuitelor;
Confidenialitatea i ncrederea reciproc.
Persoana de referin va avea grij s delimiteze clar rolul su de rolul prinilor, pentru a nu induce o
dependen a copilului de instituie i pentru a pregti (re)integrarea acestuia.

Participarea
activ a
copilului la
dezvoltarea
persoanl

Se renun la utilizarea termenului de copil asistat (statutul de persoan asistat presupune un rol
pasiv: acestei persoane i se ofer toate condiiile de-a gata).
Copilul este antrenat s participe direct la amenajarea i ntreinerea spaiului de locuit, s fac
propuneri pentru petrecerea timpului liber, s i exprime opiniile.
Opinia copilului este luat n considerare de ctre toate categoriile de personal care intervin n
proiectul personalizat: nvtor/profesor diriginte, psiholog, asistent social etc).

OBIECTIVE

ELEMENTE MINIME DE REALIZARE

Promovarea bunelor relaii ntre copii

Se ine cont de caracteristicile copilului, n ideea

de a integra copii cu dificulti mai mari de
adaptare n grupuri cu copii fr probleme.
Pentru dezvoltarea bunelor relaii ntre copii,
activitile colare/extracolare de grup la
nivelul clasei/colii/comunitii au ca scopuri:
-dezvoltarea comunicrii i al ntrajutorrii ntre
copii;
-stimularea spiritului de echip;
- iniierea n practicile democratice.

DEZVOLTAREA
IDENTITII/PERSOANLITII COPILULUI
Cuprinde: - imaginea pe care i-o formeaz copilul asupra sa i a
propriilor abiliti;
- sentimentele de apartenen i acceptare din partea
familiei i a comunitii;
- puterea unui sim pozitiv al individualitii.
Implic: - dobndirea contiinei de sine a copilului ca
persoan separat i cu valoare proprie.

OBIECTIVE

ELEMENTE MINIME DE REALIZARE

Promovarea dreptului la Copilul are dreptul s-i cunoasc istoria, membrii familiei i s fie
identitate i la istorie
personal

ajutat s interpreteze propria istorie i situaia actual n care se afl.

Se previn i se trateaz complexele de provenien.
Se urmrete contientizarea de ctre copil a locului i rolului su ca
individ n cadrul colectivitii n care triete, n familie i n
societate.
Personalul de toate nivelele trebuie s respecte istoria copilului, s nu
comenteze sau s nu judece greelile prinilor sau situaia social
special a familiei etc.

Asigurarea unor spaii i n activitile n care sunt implicai copii persoana de referin,
momente de informare i cadrele didactice, vor oferi copiilor posibilitatea s-i cunoasc i sde exprimare liber a
opiniei copilului

i exercite drepturile fundamentale.

Va fi promovat o atitudine deschis fa de copil, care s permit
acestuia exprimarea liber a opiniilor.

DEZVOLTAREA RELAIILE
FAMILIALE I
SOCIALE/SOCIALIZARE
Cuprinde: - o relaie stabil i afectuoas cu persoanele de
referin i cadrele didactice;
- prietenii adecvate ca vrst cu colegii i alte
persoane semnificative din viaa copilului;
- reacia familiei la aceste relaii;

Implic: - dezvoltarea empatiei i

capacitii de a se imagina n locul
celuilalt.

OBIECTIVE ELEMENTE MINIME DE REALIZARE

Dezvoltarea

Copilul i formeaz sentimentul apartenenei la un grup n cadrul clasei/comunitii:

abilitilor de

- are responsabiliti concrete n cadrul: clasei/familiei substitut/CTF/comunitate ;

relaionare i

- este antrenat n activiti care presupun relaionarea cu ceilali membrii ai grupului din care face

nsuirea

parte, n condiiile de respect i reciprocitate.

normelor de

Se stimuleaz includerea copiilor n grupuri i activiti extracoalre (echip sportiv, cerc de arte

relaionare

plastice etc).

Cunoaterea
celorlali

Sunt organizate activiti care favorizeaz intercunoaterea ntre copii (jocuri de identitate, discuii
despre propria istorie, familie, preocupri, dorine de viitor etc).
Fiecare copil nou venit n cadrul clasei beneficiaz de un program special de acomodare cu grupul
de copii i cu echipa de profesioniti, cu durata de minimum dou sptmni.

Formarea
abilitilor
deprinderilor

n programul copilului se includ activiti care se desfoar n comunitate i care implic o

i relaionare social.
Sunt ncurajate vizitele n familii (familiile cadrelor didactice, familii ale colegilor de clas).

de a se implica Copilul este ajutat s cunoasc i s tie s apeleze la serviciile din comunitate (pot, magazine,
n societate.

transport n comun etc).

Se lucreaz asupra deprinderilor legate de punctualitate, de comportament politicos n societate, de
gestionarea banilor i a bunurilor proprii.

OBIECTIVE

ELEMENTE MINIME DE REALIZARE

Contientizarea faptului c are drepturi i Drepturile i ndatoririle n cadrul clasei, colii

ndatoriri.

i n comunitate vor fi clar explicate copiilor.

Este

recomandat

afiarea

drepturilor

ndatoririlor copiilor, ntr-o form accesibil;

Drepturile i ndatoririle trebuie s reprezinte o
tem discutat frecvent n cadrul clasei.
Se urmrete formarea contiinei de cetean
prin programe adecvate vrstei copilului.

DEZVOLTAREA RELAIILE
FAMILIALE I
SOCIALE/SOCIALIZARE
Cuprinde: - o relaie stabil i afectuoas cu persoanele de
referin i cadrele didactice;
- prietenii adecvate ca vrst cu colegii i alte
persoane semnificative din viaa copilului;
- reacia familiei la aceste relaii;

Implic: - dezvoltarea empatiei i capacitii de a se imagina

n locul
celuilalt.

OBIECTIVE

ELEMENTE MINIME DE REALIZARE

Dezvoltarea abilitilor de Copilul

formeaz

sentimentul

apartenenei

la

un

grup

cadrul

relaionare i nsuirea

clasei/comunitii:

normelor de relaionare

- are responsabiliti concrete n cadrul: clasei/familiei substitut/CTF/comunitate ;

- este antrenat n activiti care presupun relaionarea cu ceilali membrii ai
grupului din care face parte, n condiiile de respect i reciprocitate.
Se stimuleaz includerea copiilor n grupuri i activiti extracoalre (echip
sportiv, cerc de arte plastice etc).

Cunoaterea celorlali

Sunt organizate activiti care favorizeaz intercunoaterea ntre copii (jocuri de

identitate, discuii despre propria istorie, familie, preocupri, dorine de viitor etc).
Fiecare copil nou venit n cadrul clasei beneficiaz de un program special de
acomodare cu grupul de copii i cu echipa de profesioniti, cu durata de minimum
dou sptmni.

OBIECTIVE
Formarea

ELEMENTE MINIME DE REALIZARE

abilitilor

i n programul copilului se includ activiti care se desfoar n

deprinderilor de a se implica n comunitate i care implic o relaionare social.

societate.

Sunt ncurajate vizitele n familii (familiile cadrelor didactice, familii

ale colegilor de clas).
Copilul este ajutat s cunoasc i s tie s apeleze la serviciile din
comunitate (pot, magazine, transport n comun etc).
Se

lucreaz

asupra

deprinderilor

legate

de

punctualitate,

de

comportament politicos n societate, de gestionarea banilor i a

bunurilor proprii.
Contientizarea

faptului

drepturi i ndatoriri.

c are Drepturile i ndatoririle n cadrul clasei, colii i n comunitate vor fi

clar explicate copiilor.
Este recomandat afiarea drepturilor i ndatoririlor copiilor, ntr-o
form accesibil;
Drepturile i ndatoririle trebuie s reprezinte o tem discutat frecvent
n cadrul clasei.
Se urmrete formarea contiinei de cetean prin programe adecvate
vrstei copilului.

DEZVOLTAREA ABILITILOR DE
AUTO-NGRIJIRE
Cuprinde: - primele deprinderi practice de a se mbrca i hrni
singur;
- ocaziile de ctigare a ncrederii n sine i de dobndire
a
unor deprinderi practice de angajare n unele activiti
n afara familiei precum i a unor abiliti de existen
independent asemntoare copiilor mai mari;
- ncurajarea n sensul participrii la rezolvarea
problemelor sociale.

Implic: - dobndirea de ctre copil a unor deprinderi, att practice

ct i emoionale necesare creterii gradului de independen;
- acordarea ateniei speciale impactului pe care l are o
dizabilitate asupra dezvoltrii deprinderilor de autongrijire.

OBIECTIVE
Formarea deprinderilor de autongrijire

ELEMENTE MINIME DE REALIZARE

Copilul este capabil sse hrneasc singur i i poate organiza toate
activitile legate de hrnire fr probleme;
Copilul adopt un comportament corespunztor pe parcursul servirii
mesei;
Copilul este capabil s se mbrace singur corespunztor sexului,
vrstei, anotimpului, situaiei;
Copilul i ntreine corespunztor echipamentul vestimentar i
nclmintea;
Copilul i realizeaz singur igiena personal;

DEZVOLTAREA RELAIILOR CU
FAMILIA BIOLOGIC

n situaia n care copiii menin relaii cu familiile de origine, acestea se

realizeaz concret prin petrecerea vacanelor n familie, weekenduri i srbtori n
familie, vizite ale copiilor n propriile familii, vizite ale rudelor n instituii,
coresponden, discuii telefonice.

ncurajarea i stimularea contactelor dintre copil i prini, precum i cu

persoanele fa de care copilul a dezvoltat legturi de ataament vor fi realizate de
ctre DGASPC de la nivel de jude/sector prin informri periodice despre situaia
copilului, nsoite de invitaia de a vizita copilul, stabilirea unui program de vizite
sau alte modaliti concrete care s faciliteze contactul direct cu copilul.

Vor fi identificate resurse financiare pentru acoperirea cheltuielilor de

deplasare, precum i implicarea autoritilor local n acest sens.

Programele de intervenie specific trebuie s conin obiective pe termen

scurt, mediu i lung, activiti corespunztoare acestor obiective, care pot fi
periodice, de rutin sau ocazionate de anumite proceduri ori evenimente, durata
aferent activitilor, personalul de specialitate desemnat i alte persoane implicate,
precum i modalitile de monitorizare i de evaluare/reevaluare a acestor programe

OBIECTIVE
Existena unor strategii bine
definite de (re)integrare.

ELEMENTE MINIME DE REALIZARE

Pentru fiecare caz n parte se stabilesc tipuri de proceduri care vizeaz
urmtoarele obiective:
- (Re)integrarea n familie;
- integrarea ntr-o familie substitutiv;
- pregtirea pentru viaa independent.

Crearea, pstrarea i
dezvoltarea relaiilor copilului

P.I.P prevede activitile concrete de relaionare cu familia (vizite,

coresponden, ntlniri, petrecerea sfritului de sptmn).

cu familia sa n vederea

Echipa pluridisciplinar este pregtit s respecte i s stimuleze relaia

(re)integrrii familiale

copilului cu familia sa natural sau substitutiv, fiind contieni de

importana reuitei (re)integrrii familiale.

Considerarea familiei ca
partener n educarea,
socializarea i integrarea
familial, social a copilului

Familia este informat periodic cu privire la situaia copilului (situaia

colar, modul n care evolueaz sentimentele sale fa de familie).
Proiectul de intervenie asupra copilului se deruleaz concomitent cu cel de
intervenie asupra familiei.
Profesionitii echipei pluridisciplinare sunt pregtii n spiritul respectrii
parteneriatului cu familia copilului.

Dimensiuni ale capacitii

parentale
a)

b)

c)

ABILITI DE NGRIJIRE
Asigurarea:- satisfacerii nevoilor fizice de baz ale copilului;
- unei ngrijiri medicale adecvate;
Cuprinde:- asigurarea hranei, lichidelor, cldurii, adpostului a unei mbrcmini curate i adecvate;
- rspunsul adecvat la cerinele igienei personale.
SECURITATEA
Asigurarea:- proteciei copilului n faa oricrui pericol ori mpotriva vtmrilor;
Cuprinde:-punerea copilului n afara oricrui pericol sau protejarea acestuia de orice vtmare semnificativ, de
contactul cu aduli/ali
copii care nu prezint siguran i de auto-rnire;
- recunoaterea pericolelor existente att n cas ct i n afara acesteia.
STIMULARE
Promovarea: - dezvoltrii intelectuale a copilului i a proceselor sale de nvare prin ncurajare, stimulare
cognitiv i promovarea
oportunitilor sociale;
Cuprinde: - facilitarea dezvoltrii cognitive i a potenialului copilului prin interaciune, comunicare, conversaie
i rspuns la ntrebrile
copilului;
- ncurajarea i participarea la jocul copilului;
- promovarea oportunitilor educaionale;
- oferirea posibilitilor de a obine succese
- asigurarea frecventrii colii;
- facilitarea apariiei ocaziilor de a se confrunta cu provocrile vieii.

d) CLDURA EMOIONAL
Asigurarea:- satisfacerii nevoilor emoionale ale copilului i creterea unui sentiment de recunoatere a valorii unice, speciale
a fiecrui
copil;
Cuprinde:- satisfacerea nevoii copilului de relaii sigure, stabile afectuoase cu adulii importani din viaa sa, care trebuie s
manifeste
sensibilitate i atenie fa de nevoile copilului;
- contact fizic adecvat, confort i ocrotire suficiente pentru a demonstra afeciune, laud i
ncurajare.
e)

f)

NDRUMARE I IMPUNEREA DE LIMITE

Formarea: - deprinderii de autoreglare a emoiilor;
- comportamentului;
Sarcinile cheie ale persoanei de referin:
- demonstraia unui comportament normal, a controlului emoional i al interaciunilor cu
ceilali;
- ndrumarea, care implic impunerea de limite astfel nct copilul s fie capabil s dezvolte
un model intern de contiin i
valori morale i un comportament social adecvat,
Scopul: - este acela de a da copilului posibilitatea de a se transforma mai curnd ntr-un adult independent, cu propriile sale
valori, capabil
s demonstreze un comportament adecvat fa de ceilali, dect ntr-o persoan care depinde de
nite reguli exterioare;
Cuprinde:- rezolvarea unor probleme sociale;
- controlul furiei;
- respectul pentru ceilali;
- disciplina eficien i modelarea comportamentului.
STABILITATEA
Asigurarea: - unui mediu familial suficient de stabil care s ofere cadrul propice funcionrii consecvente a dimensiunilor
parentale de mai
sus;
Cuprinde:- reacia similar la acelai comportament;
- asigurarea meninerii contactului copiilor cu membrii importani ai familiei i cu alte
persoane din anturajul acesteia.

Factori familiali i de mediu evaluai n ceea ce

privete familia natural a copilului

ISTORICUL I FUNCIONAREA FAMILIEI

Funcionarea familiei este influenat de: - membrii familiei i relaionarea acestora;
- modificrile semnificative aprute n componena familiei;
- istoricul evenimentelor importante i semnificaia acestora pentru membrii familiei;
- natura funcionrii familiei naturale, inclusiv a relaiilor dintre copil i impactul acesteia
asupra copilului;
- punctele forte i slbiciunile prinilor, inclusiv ale unui printe absent;
- relaiile ntre prinii desprii.
NCADRAREA N MUNC
Ce persoane din gospodrie lucreaz?
Ce gen de munc presteaz?
Dac au aprut modificri fa de trecut.
Ce impact are aceasta asupra copilului?
Care este opinia membrilor familiei asupra muncii sau a absenei acesteia?
Cum afecteaz aceasta relaia lor cu copilul?
VENIT
Exist un venit suficient pentru acoperirea nevoilor familiei?
n ce mod se utilizeaz resursele aflate la dispoziia familiei?
Exist dificulti financiare care ar putea afecta copilul?
INTEGRAREA SOCIAL A FAMILIEI
Cuprinde:
- gradul de integrare sau izolare al familiei;
- relaiile de prietenie i sociale i importana cu care sunt investite.

MUNCA N ECHIP

Pentru a deveni echip nu este suficient ca membrii

grupului s fie nominalizai, ci este absolut necesar s fie
respectate urmtoarele elemente:
SCOP COMUN-Persoanele trebuie s aib obiective
comune sau un motiv pentru a lucra mpreun
INTERDEPENDENA:Membrii grupului trebuie s
neleag faptul c au nevoie unii de alii pentru
realizarea scopului comun
ANGAJARE:Membrii grupului trebuie s fie convini
c numai deciziile comune sunt eficiente, c dou
capete gndesc mai bine dect unul singur, trei mai
bine dect dou, etc
RESPONSABILITATE:Pentru obinerea unor rezultate
semnificative pentru toi membrii echipei, acetia
trebuie s fie responsabili unii fa de alii