Mai putini elevi , mai putine esecuri ?

Pentru a reduce esecurile scolare , pare evident ca o reducere la nivel de

clasa ar fi o parghie eficace . Cu toatea acestea , comparatiile
internationale arata ca in tari precum Corea sau Japonia , elevii au
performante ridicate chiar daca clasele sunt foarte incarcate , in timp ce in
tari precum Luxemburg sau Grecia , performantele sunt mediocre in clase
mici, Franta fiind des pe o pozitie de mijloc. Trebuie deci sa manuim cu
prudenta aceste comparatii :fenomenele educative se inscriu intr-un
context global si intamplarea, este n concept de a stii si autoritatea care
permite un invatamant eficace in clase foarte mari in unele tari din Asia.
Cercetarea in educatie aduce elemente mai precise .Dar dupa cativa anim
cercetarile aduc nuante importante .
Din experienta profesorului
Mai intai, nivelul de studiu nu este calmant : la nivelul primar, observam
progrese mai mari cand clasa este mai mica, in special la lectura , si asta
are valoare mai amre pentru copiii defavorizati . Intr-un studiu din 2006 ,
economistii Thomas Piketty si Mathieu Valdenaire isi dau seama de o
politica tinta , cu o reducere suplimentara de 5 elevi in clasele ZEP ,
permitand sa reduca cam 50 % inegalitatile de performante cu clasele
ZEP : efectele unei politici de acest tip in clasa a 10a sunt mai putin
marcate. In studiu pe care tocmai l-a publicat (cu Lauren Lima)
,cercetatorul Pascal Bressoux arata ca acest efect benefic a reducerii
numarului de elevi dintr-o clasa nu se observa doar daca-l pune in aplicare
o baza foarte marcata dar este de notat .Acest efect al reducerii de clase a
fost pana acum subestimat deoarece nu se tinea cont de caraceristicile de
maestrii la clasele cu nr mic de elevi (de cele mai multe ori mai putin
experimentati) . Sau capacitatea maestrilor face elevii sa progreseze, in
special cel mai slabi , si de asemenea legat de vechimea lor : Doi ani de
experienta suplimentara a profesorului lor la CP depaseste efectul unui
elev minim pe clasa . Afectarea celor mai experimentati profesori la elevii
cei mai slabi este deci un mod fara indoiala mai putin costisitor si mai
eficace decat reducerea numarului de elevi dintr-o clasa pentru a ameliora
progresul elevilor .

Putem desigur sa cautam sa crestem eficacitatea debutantilor , si o alta

lurcrare a lui P.Bressoux arata importanta unei formari initiale : sa formeze
profesori debutanti echivaleaza cu reducerea nr de elevi ai unei clase la 10
elevi ( in matematica) .
Un lucru este sigur , nu am incercat sa reducem esecul scolar si aceste
cercetari arata impasul unei politici care la un moment dat suprima
formarea si afirma linistit ca este posibila cresterea dimensiunii unei clase
fara prejudicii pentru elevi...