Calitatea actului didactic

n universitate
provocri i suport de
discuie
C. Glava,
Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei

Contextul didactic
universitar
vs. preuniversitar

Vrsta studenilor
Motivaia studenilor
Selecia studenilor (criterii de admitere)
Nivel academic al cunotinelor
vehiculate
Nivel de ateptare ridicat cu privire la
competenele formate la nivelul
studenilor
Convingeri, teorii personale,
comportamente i atitudini specifice
cadrului didactic universitar

Unitatea de nvare
Situaia de nvare (contextul,
resursele implicate)
Experiena de nvare (obiectivat
ntr-o modificare n sens pozitiv i
de durat, a structurilor cognitive,
emoionale i/ sau
comportamentale)
Sarcina de nvare (de lucru)

Demersul didactic
Predare - nvare - Evaluare
1. Predare predare eficient
2. Predarea eficient presupune:
- ancorare epistemologic n
actualitate,
- nivel tiinific ridicat cunoatere
comprehensiv a domeniului
epistemologic predat,

2. Predarea eficient presupune:

- structurare logic, psiho-logic i
pedagogic a coninuturilor,
- ncredere n prerechizitele studenilor
(cunotine, competene anterior
dobndite i reclamate de coninuturile
vehiculate la curs).
- Atractivitate, interactivitate, utilizare
TIC, Internet.
- Pasiune pentru disciplina/tiina
predat.
- Abilitate de motivare, relaionare i
comunicare.

nvare nvare eficent

nvarea eficient are trei caracteristici
importante:
este activ
(implicare i participare contient n
procesul de construire a
cunotinelor;
a da semnificaie personal
materialelor care sunt nvate)
este orientat ctre scop
duce la rezultate msurabile.

 nvarea eficient
presupune:
- formarea i adoptarea unui stil
de nvare, a unui stil de
munc intelectual,
- capaciti metacognitive i de
auto-reglare a nvrii,
- gndire critic i creativ

Evaluare evaluare formativ

- metode i instrumente de verificare
i evaluare,
- obiectivitate n evaluare,
- transparen n evaluare,
- reducerea erorilor sistematice n
evaluare
O instituie de nvmnt
superior de prestigiu se
individualizeaz prin examene
dificile

Componentele constitutive ale procesului

evaluativ
Metode de
verificare
Verificare

(orale, scrise, analiza

produselor activitii)

(verificri curente, referate, teste

Instrumente
de verificare

docimologice, examene etc.)

(gradul de eficien al
Performane
colare
Msurare
Standarde
docimologice
Evaluare
didactic
Note
Semnificare
Calificative

Justificare
normativ
Argumentare
Justificare
formativ

comportamentului colar ntr-o

anumit situaie educaional)
(cerinele prevzute de programa
colar i de manual, nivelul grupului
educaional din care face parte elevul
i nivelul performanelor anterioare
ale elevului)
(atribuirea de conotaii valorizatoare
nivelului de congruen dintre
performanele colare ale elevilor i
standardele docimologice aferente
acestora, nivel de congruen stabilit
anterior prin intermediul operaiei de
msurare)
(un demers de factur explicativjustificativ avnd rolul de facilita
nelegerea, la nivelul subiectului
evaluat, a motivelor care au stat la
baza acordrii unei anumite note sau
calificativ)

Cerine pentru o abordare

calitativ a activitii didactice n
context academic
Competene psiho-pedagogice i
metodice, dobndite att prin
formarea iniial, ct i prin formare
continu, alturi de cele de
specialitate.
Relaie didactic profesor student
autentic
Comunicare
Empatie
ncredere

Evoluia profesional
Novice - nceptor - Avansat Expert
Expert competen avansat
(proficiency),
expertiz,
performan, eficien,
adaptabilitate

Expert

vs. Veteran

Riscuri n predarea la nivel

universitar

Cunotine i competene pedagogice i

metodologie reduse
Convingeri greite despre predare i despre
activitatea didactic, n general (n
comparaie cu activitatea tiinific i de
cercetare)
Reflecii simpliste (qvasi-inexistente) cu
privire la propria activitate didactic n
universitate
Disimularea incompetenei didactice n
exigen nejustificat sau atitudine
exagerat de relaxat cu privire la demersul
didactic (att n predare, ct i n evaluare)
Comunicare unidirecional, lipsa feedbackului oferit studenilor, stabilirea unor relaii
autoritare vizibil, demonstrativ inegale.

Mulumiri,

catalinglava@yahoo.com