EDUCAIA DE TIP OUTDOOR EDUCAIA PENTRU CORP, MINTE I

SUFLET
Prof. Canciuc Gabriela Otilia
Grdinia cu Program Normal Alb ca Zpada Rdui, Suceava

,,Pe copil l educ tot ce l nconjoar: cmpul, pdurea, rul, marea,

munii, rndunelele, cucul. Facei tot posibilul ca i copiii dumneavoastr s
iubeasc tot ce-i nconjoar, pentru c fr dragostea fa de natur i
animale omul nu poate s simt din plin, ceea ce numim, cu cel mai minunat
dintre cuvinte VIAA. (C. MIHESCU)
ntr-o societate n care tehnologia progreseaz cu o vitez ameitoare
i datorit ei de la cele mai fragede vrste copiii sunt asaltai de adevrate
avalane de informaii, tiinele educaiei se orienteaz din ce n ce mai acut
ctre ntoarcerea la natur. Dup secole n care toate eforturile educatorilor
s-au concentrat pe aducerea copiilor ntre pereii clasei pentru a li se face
educaie, am constatat cu uimire c nu este cea mai fericit form de
educaie i, ca atare, a aprut nevoia acut de altceva, de ntoarcerea la
natur, ca izvor de educaie sntoas.
Copiii care stau din ce n ce mai mult n cas n faa monitoarelor de orice fel, cunosc
natura numai din poze i din filme. Este momentul i avem obligaia de a-i scoate afar. Este
motivul pentru care de civa ani a aprut conceptul de activitate outdoor, ca alternativ pentru
educaia formal, tradiional. Exist mai multe accepiuni pentru termenul de outdoor, cea mai
simpl fiind aceea de activitate n aer liber, n afara spaiului instituional al colii.
Dac eti un printe care te preocupi de viitorul copiilor ti, sau un
dascl atent la dezvoltarea elevilor si, atunci vei avea grij ca ei s aib
parte de cea mai eficient educaie. De ce sa alegi tocmai un program de
Educaie Outdoor?

pentru c spre deosebire de educaia din coal, aici metodele sunt 100% practice!

pentru c exerciiile folosite au o imediat ntrebuinare i acest lucru stimuleaz curiozitatea,

motivaia i abandonarea plictiselii!

pentru c doar experimentarea (metoda de baza n Educaia Outdoor) duce la autocunoatere!

pentru c abilitile se deprind prin practic i nu prin ascultare sau vizionarea lor la altcineva!

pentru c natura slbatic inspir simul de investigare i cercetare care slluiete n fiecare
copil i tnr!

pentru c ncercnd s nvingi anumite obstacole nvei s fii perseverent!

Educaia outdoor este o form organizat de nvmnt care l pregtete pe copil pentru
via. Acest tip de educaie presupune ca procesul de predare nvare formare s se petreac
n afara grdiniei, respectiv n natur, n spaii culturale.
Educaia n aer liber parcurge toate cele trei nivele de nvare: cognitiv; afectiv; motric.
Finalitatea activitii de tip outdoor este aceea de a dezvolta personalitatea fiecrui copil
n unul dintre domeniile:

Un aspect important al educaiei outdoor este acela c rspunde att nevoilor de baz ale
individului, ct i celor care l particularizeaz n grupul din care face parte:
Nevoia de a fi respectat derularea de diferite activiti n aer liber ncurajeaz copilul s se
simt n largul su, astfel el va fi mult mai deschis, va comunica, i va exprima propriile opinii,
se va simi luat n seam i va simi ca deciziile sale conteaz pentru ceilal i; copiii pot fi
consultai cu privire la diferite jocuri sau activiti.
Nevoia de a fi responsabil activitile outdoor permit copilului oportunitatea de a primi diferite
sarcini, responsabiliti pentru atingerea scopului propus (spre exemplu dac se opteaz pentru o
activitate de ecologizare, un copil poate primi sarcina de a cura pomii, un altul sarcina de a uda
florile, important este ns, ca prin comunicarea cu copilul, educatorul s-i transmit acestuia
sentimentul c prin ceea ce ntreprinde el, mediul va fi mai curat, astfel el va contientiza c are o
responsabilitate fa de protejarea mediului).
Nevoia de a fi activ implicarea n diferite activiti sportive, jocuri, plimbri tematice, aduce
numeroase beneficii dezvoltrii fizice, psihice ale copilului. Jocul fiind activitatea fundamental a

copilului este important ca toi copiii s fie stimulai n mod constant s se joace, s alerge, s
participe la diferite activiti n mod activ.
Nevoia de a fi inclus social poate cea mai important caracteristic a educaiei outdoor este
aceea c este o modalitate de succes de a depi unele dificulti ale copilului (psihice, fizice,
sociale, emoionale sau economice), astfel nct acesta s fie inclus social, s simt c aparine
unei comuniti; se consider ca mediul din interiorul grupei este mai degrab unul competitiv, n
timp ce cel din afara clasei este unul suportiv, care permite copiilor s se exprime, s rela ioneze
cu ceilali, s colaboreze.
Nevoia de a se simi n siguran interiorul clasei este mult mai sigur pentru copii, n timp ce
mediul exterior implic diferite riscuri i situaii neprevzute care pot avea efect negativ.
Educatorul trebuie s identifice posibilele riscuri care pot s apar i s conceap un plan de
management al riscului, ntruct este un aspect deosebit de important care i-a fcut pe unii
specialiti n domeniu s nege utilitatea utilizrii educaiei outdoor.
Educaia nonformal i, implicit, educaia outdoor nu este o activitate lipsit de un
efect formativ, ci trebuie neleas ca o realitate educaional mai puin formalizat. Conceptul de
educaie nonformal este asociat conceptului de nvare pe tot parcursul vieii (lifelong
learning).
n continuare voi prezenta cteva experiene reuite n cadrul educaiei de tip
outdoor desfurate la G.P.N. Alb ca Zpada Rdui n anul colar 2014-2015:
Vizitele iniiate au permis copiilor s evadeze din spaiul securizant i cunoscut al
grdiniei i s exploreze alte locuri, oferind posibilitatea de a interaciona cu oameni
necunoscui, dar care pot oferi rspunsuri pertinente la curioziti i ntrebri. Vizitele au oferit de
asemenea posibilitatea de a demonstra nsuirea anumitor reguli de circulaie i de comportament,
necesare unui viitor colar, mai independent din punct de vedere familial i social.
Titlul activitii:
112... Pompierii!
Grupul int: 27 precolari - grupa mare
Parteneri implicai: pompieri, prini
Obiective:
identificarea cauzelor posibile de incendiu;
contientizarea pericolelor datorate focului i fumului;
cunoaterea regulilor de comportament n caz de incendiu, a mijloacelor de intervenie adecvate
i a echipamentelor de protecie corespunztoare;
utilizarea corect i rolul numrului unic 112.
Resurse:
a. umane: educatoare, precolari, prini, pompieri;
b. materiale: aparat foto, echipament de protecie n caz de incendiu i mijloace de intervenie
adecvate.
Descrierea activitii:
Beneficiarii acestei activiti sunt precolarii grupei mari, prinii, dar i educatoarea.
Nevoia acestei vizite pleac,de fapt,de la curiozitatea copiilor cu privire la numrul 112 pe care l
citesc pe mainile de pompieri sau pe ambulane, dar i de la dorina copiilor de a cunoate ct
mai mult despre activitatea pompierilor. n cadrul planificrilor anuale sunt propuse teme care
vizeaz cunoaterea unor meserii sau profesii. Copiii primesc multe informaii despre acestea, dar
prea puin iau contact cu mediul i specificul real al unei anumite meserii. Printr-o astfel de vizit
copiii pot afla ce nseamn s fii pompier. Cunotinele cadrelor didactice despre utilitatea

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

numrului 112 i a activitii pompierilor este destul de limitat, prin urmare se apeleaz la
prinii care lucreaz n domeniu. Iniierea vizitei la detaamentul de pompieri are ca scop gsirea
tuturor rspunsurilor la ntrebrile cu privire la numrul 112, pericolele focului i fumului,
utilizarea echipamentelor de protecie i a mijloacelor de intervenie adecvate sau cauze posibile
pentru producerea unui incendiu. Un viitor cetean responsabil i ajut semenii n situaii critice,
dar educarea unui cetean responsabil debuteaz nc de la grdini.
Activitatea 112...Pompierii s-a desfurat sub forma unei vizite desfurate la
Detaamentul de Pompieri a Municipiului Rdui. Pompierii au prezentat cauze posibile de
incendiu, au demonstrat modul de utilizare a numrului 112, au prezentat mijloacele de
intervenie i echipamentele de protecie, au demonstrat modul de utilizare al acestora. Copiii au
putut observa cum se utilizeaz un stingtor, ct de utile sunt mnuile, cascheta, costumul, scara,
au putut adresa ntrebri, au urcat n maina de intervenie, au probat caschete, mnui, au utilizat
lanterne, au vzut cu ce este echipat o main de intervenie i lis-a explicat rolul fiecrui
echipament de pe main.
Asigurarea feed-back-ului s-a realizat la grdini unde copiii i-au mprtit
impresiile cu privire vizita efectuat, iar educatoarea a prezentat fotografiile pe care copiii le-au
descris, realiznd astfel o retrospectiv a activitii la care au participat.
Vizita este un mijloc prin care se poate mbina utilul cu plcutul. Informaiile
transmise de educatoare n prima parte a activitii au avut un ecou mult mai mare n momentul n
care au fost retransmisede un specialist pompierul, n cadrul unui mediu specific locaia
detaamentului de pompieri. Se poate demonstra astfel ct sunt de utile parteneriatele la nivel
local dintre grdini i instituiile publice. De asemenea, vizita este un mijloc prin care teoria
este legat de practic ntr-un mod natural. Copiii cunoteau anumite cauze ale incendiului, dar
ntmplrile reale povestite de pompieri au fixat aceste cunotine. Precolarii au primit informaii
despre costumul de pompier, dar faptul c au putut observa cum se echipeaz pompierii, din ce
este realizat acest echipament, ct este de greu sau de util, a avut un impact mult mai mare asupra
lor. Mijlocirea unor experiene reale ntr-un mediu specific ofer ntotdeauna garania nsuirii
corecte a unor cunotine, mai ales la vrsta precolar.
Rezultate ateptate:
dezvoltarea simului civic i a unei atitudini de responsabilitate fa de semeni i fa de mediul
nconjurtor;
utilizarea corect a numrului 112 ;
identificarea unor cauze favorizante de incendii;
enumerarea etapelor de acionare n cazul sesizrii unui incendiu sau a unui fum.
Modaliti de evaluare a activitii:
jocuri de perspicacitate, chestionar, prob practic
Rezultate nregistrate:
recunoaterea cauzelor probabile de incendiu;
transpunerea cunotinelor sub forma unor jocuri de rol;
cunoaterea regulilor de comportament n caz de incendiu, a mijloacelor de intervenie
adecvate i a echipamentelor de protecie corespunztoare;
Sugestii, recomandri:
mai multe vizite mijlocirea unor experiene reale ntr-un mediu specific ofer ntotdeauna
garania nsuirii corecte a unor cunotine, mai ales la vrsta precolar.
procurarea i dotarea centrelor tiine/ Joc de rol/ Bibliotec cu materiale necesare accesibilizrii
informaiilor PSI;
diversificarea aciunilor n cadrul parteneriatului dintre grdini i Detaamentul de pompieri
Rdui

Reflecii ale cadrului didactic:

Un cadru didactic trebuie s vin ntotdeauna n ntmpinarea nevoilor reale de nvare a
copiilor. El trebuie s asigure situaii variate de nvare i ct mai aproape de realitate, pentruc
n acest fel impactul i retenia informaiei este mai optim. Existena imaginilor i a suporturilor
audio video sunt extrem de utile n munca cu precolarii, dar ceea ce reuesc ei s fac, s ating,
s experimenteze, s exploreze,s mnuiasc, s observe in vivo este cu mult mai util i cu un
impact cu mult mai profund.
Vizita efectuat i-a atins scopul. Jocurile de rol iniiate de copii, discuiile dintre copii,
desenele fcute, materialele i jucriile aduse de acas dup desfurarea vizitei au demonstrat c
precolarii sunt dornici de activiti care s demonstreze c i-au nsuit cunotine cu privire la
utilitatea numrului unic 112, la cauze posibile de incendiu, la modul aciune n cazul unui
incendiu i c sunt deschii la experiene care s le dezvolte spiritul civic, responsabilitatea,
prietenia, curajul, voina.
Reflecii ale beneficiarilor :
Modul n care au fost lsai copiii s observe echipamentele de protecie, s le probeze, s
urce n autospeciale i demonstraiile care s-au fcut au fcut ca precolarii s i doreasc s
repete o astfel de experien. Unii dintre ei i-au exprimat dorina de a vizita i alte instituii
publice unde s li se permit o astfel de experien (Poliia, Jandarmeria).

Titlul activitii: Micul iubitor de cai

Grupul int: 27 precolari - grupa mare
Parteneri implicai: instructori de clrie de la Complexul turistic Forest Ecvestru Sucevia
Obiective:
s dobndeasc cunotine despre ngrijirea cailor,
s nvee comportamentul corect n apropierea calului, precum i depirea sentimentului
de team fa de acest animal nobil;
s contientizeze frumuseea sportului ecvestru;
Resurse:
umane: precolari, educatoare, instructori de clrie, ngrijitori de cai, medic veterinar,
prini

 materiale: echipament pentru cal/ clre, aparat foto

Descrierea activitii:
La herghelie copiii au vizitat grajdurile n care erau ngriji i caii, unde au putut admira
cele mai frumoase exemplare de armsari, muli dintre ei medaliai la competiiile ecvestre i li
s-a prezentat modul de cretere i ngrijire a cailor. A urmat un spectacol demonstrativ de srituri
peste obstacole, dresur de cai i ponei care a impresionat prin relaia dintre cal si clre care
este foarte importanta n practicarea acestui sport. Copiii au neles c toi cei care vor sa nvee
arta clriei, trebuie s tie ca nu este deloc o activitate simpl i c trebuie s lege o prietenie
strns cu aceste animale inteligente i mndre i s dea dovad de responsabilitate. La finalul
demonstraiei, copiii au avut imensa bucurie de a fi clrei i de apune n practic cele nvate.
Rezultate ateptate:
a. extinderea sferei de cunoatere prin investigarea mediului n care triete calul;
b. apropierea copiilor de acest sport nobil, clria;
c. manifestarea disponibilitii de a participa la aciuni de ngrijire i protejare a
animalelor
Modaliti de evaluare a activitii:
Cartea Micul iubitor de cai (fotografii, pliante, informaii, imagini, etc.)
Rezultate nregistrate:
o bucuria de a interaciona direct cu un prieten necuvnttor, calul
o contiinciozitate n realizarea criiMicul iubitor de cai
o copiii i-au manifestat dorina de a-i petrece timpul mai mult n aer liber, dect
n faa televizorului/ calculatorului
o plcerea de a petrece timpul n echip copii prini educatoare.
Sugestii, recomandri:
o ncurajarea prinilor de a ndruma copiii spre acest sport nobil, care poate fi
practicat i ca o simpla activitate recreaional potrivit pentru toate vrstele;
o sportul n aer liber s devin un mod de via;
o parteneriate ce asigur accesul gratuit al copiilor n cadrul activitilor
extracolare

Activitile de tip outdoor nu sunt activiti de educaiei formal ce au loc n afara

slii de clas, ci activiti de educaie nonformal, menite s familiarizeze copiii cu natura i s
le formeze deprinderi i priceperi de cunoatere prin experien, bazndu-se desigur pe
cunotinele dobndite n activitile de educaie formal.
nvmntul precolar poate fi considerat precursor al educaiei outdoor, avnd n vedere
c activiti formale, informale i nonformale se desfoar deseori n afara grdiniei,
dintotdeauna. Excursiile, plimbrile n aer liber, vizitele la muzee au fost mereu prilej de
transmitere ctre copii de informaii, de formare de priceperi i deprinderi, niciodat nefiind
organizate doar de dragul de a fi organizate.
Bibliografie:
MANUALUL DE EDUCAIE OUTDOOR, 2013, COMENIUS REGIO
PARTNERSHIP ECO- EDU BEYOND RHETORIC PROJECT, traducere

BEFORE
n loc de concluzii:

AFTER