Combaterea absenteismului scolar

Prof. Gheorghior Sorin

Prof. Damian Antonia Nicoleta
Liceul Tehnologic Verneti
Am dori ca aceasta lucrare "Combaterea absenteismului scolar" sa rezume
problematica actuala impusa pe scena educationala, obiectivata prin frecventa redusa a
prezentei elevilor la scoala.
Mutatiile din societate si din familia contemporana (problemele economice,
problemele de relationare intre parinti si copii, timp redus petrecut cu familia,
redistribuirea rolurilor, suportul social si emotional redus, supraincarcarea profesionala a
parintilor sau munca in strainatate etc.), determina mai multe probleme emotionale la
copii decat in trecut si, astfel, frecventa absenteismului scolar este in crestere.
La acestea se adauga presiunea grupului, riscul consumului de droguri si a
altor forme de dependenta, metodele educative slabe, inconstante, supraincarcarea
scolara, disfunctiile in evaluare si notare, frica de examene etc, constituindu-se in
adevarati stresori pentru elevi care, din pacate, uneori evita confruntarea cu ,,problema"
prin fuga dela ore. Vazut din aceasta perspectiva, absenteismul devine o problema sociala,
un semnal tardiv al existentei unor probleme, o conduita care reflecta atitudinea
structurata a lipsei de interes, motivatie, incredere in educatia scolara.
Din pacate, absenteismul este in crestere, mai ales la nivel liceal, iar
ignorarea sau pedeapsa excesiva pot doar contribui la cronicizarea fenomenului.
Aceasta schimbare in atitudine nu apare in mod brusc. Exista intotdeauna
indici relevanti ai aparitiei ei. Orice esec care nu este observat la timp poate antrena un
proces de inadaptare. Elevul se resemneaza sau renunta, devenind indiferent fata de
scoala sau se revolta impotriva insucceselor pe care nu reuseste sa le invinga, incearca
anumite compensari prin care vrea sa dovedeasca pentru el insusi ca poate sa reuseasca in
unele lucruri, ceea ce uneori duce la fapte de indisciplina sau la evitarea anumitor ore.
Elevul incearca sa evite insuccesul preferand sa isi petreaca timpul intr-un
mediu in care, crede el, se poate remarca. Din pacate, de cele mai multe ori acest mediu il
reprezinta strada. Prevenirea acestor acte de inadaptare constituie premisele pentru o
dezvoltare armonioasa a intregii personalitati.
Pentru a avea success in actiunea de combatere si prevenire a
absenteismului/abandonului scolar, putem initia activitati precum:
1.
Cursuri interactive, aplicatii practice pentru elevi (exemplu: cursuri
interactive in cadrul carora elevii sa fie liberi sa se aseze cum vor ei in banci; formarea
catorva echipe alcatuite din 4, 5 elevi si schimbarea locurilor alternative astfel incat
fiecare elev sa fi facut parte din toate grupurile formate).
2.
Consilierea cadrelor didactice in vederea personalizarii metodelor de
predare-invatare-evaluare, pentru elevii care absenteaza in scopul cresterii eficientei
discursului didactic, prin valorificarea sistematica a relatiilor dintre potentialul elevului si
material de predate.
3.
Personalizarea curriculei tinandu-se cont de potentialul elevului deoarcece
invatarea bazata pe proiecte presupune o abordare integrata a curriculumului, personalizat
pe posibilitatile fiecarui elev.
4.
Pentru dezvoltarea capacitatii de proiectare, desfasurare si evaluare a unor
demersuri didactice de tip interdisciplinary in procesul de instruire si educare, cadrele

didactic ar trebui a realizeze un curriculum scolar interdisciplinar.

5.
Antrenarea parintilor in activitatea de informare si formare educationala
pentru a dezvolta nevoia de unitate intre mediul familial si cel educational, crearea unui
habitat propice dezvoltarii armonioase a personalitatii elevului. Aceasta activtate ar duce
la imbunatatirea relatiilor intre scoala si familie si dezvoltarea stimei de sine pe baza
reciprocitatii afective si sustinerea familiei prin: intalniri atat in cadrul formal, cat si in
cel informal, desfasurarea de activitati ludice concomitent cu cele stiintifice, jocuri
sperciale intre elevi si parinti, discutii intre parinti si consilieri scoalri/psihologi/profesori,
desfasurarea de programe individuale pentru fiecare familie (in functie de personalitatea
si contextual familial individual).
6.
Introducerea de activitati individualizate care sa le ofere satisfactii elevilor
deoarece ei resimt nevoia de a se simti valorizati, prin activitati care le fac placer, cum ar
fi: competitii sportive, artistice, cercuri de literatura, arte (pictura, muzica), crearea uneo
cabinet pentru aceste activitati.
7.
Organizarea unor programe de voluntariat (in azile de batrani , orfelinate)
in care elevii sa se simta implicati fizic in activitati care sa le dea satisfactii deoarece
elevii simt necesitatea de a se implica fizic si emotional in activitati care sa le ofere
satisfactii si sa ii motiveze
Bibliografie
1.
G. Neagu, L. Stoica, Factori de risc privind accesul la educatie al copiilor din
familii sarace. Studiu de caz, Revista de Asistenta Sociala, nr. 2-3/2004.
2.
Romania - Propuneri de politica educationala - sinteze din Raportul Bancii
Mondiale, 2002, www.edu.ro.
3.
"Young : actiuni integrate pt combaterea absenteismului scolar si muncii
copiilor", colaborator Mihai Jiganu si Speranta Tiban, Bucuresti,Institutul de
stiinte ale educatiei 2005 (www.progettoyoung.org)
4.
"Programe de interventie individualizata in cadrul familiei si scolii", Consiliul
de Egalitate si Bunastare Sociala.