MANAGEMENTUL CLASEI

ll

DESPRE RECOMPENSE I ROLUL LOR

exist 2 tipuri de recompense: interne i externe

recompensele sunt eficiente n formarea i ntrirea

motivaiei elevilor

 dintre recompensele externe amintim: note, diplome,

premii, laude n public, excursii sau tabere gratuite etc.

 recompense interne:
sentimentul de mplinire provocat de lucrul bine fcut
satisfacerea curiozitii
plcerea resimit la rezolvarea unei probleme sau la
atingerea unui standard pe care elevul l-a fixat singur,
fr implicarea profesorului

DESPRE RECOMPENSE I ROLUL LOR

ex. de recompens: premierea

exist dou modaliti de premiere a unui elev:
1. n public
2. ntre patru ochi

 premierea n public se poate face n faa clasei sau n

cadrul unei ceremonii aparte, n prezena elevilor din
ntreaga coal

 cuvntul de laud spus elevului ntre patru ochi nu este

att de uzitat, dei ar trebui recurs la acest procedeu mai
ales n cazul elevilor rebeli

DESPRE RECOMPENSE I ROLUL LOR

Timothy Blair - caracteristicile unor recompense

eficiente:
- se ofer atunci cnd este cazul, nesistematic
- specific detaliile realizrii pentru care elevul este
recompensat

 - relev spontaneitate, varietate i alte semne de

credibilitate; sugereaz clar centrarea ateniei
profesorului pe ndeplinirea sarcinilor specifice de ctre
elevul recompensat
- recompenseaz atingerea unor standarde specificate
anterior care pot include i efortul depus pentru
atingerea standardelor

DESPRE RECOMPENSE I ROLUL LOR

- exist i elevi care nu pot atinge standardele de

performan, deci nu pot fi recompensai; n schimb,
dac profesorul nu arat - prin recompens - c le-a
observat efortul, se pot resemna
- sprijin motivaia intrinsec (elevul face eforturi pentru
c i place subiectul i/ sau este interesat n
perfecionarea acelui tip de capaciti)

DESPRE RECOMPENSE I ROLUL LOR

- performanele trecute reprezint contextul n funcie de

care sunt apreciate performanele actuale ale elevului
- se atribuie pentru un efort ncununat de succes, pentru
perfecionarea unor capaciti i implic supoziia c, pe
viitor, sunt ateptate performane asemntoare

 - centreaz atenia elevului pe comportamentul propriu,

desfurat n timpul realizrii performanei

- ntrete comportamentul dezirabil care a avut drept

consecin atingerea performanei recompensate

DESPRE RECOMPENSE I ROLUL LOR

Timothy Blair - caracteristicile unor recompense
ineficiente:
- se ofer la ntmplare
- vizeaz reacii pozitive globale, nespecifice din partea
elevului, acesta discriminnd cu dificultate elementele
care l-au pus n situaia de a fi recompensat

 - relev o anumit periodicitate, ceea ce l oblig pe

profesor s acorde o recompens indiferent de
performane (pentru c a venit timpul)
- recompenseaz doar participarea, ignornd
performana

DESPRE RECOMPENSE I ROLUL LOR

- nu ofer informaii relevante (feed-back) despre

performana atins, despre modalitile de atingere a
performanei, sau ofer informaii generale, vagi

 - orienteaz elevul spre comparaia cu ceilali (nu cu

sine), ncurajnd competiia (ceea ce nu ntotdeauna
este de dorit din punct de vedere educativ)
- drept context pentru a descrie performana actual a
unui elev sunt utilizate performanele colegilor

DESPRE RECOMPENSE I ROLUL LOR

- se ofer fr o relaie evident cu efortul depus de

elevul respectiv
- se atribuie doar atunci cnd sunt puse n joc anumite
talente, sau n situaii n care factorii externi au fost
decisivi: norocul, o tem prea uoar, etc.

 - nu centreaz atenia elevului pe comportamentul

relevant pentru atingerea performanei preconizate

DESPRE RECOMPENSE I ROLUL LOR

- sprijin o motivaie extrinsec (elevii fac eforturi din

raiuni exterioare: ca s fac plcere profesorului, ca s
ctige o competiie sau o recompens)

- centreaz atenia elevilor pe profesor, ca figur

exterioar a autoritii i care i manipuleaz

DESPRE RECOMPENSE I ROLUL LOR

pentru nvmntul primar, se recomand mai ales urmtoarele

recompense:

- a-l lsa s stea la catedr

- a avea grij n timpul orelor de coal de animalele clasei

- a fi sunai prinii pentru a li se spune despre meritele copilului lor

- a avea dreptul s deseneze pe tabl

- a fi primul n rnd

DESPRE RECOMPENSE I ROLUL LOR

- a rezolva doar jumtate din temele pentru acas

- a alege orice ndatorire din coal n sptmna respectiv

- a alege muzica pentru pauze, eventual a aduce un CD cu muzica

respectiv

- a avea dreptul s ia acas casetofonul colii pn a doua zi

- a utiliza cret colorat

- a organiza toate activitile din sala de clas n ziua respectiv

DESPRE RECOMPENSE I ROLUL LOR

- a invita o persoan care s le vorbeasc despre un subiect ales de

elevul recompensat

- a primi o sticl cu rcoritoare

- a fi cel care i ajut n clas pe cei mai leni

- a-l ajuta pe profesor

- a ajuta secretara colii

- a ajuta bibliotecara colii

DESPRE RECOMPENSE I ROLUL LOR

- a utiliza tampile i cerneal

- a utiliza scaunul profesorului

- a lua un joc acas pn a doua zi

- a alege lectura pe care o va citi profesorul

- a-i alege banca pe care o dorete

- a ine o jucrie pe banc

- a mnui proiectorul

DESPRE RECOMPENSE I ROLUL LOR

- a utiliza computerul

- a utiliza aparatul video

- a expune o problem colegilor

- a fi conductorul unui joc din sala de clas

DESPRE RECOMPENSE I ROLUL LOR

- a alege poziia din cadrul unui joc din sala de clas

- a citi lectura pe care a ales-o

- a aduce un poster care i place pentru a fi afiat o perioad de timp

- a alege filmul pe care l vor vedea cu toii

DESPRE RECOMPENSE I ROLUL LOR

modaliti de a ncuraja comportamentul pe care profesorul l

consider dezirabil; modalitile sunt adecvate nvmntului
primar:

regulile clasei: elaborarea regulilor clasei i a consecinelor

respectrii/nerespectrii acestora ar trebui s se fac prin
implicarea elevilor

DESPRE RECOMPENSE I ROLUL LOR

- carduri colorate: pe perete ar trebui s existe o hart cu numele

tuturor elevilor

n dreptul fiecrui nume va exista un plic n care se pun carduri de

diferite culori, fiecare culoare avnd semnificaia ei; astfel: rou=
reamintirea unor reguli i a consecinelor nclcrii lor; galben=
avertisment; verde= te descurci foarte bine

DESPRE RECOMPENSE I ROLUL LOR

- cartele: fiecare elev primete cte o cartel; ori de cte

ori acetia se disting prin ceea ce fac, primesc cte un
punct prin perforarea cartelei, iar la acumularea unui
anumit numr de puncte pot primi un premiu dintr-o cutie
special

 - sistem cu puncte: acesta este fcut cunoscut la

nceputul anului colar; de fiecare dat cnd se remarc
prin ceva anume elevii primesc un anumit numr de
puncte, iar atunci cnd ntreaga clas a acumulat un
anumit punctaj, va avea dreptul la o activitate pe care o
doresc

DESPRE RECOMPENSE I ROLUL LOR

- borcanul cu pietricele: de fiecare dat cnd clasa

respectiv a obinut rezultate pozitive adaug nc o
pietricic n borcan, pn la umplerea acestuia; cnd s-a
umplut borcanul, elevii au voie s aleag o activitate pe
care, ns, nu o pot desfura dect n sala de clas

 - jetoane: profesorul va scrie pe jetoane comentarii

pozitive de genul: <super-efort>, <foarte bun coleg>,
<cel mai ordonat> etc.; jetoanele pot fi nmnate elevilor
la sfritul fiecrei zile de coal, iar la acumularea unui
anumit numr de jetoane elevul poate primi un premiu

DESPRE RECOMPENSE I ROLUL LOR

- harta comportamentelor dezirabile: profesorul va ntocmi o list cu

acele comportamente pe care le ateapt de la elevii si

la finalul fiecrei zile de coal profesorul va ntreba elevii cu privire

la comportamentul fiecrui coleg n parte

cei care vor atinge baremul fixat vor primi mulumirile ntregii clase