CINE SUNT EU?

Unitatea şcolară: Scoala Nr. 3, Piatra Neamt

Clasa a VII- a A

Profesor: Ana Maria Constantin

Data: 29.04.2010

Activitate de consiliere de grup

Competenţă generală: dezvoltarea abilităţilor de autocunoaătere şi a atitudinii pozitive faţă de sine

dezvoltarea abilităţilor de interrelaţionare în contexte variate

Competenţe specifice:

C1: să identifice caracteristici ale propriei personalităţi: calităţi, defecte, oportunităţi, interese,

C2: să redea diferenţele dintre imaginile imaginea propriei persoane şi evaluările colegilor de clasă.

C3: să se pezinte în cadrul activităţilor- joc liber, deschis.

C4: să facă o listă cu activităţile în care se implică din proprie iniţiativă comparativ cu lista celor la care se implică „forţat”.

C5:să găsească modalităţi de transformare a materiilor mai puţin atractive în materii plăcute.

C6: să prezinte programul individual de studiu, împreună cu tehnicile pe care se bazează.

Strategii didactice:

1
  Metode şi procedee: explicaţia didactica, conversaţia, problematizarea, lucrul individual, reflecţia
personala.
 Mijloace şi materiale: fişe de lucru, foi flipchat, flipchart, marker, postit-uri, videoproiector, ecran.

SECVENŢELE T C.S. ELEMENTE ESENŢIALE DE STRATEGII DIDACTICE EVALU

LECŢIEI CONŢINUT ARE

Activitatea Activitatea Metode Mijloace

profesorului elevilor

1. Moment 2'' Prezentarea participantilor si a Conversaţia

organizatoric invitatilor

2.Captarea 2'' Prezinta tema: Sunt atenti la Conversaţia

atenţiei Cine sunt eu? Şi prezentarea
regulile de bază profesorului.
ale activităţii:

-Ne exprimăm
deschis, atât cât
simţim nevoia

-Nu ne criticăm

2
 unii pe ceilalţi

ÎI acceptăm pe cei
din jur

3'' C1 Solicita elevii să Elevii sunt aşezaţi Jocul

participe la un joc în cerc şi participă
de „spargere a la jocul de
gheţii”. aruncare/ prindere
a mingii spunând
cuvinte spontane.

4.Dirijarea 6'' C1 După stabilirea Fiecare membru al Jocul Observ

activităţii de unei atmosfere fiecărei echipe îşi atia
consiliere deschise elevii desenează sistem
educaţională sunt împărţiţi în conturul palmei şi atica a
grupe de câte cinci notează o însuşire- activita
pentru jocul: „cum calitate care îl tii
mă vad eu – cum dieferenţiază de elevilor
mă definesc ceilalţi. Rând pe
ceilalţi?” rând fiecare elev
va nota pe restul
degetelor alte
calităţi ale
respectivei
persoane.

2'' C2 Sunt citite rezultatele fiecărei grupe în Conversatia

3
 faţa clasei.

Se insistă pe libera exprimare şi

aprecierea deschiderii celor din jur.

Este nevoie să identifice în mod

predominant trăsături pozitive de
caracter, nu critici şi aspecte negative.

3'' C2 Profesorul notează Identifica Reflecţia Foi Tema

separat pentru trăsăturile personală flipchart, de
fiecare elev ceea colegilor şi le lucru in
Conversatia marker
ce s-a scris despre expun în faţa clasa
el şi cum grupului.
reacţionează la
confruntarea cu
grupul.

5'' C2 Împarte elevilor Participă la Reflecţia Fişe de Observ

fişa de lucru „Cine exerciţiu. personală lucru atia
sunt eu?” Anexa 1 sistem
atica a
activita
tii
elevilor

2'' C2 Se prezintă rezultatele demersului:

4
 Conversaţia

2'' C5 Până la acest moment fiecare dintre Reflectia Fisa de Tema

participanţi a luat la cunoştinţă despre personala lucru de
caracteristicile proprii aşa cum îi vad lucru in
Postit-uri
ceilalţi. Confruntarea cu ceilalţi este un clasa
aspect important al formării unei
imagini de sine corecte.

5. Obţinerea 3'' C4 Haideţi să vedem Completeaza fisa, Reflectia Fisa de Tema

performanţei; ce anume aţi identificand pe personala lucru de
asigurarea învăţat din lângă atu-uri şi lucru in
feed-back- exerciţiile posibile minusuri clasa
ului anterioare. ale propriei
persoane.
Profesorul cere
completarea fişei Aceste minusuri
„Cum sunt şi cum sunt aspectele
doresc să devin?” care trebuie
Anexa 2 îmbunătăţite

C5 Roaga elevii sa Prezinta cateva din Problematiza Observ

prezinte cateva aspectele rea atia
dintre aspectele identificate. sistem
problematice pe Explicaţia
atica a
care le-au sesizat. Clasa evaluează
activita
opinia fiecărui
tii
participant
elevilor

5
3'' C5 Solicita elevii facăSe implică în Reflectia Video Observ
un demers invers elaborarea personala clip atia
şi prezintă jocul creativă şi sistem
„Emblema deschisă a atica a
personală” anexa emblemei activita
3 personale, tii
reprezentativă elevilor
Explică regulile de
pentru interesele
desfăşurare a
personale,
exerciţiului.
aspiraţii, aminiri
Împarte fişele de despre trecut, stări
completat. ale prezentului.

Îşi găsesc fiecare

un motto.

Reprezentarea trecutului în cadranul din

stânga sus

Imaginea reprezentativă pentru locul de

origine

Prezentul sau Ce simţi acum? În

cadranul din stânga jos

Viitorul (cum vezi viitorul?) în cadranul

din dreapta jos.

6
 Sistematizează informaţiile obţinute pe
parcursul lecţiei:

Autocunoaşterea este un demers care

ne ajută să avem o imagine de sine cât
mai corectă, să ne vedem aşa cum
suntem de fapt şi nu cum ne-am dori să
fim.

Stima de sine se referă la modul în care ne

evaluăm pe noi înşine, cât de “buni” suntem
comparativ cu propriile expectanţe sau cu alţii.
De asemenea este foarte important să
nu dăm o atenţie exagerată evaluărilor
exterioare.

6.Evaluarea 1'' C5 Mulţumeşte Notează tema

performanţel elevilor pentru
or colaborare