COALA GIMNAZIAL ,,N.

COCULESCU,, SCORNICETI
CLASA PREGTITOARE A, B
SIMULTAN STRUCTURA CONSTANTINETI
GPN CONSTANTINETI
GPN TEIU

COMISIA METODIC A NVTORILOR

RAPORT ASUPRA ACTIVITII DESFURATE N SEMESTRUL I
ANUL SCOLAR
2013/2014
RESPONSABIL COMISIE METODIC:
nv. Badea Florin Doru
n semestrul I, la nivelul comisiei metodice a nvtorilor, coninuturile demersului
didactic i n egal msur al activitilor de perfecionare continu sub diverse forme, au
fost structurate n deplin acord cu parametrii corespunztori asigurrii calitii n nvmnt.
ntreaga activitate s-a desfurat n concordan cu documentele programatice pe
toate compartimentele lor la care s-au adugat prioritile etapei i noutile survenite n
plan organizaional sau din punct de vedere al coninuturilor.
Fiecare cadru didactic a respectat i s-a bazat (att la nivelul muncii individuale
ct i colective) pe unitile de competen, urmrind indicatorii de performan,
respectndu-i responsabilitile la nivelul colectivului, dar i al comisiei metodice.
O atenie deosebit s-a acordat continurii monitorizrii elevilor cu probleme n
nvare din fiecare colectiv, implicndu-i n activiti didactice diverse n vederea
participrii active i contiente la propria formare, att pe plan intelectual, dar i afectiv
i psihic.
Pentru a demara aciunile de formare i instruire la nivelul corespunztor, o
atenie deosebit s-a acordat probelor de evaluare iniial la toate clasele. Evalurile
sumative dar i formative au fost concepute, aplicate, i analizate cu mare responsabilitate
la nivelul fiecrui grup i la nivelul comisiei. Analiza comparativ, dar i concluziile neau ajutat n stabilirea unui set de aciuni privind demersul didactic ulterior la nivel de
colectiv i individual, stabilindu-se programe i coninuturi pentru dezvoltare, ameliorare
i recuperare.
Fiecare membru al comisiei metodice s-a strduit individual i n colectiv s
realizeze la parametri ct mai ridicat, ct mai muli dintre indicatorii de performan din
cadrul fiecrui compartiment.
I.COMUNICARE
n vederea realizrii unei comunicri interpersonale elevi - nvtor, fiecare dintre
noi a selectat modaliti de comunicare adecvate diverselor situaii. n activitatea de
formare i educare au fost stabilite obiective foarte clare, care au fost operaionalizate,
concretizndu-le n:
- activiti de formare
- de informare
- experimentare
- interpretare
- aplicare n diverse situaii.

COALA GIMNAZIAL ,,N. COCULESCU,, SCORNICETI

CLASA PREGTITOARE A, B
SIMULTAN STRUCTURA CONSTANTINETI
GPN CONSTANTINETI
GPN TEIU
Totodat elevii claselor au fost implicai n activiti de evaluare, folosindu-se
modaliti alternative.
n contextul facilitrii comunicrii elev-elev, munca n perechi, n grup restrns
sau lrgit, a dat rezultate deosebite, acetia dovedind c tiu s respecte n mare parte
regulile grupului de nvare. Concretizarea acestor aciuni s-a fcut prin conceperea,
realizarea i prezentarea unor aciuni cu caracter formativ i educativ la nivelul colii cu
diverse ocazii.
De un real folos ne-a fost comunicarea ntre noi, colegii, colabornd pentru o
mai larg i temeinic formare a elevilor notri, n aciunile claselor completndu-ne
reciproc. Eficientizarea demersului didactic s-a realizat mai ales printr-o abordare inter i
transdisciplinar, limbajul utilizat fiind specific unor domenii conexe.
II. RELAIA FAMILIE- COAL
Pentru a menine relaia familie - coal , am oferit n cadrul edinelor cu prinii
dar i a celor de consiliere informaii periodice i chiar zilnice pn la acest moment
semnalndu-se orice neregul de ambele pri. n multe activiti formativ - educative a
fost implicat familia, inndu-se cont de unele opinii formulate: serbri colare, dotarea
spaiului de lucru prin donaii voluntare, aciuni de gospodrire sau autofinanare .
Printr-o colaborare eficienta cu familiile elevilor, am reuit s nu nregistrm la
nivelul colectivului nici o abatere de la normele de disciplin i comportament. Astfel,
frecvena a fost mbuntit. Chestionarele aplicate prinilor i completate cu
responsabilitate de ctre acetia au reliefat faptul c se implic n problematicile generale
ale colii, dar i cele specifice ale colectivului de elevi .
III. CURRICULUM
Problematica specific claselor ne-a preocupat n mod deosebit pe nvtorii
acestora. mpreun am conceput, aplicat i analizat o serie de probe de evaluare a
elevilor din diverse puncte de vedere. Pe baza concluziilor stabilite s-a conturat demersul
didactic cel mai eficient la nivelul fiecrui colectiv.
nvarea centrat pe elev a fcut ca fiecare dintre noi s concepem i s
desfurm activiti de nvare n concordan cu particularitile individuale, dar i cu
cerinele standard; s-a respectat curba de efort a elevilor, dar i nevoia de renvare,
ameliorare, dezvoltare.
Pentru c obiectivele nvrii au fost definite clar, periodic s-a realizat
compararea coninuturilor proiectate cu cele realizate i replanificarea unora dintre ele,
conform unor situaii concrete, astfel nct fiecare elev s nvee n ritmul su propriu de
nvare.
n 20.11. 2013 n cadrul colii s-a desfurat o dezbatere cu tema ,,Nouti n
curriculum-ul pentru nvmntul primar clasa pregtitoare, activitate coordonat
de nv. Badea Florin Doru, responsabil comisie metodic. n cadrul acestei aciviti s-a
prezentat activitate demonstrativ la clasa pregtitoare, activitate completat cu

COALA GIMNAZIAL ,,N. COCULESCU,, SCORNICETI

CLASA PREGTITOARE A, B
SIMULTAN STRUCTURA CONSTANTINETI
GPN CONSTANTINETI
GPN TEIU
prezentare materiale,,De vorb cu toamna. Tot atunci au pregtit materiale informative i
prof. nv. primar Stana Florea i Prioteasa Ilie ,,Strategii i recomandri pentru cadrele
didactice care predau la clasa pregtitoare , Metode moderna de predare nvare la
ciclul primar, Educaia bazat pe competene-clasa pregtitoare,
n 16. 01.2013, n cadrul temei METODE ACTIV-PARTICIPATIVE la GPN
Constantineti am asistat la activitate demonstrativ susinut de d-na prof. Crngui
Loredana, activitat completat de materialele informative pregtite de cadrele didactice,
membre ale comisiei, Demersul didactic centrat pe nvarea interactiv, -Metode activparticipative i aplicarea lor la clas
Dezvoltarea de Curriculum opional, am realizat-o prin conceperea i desfurarea
unor programe care s corespund opiunilor elevilor i prinilor.
Conceperea programelor pentru opionale ne-au creat oportunitatea punerii n
valoare a abilitilor i creativitii individuale, alturi de nevoile elevilor i oferta colii.
Formarea deprinderilor practice s-a realizat prin folosirea de metode i procedee
care s contribuie la creterea gradului de originalitate i independen n rezolvarea
sarcinilor de lucru, accentundu-se metoda experimentului .
IV.

FORMAREA ELEVILOR
Pentru ca motivaia s existe din toate punctele de vedere, fiecare nvtor a
amenajat spaiul de lucru, respectnd ambientul corespunztor: condiiile de igien,
aspect informativ, formativ, estetic, toate acestea facilitnd diversificarea formelor de
organizare, a instruirii conform particularitilor de vrst i individuale .
n vederea formrii instrumentelor fundamentale i a aptitudinilor de comunicare,
am consolidat deprinderi de citit-scris, socotit, explorare / investigare, interpretare pe
baza observaiilor directe sau a experienei de via personal .
Dezvoltarea capacitii de nvare s-a realizat prin abordarea unei diversiti de
forme de nvare: nvarea reciproc, metoda cubului, ciorchinelui, chestionarului,
observaiei directe, fonetico analitico-sintetic, susinerea i explicarea unei noiuni pe
baza studiului individual.
V.

EVALUAREA
Evaluarea rezultatelor colare s-a realizat prin folosirea celor trei tipuri de
evaluare, dar i apelnd la strategii de evaluare alternativ.
Aprecierea rezultatelor colare s-a fcut prin elaborarea descriptorilor de
performan pentru uniti de coninut grupate n diverse moduri, nct s corespund
standardelor de performan, stabilirea probelor de evaluare conform obiectivelor,
stabilirea ulterior ( ca urmare a concluziilor n urma analizei acestora ) a modalitilor de
ameliorare i dezvoltare, nsoirea evalurilor de observaii i aprecieri, folositoare
elevilor, dar i prinilor n ideea sprijinirii actului de nvare.

COALA GIMNAZIAL ,,N. COCULESCU,, SCORNICETI

CLASA PREGTITOARE A, B
SIMULTAN STRUCTURA CONSTANTINETI
GPN CONSTANTINETI
GPN TEIU
VI.

FORMAREA PROFESIONAL/PERFECIONAREA
Formarea noastr continu s-a realizat pornind de la identificarea propriilor nevoi,
n urma autoevalurii obiective , dar i subiective .
Concret, fiecare membru al comisiei i-a ntocmit portofoliul la nivelul
standardelor, urmrind eficiena acestuia n demersul didactic la nivelul fiecrui colectiv.
Studiul individual a constituit de asemenea o modalitate eficient de formare
continu cu aplicarea n demersul didactic a noutilor metodologice.
Participarea la simpozioane, mese rotunde, conceperea i desfurarea unor
parteneriate educaionale, au constituit mijloace eficiente de formare continu.
Clasa pregtitoare a constituit o noutate n acest an colar ceea ce a presupus
participarea la cursuri de perfecionare pentru multe cadre didactice: Badea Florin,
Stana Florea, Prioteasa Ilie.
ACTIVITI EXTRACOLARE I EXTRACURRICULARE
Pe parcursul sem.I cadrele didactice din nv. primar au desfurat i s-au implicat
n numeroase activiti extracolare i extracurriculare, fiecare dintre acetia avnd la
dosarul personal toate datele necesare.

Dir. Prof. Badea Gabriela

Resp. comisie metodic: prof. Badea Florin