Chestionar

1.Aţi participat la cursuri de perfecţionare în domeniul psihopedagogiei excelenţei?

Dacă da, numiţi tipul cursului, perioada, ofertantul.
Nu

Da
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………

2.În ce condiţii clasificaţi un copil ca fiind supradotat? (puteţi bifa unul sau mai multe
răspunsuri)
Are rezultate excepţionale la toate materiile

Are rezultate excepţionale doar la anumite materii

Un copil cu resure,deosebit de capabil,dar nu neapărat şi cu rezultate bune la

şcoală

Altele
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……

3.Care sunt criteriile de identificare a copiilor supradoţati pe care le luaţi în

considerare? (numerotaţi-le de la 1 la 6,1 fiind valoarea cea mai apropiată de opinia dumneavoastră iar
6 valoarea cea mai puţin importantă)
Scala de dezvoltare

Trăsături de personalitate

Aptitudini speciale si talente

Aptitudini şcolare

Limbaj

Calităţi intelectuale

Altele………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…..
4. Care dintre următoarele teste de identificare a copiilor supradotaţi vă sunt
cunoscute? (puteţi bifa unul sau mai multe răspunsuri)
Testul Stanford-Binet

Scala de inteligenţăWechsler

Testul de vocabular Peabody

Testul de maturitate mintală California

Testul pentru Abilităţile intelectuale de învăţare

Testul de gândire critică Cornell

Testul deprinderilor de raţionare New Jersey

Nu cunosc niciunul dintre ele

5.Care dintre următoarele procedee de diagnosticare a copiilor supradotaţi le

consideraţi ca fiind cele mai precise? (numerotaţi-le de la 1 la 6, 1 fiind cel mai precis, iar 6 cel
mai puţin precis)
Observaţiile şi nominalizările elevilor supradotaţi făcute de către profesori

Testarea docimologică

Evaluarea QI prin teste cu administrare colectivă

Analiza notelor şi calificativelor obţinute în şcoală

Evaluarea creativităţii prin probe standardizate

Evaluarea QI prin teste cu administrare individual

6. Adiministraţi Dvs. înşivă probe pentru diagnosticarea copiilor supradotaţi sau

apelati la specialisti?

Administrez eu singur

Apelez la specialişti

7.Aţi întâlnit copii supradotaţi în cariera dumneavoastră didactică?

Nu

Da
8.Dacă răspunsul la întrebarea nr.7 este da,atunci vă rugăm să specificaţi metodele
de identificare pe care le-aţi utilizat.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………

9.Odată ce copiii supradotaţi au fost identificaţi, care au fost obiectivele imediate ale
instruirii lor ? (puteţi bifa unul sau mai multe răspunsuri)
Dezvoltarea potenţialului intelectual şi aptitudinilor în cel mai înalt grad posibil,
stimulându-le interesul, spiritul de explorare, prin conceperea de programe menite
să maximalizeze dezvoltarea potenţialelor lor superioare;

Dezvoltarea unei „conştiinţe sociale”, simţul responsabilităţii, spiritul de

întrajutorare, precum şi alte calităţi etice şi morale;

Să gândească independent, stimularea creativităţii, evitarea sa nu se facă din

aceşti copii supradotaţi nişte „computere biologice” şi foarte bogaţi depozitari de
informaţii din cele mai diverse domenii ale culturii;

Sensibilizarea lumii şcolii şi a comunităţii pentru recunoaşterea şi aprecierea

performanţelor intelectuale;

Găsirea de noi conţinuturi şi metode de instruire;

Altele

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.

10.Cum procedaţi în a îndruma un copil supradotat care se regăseşte la

dumneavoastră în clasă? (puteţi bifa unul sau mai multe răspunsuri)

Adaptări curriculare

Trimiteri către specialişti

Meditaţii,consultaţii suplimentare

Altele………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….

11.Până în momentul de faţă, în ce context aţi intrat în contact cu domeniul

supradotaţilor? (puteţi bifa unul sau mai multe răspunsuri)
 Oameni de ştiinţă /Profesori universitari

Specialişti din strainatate

Formare iniţială

Traininguri

Conferinte

Literatura de specialitate

Workshop-uri

ONG-uri

Altele………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….

12. Faceţi adaptare curriculară în funcţie de stilurile/ posibilităţile de învăţare ale

copiilor supradotaţi?
Da

Nu

13.Încurajaţi propunerea de către elevii supradotaţi a temelor pe care doresc să le

studieze?
Da

Nu

14.Care sunt metodele de lucru pe care le folosiţi în instruirea copiilor supradotaţi?

(puteţi bifa unul sau mai multe răspunsuri)
Activităţi exploratorii generale;

Activităţi de instruire în grup;

Activităţi de investigare individuală sau în grupuri mici;

Învatarea autonoma bazată pe orientare, dezvoltare individuală, activităţi de

îmbogăţire a cunoştinţelor, seminarii, studiul în profunzime;

Îmbogaţire a cunoştinţelor prin dezvoltarea abilităţilor de gândire divergentă şi

convergentă;

Îmbogaţire a cunoştinţelor prin dezvoltarea abilităţilor de rezolvare creativă a

problemelor;
 Îmbogaţire a cunoştinţelor prin dezvoltarea abilităţilor de învaţare independentă;

Sistemul profesorului consultant;

Sistemul mentorului colectiv;

Altele

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..

15.Care dintre următoarele metode şi mijloace de predare copiilor supradotaţi le

folosiţi? (puteţi bifa unul sau mai multe răspunsuri)
Demonstraţia

Fotografii, scheme, grafice

Filme

Mici brainstorming-uri

Programe asistate de computer

Altele .........................................................................................................................
...................................................................................................................................
...........

16.În procesul de instruire al copiilor supradotaţi ţineţi cont de câmpurile de

manifestare a aptitudinilor acestora?
Da

Nu

17.În ce măsură faceţi adaptare curriculară în procesul de instruire al copiilor

supradotaţi? (bifaţi un singur răspuns)
Deloc

Într-o mică măsură

Într-o oarecare măsură

În mare măsură

Întotdeauna
18.Ce metode de tratare diferenţiată folosiţi în procesul de educare a copilului
supradotat? (bifaţi unul sau mai multe răspunsuri)
Lucrări practice

Activităţi independente,cu surse de informare

Referate şi Discuţii

Activităţi de teren(excursii de lucru/tematice)

Descoperirea,cercetarea şi problematizarea

Proiecte individuale

Învăţământ programat

Nu folosesc

Nu e cazul

Altele..........................................................................................................................
.................................................................................................................................

19.Ce activităţi speciale aţi întreprins pentru copiii supradotaţi? (bifaţi unul sau mai
multe răspunsuri)
Stimularea participării la concursuri şcolare

Tabere de creaţie

Organizarea de cercuri şi cluburi

Impunerea unor proiecte/lucrări elaborate de supradotaţi

Sarcini de ajutorare a altor colegi

Vizitarea unor instituţii culturale/ specializate

Altele
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……

20.Cum procedaţi în evaluarea cotidiană a rezultatelor muncii copiilor supradotaţi?

(puteţi bifa unul sau mai multe răspunsuri)
Exerciţii pentru acasă structurate
 Cercetări independente raportate si prezentate in clasă

Cercetări independente raportate în scris

Munca în grup pe teme de cercetare

Munca experimentală cu raportarea rezultatelor

Teste

Altele
……………………………………………………………………………………
…………………………………………

21.După ce criterii faceţi evaluarea copilului supradotat?

Evaluare la nivelul clasei

Evaluare în afara clasei

Altele………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

22.Care dintre următoarele forme/modalităţi de organizare a instruirii copilului

supradotat le consideraţi cele mai performante? (numerotaţi-le de la 1 la 5, 1 fiind cel mai
performant, iar 5 cel mai puţin performant)
Organizarea de şcoli şi clase speciale

Organizarea unor clase de nivel

Programe şi manuale speciale

Posibilitatea saltului peste o clasă

Admiterea timpurie la şcoală

Altele………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

23.Consideraţi eficiente clasele de nivel şi şcolile speciale în educarea copilului

supradotat?
Da

Nu

24.Sunteţi de acord cu gruparea diferenţiată a elevilor supradotaţi la nivel de clase?

Da
 Nu

25.Dacă raspunsul la intrebarea nr.24 este da, atunci vă rugăm sa specificaţi forma
de repartizare a copiilor supradotaţi pe clase.
Intraclase

Interclase

26.Consideraţi că o pregătire suplimentară a cadrelor didactice în domeniul

psihopedagogiei excelenţei ar putea asigura un proces de instruire performant?
Da

Nu

27. Sunt alte experienţe din munca dvs cu copiii supradotaţi pe care aţi dori să le
împărtăşiţi, alte considerente pe care aţi dori să le faceţi în final cu privire la
abordarea/ lucrul cu copiii supradotaţi?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………