Structurarea i achiziionarea coninuturilor prin scheme logice la chimia organic.

,, Este nesesar de neles concluziile generale, ce unesc faptele ntr-un corp logic A.M.Butlerov
Autorul articolului Aliona Gandrabur, profesoar L. T. M. Sadoveanu, o. Clrai
Conform Noului cod curricular nvmntul contemporan este centrat pe elev, axat pe nvare i formare de competene. Pentru efiecentizarea nsuirii noiunilor de baz, proceselor chimice, obinerea performanei i cunotinelor temeinice, precum i dezvoltarea capacitilor de selectare i aplicare a informaiei propun elevilor elaborarea schemelor logice. Folosirea schemelor logice textuale, arborescente, piramidale, clasificatorii, precum i scheme le creative cum sunt integrama, rebusul, clusteringul, piangenul au facilitat creterea calitii instruirii. De o desfurare i eficien deosebit s-au dovedit a fi schemele logice textuale care permit att ordonarea, ct i sistematizarea informaiilor dup criterii logice. Schem este plan redus la cteva idei generale, principale care permit o idee de ansamblu a unei lucrri.(DEX) Scheme (reele) cu coninuturile eseniale corelate logic sunt realizate de elevi, n scopul nrdcinrii mai profunde i transferului cu uurin a coninuturilor n alte contexte. Metoda ine de structurarea i achiziionarea coninuturilor.Schema are funcia de organizare a cunotinelor, de construire a unui ansamblu coerent i permite gestionarea mai rapid i efectiv a informaiei. Experiena de mai muli ani, dovedeste utilitatea schemelor logice, pentru efiecentizarea managementului coninutului de chimie organic. Utilizarea eficient a schemelor logice la chimia organic este determinat de unele particulariti ale cursului, urmeaz cteva din ele: Multitudinea de compui cu structur complicat;

 Coninut mare de termeni, noiuni, denumiri complicate de substane (sistematice i nesistematice). De exemplu toluen , xilen, acetonitril, naftalin, cloroform , izopren, acetilur de sodiu, acid oxalic, acrilonitril, bromur de izopropil .a. Varietatea de procese chimice care necesit corelare cu aplicarea lor practic; Necesitatea specificrii condiiilor de reacie ntru determinarea produilor; Continutul este abstract, legat de microlume ,de exemplu, natura legaturilor chimice, notiuni stereochimice,in unele cazuri structura compusilor organici s.a.. Experimentul practic mai greu de realizat; Conceptele de baz sunt verigile cursului care formeaz o sistem integr;

Pentru formarea atitudinilor, capacitilor i cunotinelor n mod integrat se intensific rolul sistematizarii si generalizarii cunostintelor;

Exemple de reele a coninutului n conceptele de baz a chimiei organice: Reactani compoziie chimic-condiii de reacie produi de reacie -structur chimic; Formul de structur -nomenclatur -condiii de reacieobinere-proprieti chimice; Criteriu de clasificare-tip de reacie chimic; Formul de structur-proprieti chimice-aplicare; Formul de structur nomenclatur-condiii de reacieproprieti chimice-aplicare. Pentru ca schemele s fie elaborate mai creativ i utilizate mai eficient propun elevilor urmtorul algoritm de aciuni: 1. Etapa de pregtire care conine studierea coninutului informaional ( conspect, manual, surse-internet, manuale de alternativ etc.). 2. Etapa de elaborare a schemelor care conine: emiterea ideilor de reprezentare a reelei; selectarea ideilor mai valoroase; elaborarea schemei. Conceptele creeaz ,,familii, se organizeaz ntre ele sub form de scheme (reele) i se spune, c elevul utilizeaz ,, strategii de elaborare atunci cnd stabilete aceste interconexiuni conceptuale.

3. Etapa de prezentare si autoapreciere a schemei n cadrul crea se elucideaz avantagele, limitele ei. Elevul este ncurajat s expliciteze ntr-o manier personal rezultatele cercetrii sale, direciile de soluionare care rezult din aceasta, metodele folosite care s-au dovedit a fi eficace.Generalizarea unui coninut pentru a face din ea o reprezentare verbal, permite de asemenea ,conceptualizarea ei, adic s se fac din ea o noiune polivalent i transferabil n alte contexte. 4. Etapa de analiza i evaluare a schemei care este efectuat de ctre colegi prin apreciere verbal . Practica pedagogic dovedete c elevii analizeaz foarte calitativ schemele i prezentrile colegilor i le evaluiaz uneori mai sincer dect profesorul. Aceast etap permite: depistarea greelilor tipice; familiarizarea elevilor cu greelile tipice i modalitile de corectare; schimbul de experien n realizarea proiectelor.

Exigene de evaluare a schemelor elaborate: Satisfacerea cerinelor de coninut; Organizarea estetic a coninutului; Factor de creativitate; Abilitatea de prezentarea a schemei . Avantagele utilizrii schemelor sunt: dezvolt un demers n care va fi solicitat cu prioritate activitatea mintal i raional a elevilor ; motiveaz i permite anse elevilor cu goluri n cunotine ,s soluioneze sarcini mai complexe; materia nu este nfipt n memorie ,prin repetare i chestionare ,ci asimilat treptat n corespundere cu capacitile elevului; stimuleaz i grefeaz pe o motivaie intern , o activitate a crei realizare va duce indirect la obiectiv; mbuntete calitatea limbagului chimic, care este implicat, n primul rnd n procesul de raionalizare i ordonare; permite actualizarea n orice moment a cunotinelor asimilate (nainte de tez, examen); 3

faciliteaz stabilirea unor relaii mai bune n colectiv la nivel elev-elev i profesor-elev. Limitele utilizrii (elaborrii) schemelor: realizarea ,analiza i evaluarea lucrrilor necesit mult timp; presupune o responsabilitate personal. Concluzii : 1. cursul de chimie organic este teoretizat i efiecentizarea predrii-invrii este posibil prin crearea schemelor-sintez si schemelor creative; 2. elaborarea schemelor presupune o totalizare , sistematizare a cunotinelor studierea legitilor reaciilor chimice i cutarea cilor de dirijare a acestora, pentru obinerea unor substane, materiale, energie, de asemenea pentru utilizarea deeurilor diverselor activiti ale omului, n scopul aplicrii economice, competente a substanelor; 3. elaborarea schemelor este o strategie de realizare a obiectivelor de formare a reprezentrilor despre lume prin metodele tiinei chimice,i este efectiv numai fiind corelat cu alte metode de predare nvare.

Anexa 1. Obinerea i proprietile chimice a benzenului.

C6H14 hexan ciclohexan

ac t

HC

CH

acetilena

50 0

SO 3H
SO

Pt

,C

0 50 C
25 C
3

150 C Ni

Pt 300C

acid
benzensulfonic

H H

l2 +C

L3 LC ,A

C 5 ,2

CL

clorbenzen

C C C C
H
450 C [V2O5]

CL CL CL CL CL CL

+ 3CL2 ,h

H C
C

C H

R-X ,(alchena) ALCL3

,5 0

SO

ciclohexan
NO
2

hexaclor

RC OO

H( alchilbenzen RC OC AL L, CL RC OC 3 R)

HO

NO 2

H C C H C O C O O anhidrida maleica

+O2 ,

,H

O C R

nitrobenzen

alchilfenilcetona

Anexa 2. Proprietile
4

chimice si aplicarea benzenului.

Anexa 3. Integram .

Orizontal: 1.substane utilizate ca esene frumos mirositoare. 4. metal fig.4 7. denumirea substanei 8. substana ce se obine la oxidarea energic a alcoolilor primari. 11. aplicarea reactivului Tollens. 12. proprietate fizic a cauciucului natural. 5

16. prefix ce indic prezena a doi radicali identici. 17. starea de agregare a metilaminei. 20. clasa de compui din care face parte substana 21.prefixul denumirii triviale a substanelor

22. poziie a substituenilor n arene. 23. savant rus, a efectuat pentru prima dat sinteza anilinei. 24. denumirea uzual a clasei de substane cu funciuni mixte. 25. acid organic cunoscut nc din antichitate, fig. 25. 27 chimist german,a propus acidul oxalic ca substan iniial pentru prepararea soluiilor standard la stabilirea titrului. 29. denumirea radicalului C2H5Vertical: 1. alcool utilizat n alimentaie. 2.numrul de izomeri a pentanului 3.particul cu sarcin 5. proprietate fizic caracteristic duromerilor 6. metanalul este o materie preioas de obinere a maselor plastice, dar i pentru...fig.6 9. substana organic ce ofer foarte multe posibiliti de chimizare. 10.indicaii generale n partea de sus a unei foi de hrtie 13 primul colorant sintetic, utilizat actual n medicin ca substan antimicotic. 14. tip de izomerie a compuilor organici 15. aciune la care apar conformerii 19. sufixul n denumirea hidrocarburilor acetilenice 26. aren format intermediar la sinteza fenolului 28.element fig.28 30. prefix ce nsoete cuvntul chimie n denumirea domeniului chimiei ce studiaz aciunea substanelor din mediu. Gandrabur Aleona Profesoar de chimie L. T. M.Sadoveanu o. Clrai Grad didactic I. Repere bibliografice: 1. Ministerul Educaiei i Tineretului al Republicii Moldova,Ghid de implimentare a curriculumului modernizat n nvmntul liceal,Chimie,Chiinu,2007. 2. Dragalina, G., Chimie organic, manual pentru clasa a XI-a, tiina, Chiinu, 2001.

3. Botnaru, M., Roman, M., Chimie organic. Manual pentru clasa a XI-a, profil real, profil umanist, Editura Lumina, Chiinu,2002. 4. Albu, C., D.,Petrescu, O., Cosma, I., CHIMIE. Manual pentru clasa a X-a, Bucureti, 1992. 5. , .,., , , ,,, 1979. 4. Fatu,S.,Didactica chimiei,Editura Corint,Bucuresti,2002. 5. Fatu,S.,Jinga,I.,Invatarea eficienta a conceptelor fundamentale de chimie. Editura Corint,Bucuresti,1997. 6. Hasnas,C.,Dragalina,G.,Godoroja,R.,Velisco,N.,Subiecte de evaluare la chimia organica,Editura ARC,Chisinau,2004. 7. Minder,M.,Didactica functionala,Editura Cartier,Chisinau,2003. 8. Neniescu,C.,Chimie organic,Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,1973.