La rndul su, G.

Stanley Hall, cel care a elaborat o disciplin nou, care s

se ocupe n special de vrsta adolescenei, numit hebeologie, afirm despre
adolescen c ar fi o adevrat etap de furtun i stres, deoarece adolescentul
oscileaz ntre extreme: exuberan i apatie, cruzime i sensibilitate, hrnicie i
lene. Din acest motiv, etapa a cptat denumiri diferite: criz juvenil, criz de
originalitate, vrst dificil, vrsta dramei, vrsta marilor idealuri, vrsta de aur,
vrsta integrrii sociale etc. Oricum, perioada cea mai grea este cuprins ntre 1416 ani.
Trebuie s recunoatem, ns, c adolescena cunoate aspectul spectaculos
al transformrilor pe care le traverseaz individul sub toate aspectele. Criza apare
deoarece persoana nu reuete ca pe baza noului echipament bio-psiho-social, pe
care l-a dobndit, s treac dintr-o dat de la statutul de copil la cel de adult. Astfel,
adolescentul oscileaz ntre copilrie i maturitate, chiar dac se orienteaz
preponderent spre vrsta adultului.
Exist cteva dominante care confer acestei vrste elemente specifice:
aspiraia individului spre independen;
interiorizarea activitii mentale;
individualizarea, ce se structureaz odat cu desvrirea particularitilor
de sex i a impactului provocat de influenele mediului.
La aceast vrst exist dou revoluii: una fiziologic (de cretere) i una
hormonal (se instaleaz odat ce se tempereaz creterea).
n adolescen, ritmul de cretere se tempereaz treptat, dar continu lent
pn la 25 de ani.
caracteristici psihologice
Treptat se formeaz judeci i raionamente tot mai complexe, precum i o
curiozitate intelectual deosebit, gndirea cptnd un caracter critic.
n adolescen este specific stadiul operaiilor formale (aa cum spune Piaget
punctul terminus n evoluia gndirii i inteligenei). Acum individul opereaz uor
cu domeniul abstraciunilor, rezolv probleme complexe, ipotetice, logice. Se
constat i o nevoie de sistematizare a cunotinelor, un spirit experimental,
capacitatea de a folosi strategii euristice, dar i fapte din realitate.
Curiozitatea atinge un apogeu, precum i nevoia de a filosofa, ceea ce
contribuie la apariia primei concepii despre lume i via a individului.
n ceea ce privete limbajul, crete debitul verbal oral i cel scris..
vocabularul se mbogete prin termeni din tiin, tehnic, literatur i dispar
expresiile fonematice parazite. Exprimarea devine mai fluent, mai logic, mai
elocvent. Este specific vorbirea n jargon, populat cu expresii pitoreti,
teribilisme, vulgarisme. Apare un anumit stil personal n exprimare, se

consolideaz corectitudinea gramatical a limbii materne, dar apare i plcerea

discuiilor n contradictoriu.
Motivaia i afectivitatea sunt elemente dominante n aceast perioad.
Conform piramidei trebuinelor (Maslow, 1954), adolescentul le parcurge acum pe
toate:
fiziologice (foame, sete, sex, odihn);
securitate;
dragoste i afiliere la grup;
stim i statut;
cunoatere;
estetice;
autorizare, valorificare a propriului potenial.
n adolescen ntregul set este prezent, critice fiind trebuinele sinelui (de
cunoatere i estetice).
n ceea ce privete motivaia i prghia recompens-pedeaps, s-a constat c
succesul i recompensa sunt mai stimulative dect insuccesul i pedeapsa. Nu
trebuie pedepsit un eec pentru c accentueaz sentimentul de insecuritate.
n adolescen viaa afectiv se nuaneaz; emotivitatea devine mai echilibrat.
Apar sentimentele superioare: intelectuale, estetice, morale. n ceea ce privete
relaiile cu familia asperitile se estompeaz i armonia se restabilete. Fa de
sexul opus apare o deschidere particular, adolescena fiind caracterizat ca vrsta
celor mai frenetice iubiri. La nceput adolescentul are aspiraii nalte fa de
alegerea partenerului asupra cruia s-i rsfrng dragostea (un star de muzic, o
vedet etc.), dar mai apoi iubirea devine terestr, astfel nct, dup 18 ani adeseori
apar primele cupluri maritale.