Anexa 14

Denumire: coala Gimnazial ,,N. Coculescu Scorniceti, Olt

Clasa: a III a

PLANIFICAREA CALENDARISTIC A ACTIVITII LA CLAS

privind implementarea curriculumului opional Matematica Digitala
i a materialelor auxiliare elaborate prin proiect:
(Ghidul elevului Matematica digitala. Caiet de activiti pentru clasa a III-a,
Ghidul cadrului didactic, Ghidul multimedia interactiv)
LUNA: mai 2015
Nr.
crt
.
4

Unitatea
de
invatare
A
Meserii i
matemati
c
(2 ore)

Obiective de invatare

Continuturi

B
-s rezolve exerciii de
mprire;
-s
rezolve
diverse
probleme prin aelare la
mprire;
-s gseasc diverse soluii
pentru a calcula corect
(tabla mpririi, scdere
repetat, reprezentare etc.)

C
Operaii
matematice
n
viaa
cotidian:
mpriri

Desfurarea activitii

-introducerea unitaii printr-o discuie frontal

despre meserii: Ce meserii au prinii votri? Ce
alte meserii cunoatei? Ce meserie v-ar plcea s
avei? Credei c este vreo legtur ntre o meserie
li matematic?
-invitarea mai multor prini care s le vorbeasc
elevilor despre activitatea curent i despre
legturile dintre meseriile lor i matematica;
-reactualizarea cunotinelor despre mprire,
insistnd pe nelere;
-acordarea de suficient spaiu verificrii/probei;
-insistarea pe mesajul despre comportamente
corecte;

Ziua de
desfasura
re
D
05/05/2015

Intervalul
orar

Obser
vatii

E
10.00
12.00

Nr.
crt
.

Unitatea
de
invatare
A

n
atelierul
de creaie
(3 ore)

Prietenii

Obiective de invatare

Continuturi

-s rezolve exerciii cu
operaii
diferite
cu
respectarea
ordinii
efecturii acestora;
-s scrie expresia numeric
a rezolvrii unei probleme;
-s
verifice
rezultatele
obinute.

-s identifice ntr-un text

Calcule
i
rezultate
Metode
de
verificare
a
rezultatelor

Cutarea

Desfurarea activitii

-ncurajarea
elevilor s mprteasc din
experiena lor sau din a cunoscuilor;
-acordarea de suficient timp sarcinilor de lucru n
care se solicit rezolvare prin desen;
-insistarea
pe
ntrebrile
care
faciliteaz
nelegerea: Sunt suficiente....? De ce? Cte ar
trebui ca s ....? Este posibil s....? De ce?; oferii
suficient spaiu pentru argumentare;
-accentuarea identificrii operaiilor necesare prin
descifrarea terminologiei matematice.
-reactualizarea
cunotineore
despre
felul
operaiilor i ordinea efecturii ntr-un exerciiu
compus;
-ncurajarea lucrului individual pentru a se verifica
nelegerea;
-verificarea frontal dup ce toi elevii au terminat;
-la pag 39, ndrumarea frontal a elevilor n
stabilirea datelor problemei apoi acordarea de
spaiu s lucreze n perechi;
-verificarea frontal a rezultatelor;
-ncurajarea elevilor s foloseasc materiale suport
sau desene ajuttoare;
-ncurajarea elevilor s pun ntrebri colegilor i
ndrumarea frontal pentru obinerea unor
rspunsuri potrivite;
-ncurajarea calculului mintal fr a pune presiune
pe elevi;
-insistarea pe identificarea operaiilor ce trebuie
efectuate prin descifrarea mesajului problemei
-abordarea textelor din perspectiva cutrii i

Ziua de
desfasura
re
D

06/05/2015
07/05/2015

12/05/2015

Intervalul
orar

Obser
vatii

10.00
12.00
10.00
11.00

11.00

Nr.
crt
.

Unitatea
de
invatare
A

naturii
(2 ore)

Obiective de invatare

Continuturi

B
informaii relevante pentru
rezolvarea unei probleme;
-s elimine dintr-un text
informaii inutile pentru a
uura nelegerea;
-s identifice ntr-un text
informaii contradictorii;
-s reformuleze informaii n
scopul nelegerii.

selectarea
informaiilor:
autenticitate
a
unei
informatii,
informatii
care
nu
folosesc,
informatii
lipsa,
redundante,
contradictorii

Desfurarea activitii

selectrii informaiilor;
-ncurajarea elevilor s citeasc textul de mai
multe ori i s revin la text ori de cte ori este
nevoie;
-ndrumarea elevilori n activitatea de citire
matematiceasc i orientarea acestora ctre a
face diferena ntre rspunsuri pe care le gsesc
explicit n text i rspunsuri pentru care au
nevoie s coreleze informaii din text; la pag 47
sunt oferite cteva exemple;
-ndrumarea elevilor n activitatea de selectare
din text a informaiilor care trebuie corelate;
-ndrumarea elevilor n activitatea de completare
de date;
-accentuarea importaneia folosirii unor date
reale, mai ales dac este vorba despre
caracteristici ale unor animale, plante, obiecte,
fenomene etc.;

Evaluare 2 (1 or)
7

Precis,
exact,
aproximat
iv
..
(3 ore)

- s identifice numere
atunci cnd sunt date
diferite condiii (relaii ntre
cifre, rotunjiri);
- estimeze rezultatele unor
operaii
aritmetice
(de
exemplu, al ordinului de
mrime al rezultatului);
-s identifice o cifr a unui
numr,
pe
o
anumit

Ziua de
desfasura
re
D

13/05/2015

19/05/2015
Planificare de
activitate

Estimri,

aproximri,
metode
de
validare

-organizarea activitilor din aceast unitate

-monitorizarea citirii/recitirii textelor problemelor
- sugestii pentru identificarea unor informaii
necesare pentru a rspunde la diverse ntrebri.
-discutarea despre relaiile ntre datele problemei.
-susinerea cu explicaii/ reprezentri, demersul
elevilor de aproximare de numere sau de rezolvare.
-verificaream rspunsurilor elevilor.

20/05/2015
21/05/2015

Intervalul
orar

Obser
vatii

12.00
10.00
11.00

11.00
12.00
10.00
12.00
10.00
11.00

Nr.
crt
.

Unitatea
de
invatare
A

Matematic
a din
joben
(3 ore)

Evrika!
tiin

Obiective de invatare

Continuturi

B
poziie,
utiliznd diverse
metode;
- s planifice o activitate
simpl
(prin
formularea
unor criterii de decizie,
compararea unor variante);
-s gseasc diferite moduri
de organizare a obiectelor
din mediul apropiat.
-s identifice informaii utile
n
textul
problemelor,s
recitesc texte;
-s identifice legturi ntre
informaii cu scopul de a
alege operaia aritmetic
convenabil;
-s
identifice
elemente
invariabile dintr-o problem;
-s realizeze reprezentri
grafice, s utilizeze metoda
reprezentrii grafice;
-s completeze tabele (ex.
11);
-s verifice calcule i s
identifice erori de scriere
(utilizarea parantezelor i
semnificaia
operaiilor
aritmetice);
- s identifice numere pare
i
numere
impare,
s

ntre
matematic
i
lumea
real:
rezolvare de
probleme

Rezolvri
surprinztoar

Desfurarea activitii

-ncurajarea elevilor s reciteasc textele

problemelor.
-explicarea modului n care se reprezint datele
problemei, folosind ct mai multe exemple (de
exemplu, prin diagrame Venn, prin metoda
reprezentrii
grafice, utiliznd segmente de
dreapt).
-ncurajarea elevilor s realizeze conexiuni ntre
datele problemei i s reformuleze textele, dac
este cazul.
-marcarea n texte a informaiilor utile pentru a
rspunde la ntrebri.
-verificarea corectitudinii rezultatelor
-ncurajarea elevilor cu mesaje de tipul: Este o
rezolvare la care nu m-a fi gndit!, Este
interesant felul n care ai realizat reprezentarea
datelor problemei.
-invitarea elevilor la discuii libere.
-recitirea, de ctre elevi, a textului problemelor,
cnd sunt informaii neprelucrate corect.

Ziua de
desfasura
re
D

26/05/2015
27/05/2015

28/05/2015

Intervalul
orar

Obser
vatii

11.00
12.00
10.00
12.00

10.00
12.00

Nr.
crt
.

Unitatea
de
invatare
A

sau
magie?
(2 ore)

Obiective de invatare

Continuturi

B
realizeze operaii cu numere
pare i impare.
- s opereze cu numere:
adunare, scdere, nmulire
i
mprire.
Comparaii
numerice.
- S cunoasc i s aplice
diverse moduri de rezolvare
ale
unor
probleme
de
matematic:
metoda
reducerii la unitate;
s identifice informaii
care se contrazic;
- S reformuleze informaii.

Desfurarea activitii

-ncurajarea elevilor s realizeze conexiuni ntre

datele problemei.
-solicitarea reformulrii problemelor de ctre elevi
-solicitarea elevilor s s verifice rezultatele prin
diferite metode.
e
ale
problemelor
de aritmetic

Nume si semntur cadru didactic: CRSTEA LILI MDLINA

Ziua de
desfasura
re
D

Intervalul
orar

Obser
vatii