EDUCAREA LIMBAJULUI PRE COLARULUi

IPOTEZA CERCET RII La nivelul nv mntului pre colar este necesar o foarte bun preg tire pentru ca educatoarea s se poat orienta printre teoriile psihologice i pedagogice moderne, astfel nct copii s ajung la vrsta de 6 7 ani n clasa I, cu un suficient nivel de preg tire din punct de vedere al limbajului i al comunic rii. Mi-am propus s demonstrez c dac mbog irea vocabularului pre colarilor se realizeaz prin explicarea i nsu irea con tient a semnifica iei cuvintelor nou ntlnite de c tre ace tia n activit ile de educarea limbajului din gr dini atunci se poate realiza educarea limbajului i optimizarea comunic rii verbale dintre copii i cei din jurul lor. Am ncercat s -mi structurez activitatea dup urm toarele cerin e: I. Respectarea caracteristicilor limbajului la aceast vrst decurgnd din nsu i caracterul concret situativ al gndirii. II. nsu irea con tient i activ a cuno tin elor pentru ca ele s poat deveni adev rate instrumente de comunicare, de exprimare a ideilor att n planul limbajului exterior ct i a celui interior. III. Supunerea cuvintelor unui proces de repetare, de fixare a acestor condi ii i contexte variate pentru ca acestea s duc la educarea limbajului i la mbog easc vocabularul activ al copilului. TEMATICA CERCET RII Pentru a sus ine cele prezentate mi-am propus s realizez o cercetare de tip constatativ ameliorativ desf urat pe parcursul unui an colar (2009 2010) pe o grup de 20 de copii n vrst de 5 7 ani, jumatate dintre ei (6) venind din familie, deci fiind pentru prima dat ntr-un cadru organizat la gr dini i ceilal i (14) copii avnd continuitate. Prin cercetarea de tip constatativ am urm rit cunoa terea i descrierea modului n care activit ile de educarea limbajului contribuie la dezvoltarea limbajului, cu specific pe mbog irea i activizarea vocabularului. METODE IMPLICATE N CERCETARE  Metoda chestionarului  Observarea  Conversa ia  Explica ia  Exerci iu  Metoda testelor  Jocul didactic INTERPRETAREA DATELOR n urma probelor aplicate la toate cele trei capitole s-a constatat c procentul de realizare a fost peste 85%, ceea ce nseamn c majoritatea copiilor i-au nsu it unit ile de con inut transmise. Cei 20 de copii care au participat la aceast testare au realizat itemii probelor n procent de 90%, demonstrnd c pot formula corect propozi ii cu un cuvnt dat, pot formula cuvinte cu un sunet dat, despart corect n silabe i opereaz cu antonime, omonime i sinonime. Vocabularul copiilor cuprinde multe substantive comune i proprii, adjective, verbe i adverbe. Pre colarii folosesc corect formele de singular i plural, formuleaz propozi ii scurte i dezvoltate, realiznd acordul dintre subiect-atribut, predicat-complement. Un num r mic de copii a ntmpinat greut i n g sirea antonimelor, omonimelor i a sinonimelor. Am observat folosirea incorect a substantivelor n cazul dativ. Majoritatea au dovedit rapiditate n gndire, vitez de reac ie la r spuns, antrennd opera iile gndirii n rezolvarea probelor.

Se impune o solicitare intern a acestora n activit i compensatorii, o antrenare a lor n munc individual fie n familie, fie la gr dini . Aceste nerealiz ri sau ezit ri sunt recuperabile. La cei mai mul i copii (90%) adaptarea la cerin ele colare se va face cu u urin , aceasta fiind facilitat de comunicarea verbal sub toate ar tate n aceste pagini.