Calculatorul i elevii

Inventat n 1981, calculatorul personal (PC) a cunoscut o cretere exponenial, fiind astzi
folosit de majoritatea cetenilor din rile avansate i ntr-o msur mai mic de cetenii
din rile n curs de dezvoltare. Societatea n care trim astzi este o societate informatizat,
n care computerul este prezent peste tot (n instituii, pe maini, la domiciliu etc.).
Organizarea tuturor domeniilor sistemului social prezent se bazeaz pe utilizarea
computerelor, fapt care, pe de o parte, uureaz foarte mult funcionarea lor, dar pe de alt
parte, le face vulnerabile la eventualele pene de curent sau atacuri cu arme electromagnetice.
Noile tehnologii TIC au impus modificri importante i n sistemul de nvmnt att n ceea ce privete
dotarea material, ct i procesul instructiv-educativ, ca i alte procese cu caracter administrativ. De la sfritul
anilor 90, calculatoarele au nceput s ptrund tot mai mult i n colile romneti, la nceput n universiti,
apoi n licee i n cele din urm n colile gimnaziale.
Dup anul 2000, tot mai multe uniti de nvmnt au fost dotate cu calculatoare i au nceput s se
organizeze cursuri TIC cu cadrele didactice n vederea utilizrii acestor calculatoare. Multe cadre didactice, n
special mai tinere, au primit cu entuziasm noile tehnologii i au dobndit rapid competene n utilizarea lor, n
timp ce cadrele didactice mai n vrst au ntmpinat dificultii mai mari (lucru de altfel normal). Treptat
computerele s-au nmulit i ieftinit, fapt care a permis majoritii cadrelor didactice, dar i familiilor elevilor s
achiziioneze unul. Un alt progres l-a constituit rspndirea rapid a internetului, majoritatea calculatoarelor
fiind acum conectat la internet.
Calculatorul joac astzi un rol esenial n viaa cadrelor didactice i mai ales a elevilor, oferind o serie de
avantaje: posibiliti rapide de informare, organizarea mai sistematic i mai rapid a materialelor, stimularea
curiozitii tiinifice, ajut la consolidarea informaiilor, permite nvarea activ, faciliteaz nvarea limbilor
strine.
n acelai timp ns, folosirea nejudicioas a calculatorului produce o serie de dezavantaje deloc de
neglijat:
Multe informaii pot fi eronate, de aceea trebuie verificate.
n majoritatea cazurilor, elevii nu folosesc calculatorul pentru ndeplinirea unor sarcini colare, ci pentru
distracie (n special jocuri, vizionarea unor site-uri periculoase, discuii inutile, lipsite de substan). Unele
site-uri pot contribui la formarea unor comportamente neadecvate (fuga de munc i responsabilitate, punerea
pe primul plan a obinerii banilor, agresivitate, erotism, bulimie) care, necorectate la timp, pot duce la un
anumit gen de dezumanizare.

 Folosirea calculatorului scade interesul pentru cititul crilor. Atunci cnd li se d o sarcin, majoritatea
elevilor, dar i o bun parte din cadrele didactice prefer s caute informaii pe internet i s le copieze direct de
acolo, fr a le mai trece prin filtrul gndirii critice. Obinerea rapid a informaiilor i face s devin mai
superficiali.
Scderea capacitii de concentrare. Elevii devin tot mai neasculttori, tot mai agitai deoarece nu au nimic n
minte i s-au desprins s fie permanent distrai; de multe ori ei nu aud ce spune profesorul.
Elevii sunt determinai s gndeasc mai ales prin intermediul imaginilor, nu al raionamentelor contiente i
logice i de aici apar dificulti de nelegere a informaiei, de multe ori ei nu neleg ce spune profesorul.
Reducerea abilitilor de comunicare. Elevii comunic tot mai greu atunci cnd sunt fa n fa, prefernd
comunicarea prin intermediul calculatorului, care are i dezavantajul de a stlci limbajul.
Folosirea ndelungat a calculatorului poate avea ca rezultat ruperea de realitate.
Accentuarea conflictului dintre generaii. De cele mai multe ori, valorile promovate de prini vin n
contradicie cu valorile promovate n lumea virtual (a televizorului i internetului) i de aici apar nenelegeri,
angoase, frustrri i chiar agresiuni verbale i fizice.
Apariia unor probleme de sntate: dureri de cap, dureri de ochi, obezitate, probleme cu coloana vertebral.
Aceste dezavantaje pot fi combtute printr-o serie de msuri:
Supravegherea elevului atunci cnd utilizeaz calculatorul.
Folosirea unor programe care permit restricionarea accesului la site-uri neadecvate vrstei.
Accesul s fie permis doar pentru ndeplinirea sarcinilor colare i pentru efectuarea de sarcini suplimentare
instructive. Folosirea pentru distracii trebuie redus la minim.
n concluzie, calculatorul nu este altceva dect o unealt care, folosit cum trebuie, aduce multe avantaje
omului, dar care, folosit cum nu trebuie, produce multe neajunsuri. ntrebarea dac calculatorul este o
invenie bun sau rea este nepotrivit. Nu inveniile n sine sunt bune sau rele, ci modul n care sunt folosite,
pentru a contribui la bunstarea i progresul umanitii sau dimpotriv, la regresul i distrugerea umanitii.
Exemplul cel mai clasic este cel al automobilului dotat cu motor cu ardere intern, care a contribuit la
dezvoltarea fr precedent a transporturilor, la rapida circulaie a mrfurilor i oamenilor, dar care astzi a
devenit un important factor de poluare care contribuie la nclzirea global i la sufocarea oamenilor care
triesc n marile centre urbane, dar i la declanarea unor rzboaie pentru obinerea de petrol (ultimul fiind
invazia american n Irak).