CONFLICTUL N MEDII

EDUCAIONALE
PERFORMANTE

Axiome posibile
coala trebuie s urmreasc tot timpul ca tnrul
s prseasc bncile ei nu ca specialist, ci ca o
personalitate armonioas
Albert Einstein

O coal n care profesorul nu nva i el e o absurditate

Constantin Noica, Jurnal filosofic

CONFLICTUL
O definiie clasic a conflictului:

Conflictul reprezinta o opoziie deschis, o lupt ntre indivizi,

grupuri, clase sociale, partide, comuniti, state cu interese
economice, politice, religioase, etnice, rasiale divergente sau
incompatibile, cu efecte distructive asupra interaciunii sociale.
(Elena Zamfir, Conflictul i modaliti de soluionare, 2004)

O definiie modern a conflictului:

Conflictul reprezint o form de opoziie bazat pe

incompatibilitatea scopurilor, inteniilor sau valorilor prilor
care se afl n interaciune.
(Mihaela Vlsceanu, Psihologia organizaiilor i conducerii 1993)

Principii de abordare pozitiv a conflictelor n educaie

1. Conflictul nseamn interaciune i dialog.
2. Conflictele sunt necesare pentru dezvoltarea i maturizarea
copiilor ca personaliti complexe i autonome.
3. Cunoaterea de sine reprezint o condiie a rezolvrii
conflictelor.
4. Orice conflict poate fi o oportunitate pentru recunoaterea i
nelegerea reciproc a nevoilor i dorinelor, pentru pstrarea
sau ntrirea unor relaii.
5. Soluionarea conflictelor este posibil prin interaciune pozitiv.
6. Sunt necesare anumite competene pentru ca un conflict s fie
tranformat ntr-o experien de maturizare i dezvoltare.
7. Competenele specifice necesare n acest sens pot fi nvate.
8. Conflictele pot fi rezolvate ntr-o manier care nu ncalc
drepturile participanilor.

SURSE ALE CONFLICTELOR

NEVOI FUNDAMENTALE
NEVOI PSIHOLOGICE

RESURSE LIMITATE

VALORI DIFERITE

PERCEPII DIFERITE

INTERESE DIFERITE

STRATEGII DE ABORDARE A CONFLICTELOR

Scopuri

FORARE

CONFRUNTARE

COMPROMIS

RETRAGERE

APLANARE

Relaii

CONFLICTELE N MEDIUL EDUCAIONAL

Conflictul socio-cognitiv din mediul educaional

- principalul mecanism al progresului cognitiv individual; surs

de schimbare i influenare a partenerilor actului educaional;
provocare pentru nvare, cunoatere i dezvoltare;
- este inerent interaciunii dintre profesor i elevi, dar i dintre
elevi cu potenial, particulariti, stiluri diferite de cunoatere...
- contextul unui proces de evoluie i maturizare pentru elev, dar
i al unui proces de desvrire pedagogic pentru profesor

Tipuri de conflicte n medii educaionale

Relaia profesor-profesor

Relaia elev-elev

Relaia elev-profesor

Conflicte elev-elev
Factori de risc
(posibile cauze)
Mediu

bazat pe competiie
(sistemul de evaluare, stabilirea
de ierarhii)
Organizarea nvrii (lipsa
lucrului n echip)
Cultura colii (coal elitist)
Relaii concureniale
(individualism, relaii reci, lipsa
de toleran, etichetarea)
Nevoi de recunoatere i
apreciere, de autorealizare

Factori de protecie
(modaliti de ameliorare a
comportamentului conflictual)
Dezvoltarea

unui mediu bazat pe colaborare

(lucru n echip, proiecte de grup, sarcini
difereniate)
Dezvoltarea coeziunii grupului (activiti
extracurriculare, schimbarea rolurilor de lideri
n grup, ateliere de lucru)
Dezvoltarea abilitilor de rezolvare a
conflictelor (comunicare, exprimare
emoional, gndire creativ)
Valorificarea potenialului elevilor prin
implicarea n diferite proiecte (curriculare dar
i educative); valorizarea tuturor n funcie de
criterii diferite i favorabile

Conflicte elev-profesor
Factori de risc
(posibile cauze)
Mediu

bazat pe competiie
(goana elevilor dup note, presiuni
asupra evalurii realizate de
profesori)
Nevoia de recunoatere i
apreciere, de autorealizare a elevilor
(selecia n loturile olimpice i pentru
alte concursuri)
Motivaia predominant extrinsec
(nevoia de note mari) sau lipsa
acesteia

Factori de protecie
(modaliti de ameliorare a
comportamentului conflictual)
Valorificarea

potenialului elevilor
prin implicarea n diferite proiecte
(curriculare dar i educative)
Formularea de reguli de
comportament clare, coerente i
aplicate consecvent
Dezvoltarea abilitilor de rezolvare
a conflictelor (comunicare,
exprimare emoional, gndire
creativ)

Conflicte profesor-profesor
Factori de risc
(posibile cauze)
Orgolii

profesionale
Dorina de a preda la clasele foarte bune
Preocuparea exagerat pentru
performan, neglijnd categoria elevilor de
nivel mediu
Ierarhii deranjante complexe, frustrri
(categoria montrilor sacri n raport cu
tnrul profesor)
Autosuficien, vedetism
Relaii reci, austere n cancelarie
Polemici diferite

Factori de protecie
(modaliti de ameliorare a
comportamentului conflictual)
Valorizarea

tuturor profesorilor
la nivel de management
Implicarea n proiecte
educaionale
Activiti comune care s
dezvolte relaiile interpersonale,
sentimentul apartenenei la grup
(excursii, petreceri)
Stimularea competiiei ns fr
a eluda ideea de valoare/
suportul axiologic

coala un cadru ideal de nvare

Un mediu n care fiecare actor se simte liber fizic i
psihic, fr ameninri i pericole;
Un areal n care toat lumea trebuie s gseasc
prilejuri de a lucra i a studia mpreun la
dezvoltarea reciproc a tuturor;
O ambian plin de respect i de colaborare,
favorabil dezvoltrii, valorificnd diversitatea
membrilor si;
Un areal care permite accesul egal i oportuniti
pentru fiecare actor n parte, fr stereotipuri i
prejudeci.

Totul se nate din lupta

contrariilor i din cea mai adnc
discordie rezult cea mai perfect
armonie.
Heraclit