Natura a fost creata deopotriva deschisa si la

bine si la rau, pentru ca omul sa se ndemne a

hotar liber ncotro sa o ia.
Giuseppe Tomasi di Lampedusa
PROIECT DIDACTIC
CLASA A VIII- A
PROFESOR PROPUNTOR : PRVAN ANCA-NICOLETA
CLASA : a VIII - a
COALA GIMNAZIAL SASCUT
OBIECTUL : BIOLOGIE
SUBIECTUL: Echilibre n ecosisteme. Deteriorarea mediului.

I.

COMPETENA FUNDAMENTAL :

Evaluarea cunotinelor privind modalitile de deteriorare a

mediului( poluare, supraexploatarea, introducerea de specii noi n
ecosisteme, antropizare).

II.

COMPETENE GENERALE :

1. Cunoaterea i inelegerea proceselor, a terminologiei, a

conceptelor si a metodelor specifice.
2. Dezvoltarea capacitii de explorare/investigare a lumii vii
prin utilizarea unor mijloace i proceduri adecvate i de rezolvare a
situaiilor problem.
3. Dezvoltarea capacitii de comunicare, utiliznd corect
limbajul specific biologiei.
4. Formarea unor atitudini i deprinderi referitoare la impactul
biologiei asupra naturii si societii.

III.

COMPETENE SPECIFICE:

C1:
Utilizarea
de
mijloace
i
metode
adecvate
exploatrii/investigrii ecosistemelor (2.1.);
C2:
Interpretarea rezultatelor investigaiilor i ale
experimentelor(2.3.);

C3:
Compararea unor tipuri de ecosisteme naturale i
antropizate(1.3.);
C4:
Formarea deprinderilor de documentare i de
comunicare(4.1.)
C5:
Prelucrarea datelor inregistrate i elaborarea
concluziilor(4.2);
C6: Demonstrarea unui mod de gndire ecologic in luarea unor
decizii(5.1.);
C7:
Elaborarea i implementarea unor proiecte
ecologice(5.3.).

IV.

COMPETENE

EVALUATE:

C1 - explicarea modului de realizare a polurii factorilor de

mediu/ tipuri de poluani;
C2 - identificarea surselor de poluare din localitatea noastr;
C3 - analizarea efectelor pe care le poate avea introducerea
de specii noi intr-un ecosistem;
C4
propunerea
unor
msuri
care
s
mpiedice
supraexploatarea resurselor naturale.

V.

TIPUL LECIEI :

Lecie de verificare, evaluare i notare varianta lecie de

verificare cu ajutorul testelor;

VI.
a)

STRATEGII DIDACTICE :

METODE I PROCEDEE :

- testul de evaluate;
b)

MIJLOACE DE INVATAMANT :

- fie de lucru (test);

c)
d)

TIPUL DE ORGANIZARE A ACTIVITII ELEVILOR :

- individual;
EVALUARE: sumativ prin test de evaluare

VII. BIBLIOGRAFIE:
1. Aglaia Ionel, Victoria Oaid Biologie, manual pentru clasa

a VIII-a, Ed. Humanitas.

2. MEN programa colar, vol. 5, aria curricular Matematic

i tiine ale naturii.

3. Viorel Lazr, Mariana Nicolae Lecia form de baz a
organizrii procesului de predare-nvare-evaluare la
disciplina biologie, Ed Arves 2007.

DESFURAREA LECIEI

ETAPELE LECIEI:

1. Pregtirea elevilor pentru verificare

Elevii au fost anunai din ora precedent despre
desfurarea acestei lecii de verificare i au fost informai
despre tipurile de itemi ce sunt inclui in test. Au primit
tematica pentru ora de verificare i au rezolvat cu profesorul
itemi asemntori celor de la testul de evaluare.
2. Prezentarea competenelor urmrite de profesor
Prezint competenele urmrite prin desfurarea unei lecii
de verificare, evaluare i notare.
3. Prezentarea coninuturilor itemilor de ctre profesor
i a descriptorilor de performan
Profesorul ofer elevilor testul de evaluare pe care sunt
precizate baremul de notare i timpul de lucru i d
explicaii suplimentare dac elevii au neclariti.
4. Obinerea performanei prin activitatea
independent
Elevii rezolv individual testul valorificnd cunotinele
obinute prin parcurgerea acestei uniti de nvare.
5. Asigurarea transferului
Dup expirarea timpului de lucru elevii predau testele i se
realizeaz verificarea frontal a modului de rezolvare a

acestora. Profesorul citete itemii solicitnd elevilor s

prezinte rspunsul pe care l-au notat pe test. Se prezint
rspunsul corect, argumentndu-l i oferind elevilor
posibilitatea de a-i completa lacunele.

Nume i prenume:
Data
TEST DE EVALUARE
ECHILIBRE N ECOSISTEME
-Deteriorarea mediuluiI. Complement simplu:
(0,54=2 p)
1.
Efectul de ser are drept cauz principal:
a)
presupune creterea temperaturii medii anuale
b)
reflectarea luminii n straturile nalte ale atmosferei
c)
prezena smogului n marile orae
d)
topirea ghearilor polari
2.
Degradarea ecosistemelor acvatice poate fi cauzat de :
a)
realizarea unor zone verzi protectoare
b)
vrsarea apelor reziduale n zone neadecvate
c)
dezvoltarea masiv a fitoplanctonului
d)
reducerea cantitilor de substane organice din ap
3.
Formarea smogului este favorizat de:
a)
hidrocarburile fluorurate
b)
anhidrida sulfuric
c)
oxizii de azot
d)
dioxidul de sulf
4.
Au produs dezechilibre ecologice n ecosisteme:
a)
reducerea consumului de combustibili naturali
b)
combaterea biologic a duntorilor
c)
introducerea de specii noi de plante i animale
d)
degradarea biologic a deeurilor

II. Complement grupat:

(0,54=2 p)
1.
Insecticidele:
a)
distrug duntorii plantelor
b)
pot provoca mbolnviri grave
c)
mpiedic defriarea pdurilor
d)
sunt poluani biologici
2.
Defriarea intensiv a pdurilor:
a)
mpiedic eroziunea solului
b)
este un exemplu de supraexploatare a resurselor
c)
ocrotete speciile vegetale i animale
d)
contribuie la instabilitatea ecosistemelor respective

3.

Apele pot fi poluate din cauza:

a)
deeurilor din activitatea uman
b)
fotosintezei plantelor acvatice
c)
eroziunii terenurilor
d)
activitii petilor care triesc n ele
4.
Msuri mpotriva polurii solului sunt:
a)
construcia unor zone de depozitare a gunoaielor
b)
creterea eroziunii solului n urma defririlor
c)
folosirea judicioas a ngrmintelor
d)
utilizarea intensiv a metodelor agrotehnice de
fertilizare a solului
III.

Enumerai cile de deteriorare a mediului.

1p
IV.
Dai 4 exemple de surse de poluare a apei din localitatea
voastr. 1p
V.
Ce efecte are vnatul excesiv i supraexploatarea masei
lemnoase a pdurilor? Prezentai cel puin dou efecte pe care le au
aciunile omului asupra naturii.
1,5p
VI.
Gsii soluii pentru nlturarea efectelor negative ale
unor aciuni ale omului n natur. Scriei soluiile voastre n locul
semnelor de ntrebare:

Folosirea n exces a ngrmintelor chimice

?
Combaterea duntorilor i a bolilor plantelor numai prin
metode chimice
?
Introducerea de specii noi poate determina
1,5p

Toate subiectele sunt obligatorii.

Se acord 1punct din oficiu.
Timp de lucru: 40 min.

Disciplina Biologie
Clasa a VIII-a
BAREM DE EVALUARE I DE NOTARE

Se puncteaz oricare alte formulri/modaliti de rezolvare

corect a cerinelor.
Nu se acorda punctaje intermediare, altele dect cele precizate
explicit prin barem. Nu se acorda fraciuni de punct.
Se acorda 10 puncte din oficiu. Nota final se calculeaz prin
mprirea punctajului total acordat pentru test la 10 .
Barem de corectare:
I.
II.

1.a; 2.b; 3.b; 4.c; :

(0,54=2 p)
1.a,b; 2.b,d; 3.a,c; 4.a,c; :
(0,54=2 p)

III.

0,25 puncte pentru fiecare tip de deteriorare a mediului

enumerat (poluare, supraexploatarea resurselor
naturale, introducerea de specii noi, antropizare);
1p
IV. 0,25 puncte pentru fiecare surs de poluare identificat;
1p
V.
0,25 puncte - explicarea efectului vnatului excesiv;
- explicarea efectului supraexploatrii masei
lemnoase;
0,50 puncte pentru fiecare efect negativ al omului asupra
mediului;
1,5p
VI.
0,50 puncte pentru fiecare soluie identificat i
explicat corect; 1,5p

MATRICEA DE SPECIFICAII
BIOLOGIE
Clasa a VIII-a
Deteriorarea ecosistemelor
Competene
corespunztoare
nivelurilor
taxonomice

Achiziia
informaiei

nelegere

Aplicare

Analiz

Sintez

Evaluare

Coninuturi

Poluarea

Supraexploatarea
resurselor
naturale
Introducerea de
specii noi
n ecosisteme
Antropizarea

X
X

X
X

X
X

X
X
X

X
X

X
X