Analiza verbal a leciei

Data:
Clasa:
nvtor:
Obiectul:
Subiectul leciei:

30.11.2008
a II-a A
Secrieru Nina, grad didactic II
tiine
Mediile de via ale animalelor

Aplicarea n practic a Curriculum-ului colar nainteaz fa de cadrele

didactice necesitatea reconsiderrii volumului de cerine aplicat elevilor din clasele
primare. Disciplina tiine are la baz un coninut integrat i prevede o nvare
activ, bazat pe evoluia cognitiv i afectiv a copilului. Lecia prezentat de d-na
Secrieru Nina a fost direcionat anume spre aceast orientare. Activitatea elevilor s-a
organizat n sensul gndirii avnd la baz principiile de cunoatere caracteristice
nvmntului primar.
n conceperea demersului didactic al leciei, nvtoarea a inut cont relaiile
dintre obiectivele educaionale, coninuturile i formele de organizare. Pornind de la
obiectivele de referin curriculare, d-na Secrieru a operaionalizat obiectivele leciei
ntr-o formul precis, concret n dependen de natura i gradul de complexitate al
cunotinelor, deprinderilor i priceperilor.
Lecia este un act de creaie. Aceast afirmaie a fost demonstrat de d-na
Secrieru prin modul n care a proiectat fiecare etap a leciei de consolidare a
cunotinelor.
n procesul nvrii, succesul este asigurat de o anume stare interioar a
elevului, care s-l atrag spre selectarea i receptarea coninutului nvrii n care e
angajat. n acest scop, d-na Secrieru a captat atenia elevilor prin invitarea prietenului
copiilor, Morcov-Dulce, care nu a venit singur, ci nc cu doi prieteni-extrateretri.
Acetia le-au adus elevilor un mesaj pe care au trebuit s-l descopere singuri
(Sntem bucuroi s v cunoatem!). Deasemenea, nvtoarea a meninut continu
atenia ntregii clase prin diversitatea materialului didactic ilustrat: imagini cu
animale, plane la tema: Mediile de via ale animalelor i obiectivele leciei
ilustrate.
Este deja demonstrat c elevii nva mai bine dac tiu de la nceput unde
trebuie s ajung. De aceea, dna Secrieru a enunat, ntr-o form clar i accesibil
copiilor, subiectul i obiectivele leciei. Acestea au fost explicate n termeni de
nvare comportamental: s cooperm n grup i n perechi, s gndim, s cntm, s
cercetm, s descoperim, s rspundem la ntrebri etc.

Orice activitate didactic este o secven instrucional legat de activitatea pe

care o precede i de cea care urmeaz. Reactualizarea cunotinelor elevilor, prin
lectura fielor de observaie completate individual, a demonstrat caracterul contient
al nvrii din etapa urmtoare a leciei. Prezentarea optim a coninutului leciei a
fost iniiat de nvtoare prin activitatea de prezumie. Prin exerciiu practic elevii
au stabilit mediul de via al diferitor animale i le-au plasta la casa lor.
Succesul n procesul instruirii depinde de msura n care se realizeaz
angajarea efortului intelectual al elevilor n actul nvrii. Acest lucru se asigur prin
capacitatea nvtorului de a dirija nvarea, de a antrena elevii n activiti teoretice
i practice, care s-i solicite la diferite niveluri cognitive i de responsabilitate. n
acest sens, dna nvtoare a dirijat moderat nvarea elevilor, lsndu-i pe ei nii s
formuleze unele idei, concluzii sau generalizri.
Complexitatea procesului predrii-nvrii tiine-lor n clasele primare
impune folosirea unor variate metode i procedee didactice. n acest sens, d-na
nvtoare a utilizat diverse metode: expozitive (expunere sistem, asaltul de idei,
explicarea, problematizarea); mediate (demonstraia, instruirea programat); de
explorare a realitii (metoda schirii rapide, observarea); bazate pe aciune
(exerciiul); integrative (lucrul n grup) i de evaluare (observarea curent, verificarea
oral, aprecieri verbale, autoevaluare). Acestea au fost completate eficient cu diferite
tehnici didactice, ca: salutul, activitate de prezumie etc.
Un loc aparte n procesul instructiv-educativ revine activitilor independente
i de grup. Prin intermediul acestora copiii nva, comunic, i formeaz diferite
atitudini, acumuleaz cunotine i competene. De aceea, n cadrul leciei d-na
Secrieru utilizeaz deopotriv formele de lucrul: independent, frontal i n grup.
n cele din urm, proiectul de lecie propus de d-na Secrieru Nina a cptat
valene sporite tocmai prin simplitate i operaionalitate, n sensul n care a fost
transpus n activitatea cu elevii.

Evaluatorul / Ciuntu Violeta/ __________________

Evaluatul / Secrieru Nina/ ______________________