Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
Tendinele
demografice
negative
genereaz
probleme
de
supradimensionare a reelei de instituii de nvmnt,n special, n nvmntul
general, ceea ce conduce la utilizarea ineficient a resurselor i nu permite
realizarea de investiii n modernizarea i dotarea colilor. n condiiile n care
populaia colar s-a njumtit n raport cu 1990 i numrul colilor a sczut cu
14,6%, mai persist problema accesului la studii, determinat de diveri factori la
diferite niveluri de nvmnt.
Solicitrile de acces al copiilor de vrst mic la educaie cresc ntr-un
ritm susinut, dar reeaua existent de grdinie acoper doar o parte din cerere.
Se menine discrepana dintre rata de nrolare n mediul urban i n cel rural.
Numrul instituiilor de educaie precolar este n cretere, dup scderea
dramatic nregistrat n perioada de recesiune din anii 90. La nceputul anului
2013, existau 1418 instituii precolare, sau cu circa 6,3% mai multe fa de anul
2007. Aceast cretere a avut ca rezultat majorarea numrului de copii care
frecventeaz aceste instituii pn la 141,1 mii de copii n anul 2012, adic cu
17,5% mai mult fa de anul 2007. Astfel, se nregistreaz o sporire a ratei brute
de cuprindere n nvmntul precolar, aceasta constituind 82,1% n anul 2012
fa de 72,6% n anul 2007. Discrepanele dintre rata de cuprindere n mediul
urban i cea din mediul rural persist, constituind 29,1 p.p. n 2012 comparativ
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
10
Rata brut,
total
72,6
82,1
Rata brut,
urban
88,8
100,5*
Rata brut,
rural
63,6
71,4
Discrepana
25,2
29,1
11
12
Rata brut,
total
94,0
93,8
Rata brut,
urban
100,9
107,4
Rata brut,
rural
90,5
86,1
Discrepana
10,4
21,3
Tabelul 3
Rata brut de nrolare n nvmntul gimnazial, n %
Anul
2007
2012
Rata brut,
total
90,1
86,7
Rata brut,
urban
95,4
96,2
Rata brut,
rural
87,3
81,8
Discrepana
8,1
14,4
13
14
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
15
16
17
instruirea unui elev n colile profesionale i de meserii s-au triplat, din anul
2006 pn n anul 2011, iar n colegii au crescut de peste dou ori (tabelul 4).
Eficacitatea acestor cheltuieli este ns redus n anul 2012, numrul omerilor
cu studii secundare profesionale i medii de specialitate a constituit 25,1 mii
persoane sau 37,1% din numrul total de omeri, mai mare fa de numrul
omerilor cu studii superioare (15,9 mii), liceale, medii generale (15,3 mii) i
gimnaziale (10,2 mii).
Tabelul 4
Costurile totale de instruire a unui elev/ student la fiecare nivel al
nvmntului profesional pentru un an de studii (lei moldoveneti)
nvmntul secundar
profesional
nvmntul mediu de
specialitate
nvmntul superior
2006
5399
2007
7366
2008
8510
6979
6900
8200
8709
14725 15029
4714
5050
5873
6802
17861 20158
18
19
Copilului. CIDDC, CNPAC. 2012). Ei consider c pot influena puin sau moderat
Chiar dac exist exemple cnd opinia copiilor a fost consultat n coal,
aceast practic nu are un caracter sistematic, permanent i uniform. E necesar
o schimbare n perceperea conceptului de participare a copiilor, aa nct aceasta
s fie integrat n toate procesele de luare a deciziilor i la toate nivelurile. n
acest sens, mecanismele de consultare a copiilor trebuie instituionalizate, iar
factorii de decizie trebuie s fie instruii pentru a facilita participarea
copiilor(Consiliul Europei, Participarea copiilor i tinerilor n Republica Moldova, 2013).
Numrul cazurilor de violen i abuz asupra copiilor este relativ nalt,
i nu toate cazurile snt raportate. Au fost adoptate proceduri pentru
recunoaterea, prevenirea i raportarea cazurilor de abuz, dar aplicarea
acestora necesit o pregtire special .
Dei studiile indic o rat relativ nalt a cazurilor de abuz, multe dintre
cazurile de violen nu snt raportate. Conform Studiului naional Violena fa
de copii n Republica Moldova(Studiul naional Violena fa de copii n Republica
Moldova, 2007) (2007), 25% din copii afirm c snt abuzai fizic de prini, iar
10% afirm c au cunoscut pe cineva care a fost abuzat sexual. Acelai studiu
relev c o treime din copii snt agresai verbal de ctre profesori, 13% din copii
snt abuzai zic de profesori, iar unul din zece prini cunoate profesori care au
hruit sau au abuzat sexual copii. Aproape 24% din copii au recunoscut c se
simt discriminai de ctre profesori, n special copiii din familiile cu venituri
reduse. Multe dintre cazurile de violen fa de copii, identificate de coal, nu
au fost raportate, inclusiv pentru motivul c lucrtorii din sistemul educaional
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
20
21
22
23
24
25
CALITATE
Standardele de dezvoltare a copiilor de la natere pn la 7 ani i
Curriculumul pentru educaia timpurie au fost elaborate, dar cadrele didactice
nu dein competenele necesare pentru a aplica eficient aceste documente de
politici n proiectarea activitii educaionale.
Chiar dac exist standarde de dezvoltare a copiilor de la natere pn la 7
ani, educatorii nu pot aplica corect n proiectarea activitii educaionale
standarde profesionale pentru cadrele didactice din educaia timpurie, curriculum,
ghiduri pentru educatori, ceea ce afecteaz calitatea educaiei timpurii (studiu de
evaluare a utilizrii documentelor reglatoare: Curriculum pentru educaia copiilor de vrst
precolar, standarde de dezvoltare a copiilor de la natere pn la 7 ani, standarde
profesionale pentru cadrele didactice). Acest fapt pune n eviden necesitatea iniierii
26
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
27
28
29
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
30
Tabelul 5
11 3
12 6
14 12 10 9
15
2012
2011
2004
2010
2003
2009
2002
2008
2001
2007
2000
2006
1999
11 9
-
2005
1998
tiine agricole i
biologice
Arte i tiine
umaniste
Biochimie, genetic
i biologie
molecular
Business,
management i
contabilitate
Inginerie chimic
Chimie
tiina
calculatoarelor
tiina lurii
deciziilor
Stomatologie
tiinele Pmntului
i planetare
Economie,
econometrie i
finane
Energetic
Inginerie
tiinele mediului
Sntate
Imunologie i
microbiologie
tiina materialelor
Matematic
Medicin
Multidisciplinare
Neurotiine
tiine sanitare
Farmacologie,
toxicologie i
farmaceutic
1997
1996
22 10 10 15 10 4
11 32 7
16 25 21 17 14 20 33 23
1 2 3 2 3 5 4 2 4 2 1 9 6 6 6 7 4
50 49 41 46 42 45 40 63 56 70 73 65 59 65 51 55 63
5
15 16 8
10 12 14
1
50
1
-
2
37
-
1
41
7
-
31
5
-
2
65
2
-
3
47
1
1
2
47
5
-
3
43
-
50
1
-
3
74
6
-
1
23
4
-
40
3
-
1
59
3
1
1
78
5
1
1
66
1
-
1
79
5
-
1
85
10
1
44
21
4
2
-
36
21
3
1
-
46
18
5
-
45
11
9
2
-
40
10
2
-
46
10
4
-
55
8
3
1
-
74
12
7
-
46
15
11
1
-
80
20
17
1
-
66
23
11
1
-
61
15
11
1
1
-
100
17
16
2
-
98
21
18
1
-
92
19
15
1
1
114
28
21
1
2
87
45
19
2
-
31
Sursa: SCImago.
32
33
34
35
36
37
38
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
39
40
41
domeniul
nvmntului
42
Aciuni prioritare:
1.6.1. Armonizarea cadrului normativ naional de dezvoltare a educaiei
incluzive cu politicile i normele europene n domeniu, n vederea asigurrii
accesului la o educaie de calitate pentru fiecare copil, tnr sau adult, inclusiv
pentru persoanele cu cerine educaionale speciale.
1.6.2. Promovarea la nivel de familie, administraie public local,
comunitate, instituii de nvmnt a rolului educaiei incluzive n asigurarea
anselor egale la educaie de calitate pentru toi copiii.
1.6.3. Implementarea Programului naional i planurilor de aciuni pentru
dezvoltarea educaiei incluzive n Republica Moldova pentru anii 2011-2020.
1.6.4. Instituirea/ reorganizarea structurilor, formelor, posturilor etc.,
pentru asigurarea asistenei psihopedagogice necesare dezvoltrii copilului cu
cerine educaionale speciale (servicii, centre, cadru didactic de sprijin, psiholog,
asistent social etc.).
1.6.5. Asigurarea infrastructurii i a condiiilor materiale propice pentru o
educaie incluziv n instituiile de nvmnt din ar.
Obiectivul specific 1.7. Reintegrarea socioeducaional a copiilor aflai
n instituiile de tip rezidenial, care s conduc la reducerea numrului de
copii aflai n aceste instituii cu 25%, ctre anul 2015, i cu 50%, pn n
anul 2020, i la transformarea, ctre anul 2015, a cel puin 20%, iar ctre
anul 2020 a cel puin 25% din instituiile de nvmnt de tip rezidenial
n instituii de nvmnt general.
Aciuni prioritare:
1.7.1. Reorganizarea sistemului de instituii de tip rezidenial pentru
educaia i ngrijirea copiilor cu cerine educaionale speciale.
1.7.2. Redirecionarea resurselor financiare de la instituiile de tip
rezidenial reorganizate ctre dezvoltarea serviciilor sociale i educaionale
alternative.
Obiectivul specific 1.8. Asigurarea condiiilor i implementarea
aciunilor n vederea reducerii abandonului colar n nvmntul primar i
secundar general cu cel puin 10% anual.
Aciuni prioritare:
1.8.1. Elaborarea i implementarea Programului naional i planului de
aciuni pentru combaterea abandonului colar n nvmntul primar i secundar
general.
1.8.2. Elaborarea i promovarea instrumentelor intersectoriale de
prevenire i reducere a abandonului colar.
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
43
44
45
Aciuni prioritare:
2.1.1. Modernizarea curriculumului de educaie timpurie, n concordan
cu standardele de dezvoltarea copilului de la natere pn la 7 ani.
2.1.2. Responsabilizarea cadrelor didactice pentru aplicarea eficient i
corect a standardelor de dezvoltare a copilului de la natere pn la 7 ani.
2.1.3. Evaluarea performanei cadrelor didactice implicate n educaia
timpurie n baza standardelor profesionale.
2.1.4. Evaluarea
impactului
curriculumului
i
implementarea
instrumentelorde evaluare a gradului de pregtire pentru coal.
2.1.5. Monitorizarea nivelului de dezvoltare a copiilor de vrst timpurie
n baza standardelor de dezvoltare a copilului de la natere pn la 7 ani.
Obiectivul specific 2.2. Asigurarea relevanei studiilor n nvmntul
primar i secundar general.
Aciuni prioritare:
2.2.1. Perfecionarea cadrului normativ pentru proiectarea i actualizarea
de curricula preuniversitar i reformarea cadrului instituional pentru
proiectarea, dezvoltarea, implementarea, monitorizarea i evaluarea
Curriculumului Naional din nvmntul general.
2.2.2. Dezvoltarea de curricula pentru nvmntul preuniversitar din
perspectiva relevanei competenelor achiziionate pentru via (competene
digitale, abiliti de comunicare eficient n limba romn i cel puin dou limbi
moderne, de negociere, lucru n echip, luarea deciziilor, rezolvare n comun a
problemelor, abiliti de gndire critic, stimularea creativitii i a inovrii,
abiliti de gndire i management strategic, de cercetare, de gestionarea
propriului proces de nvare, de management al informaiei, competene de
incluziune financiar, educaie pentru mediu, educaie pentru sntate, educaie
antreprenorial, educaie intercultural etc.) i a centrrii pe elev.
2.2.3. Promovarea curriculumului la decizia colii (CD), a crosscurriculumului i abilitarea cadrelor didactice pentru proiectarea CD.
2.2.4. mbuntirea mecanismelor de elaborare i editare prin concurs a
manualelor i altor materiale didactice.
2.2.5. Elaborarea cadrului normativ pentru dezvoltarea i utilizarea
coninuturilor i instrumentelor didactice i de evaluare digitale.
2.2.6. Elaborarea standardelor de evaluare a elevilor n nvmntul
preuniversitar.
2.2.7. Elaborarea cadrului general i a regulamentelor specifice pentru
validarea i recunoaterea rezultatelor nvrii dobndite n context nonformal i
informal.
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
46
47
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
48
49
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
50
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
51
52
53
54
planificrii
Aciuni prioritare:
6.1.1. Cartografierea reelei de instituii de nvmnt pe niveluride studii.
6.1.2. Modernizarea reelei de instituii de nvmnt pe niveluri de studii
n concordan cu perspectivele de dezvoltare regional a localitilor i cu
situaia demografic.
6.1.3. Diversificarea structurilor de educaie complementar.
6.1.4. Dezvoltarea cadrului normativ pentru facilitarea acordrii de
servicii private n educaie i a constituirii de parteneriate sectoriale,
intersectoriale, naionale i internaionale.
Obiectivul specific 6.2. Eficientizarea finanrii educaiei.
Aciuni prioritare:
6.2.1. Dezvoltarea i implementarea mecanismelor de finanare a
nvmntului precolar, primar i general, bazate pe: prioritile educaionale,
rezultatele obinute, numrul de elevi icerinele speciale ale acestora;analizele
de tip cost-performan; programelebugetare; cost per elev.
6.2.2. Promovarea autonomiei financiare a instituiilor educaionale
concomitent cu responsabilizarea acestora n contextul descentralizrii.
6.2.3. Implementarea politicilor de diversificare a surselor de finanare i
stimularea acumulrii resurselor suplimentaren sprijinul nvmntului.
6.2.4. Fundamentarea i elaborarea mecanismelor i normativelor de
finanare complementar a sistemului de nvmnt n baza performanei
instituionale.
6.2.5. Legiferarea posibilitii instituiilor de nvmnt superior de a
organiza i presta activiti antreprenoriale folosind baza didactico-material a
instituiei n scopul obinerii de venituri proprii.
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
55
56
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
57
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
58
59
formarea i sporirea capacitilor resurselor umane, vor permite, prin efectul lor
cumulativ, asigurarea restructurrii ntregului sistem de nvmnt.
FINANAREA STRATEGIEI
Costurile de implementare a prezentei Strategii pot fi destul de mari i snt
dificil de estimat n absena unor detalii adiionale cu privire la modul specific de
implementare a unor aciuni prioritare. n consecin, costurile exacte pentru
implementarea Strategiei vor fi estimate de ctre Ministerul Educaiei i alte
autoriti publice centrale n procesul de planificare strategic, n special n
cadrul elaborrii Cadrului bugetar pe termen mediu i a programelor bugetare,
precum i n procesul de prioritizare a solicitrilor de finanare din partea
partenerilor de dezvoltare. Finanarea proceselor de implementare a Strategiei va
fi efectuat de la bugetul de stat, bugetele locale, prin atragerea de granturi,
fonduri, sponsorizri i alte surse legale, accentul punndu-se pe metodologia
bugetrii bazate pe programe i performan.
Chiar dac costurile exacte pentru implementarea Strategiei nu pot fi
prezentate dect n procesul de planificare operaional, cadrul general de
cheltuieli poate fi estimat, pornind de la costurile estimate n procesul planificrii
bugetare n Strategia Sectorial de Cheltuieli din Cadrul bugetar pe termen
mediu pe anii 2014-2016 i proiectele de asisten extern programate pentru
urmtorii civa ani.
Tabelul 7 prezint bugetul estimat al nvmntului conform Cadrului
bugetar pe termen mediupe anii 2014-2015. Aceste resurse financiare includ:
cheltuielile curente de ntreinere a instituiilor din sistemul educaional;
cheltuielile de management al sistemului la nivel central i local i aciunile
curente finanate din bugetul educaiei, precum acordarea de burse, organizarea
de evaluri naionale i internaionale, olimpiade, activiti extracolare etc.;
costurile estimative pentru activiti noi, a cror baz legal este determinat.
Bugetul estimat include toate cheltuielile de ntreinerea sistemului de
nvmnt, inclusiv bugetele administrate de ctre administraia public local.
n tabelul 8 snt prezentate cheltuielile din bugetul estimat, repartizat pe
obiectivele specifice din Strategie, care includ att cheltuielile estimate n Cadrul
bugetar pe termen mediu pe anii 2014-2016, ct i proiectele de asisten extern
programate pentru urmtorii civa ani, care vin s susin obiectivele
Strategiei(Estimrile cheltuielilor acoperite din proiectele de asisten extern snt efectuate
n baza informaiei prezentate de partenerii de dezvoltare ai Ministerului Educaiei cu privire
la obiectivele, bugetul i durata proiectului. Cheltuielile anuale reprezint o estimare
anualizat n baza bugetului i duratei proiectului. Conversia n lei a fost efectuat n baza
ratelor de schimb utilizate de ctre Ministerul Finanelor n procesul de planificare bugetar
pentru anul 2014).
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
60
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
61
Tabelul 7
Bugetul n nvmnt estimat n Cadrul bugetar
pe termen mediupe anii 2014-2016, mii lei
Aciunile bugetate
Elaborarea politicilor
educaionale: cheltuieli de
management
Educaia copiilor n
instituiile precolare
Educaia copiilor n
instituiile primare i
secundare generale
Educaia copiilor n
instituiile speciale
Organizarea procesului de
instruire n colile
profesionale i de meserii
Organizarea procesului de
studii n colegii
Organizarea procesului de
studii n instituiile de
nvmnt superior
Organizarea nvmntului
postuniversitar (medicin i
administrare public)
Perfecionarea contunu a
cadrelor din nvmnt
Evaluari naionale i
internaionale
Educaie extracolar
Servicii generale n
educaie (IT, contabilitate
centralizat la nivelul
raioanelor)
Total:
Program bugetar
Politici i management n
domeniul nvmntului
1 606 330,9
1 691 489,1
1 861 383,6
Educatie timpurie i
invatamnt prescolar
nvmnt primar, gimnazial,
liceal
3 035 574,4
3 188 533,1
3 326 892,5
229 002,5
241 361,8
248 441,2
nvmnt special
398 146,4
426 873,9
496 369,2
nvmnt secundar
profesional
408 370,9
429 413,4
463 270,3
616 585,1
659 048,5
712 789,2
nvmnt professional
tehnic postsecundar
nvmnt superior
65 275,2
67 867,9
72 175,6
nvmnt postuniversitar
16 929,8
16 937,5
16 946,7
Perfecionarea cadrelor
21 284,4
21 922,8
24 467,7
355 069,6
182 833,1
385 958,2
284 955,5
419 986,6
310 602,7
6985002,6
7 465596,3
8 004883,8
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
65
Tabelul 8
Cheltuieli conform obiectivelor Strategiei, mii lei
66
Nr.
Obiectivul specific
Cadrul bugetar pe termen mediu/ Asisten extern
d/o
2014
2015
2016
1
2
3
4
5
1.1. Extinderea accesului la educaia timpurie de calitate, astfel nct s fie asigurat sporirea
ratei de includere n educaia precolar a copiilor de 3-6 ani de la 82%, n 2012, pn la
95%, n 2020, i a copiilor de 6-7 ani de la 92%, n 2012, pn la 98%, n 2020
Proiectul Parteneriatul Global pentru Educaie, finanat de UNICEF i Banca
22985,6
Mondial
Proiectul pentru reabilitarea infrastructurii precolare, finanat de Guvernul Romniei 352620,0
Proiectul Extinderea modelului de succes al educaiei incluzive precolare n
5866,8
Republica Moldova", finanat de Agenia Ceh pentru Dezvoltare
1.2. Asigurarea accesului la nvmntul general obligatoriu de 12 ani (liceu sau studii
secundare profesionale), astfel nct, pn n anul 2020, rata de includere a persoanelor
de pn la 19 ani s fie de 90%
1.3. Sporirea atractivitii i facilitarea accesului la nvmntul profesional tehnic, astfel
nct ponderea elevilor care se orienteaz ctre aceste forme de nvmnt s creasc cu
10% pn n 2020
1.4. Creterea ratei de participare la nvmntul superior n domeniile importante pentru
dezvoltarea social-economic a rii, astfel nct ponderea absolvenilor de studii
superioare n rndul populaiei cu vrsta cuprins ntre 30 i 34 de ani s ajung la 20%
pn n 2020
1.5. Extinderea i diversificarea sistemului de nvare pe tot parcursul vieii, astfel nct,
pn n 2020, 10% din populaia adult (25-64 ani) s participe la programe de instruire
1.6. Promovarea i asigurarea educaiei incluzive la nivel de sistem educaional, astfel nct
s se realizeze o cretere anual cu cel puin 10% a accesului copiilor cu cerine
educaionale speciale la educaie
Includerea n state a cadrului de sprijin
29864,5
29864,5
29864,5
37224,0
37224,0
37224,0
22186,5
22186,5
22186,5
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
Program bugetar
6
Agenia Naiona
pentru Ocuparea
Forei de Munc
5programe de
susinere
nvmnt primar
nvmnt
gimnazial
nvmnt liceal
nvmnt primar
nvmnt
gimnazial
nvmnt liceal
Servicii generale
n educaie
67
Centrul republican de asisten psihopedagigic
659,2
701,7
709,4
8729,0
8862,0
8862,0
Servicii generale
n educaie
Perfecionarea
cadrelor
Educaie timpurie
500,0
500,0
500,0
nvmnt special
4887,5
5681,3
5681,3
189,0
189,0
189,0
Servicii generale
n educaie
Servicii generale
n educaie
1388,5
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
8310,4
4244,5
4975,4
68
Implementarea de softuri educaionale in nvmntul profesional i tehnic
6000,0
4.2.
4.3.
4.4.
5.1
Majorarea salariilor
Beneficiile sociale
Asigurarea unui echilibru cantitativ i structural al ofertei i cererii de cadre didactice
pentru toate nivelurile sistemului educaional, astfel nct procesul de studii n toate
instituiile sistemului s fie asigurat integral cu cadre didactice calificate pe discipline
Proectul coala viitorilor profesori de limba englez (FELT School), finanat de
709,9
Serviciul de Dezvoltare din Liechtentein
Reconceptualizarea formrii iniiale a cadrelor didactice prin dezvoltarea competenelor
acestora, necesare pentru realizarea noului parcurs educaional caracteristic unui mediu
complex, a unei societi globale a cunoaterii i n continu schimbare
Dezvoltarea profesionala la locul de munc serviciu mentorat
4551,6
Implementarea in nvmntul profesional a cursurilor de antreprenoriat, limbi
strine etc.
Eficientizarea i flexibilizarea sistemului de formare continu a cadrelor didactice i
manageriale
Dezvoltarea sistemului naional de standarde n educaie
Elaborarea standardelor ocupaionale si a cadrului naional al calificrilor
1600,0
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
6400,0
4800,0
nvmnt
vocaional-tehnic
secundar
6000,0
6000,0
929,4
537,5
nvmnt
gimnazial
Servicii generale
n educaie
354,5
180,0
Politici i
management n
domeniul
nvmntului
295,8
Educaie timpurie
1600,0
1600,0
1600,0
nvmnt
vocaional-tehnic
secundar
69
nfiinarea Inspectoratului Naional colar pentru nvmntul primar i general
(inclusiv evaluarea cadrelor)
14994,6
13716,3
6039,6
1271,8
1295,9
1436,1
3000,0
3000,0
3000,0
1060,0
1012,8
321,5
Politici i
management n
domeniul
nvmntului
Educaie timpurie
Politici i
management n
domeniul
nvmntului
nvmnt primar
nvmnt
gimnazial
nvmnt liceal
Educaie timpurie
nvmnt
vocaional-tehnic
secundar
nvmnt
vocaional tehnic
postsecundar
nvmnt
vocaional-tehnic
secundar
nvmnt
superior
580,0
561,2
696,3
1864,7
90237,3
99198,8
132923,1
3605,3
9296,0
40292,6
55000,0
4000,0
84000,0
130000,0
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
12582,2
15774,6
Asigurarea
calitii n
nvmnt
Asigurarea
calitii n
nvmnt
Asigurarea
calitii n
nvmnt
Educaie timpurie
70
nvmntul profesional i tehnic (sau la 1.5)
1600,0
1600,0
26520,3
668,4
39849,2
678,6
29838,4
689,4
292094,5
425571,0
481047,0
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
nvmnt
vocaional-tehnic
secundar
Curriculum colar
Servicii generale
n educaie
71
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
70
71
Tabelul 9
Indicatorii de monitorizare a Strategiei
Indicatorii
Sursa
2
Acces
Biroul Naional de
Statistic
Biroul Naional de
Statistic
Biroul Naional de
Statistic
Biroul Naional de
Statistic
Biroul Naional de
Statistic
Biroul Naional de
Statistic
Ministerul
Educaiei
Ministerul
Educaiei
Ministerul
Educaiei
Ministerul
Educaiei
Biroul Naional de
Statistic
Numrul iniial
(2012 sau anul
indicat)
3
Numrul int
intermediar
(2017)
4
Numrul int
final (2020)
82
90
95
92
96
98
93,8
97
98
21,3
86,7
95
98
14,4
143
100
57
3.500
4.550
5.600
1.700
1.275
850
35
28
26
80,4
92
100
72
Relevan
Proporia persoanelor ocupate, cu vrsta de 25-34 ani, care au
doar studii primare sau secundare generale,%
Creterea ponderii elevilor care se orienteaz spre nvmntul
profesional, %
Numrul de standarde ocupaionale elaborate
Ponderea absolvenilor cu studii superioare n rndul populaiei
cu vrsta de 30-34 ani, %
Rata de acoperire cu calculatoare, elev/student per computer
Creterea ponderii populaiei cu vrsta de 25-64 ani care a
participat la programe de nvare pe tot parcursul vieii, %
Calitate
Rezultatele PISA, % din media OECD
Lectur/citire
Matematic
tiine
Numrul instituiilor de nvmnt, n care discrepana ntre
media pe anii de studii i media examenului de bacalaureat este
mai mare de 1,5 puncte
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
Ministerul
Educaiei , n
baza evalurii unei
companii
independente
35
70
Biroul Naional de
Statistic
Biroul Naional de
Statistic
Ministerul
Educaiei
Biroul Naional de
Statistic
Ministerul
Educaiei
Ministerul
Educaiei , n
baza datelor
Biroului Naional
de Statistic
38,9 (2013)
40
35
10
4 (2013)
50
150
20
20
15
10
0.1
10
78,7 (2009+)
80,0 (2009+)
82,4 (2009+)
249
85,0
85,0
87,0
150
90,0
90,0
93,0
50
Organizaia pentru
Cooperare i
Dezvoltare
Economic
Ministerul
Educaiei
(Agenia de
73
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc
Examinare i
Evaluare)
Ministerul
Educaiei
(Agenia
Naional de
Asigurare a
Calitii n
nvmntul
Profesional)
Agenia de
Finanare pentru
Cercetare
SCImago
Ministerul
Educaiei , n
baza datelor
Biroului Naional
de Statistic
Biroul Naional de
Statistic
Ministerul
Educaiei
Ministerul
Educaiei
Ministerul
Educaiei
Ministerul
Educaiei
25
50
16,4 (2013)
40
60
13,1
20
50
11
15
17
87
100
Scadere cu 10%
Scadere cu 3 ani
10,7
12
20
28,4
35
50
74
75
/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/278093296.doc