BAREM

Seria 1
29 ianuarie 2014
1. Descriei similaritile i diferenele dintre condi ionarea operant i
-

condiionarea vicariant. Oferii un exemplu. 3,5 puncte

ncadrarea paradigmatic a condiionrii operante: 0.5 pct
ncadrarea paradigmatic a condiionrii vicariante: 0.5 pct
Enunarea similaritilor: 0,75 punct
Enunarea diferenelor: 0,75 punct
Exemplul: 1 punct

2. Analizai comportamentul de a nva al unui elev, care ini ial a realizat

acest comportament din nevoia de satisfacere a unor nevoi primare, dar
ulterior l-a interiorizat n propriul sistem de valori. Plecnd de la aceast
transformare, cum ai proceda pentru a menine motiva ia pentru nv are
a elevului? / ce ar conine un program de dezvoltare a motiva iei pentru
-

nvare a elevilor? 3 puncte

Conceptualizarea cazului n teoria trsturilor: 1 pct
Prezentarea corect a modalitilor de dezvoltare a motiva iei pentru
nvare: 1.5 pct
concluzie integrativ: 0.50 pct

3. Indicai 3 caracteristici pe care trebuie s le ndeplineasc un leader pentru

a putea putea dobandi rolul de model pentru persoanele din grupul pe care l
conduce. Oferii cte un exemplu pentru fiecare dintre aceste caracteristici.
2,5 puncte
-

Conceptualizarea cazului n teoria social-cognitiv: 1 punct

Enunarea caracteristicilor modelului: 3 x 0,25
Prezentarea exemplelor: 3 x 0,25
1 punct oficiu

BAREM

Seria 2
1 februarie 2014
1.

Explicai autonomia funcional din teoria trsturilor dezvoltat de G. Allport.

Aducei 3 argumente n favoarea ei, din perspectiva teoriei social-cognitive.
3.5 puncte
-

2.

Delimitare conceptual a autonomiei funcionale n paradigma

trsturilor: 0,50
Argumente pro: 3 x 1punct

Alegei un comportament indezirabil social. Pornind de la asump iile a dou

perspective teoretice diferite asupra personalit ii, explica i cum s-a dezvoltat
comportamentul i care sunt interveniile corective propuse. 3 puncte
- Definire i ncadrare conceptual a comportamentului int n cele
dou perspective teoretice asupra personalit ii alese: 2 x 0,25
- Enunarea i explicarea comparativ a dezvoltrii comportamentului
din cele dou perspective teoretice asupra personalit ii alese: 2 x
0,50
- Interveniile corective: 2x0,50
- Calitatea analizei paralele: 0,50

3.

Analizai, comparativ, programele de ntriri (preciznd selec ia lor i

particularitile) recomandate n dezvoltarea comportamentelor adaptative la
copii i, respectiv, aduli. 2,5 puncte
- Principiul/principiile de baz ale programelor de ntriri: 1 punct
- Programe de ntriri pentru copii 0,50
- Programe de ntriri pentru aduli 0,50
- Enunarea i explicarea comparativ a dezvoltrii - prin aplicarea de
ntriri - comportamentelor adaptative la copii i aduli: 0,5
1 punct oficiu