Dezvoltarea abilitatilor e comunicare timpurii

Incurajarea contactului vizual, zambitul, cantatul, ganguritul, folosind expresii faciale

corespunzatoare si vorbin cu bebe din primele luni de viata vor ajuta la dezvoltarea- inca
de timpuriu- a abilitatilor de comunicare. Da copilului tau timp sa raspunda, bebelusii cu
Down pot avea nevoie de mai mult timp pentru a isi organiza raspunsul.
Jocuri pentru incurajarea atentiei- asculta si priveste, il ajuta pe bebe sa
inteleaga utilitatea limbajului si a comunicarii., trebuie deci incurajate.
Jocuri pentru incurajarea privitului – atrage atentia lui bebe prin batut din palme,
strigandu-I numele sau miscand o jucarie care face zgomot apoi lauda-l cand se uita la
tine. Odata ce ai atentia copilului, incearca sa o mentii asupra ta pentru cat mai mult timp,
vorbindu-I, jucandu-te cu sunetele, zambind sau facand fete, laudand raspunsurile
copilului. Daca incepe sa imite expresiile faciale sau sunetele, incrurajaza-l in continuare.
Hranitul si baia sunt momente bune pentru castigarea si mentinerea contactului vizual.
Agata jucarii stralucitoare si colorate deasupra patutului lui si incurajaza-l sa le priveasca
prin atingerea si miscarea lor. Apoi adu jucaria suficient de aproape pentru ca el sa o
poata ajunge si eventual, sa faca la fel. Misca un obiect viu colorat in fata ochilor lui apoi
misca-l incet intr-o parte si in cealalta, incurajandu-l sa urmareasca obiectul cu privirea.
Indeparteaza obiectul pentru a vedea daca incearca sa il apuce.
Jocurile tip Jack-in-the-box pot fi folosite prin incurajarea sa priveasca cutia, apoi prin
apasarea butonului care il face pe Jack sa iasa- aceasta poate fi o recompensa spontana
pentru centrarea atentiei pe cutie. Il poate faca sa vrea sa exploreze singur jucariile.
Jocurile “cucu-bau” ajuta la dezvoltarea atentieei si la mentinerea contactului vizual
Pe langa punerea bazelor comunicarii de mai tarziu, aceste jocuri stimuleaza mentinerea
atentie, lucru foarte important in comunicare, dar mai ales pentru persoanele cu Down.
Pentru care concentrarea atentie pe o perioada mai lunga este dificila.
Jocuri pentru incurajarea ascultarii- o variatate de jocuri incurajeaza ascultarea si
discriminarea sunetelor. Da-I copilullui tau o jucarie care suna sa o scuture, apoi alatura-
i-te cu a ta, opreste-te cand bebe sa opreste si porneste din nou cand el porneste. Poti
incerca si invers, sa vezi daca participa. Daca o face, continua jocul. Ii poti atrage atentia
cu o variatate de sunete, du mai departe jucaria si vezi daca se intinde dupa ea. Apoi
plimba usor jucaria dintr-o parte in alta si vezi daca o urmareste cu privirea. Arata lui
bebe o jucair care face zgomot, misc-o apoi ascunde-o sub ceva, miscand-o in continuare
in timp ce el o cauta. Vezi daca bebe se intoarce dupa sursa sunetului. Ii poti atrage
atentia asupra ticaitului ceasului, mestecatului cu lingura in cana, apa curgand, sunetul
telefonului si alte sunete din casa. Arata-I ce face acel zgomot si vorbeste- despre obiect.
Cand poate sta in fund, un ex. Bun de ascultare si atentie este jocul cu mimgea, cu
atragerea atentie prin pronuntarea numelui si apoi impingerea mingii, apoi atrage atentia
copilului inainte ca el sa impinga mingea.
 Atentia imparatasita- Privim si ascultam impreuna
(cand tu si bebe va uitati si ascultati acelasi lucru- o jucarie, mancare, o persoana
sau o imagine), incearca sa ii mentii atentia pentru a marii intervalul in care bebe poate fi
atent la ceva. Aceasta abilitate va creste pe masura ce va jucati. El trebuie sa invete sa fie
atent la un lcuru sau la o situatie suficient de mult incat sa invete ceva de pe urma ei.
Mama poate ajuta in mentinerea atentiei pentru inca un pic, in cazul in care nu sta
suficient in sarcina, sau daca bebe are tendinta de a intarzia prea mult in explorarea unui
obiect, sa ii diversifice experientele.

Dezvoltarea comunicarii intentionate

Cand bebe descopera um actiunile lui pot influenta mediul sau pe ceilalti, ei
invata sa isi comunice nevoile intr-un mod tot mai specific si eficient. Comunica prin
privire, plans, miscarile corpuluiridicand lucruri si acestea se transforma in gesturi: dau
ceva, intind mainile si privesc pentru a cere; apoi gesturile devin vutine, pe masura ce
invata sa vorbeasca. Pentru cei care invata semne, gesturiel vor deveni semne care le
permit sa comunice Mai clar, inca inainte de a reusi sa pronunte cuvintele. Astfel,
dezvoltarea comunicarii intentionate asigura fundatia pentru invatarea vorbirii.

Intentional communication
• Draws attention to self, events, objects or people by vocalising and
looking, coming close and leaning, tugging and pulling
• Requests objects, actions, information or recurrence of actions by
reaching,putting your hand on item, by extended reach with open palm,
gestures such as arms up to ask to be lifted up
• Greeting by hand out on vocalising, coming and hugging, waving bye-
bye
• Protests and rejects by crying, pushing, stiffening, throwing, gesture
• Gives information by pointing, showing, giving, taking you to show
you what has happened

• Responds to Yes/No response by vocalising, head nod for 'yes', head

shake for'no', by gesture.
Gesturile
Pe masura ce copilul foloseste tot mai multe sunete, gesturi si semne pentru a
comunica, o vor face tot mai eficient. Cand va incepe aparitia cuvintelor, unele dintre
acestea vor fi inlocuite.
Imitatia
Copilul va invata prin imitarea actiunilor tale, a sunetelor sau a cuvintelor. Acest
lucru ia timp, se poate ca bebe sa urmareasca o acitune sau un sunet pentru mai multe
saptamani anainte sa o imite; atunci il vei incuraja si recompensa din plin. Momentul in
care incepe sa imite activ, este foarte important pentru procesul de invatare. Cantatul si
jocurile de actiune- ca batutul din palme sunt primii stimuli in invatarea imitatiei.
Table 3. How communication progresses from gesture to
words
Type of 1. Early skills 2. Early skills and 3. Early skills,
communication e.g. crying, gesture gesture and use
laughing, e.g. looking of words to
whole body and eye communicate
posture, contact, (signed or
looking etc moving head or spoken)
arms, showing,
giving, pointing
etc
Draws attention e.g. crying, vocalising + social games, like + signing and/or saying
to self or others and looking, (or blowing raspberries, e.g. "me", or child's
sometimes behaviours hide and seek with head name;(overlap with
like throwing, banging), or eyes requests e.g. "me go",
moving close to "my turn")
someone
Draws attention e.g. looks at or holds + showing, pointing at + name of item plus
to or comments toys, pictures, point, "look" or "what's
about things activities, for you to that?"
share, acknowledge or
talk about
Requests things e.g. reaching for, + pointing, showing (as + signing and/or saying
holding, looking at, in box above) but also objects or activities
putting your hand wanting things to be name or description,
towards given or to happen, e.g. "drink", "teddy",
child may demonstrate "up", "more", "again",
the activity, e.g. arms "get it", "help"
up to be lifted, moving
body or arms with
excitements for an
activity to be repeated,
smacking lips to ask for
more

Protests and e.g. crying, turning face + head gesture for 'no' + signing or saying 'no'
rejects away, pushing away,
stiffening, throwing,
refusal
Giving e.g. looking, crying, + pointing, showing, + signing or talking
information taking you to show you giving objects about things and events,
what has happened remembering about
things that have
happened

Expressing e.g. by crying, smiling, + clapping, gesture for + signs and words, call
feelings laughing, wriggling, cuddle, smacking lips mum/dad for cuddle,
screaming to indicate something "go", "no like"
tastes good,
exaggerated face for
dislike
Absence e.g. crying, looking for + shrugging to indicate + saying signs and
'all gone' or 'where did words 'all gone', 'gone'
it go', pointing or taking or 'ball gone'
to place something
usually is or was
previously

Greeting e.g. looking, smiling
Responds to e.g. by vocalising,
yes/no response crying
Semnele
Avantajul semnelor
+ holds out arms, + saying words 'hello'
gestures hello, waving and 'bye'
bye-bye
+ head nod 'yes', by + saying words
gesture, head shake 'no'

Este important sa folosim gesturi naturale cu acesti copii, inca de la nastere si sa

invatam semne corespunzatoare cuvintelor inca de la varsta de 7-8 luni. Gesturile mentin
atentia si li ajuta sa inteleaga ce se spune. Este important de stiut ca semnele vor fi
folosite ca un pod care sa susitna dezvoltarea limbajului verbal. Cercetarile arata ca
copiii cu down nu invata limbajul de la sine, cu suport auditiv si ca cei care au beneficiat
de programe de suport care presupeuneau un limbaj al semnelor, au un vocabular mai
bogat la varsta de 5 ani. Acesti copii vor folosi limbajul oral ca metoda predilecta de
comunicare cu 3-4 ani inaintea celorlalti. Semnele folosite desemneaza cuvinte cheie
care sprijina invatarea cuvintelor. Cuvintele nu sunt predate ca limbaj al semnelor, pentru
a fi folosite in locul limbajului verbal ca in cazul copiilor surzi. Semnele ajuta copiii cu s
Down sa comunice eficient si arata ca ei inteleg cuvinte inainte sa fie capabili sa le
produca sau nu au inca abilitatile necesare producerii a vorbirii. Acest lucru previne
frustrarea si, cel mai importatnt, permite intelegerea a noi cuvinte si deci dezvoltarea
cognitiva, fara a astepta producerea cuvintelor.
Practicienii pledeaza pentru utlizarea semnelor in cazul copiilor cu Down inca din
1980 si evidentiaza accelerarea intelegerii si aparitiei vorbirii.
Semnele ajuta intelegerea cuvintelor din mai multe motive (daca parintele face
semne in timp ce vorbeste):
 Se asigura ca bebe ii priveste, semnul mentine atentia lui bebe
Semnul ofera o insemnatate in plus intelesului cuvantului.
The benefits of using signs as a bridge to talking
• Children with Down syndrome are good at using gestures before they can talk
• Their first words are specifically delayed even when they understand early
vocabulary
• Being able to sign allows them to communicate effectively and reduces frustration
at this stage
• Parents who sign can engage in more effective language teaching and
communication with their children
• Signs help children to understand and learn words - research shows that speech
alone is not enough to teach new words
• Signs help children to be understood while their speech is still difficult to
understand
• Children with Down syndrome have larger vocabularies when they have been in
sign supported programmes
• Signs are a bridge to speaking and should be needed less as children learn to talk
• Speech sound work should be focused on from infancy alongside the use of signs
• The focus should always be on learning to say words, with signs used as an aid
• By school age signs should only be used as necessary and speaking should be the
focus for daily communication

Un vocabular de maxim 150 de semne, produse de tine sunt mai mult decat
suficient pentru a folosi impreuna cu copilul tai, in activitatile de fiecare zi.