Tem

Etica. Etimologia. Definiie i interpretri conceptuale

Etica este o tiin care se ocup cu studiul teoretic al valorilor i condi iei
umane din perspective principiilor morale i cu rolul lor n viaa social.
Originea cuvntului etic-ethos (greac veche)- loc obinuit, ulterior s-a
transformat n obicei, tradiie i, n general, character. Din aceast rdcin s-a
dezvoltat ethikos- character moral, comportament virtuos i a fost transmis in latin
ca filosofie etic, etica poate fi neleas ca tiin a morale, a binelui i rului, a
fericirii, a virtuii, a plcerii i a idealurilor unei comuniti.
Etica este o tiin filosofic care studiaz morala, apariia morale, modificrile
ei, categoriile, principiile morale. Fondatorul acestei tiine este filosoful grec
Aristotel, care consider c etica se refer la caracterul i temperamental omului. El
a creat adjectival etic pentru a preciza anumite caliti umane, pe care filosoful
le numete caliti spiritual.
Etica are caracter axiologic, fiindc include valor ice se refer la bine ( dreptate,
responsabilitate, egalitate, libertate) i character normative, fiindc prevede norme
de conduit, principii care trebuie respectate, e un g]nd pentru activitile umane,
un ansamblu de reguli ce dirijeaz conduit omului n viaa personal i social.
Morala e o form a contiinei sociale. Fondatorul acestei noiuni este
Cicero.Morala e un cuvnt de origine latin. Moralis nseamn obicei. Morala
este totalitatea normelor, regulilor, deprinderilor de convieuire n toate domeniile
vieii sociale.
Morala include activitatea moral, relaiile morale, con tiin moral. Ea i
gsete expresie n faptele omului, n atitudinea lui fa de societate, familie,
colectiv,fa de datoriile profesionale, n felul lui de a vorbi, de a gndi, de a
aprecia fenomenele.
Normele morale nu sunt impuse prin pora legii ca normele juridice. Ele se
bazeaz pe contiina omului, pe opinia public, pe tradiii, obicee, deprinderi.
Corelaia eticii cu alte tiine
Etica are strnse legturi cu:
Filosofia-care studiaz principiile generale ale existenei, raportul dintre individ
i univers, legile dezvoltrii naturii sociatii.

Sociologia-care studiaz legitile i forele motrice de dezvoltare i funcionare

a sistemelor sociale.
Istoria-studiaz procesul de dezvoltare a societii omeneti.
Estetica-studiaz legitile atitudinii estetice ale omului fa de realitate.
Psihologia-studiaz psihicul, proprietile creerului de a reflecta lumea obiectiv.
Pedagogia-studiaz fenomenul educaional.
Etica folosete metodele de cercetare, rezultate ale cercetrii lor, termeni, noiuni
obinute de tiinele enumerate mai sus, proprii acestor tiine, legiti, principii
elaborate de ea. Aceste legturi contribuie la dezvoltarea metodelor i limbajului
tiinelor. Etica are urmtoarele componente: istoria eticii, sociologia eticii,
psihologia moral, deontologia, bioetica, etica profesional.

Tem

Evaluarea i soluionarea dilemelor n educaie

Dilem este o situaie n care, orice variant ai alege, este gsit n neregul.

( Cicero)
Concepte:

Dilem;
Etic profesional;
Dilem etic;
Valori fundamentale;
Valori sociale;
Moral;
Imoral;
Amoral;
Judecata moral;
Moralitate;
Moralitatea comun;
Responsabilitatea.

Etica profesional reprezint practicile, drepturile, datoriile membrilor unui

grup profesional, critic i sancioneaz malpracticile profesionale.
Etica pedagogic studiaz specificul moralei pedagogice, explic principiile
morale n sfera de instruire i educaie.
Morala pedagogic este un sistem de norme specifice, ce reglementeaz
comportamentul cadrelor didactice n relaie cu elevii, cu prin ii lor, cu colegii de
lucru, cu administraia colii, cu societatea i cu ei nii n funcia social pe care
o ndeplinesc.
Problema central a introducerii eticii n profesii, de i exist legi, se datoreaz
faptului c legea acioneaz dup ce s-a produs nclcarea ei. Soluionarea
dilemelor etice propune acionarea preventiv.
T. Airaksinen sintetizeaz cteva dintre valorile profesionale:

Bunstarea ( asistarea celor n nevoie) - Asistent social;

Corectitudine Contabil;
Dreptatea - Jurist ;
Sntatea Medic;

 Dezvoltarea personalitii Educatorul

Autonomia Psihologul.
Dilem- raionament care pune dou alternative dintre care trebuie aleas una,
dei ambele duc la aceeai concluzie. ncrctur n care se afl cineva cnd este
obligat s aleag ntre dou alternative cu perspective( Dex); Raionament
silogistic care pune dou alternative contradictorii, dintre care trebuie aleas una,
dei amndou duc la acelai rezultat; Situaie cu dou ieiri, ambele deformabile,
ncurctur, alternativ( Nodex).
Silogism- raionament decisiv care conine trei judeci legate ntre ele astfel
cea de-a treia judecat, care reprezint o concluzie se deduce din cea dinti prin
intermediul celei de-a doua.
n situaii de dileme etice ceilali nu pot sftui, dar fiecare dintre noi hotr te
i triete apoi consecinele acelei hotrri.

Ce sunt valorile, virtutea i datoria moral a cadrului didactic?

Potrivit lui Petre Andrei, valorile etice sunt valori sociale care se nasc din
contactul indivizilor ntre ei i care i gsesc rdcinile n natura social a omului.
Pentru o mai bun nelegere a interdependenei dintre etic, moral i
moralitate, reinem urmtoarele:
Etica are caracter accentuat cognitiv i explicativ;
Morala are caracter proiectiv- programator;
Moralitatea are caracter real-practic;

Ce sunt valorile?
Dificultatea definirii termenului valoareeste adeverit chiar de faptul ca
nsi definiia valorii este o valoare ( M. Aiftinc)
Valorile reprezint repere ale vieii, fundamente ale dezvoltrii personale i
profesionale, elemente de stabilitate.
Educaia ar trebui s-l nvee pe copil s fie con tient de dilemele valorilor i
s le rezolve ntr-un mod limpede. ( D. Hainaut)

Dileme ntre valorile educaionale ( C. Cuco):

ntre valorile promovate de coal i valorile promovate de familie;

ntre valorile promovate n coal i cerinele reale ale societii ;
ntre valorile prezentului i valorile viitorului;
ntre valorile elevilor i valorile profesorului;
ntre valorile n plan teoretic i valorile n plan practic;
Dileme/ Conflicte la nivelul disciplinelor- n cadrul unora se neag ce se
afirm n cadrul altora;
Dileme/ conflicte la nivelul disciplinei ntre curriculumul oficial i ceea ce
se preda;
Distorsiuni ntre ceea ce se pred i ceea ce se evalueaz.

Dileme ntre valorile educaionale (I. Mihu)

ntre aspiraiile elevilor i valorile promovate de aduli;
ntre valorile promovate de cadrele didactice i exigenele unor inspiraii
superioare.
ntre valorile promovate de coal i cele promovate de societate;
ntre valorile vechi i noi, mai ales n perioade de tranziie.
ntre valorile orientate spre nevoi prezente i valori deschise spre viitor;
ntre valori-mijloc i valori scop;
ntre planul cunoaterii valorilor i planul practic al realizrii valorilor.
Dilema lui Heinz

Formarea i dezvoltarea moralitii

Niveluri
Stadii
I.Moralitii
(preconvenional
)
Autoritatea
directoare
este
exterioar.

I.Stadiul
moralitii,
ascultrii
supunerii.

Exemple
de
rspuns
- Trebuia s-o
salveze ca s-l
i pedepsesc
pe
farmacist.
- Nu trebuia s
fure c va ajunge
la nchisoare.
-Dac n-o salva il
pedepseau
prinii lui.

II.Stadiul
hedonismului
-Trebuia
instrumental naiv.
salveze
Este util s te pori

Principalul reper
Pedeapsa
(
recompensa,
beneficiul)

Beneficiul
(
recompensa)
s-i
evitarea pedepsei
viaa

II.Moralitatea
convenional
Criterii
de
judecat
se
deplaseaz de la
consecinele
exterioare
ale
faptei
spre
sistemuk
de
norme. Ceea ce
grupul de referin
(
familie,
convrstnici),
conteaz prioritar.
nceputul
de
internaionalizare
imediate ( Tipic
adolescenei
i
frecvena
la
aduli)
III.Modernitatea
postconvenional
sau autonom.
Criteriile
de
judecat
se
bazeaz pe analiza
raportarea criticii
la norm.
Propriile

n aa fel nct s pentru

c
evii pedeapsa.
funerariile sunt
tare scumpe.
-Altfel trebuia s
triasc
singur
toat viaa.
-A trebuit s fure
ca s-o salveze c
nu mai avea cine
s fac mncare.
III.Stadiul
-Dac n-ar fi
moralitii bunelor salvat-o cum s-ar
relaii ai copilului mai fi uitat la
bun.
familia lui?
Nevoia
-Nu trebuia s
concordanei
cu fure c acum n-o
normele grupului s-l mai accepte
de
prietenii lui.
apartenenimediat -El face ceea ce
( familie, grup de orice so n-ormal
vrst). Este bun trebuie sa fac.
comportamentul
care place celorlali
i-l face acceptat.
Sunt
valorizate:
ncrederea,
loialitatea,
respectul judecii,
vizeaz
i
internaionalitatea
faptelor.
IVStadiul
- Trebuie s o
moralitii ordinii i salveze, dar nu s
datoriei.
fure, pentru c nu
Atenie
acordat e voie.
normelor autoritii -Ce-ar fi s furm
li
raportare toi cnd suntem
necondiionat la disperai?
-Instituia
litera ei.
cstoriei
l

Statutul n grup.
onoarea

Datoria fa de
norm

convingeri
i
sistemul
individual
de
valori sunt cele
care
filtreaz
sistemul normativ
general.
Autoritatea care
ghideaz judecata
este
intern,
propriul
eu
( form adult, dar
foarte rar)

oblig
s-i
salveze soia.
V.Stadiul
drepturilor
individuale i al
contractului social.
Acceptarea normei
este fcut de pe
poziii democratice.
Raionalitatea
primeaz, ceea ce
face ca norma s fie
neleas ca un
contract social, care
nu
se
opune
valorilor
fundamentale
( viaa, libertatea).
VI.
Stadiul
principiilor
individuale
de
conduit.
Dei are la baz
principiul moralei
generale, ceea ce a
fcut este rezultatul
convingerilor
proprii.

-ei i-au promis Contractul social,

s fie mpreun angajamentul
civic
toat viaa.
-Nu a fcut bine
c a furat, dar era
o situaie de via
i de moarte.
-Pentru un astfel
de scop, mijlocul
era scuzabil.

Contiina
Dac nu ncearc proprie
orice soluie de
salvare, Heinz nu
ar
mai fi el
insui. Pentru el
orice
via
conteaz enorm.

Tem

Conflictul
Solul- mediul social n care izbucnete conflictul( familial, coal,
societate);
Rdcina-cauzele multiple ale conflictului;
Scorbura-problema (dar trebuie clar definit);
Florile-emoiile (proprii pozitive i negative a celor implicai n
conflict);
Fructul-soluia.

Tipologia conflictelor
-Un conflict poate fi distructiv/constructiv.
-Clasificarea conflictelor dup urmtoarele criterii:
-Localizare
-Aparen
-Nivel
-Rezultat al conflictului
-Sisteme/pri implicate
-Orientare
-Mod de percepere a adversarului
Localizarea conflictelor
Intern-intrapsihic, intrapersonal.
Extern-extrapersonal, social.
Conflictul intrapersonal este conflictul individual ce el nsui, generat
de motivaii, concepii, sentimente sau exigene contradictorii.
Din categoria conflictelor interne sunt:

-Conflictul psihic- apare n interioarul personalitii i nu este observat

de alii, dac nu este exteriorizat. Este definit ca o stare a organismului
supus la aciunea unor motivaii incompatibile (de ex. Se produce o lupt
la nivel de bine-ru, plcut-neplcut,simte un disconfort emoional)
-Conflict cognitiv- sub forma ndoielii, elevul nu spune nici da, nici nu,
trgnnd timpul;
-Conflictul perceptiv-problema alegerii la nivelul moral ( elevul se
gndete s mint, s nu mint);
N.Mrgineanu propunea urmtoarea clasificare a conflictelor interne
sau psihologice- analitice i sintetice.
Conflictele analitice:
Balana emotiv, euforic sau depresiv poate constitui sursa unui
astfel de conflict.
Dezechilibrul poate fi provocat fie de factorii endocrini, fie de factorii
de mediu, moarte celui apropiat, deziluzia primei cstorii i face pe unii
s nu se maicstoreasc, regimurile totalitare. De ex. Conflictul
copilului aflat ntre fanatismul religios al prinilor i contiin a
tiinific primit de la coal.
Conflictele sintetice, conflictele dintre contient i incon tient au fost
puse n eviden de Freud, dar ele nu sunt numai de ordin erotic, ci
privesc i amorul propriu. Cns Sinele nvinge Supra-Eul i se produce
aciunea antisocial. Tirania Sinelui se traduce prin lipsa de integrare,
organizare, ceea ce face imposibil nchegarea caracterului. De ex.
Elevul cade prad diverselor ispite, ii lipsete stpnirea i conducerea de
sine.
Conflictele externe sociale implic dou sau mai multe persoane,
grupuri, instituii, organizaii, comuniti, state, naiuni, valori, ideologii.
Conflictele externe specifice sunt ntre generaii, ntre copii de cuplu,
ntre vecini, cu necunoscui etc, etnic, cultural, religios, conflicte de
venituri, educaionale, de frontier.

Forma intern i extern nu sunt autonome, ci interdependente. De ex.

Un elev tulburat de un conflict interngenereaz invariabil unul sau mai
multe conflicte externe, fie prin exteriorizarea emoional a tririlor sale,
fie prin acte care trdeaz alterarea funciei cognitive.
n funcie de extensiunea artei sociale conflictele pot fi:
-Conflict interpersonal- apare intre doi indivizi, persoane care triesc
sau muncesc mpreun ( cuplu, prini/copii, vecini, manager/subaltern,
profesor/elev);
-Conflict intragrupal- n clasa de elevi, n colectivul didactic,n
ntreprinderi, n fraciunile unui partid, n familie ( neamuri);
- Conflict intergrupal- deseori poate fi observat ntre clase concurente
de elevi, ntre grupuri rasiale, etnice, politice, grupri, bande.
-Conflict internaional- ntre state, blocuri de naiuni, corporaii,
organizaii internaionale.
n conflictul interpersonal distingem urmtoarele categorii de
relaii i corespunztor de conflicte ( n funcie de natura relaiei):
Prietenia- caracterizat prin mici conflicte curente care sunt de obicei
rezolvate, deoarece ambele pri vd prietenia ca fiind mai important
dect chestiunile asupra crora au aprut conflicte.
Corezidena- fr a fi dublat de vreo relaie personal, cei implica i
pot avea multe, deosebite fa de o gospodrie i diferite valori i
expectante.

Triunghiul dragostei

intimitate
a

pasiun
ea

devotam
ent

Intimitate ( simpatie)
Pasiune (dragoste nebun)
Respect ( Dragoste pustie)

Intimitate + devotament = dragoste partenerial

Pasiune + devotament = dragoste zadarnic
Pasiune + intimitate = dragoste romantic
Intimitate + devotament + pasiune = familie reuit

Relaiile sexuale- aici conflictul implic probleme foarte sensibile i

tensionate, mai ales n cazul brbailor, probleme care au un mare efect asupra
imaginii de sine i a stimei de sine. Conflictul n relaiile sexuale apare de obicei n
iniierea ntlnirilor sexuale, n stabilirea regulilor, n schimbri, n privina
regulilor monogamiei sau fidelitii sexuale, ca rspuns la problemele sexuale sau
la insatisfacia unui partener. n ultimii ani preocuprile n legtur cu SIDA au dus

la conflicte i dificulti crescnde. n acest context, relaiile se caracterizeaz prin

nesiguran i neclaritatea regulilor, n special pentru c regulile sunt rareori
discutate.
Relaiile de cuplu- la general vorbind relaiile maritale se refer la rela iile
dintre doi oameni care au o relaie emoional sau romantic, o relaie sexual,
locuiesc mpreun, i mpart n comun proprietatea i sunt identificai public drept
un cuplu. Acestea se refer prin urmare la cuplurile cstoriile de factto, dar nu n
concubinaj. De obicei oamenii preuiesc cel mai mult viaa de familie, ceea ce
nseamn c aceasta este i sursa celor mai mari conflicte. Cauzele mai frecvente
ale conflictelor n familie sunt: schimbarea modelelor i a teptrilor privind
mariajul, diferentele sexuale i insatisfacia, problemele financiare i diferena
privind rolurile de printe.
Expectanele fa de cstorie pot fi referitoare la ce este cstoria i la
facilitatea cu care poate fi desfcut, la modelele privind comportamentul soilor,
privind modul n care ar trebui s funcioneze o familie. Fiecare membru poate
avea o viziune diferit.
Conflictele financiare- presupun administrarea banilor privind cheltuieli
necesare/ extravagante, conflicte legate de educaia copiilor, de disciplin i
exercitarea autoritii, conflicte morale i religioase.
O cauz frecvent este violena casnic ( fizic/ psihic) a unui so fa de alt
so sau fa de copii, de regul factorii implicai fiind alcoolul, omajul, perioadele
ederii acas ( srbtorile, vremea rea, vacanele colare), lipsa banilor, absena
intereselor i a activitii. Intensitatea emoiei este i ca un factor care agraveaz
conflictele.
Conflictele familiale. Majoritatea oamenilor cresc cu modele de familii
derivnd din propriile lor familii, din familiile prietenilor i din mass-media.
Cauzele conflictelor familiale pot fi: schimbarea controlului autorit ii i puterii,
membrii unei familii pot dezvolta diferite valori ( de ex. asupra problemei sexuale),
diferite stiluri de via ( de ex. vestimentaia considerat ciudat de al i membri),
sau orientri diferite ( cum ar fi convertirea la o nou religie sau mi care politic),
conflictul de rol dezvoltat mai ales pe fondul schimbrilor ( pe msur ce copilul
ajunge adolescent i adult, ori unul din prini se pensioneaz, sau al creterii
numrului de persoane n familie, care nu a fost pn acum. Conflictele de rol se
nteesc cnd rolurile sunt mai puin familiare sau mai puin chiar definite.
Conflicte care implic copiii. Conflictul este o parte a experienei de creteretestarea limitelor, a autoritii, revolta, a nva ce se ntmpl cnd sunt nclcate

regulile. Conflictele care implic copiii pot include: conflicte de valori ale
generaiilor pe teme de moral, de nfiare, de munc i de comportament. n
unele cazuri copilul doar testeaz valorile parentale, n altele el le respingecontient sau sub presiunea colegilor i i dezvolt valori noi, personale.
Cele mai frecvente cauze ale conflictelor din relaiile interpersonale sunt
crizele de via ( de vrst), schimbarea rolurilor, dinamismul interdependen ei
prilor, implicarea unei a treia pri, percepia unei persoane ca cealalt a nclcat
regulile.
Crizele vieii includ moartea unor persoane apropiate unul din parteneri,
pierderea locului de munc, probleme financiare, pensionare, boli grave i mutri
la distane mari. Schimbarea rolurilor poate nchide rolurile care se schimb ca
rezultat al crizelor vitale sau ca rezultat al schimbrii nevoilor sau mbri area
unei noi cariere sau al deciziei personale de a adopta un nou stil de via sau rol n
cadrul relaiei.

Criteriul aparenei/ vizibilitii

Descrie motivul ntre conflictul manifest i cel nemanifest, subteran de
substituie- adevrat.Deseori persoana care ne deruteaz nu este contient de
onflictul nemanifest. A trata conflictul aparent este inutil ( de ex. cineva nva mai
mult i este remuneral pe msur, iar altcineva este invidios, nu spune direct, ci
caut pricini i e suprat).
Criteriul nivelului
Acesta discerne din 5 tipuri de conflict: disconfortul, incidentul, nen elegerea,
tensiunea i criza.
Disconfortul- cea mai uoar form a conflictului. Individul are sentimentul
neclar ca ceva nu este n ordine i este vizitat sporadic de sentimente i gnduri,
vis-a v-s de situaie.
Incidentul- o furtun ntr-un pahar, nepprevzut, dar nu devastator. El const
ntr-un schimb scurt.
Nenelegerea- o discrepan ntre sensul transmis i cel receptat. Comunicarea
fiind neclar duce la nelegerea greit sau confuz a motivului faptelor.
Tensiunea- un nivel al conflictului asemntor disconfortului, dar mai amplu,
mai grav.

Criza- starea n care totul scap de sub control.