PETRISOR ROXANA IOANA

Elementul cheie n educaie l reprezint elevul care

trebuie s realizeze o serie de procese pentru a putea
cunoate i utiliza practic informaiile nsuite.O nvare
eficient presupune mai nti nelegerea faptelor, analizarea
acestora, formularea unor idei pe baza cunotinelor
dobndite ulterior, generalizarea i abstractizarea
lor.Profesorul nu mai este cel care ine o prelegere n faa
elevilor ci e mediator i ndrumtor n activitatea de nvare
pe care acetia o parcurg.Predarea se realizeaz prin
utilizarea unor metode activ participative care s solicite
interesul, creativitatea,imaginaia,implicarea i participarea
elevului,n scopul nsuirii unor cunotine care si
foloseasc ulterior.De aceea,pe parcursul referatului, vom
trasa succint prezentarea unor metode de predare activ
participative.

pune accent pe nvarea prin cercetare

descoperire,pe nvarea prin efort propriu,independent
sau dirijat i mai ales pe gndire i imaginaie
creatoare. Profesorul este cel care trebuie s
gseasc cele mai eficiente modaliti prin care s
stimuleze potenialul creativ al fiecrui elev n parte.n
cazul copiilor cu CES,profesorul trebuie s lucreze
individual ,adaptnd cerinele la nivelul fiecruia.
n continuare vom prezenta cteva din metodele
activ-participative de predare-nvare:

Metoda nvrii reciproce este o

strategie de nvare a tehnicilor de studiere
a unui text. Dup ce sunt familiarizai cu
metoda,elevii interpreteaz rolul
profesorului,instruindu-i colegii.Are loc o
dezvoltare a dialogului elev-elev.Aceast
metod dezvolt capacitatea de
exprimare,atenia,gndirea cu operaiile ei i
capacitatea de ascultare activ.n cazul
copiilor cu CES,acetia trebuie s relateze n
manier proprie i ntr o succesiune logic
evenimentele i ideile principale dintr-o
poveste.

Metoda Mozaicul este o strategie bazat pe

nvarea n echip.Fiecare elev are o sarcin de
studiu n care trebuie s devin expert.El are n
acelai timp i responsabilitatea transmiterii
informaiilor asimilate celorlali colegi.Strategia
Mozaicului este focalizat pe dezvoltarea
capacitilor de
ascultare,vorbire,cooperare,gndire creativ.n
cazul copiilor cu CES,acetia trebuie s rspund
fiecare n parte la cte o ntrebare din cadrul unei
teme comune,iar la final pe baza rspunsurilor, se
vor afla i asimila informaii utile despre tema
respectiv.

Metoda Plriilor gnditoare este o tehnic

care se bazeaz pe interpretarea de roluri n
funcie de plria aleas.Sunt 6 plrii
gnditoare,fiecare avnd cte o culoare:
alb,rou,galben,verde,albastru i negru.Membrii
grupului i aleg plriile, iar dup ce i
interpreteaz rolurile ,acestea se pot
inversa.Aceast metod stimuleaz gndirea
colectiv i individual i dezvolt capacitile de
respect pentru opinia celuilalt.n cazul copiilor cu
CES,acetia trebuie s interpreteze roluri ct mai
simple pentru nsuirea unor noiuni de baz
despre anumite activiti,meserii,etc.

Tehnica LOTUS (floarea de nufr)

presupune deducerea de conexiuni ntre
idei,concepte,pornind de la o tem central,care
determin 8 idei secundare ce se construiesc n
jurul celei principale,asemeni petalelor florii de
nufr.Cele 8 idei secundare urmeaz s devin la
rndul lor teme principale, pentru alte 8 flori de
nufr.n cazul copiilor cu CES ,aceast metod se
aplic pe o perioad mai lung de timp.De
exemplu, n cazul celor 4 anotimpuri, elevii trebuie
s relateze noi enunuri care s-i conduc la
descoperirea anotimpului care urmeaz.

Brainstormingul este o metod de

dezvoltare de idei noi ce rezult din discuiile
purtate ntre elevi unde fiecare vine cu o
mulime de sugestii.Rezultatul acestor discuii
se soldeaz cu alegerea celei mai bune soluii
de rezolvare a situaiei dezbtute.Interesul
metodei este acela de a da fru liber
imaginaiei ,a ideilor neobinuite i originale.n
cazul copiilor cu CES aceast metod se
folosete de obicei la rezolvarea de situaiiproblem,de tipul: - Dac nu e aa,cum e?
Cum trebuie s ne comportm n....? etc.

nvarea prin descoperire este

considerat o metod didactic
modern.Elevul observ,acioneaz i
dobndete noi cunotine.Aceast
nvare este nsoit de o dirijare
exterioar .n cazul copiilor cu
CES,aceast metod este nsoit de
material concret-intuitiv,pe baza cruia
,elevii descoper noi cunotine.

Fiecare dintre ele nregistreaz avantaje i

dezavantaje,important fiind momentul ales pentru desfurarea
lor.Profesorul este acela care are puterea decizional i
capacitatea de a alege ceea ce tie c se poate desfura n
propriul colectiv de elevi.Important este ,ns, ca dasclul s fie
acela care mereu va cuta soluii la problemele instructiveducative ce apar.Profesorul care pred copiilor cu CES va folosi
ct mai multe indicaii simple, obiecte concrete pe care copilul s
le simt i s le mnuiasc.Rezolvarea sarcinilor se va ncepe cu
ceea ce copilul tie deja i apoi se va trece la o alt etap de
nvare.Dac apar probleme se va reveni la etapa mai uoar.Se
va face o singur activitate, nu mai multe n acelai timp i se va
duce pn la capt.Se va marca clar sfrsitul unei activitati, ct i
nceputul unei activitati noi.

- Breben, S., Gongea, E., Ruiu, G., Fulga, M.

Metode interactive de grup Ghid metodic 60
metode i 200 aplicaii practice pentru
nvmntul precolar, Editura Arves, 2002;
- Oprea , C.- L., - Strategii didactice interactive,
E.D.P. R.A., 2007.
-Cuco,Constantin-Pedagogie,Editura
Polirom,Iai,2000
-Slvstru,Dorina-Psihologia educaiei, Editura
Polirom,Iai,2004.